人教新版数学小学三年级上册《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》资料：教学反思
【人教版】三年级数学上册：6-2-1《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》_教学PPT
用连加竖式计算。
12 12 ＋1 2 36
自学提纲
①看图列出乘法算式，乘法竖式怎么书写？ ②从哪一位乘起？ ③观察：十位上乘得的积为什么不和个位上的积对齐写？(想不明白 的可以向小组同学请教，优秀学生可以充当小老师为小组成员讲解)
用竖式计算。
12 ×3
6 30 36
2×3 10×3
12 ×3
36
复习旧知
口算下面各题。 50×6＝300
400×8＝3200
43×2＝ 86
7×90＝630 33×2＝66 3×13＝39
探究新知
怎样算一共有多少支彩笔？
12×3＝
小红这样做 12 12
＋1 2 36
(支)
小明这样做 10×3＝30 2×3＝6 30＋6＝36
你喜欢哪种算法？
摆小棒口算。
10＋10＋10＋6＝36
× 66
3
4
× 648
课堂总结Biblioteka (1)这节课你学会了什么？ (2)用什么方法学会的？ (3)还有什么疑问？
因数 因数 积
多位数乘一位数，用第二个因数与第一个因数各个数位上的 数分别相乘，从个位开始，乘到哪一位积就写在哪一位下面。
做一做
你发现了什么？你能说说乘的顺序吗？
3 ×2
23
×
2
123
×
2
纠错
21 ×4
28 45
43 ×2
86
32 ×3
93 6
312
×
2
62 2 4
拓展练习
在 里填上合适的数字，使竖式成立。
《多位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1、能运用一位数乘法口诀，准确计算多位数乘一位数的算式。
2、掌握笔算乘法的基本步骤，能够进行简便的乘法运算。
3、能够理解并运用乘法交换律、结合律运算。
4、培养学生思维能力和计算能力。
教学重点：1、多位数乘一位数的笔算乘法。
2、乘法交换律、结合律的理解和运用。
教学难点：1、传统的乘法计算方法。
2、对乘法交换律、结合律的理解和运用。
教具准备：1、黑板、彩笔、教师用笔记本2、习题册教学内容：1、引言教师可以借助一些简单的问题，如：小明有两只手，每只手有几个手指？每只手有五个手指，两只手加起来有多少个手指？如果小明有三只手或四只手，每只手有五个手指，他一共有多少个手指？引导学生认识乘法的应用。
2、口算九九乘法表教师可以请学生上台或学生自愿报数，以充分感受乘法口诀的重要性。
同时可以请学生口算乘法表中的数值，不断强化口算技能。
3、多位数乘一位数的笔算乘法①个位数乘法（1）个位数乘一位数如：23×7=7×3=21（个位上的数）7×2=14（十位上的数）则，23×7=161。
（2）个位数连乘如：5×2×3=先计算5×2=10再将10×3=30（3）个位数和个位数相同如：8×8=8×8=64②十位数乘法（1）一位数乘以十位数如：34×6=6×4=24（十位上的数）6×3=18（个位上的数）则，34×6=204（2）十位数连乘如：3×4×5=先计算3×4=12将12后面加一位0，即得120。
再将120×5=600（3）十位数和十位数相同如：33×33=3×3=9（个位上的数）2×3=6（十位上的数）那么，33×33=10894.乘法交换律、结合律以5×34=5×30+5×4为例，让学生体会到同一组数，不同的拆分方法和运算顺序不影响结果。
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教案
（4）实际应用：将多位数乘一位数的笔算乘法应用于解决实际问题，对于学生来说是一个挑战，需要培养学生的数学应用意识。
举例：在购物时，如何将商品的价格（多位数）与购买数量（一位数）相乘，得出正确的总价。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容进行详细讲解和示范，通过实际例题和练习题，帮助学生掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并能够熟练运用所学知识解决实际问题。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况给予个别指导，确保学生理解透彻。
举例：如计算567×2时，通过乘法口诀“二二得四，二五一十”，可以快速得出结果为1134。
（3）解决实际问题：学生能够运用多位数乘一位数的笔算乘法解决生活中的实际问题，如购物时计算总价等。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的过程中，进位问题是一个难点。学生需要明确何时需要进位以及如何处理进位。
然而，我也发现了一些不足之处。在学生小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对主题的引导不够到位，或者学生对此部分知识点的掌握还不够熟练。为了提高学生的参与度，我需要在今后的教学中，更加关注学生的需求和兴趣，设计更具启发性和互动性的讨论题目。
此外，在讲解重点难点时，我发现有些学生对进位处理这一部分理解不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平，举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更直观、更易懂的方式来进行讲解，帮助学生突破这一难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐、进位处理和运算顺序这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数相关的实际问题，如购物时如何计算总价。
《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思范文（精选5篇）
《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《多位数乘一位数笔算乘法》教学反思1本节课是学习笔算乘法的开始，也是学习多位数乘法的基础，是在学生已经比较熟练地掌握表内乘法，学会了整十、整百数乘一位数的口算，乘加两步混合运算的基础上教学的。
一节课下来，有可喜的成绩，也有不足。
同时也对我今后的教学有了一定必要的启示。
根据《数学课程标准》的新理念，我对本课教材进行了适当的处理，既抓住了重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。
一、自认为上得比较好的有以下三点：（一）“数学源于生活”，而生活又促使数学不断发展，让学生接触生活中的数学，才能让他们体会到数学的价值，从而更加积极的投入到数学学习中去。
如，上课开始，出示《智慧树》中的三个主持人留给同学们的三句话，使学生倍感亲切，并主动投入到新知识的学习中，使相对枯燥的数学问题变得生动而有趣，较好地激发了学生的学习欲望。
（二）抓住教学重点，从引导到指出，再到明确，反反复复地让学生回答，从扶着说到自己能说，再到归纳总结，步步深入。
在明确算理的过程中，让学生自己去讨论，教师只是以一个引路人的身份引导他们，帮助他们小结，使算理简洁有条理，并且渗透了验算这个数学习惯。
在整堂课中，时时出现算理的巩固，让学在短短一节课当中，牢牢地把握多位数乘一位数不进位的算理。
（三）设计多种练习，培养学生数学应用意识。
在练习中，设计了“帮小咕咚改错”“摘苹果”等活动，体现了趣味性、知识性和应用性，在游戏中做数学，并让学生在实践活动中用数学，把所学的知识用到生活中，不仅增强了学习积极性，而且进一步感受到数学与生活实际的密切联系，培养了学生应用数学知识、解决实际问题的意识和能力。
多位数乘一位数(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的概念2. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法2. 教学难点：理解乘法竖式的计算过程四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、计算器五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数，引入多位数乘一位数的概念。
2. 探究新知：让学生自主探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，教师给予适当指导。
4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂小结：让学生谈谈本节课的收获，教师给予评价与鼓励。
六、板书设计1. 板书多位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：多位数乘一位数的概念、计算方法、相关练习题七、作业设计1. 必做题：课本P36页，练习题152. 选做题：课本P37页，练习题610八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对多位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握程度。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中，学生的参与度、合作交流的效果，以及教学手段的适用性。
5. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进措施，为下一节课做好准备。
五、教学过程（详细补充）1. 导入新课利用学生熟悉的一位数乘一位数的问题进行复习，例如，2乘以3等于多少，通过这样的问题引导学生回顾乘法的基本概念。
提出问题：“如果我们要计算一个更大的数，比如12乘以3，该怎么办呢？”通过这个问题，自然地引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 探究新知让学生尝试解决导入阶段提出的问题，鼓励他们用自己已有的知识去探索多位数乘一位数的计算方法。
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标
三年级上册数学教案-《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》人教新课标教学内容《多位数乘一位数的不进位笔算乘法》是人教新课标三年级上册数学课程内容，主要包括多位数（两位数或三位数）与一位数相乘的计算方法，重点在于掌握不进位的乘法运算规则，并能准确、迅速地进行笔算。
教学目标1. 理解多位数乘一位数的概念，掌握不进位乘法的计算方法。
2. 能够正确进行多位数与一位数的不进位笔算乘法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高数学学习的兴趣。
教学难点1. 多位数与一位数乘法中的对齐问题。
2. 不进位乘法运算中，乘积的正确书写格式。
3. 在实际计算中，如何避免进位错误的发生。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示乘法运算的步骤和示例。
2. 计算练习本，供学生进行笔算练习。
3. 彩色粉笔，用于突出显示重点和难点。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入乘法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新知学习：讲解多位数乘一位数的概念，通过具体例子展示不进位乘法的运算规则。
3. 互动练习：教师提出问题，学生尝试解答，教师指导并纠正错误。
4. 案例分析：分析几个典型的乘法题目，讲解如何避免进位错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和计算技巧。
6. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
7. 总结反馈：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
板书设计1. 多位数乘一位数的不进位笔算乘法2. 核心内容：多位数与一位数的乘法规则，不进位乘法的计算步骤。
3. 示例：至少两个具体的计算示例，用不同颜色的粉笔突出关键步骤。
作业设计1. 基础练习：布置10道左右的笔算题目，要求学生在课后独立完成。
2. 挑战题目：设计2-3道稍有难度的题目，鼓励学有余力的学生尝试。
课后反思课后反思是教师对教学过程和学生学习效果的回顾和评估。
教师应思考：1. 学生对不进位乘法规则的理解程度。
2. 教学方法和教学内容的适用性和有效性。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
《多位数乘一位数》(教学设计)-三年级上册数学人教版
人教版数学三年级上册《多位数乘一位数》教学设计教学目标与重难点教学目标1.在具体情境中，引导学生理解并掌握笔算乘法的方法，能正确笔算多位数乘一位数（不进位），形成运算能力。
2. 经历理解算理、探索算法的过程，感悟笔算与口算算理的一致性，培养思维的灵活性，形成推理意识。
3.在合作交流和解决问题的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立应用意识和创新意识。
教学重点理解算理，掌握算法。
教学难点掌握计算法则，理解笔算乘法每一步的意义。
教学环节环节一：创设情境，引入新知1.谈话交流，激发兴趣。
师：你们知道吗？重庆主城被称为8D魔幻都市，已经成为中国的网红城市之首了，一起欣赏一下吧。
（播放视频）2.出示图片，引入新知。
师：请看，这是在重庆江北机场接机口处的出租车，一共有多少辆出租车？师：我们可以用数学的眼光，把一辆车看成一个小圆片，整齐排列的出租车就可以抽象成像这样的点子图。
它们是怎么排列的？师：怎么列式解答？（12×4）师：为什么用乘法列式？（求12个4是多少）师：同学们会口算12×4吗？（会）谁来说一说你是怎么口算的？（板书口算算式）小结：口算两位数乘一位数，就是用先分后合的方法，先把12分成2和10（板书圈圆点），先算4个2是8（连），再算4个10是40（连），最后把它们合起来。
师：这节课我们将继续用先分后合的方法来笔算多位数乘一位数。
（板书：多位数乘一位数）环节二：理解算理，探究算法1.独立尝试，生成样本。
师：请你拿出学习单，尝试列竖式计算12×4。
学生独立尝试2.收集并出示样本。
师：这是两位同学列出的不同的竖式。
3.理解算理，掌握算法。
（1）数形结合，理解样本1。
师：（指着样本1）结合你的点子图，说一说你是怎么想的？学生尝试讲解。
学情预设：先把12分成了10 和2，再用4乘个位的2等于8，再用4乘十位的1等于40，最后合起来就是48。
师动态演示样本1。
多位数乘以一位数的教学反思（精选5篇）
多位数乘以一位数的教学反思多位数乘以一位数的教学反思（精选5篇）在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的多位数乘以一位数的教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
多位数乘以一位数的教学反思1本节课内容是人教版小学数学教材三年级上册第六单元中的一个起始内容，从教材的编排来看，属于承上启下的地位，它既是对以前知识的梳理回顾，也是对笔算这个新知识的铺垫。
口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的口算乘法。
目的.是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
成功之处：依据教学目标，我将教学过程分为：创设情境，导入新课→复习旧知，探讨算法→迁移类推，发现规律→巩固练习，总结得失。
首先我创设了带学生去游乐场交流图中给我们呈现的数学信息，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
提出用乘法计算的问题，并说说怎样列式解决你提出的问题。
观察不会计算的算式，进而引入新课。
让学生计算买票一共需要多少钱？接着，我利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百、整千数乘一位数乘法的方法，让学生经历知识产生和形成的过程。
因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，使学生真正成为学习的主体。
学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。
然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。
第二组发现规律主要是要学生在计算时养成认真仔细的好习惯,搞清楚积的末尾到底有几个0。
人教版小学数学三上第六单元《多位数乘一位数(不进位)笔算乘法》教学设计
1.使学生在自主探究、交流讨论算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和计算法则。
2.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，理解竖式每一步计算的含义。
3.在主动参与学习活动的过程中，体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
学习重点难点
1.教学重点：掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
学情分析
三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已熟练掌握口算乘法以及表内乘法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
【环节三：实践应用，随堂检测。】
1.火眼金睛辨对错。
32×3= 43×2=
3 2 4 3
× 3× 2
9 6 4 6
2.买一个电饭煲要花122元，洗衣机的价钱是电饭煲的4倍，买一个洗衣机要花多少钱？
3.学校买进6套《少儿百科》，每套111元，一共需要多少钱？
［设计意图：设计了不同梯度的练习题，通过各种练习，层层递进，从而巩固新知，强化重点，突破难点。让不同的学生在教学上得到不同的发展，有力地提高了学生的数学能力］
2.交流讨论
（1）全班交流计算方法：你是用什么方法计算的？
根据学生的回答板书各种算法：
①口算:10×3=30 2×3=6 30+6=36
②加法：12+12+12=36
③ 列竖式计算
1 2
× 3
3 6
（2）导出课题：笔算乘法。（板书课题）
3.学习算法
三年级上册数学教案《笔算乘法 多位数乘一位数(不进位)》教案 人教版
三年级上册数学教案《笔算乘法多位数乘一位数（不进位）》教案人教版一. 教材分析《人教版三年级上册数学》中“笔算乘法多位数乘一位数（不进位）”这一节，主要让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行计算，并理解不进位的含义。
本节内容是学生已经学习了两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后面学习多位数乘多位数打下了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算乘法有一定的了解。
但是，多位数乘一位数的计算法则较为复杂，需要学生进行深入的理解和掌握。
同时，不进位的概念也需要学生能够清晰地理解和运用。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够正确进行笔算，并理解不进位的含义。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生掌握笔算多位数乘一位数的计算方法，提高学生的计算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的计算法则，不进位的理解。
2.教学难点：多位数乘一位数的笔算过程，不进位的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握多位数乘一位数的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括实例演示、练习题等。
2.教学素材：准备一些多位数乘一位数的计算题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，比如“妈妈买了34个苹果，每个苹果的价格是2元，一共需要多少钱？”来引导学生思考和引入多位数乘一位数的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现多个实例，展示多位数乘一位数的笔算过程，并讲解不进位的含义。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
教案：多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。
教学难点：1. 理解多位数乘一位数（不进位）的运算过程。
2. 灵活运用多位数乘一位数（不进位）解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘多位数的笔算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习过一位数乘多位数的笔算方法，那么多位数乘一位数的笔算方法你们知道吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：234 × 5 = ？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。
4. 教师点评并总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
3. 学生互相交流讨论，共同解决难题。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用多位数乘一位数（不进位）的方法解决。
2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。
4. 教师点评并总结解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项。
六、课后作业（布置作业）1. 完成练习册上相关题目。
2. 预习下节课内容：多位数乘一位数（进位）的笔算方法。
教学反思：本节课通过导入、探究、巩固练习、拓展提高等环节，让学生掌握了多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的计算能力和逻辑思维能力的培养，及时发现并纠正学生在计算过程中出现的问题。
6.2 多位数乘一位数(不进位)笔算乘法(教案)-三年级数学上册人教版
6.2 多位数乘一位数（不进位）笔算乘法（教案）-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。
2. 解决实际问题，运用多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。
2. 教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法，并能正确进行计算。
四、教学准备1. 教具：计算器、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：复习一位数乘一位数的乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：（1）讲解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。
Step 1: 将多位数写在上方，一位数写在下方。
Step 2: 从多位数的个位开始，分别与下方的一位数相乘，将乘积写在对应的位置。
Step 3: 将所有的乘积相加，得到最终的答案。
（2）举例说明：计算123 × 4。
Step 1: 将123写在上方，4写在下方。
Step 2: 从123的个位开始，分别与4相乘，得到492。
Step 3: 将492写在下方，得到最终的答案。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。
5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生回家后进行巩固。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和掌握计算方法。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生回顾多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法。
2. 基本概念：讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，强调计算法则。
3. 实例讲解：通过实例，详细讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，使学生理解并掌握计算法则。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流解题方法，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 内容：多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法、计算法则、实例讲解、练习巩固。
七、作业设计1. 基础练习：布置多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思(优选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思（优选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教学反思第【1】篇〗“多位数乘一位数”这一单元的内容主要包括口算（估算）和笔算乘法。
其中笔算乘法可以分为不进位乘法、进位乘法、连续进位乘法、因数中间有0的乘法和因数末尾有0的乘法。
这一单元主要内容是计算，由于计算课对于学生而言都是比较枯燥的，所以在教学中，可以通过创设与生活相联系的情景，让学生在具体的情境中，解决问题。
首先，口算方面，学生大多数掌握较好，都能够通过简便的方法进行口算，教学中基本没有出现什么问题。
估算这一单元，由于跟着师傅进行估算的教研，在这一环节的教学中，我注重鼓励学生进行多样化的估算方法，对于一些题目，学生能够运用估算的方法进行估算。
但是，也存在一些问题，我们鼓励算法多样化，对于学生的各种估算方法都给予的支持。
但是，却发现学生大多数都是直接把一个数估成整百整十整千的数，而且还有些同学看到“大约”两个字就直接用估算的方法进行做题。
例如“一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？”对于这道题，其实是直接用1500×6=9000计算的，但是有些学生在计算时却是1500×6≈2000×6=12000。
对于学生看到“大约”两个字就想到用估算的方法，老师该怎么进行引导呢？经过多次思考，我觉得还是还是要创设一些与学生生活密切联系的情景，让学生在不同的情境中，体会和学会选择正确的算法。
估算教学中，还存在一个问题就是有些学生存在“先算后估”的现象，这些问题主要是因为学生还没有理解清楚估算的意义。
其次，我还有一个疑问就是，对于像“每张票19元，200元钱买9张票，钱够么”这样的题，很多学生的计算方法是“19×9=171，200>171，够”学生这样的答案也是对的，但是其实估算更容易解决问题。
而学生选择了精确计算，却没有想到用估算的方法，是不是间接反应了其实在平时的教学中，我们老师并没有给学生一个“估算很重要”的观念的。
人教版三年级上册数学《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》(教案)
《多位数乘一位数（不进位）》教学预案【教学内容】人教版课标教材小学数学三年级上册第六单元P60——“笔算乘法”1。
【教学目标】1.通过自主探究、交流讨论，使学生掌握两、三位数乘一位数(不进位）的笔算方法。
2.在推导过程中帮助学生清晰理解乘法竖式的每一步计算意义，并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。
2.培养学生抽象概括的能力，加强运算能力以及推理意识，使学生养成认真的良好习惯，让学生体会到计算活动的现实意义。
【教学重点】掌握三位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法、解决简单的实际问题。
【教学难点】理解三位数乘一位数（不进位）乘法的算理，掌握正确的笔算方法步骤。
【教学准备】多媒体课件、白纸【教学设计思路】在2022年义务教育数学课程标准中提出，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识等要求，作为本节课设计的主要思路。
本节课在设计中主要帮助学生解决两个问题：一、如何学习三位数乘一位数（不进位）乘法的算理理解算理可以帮助学生知识学习正迁移，锻炼学生的思维能力。
在本节课之前，学生已经学习掌握了乘法竖式、多位数乘一位数的口算乘法等相关基础知识以及其相关算理。
从旧知识出发帮助学生理解新知识，有利于学生对三位数乘一位数（不进位）乘法算理的理解。
二、如何把握三位数乘一位数（不进位）乘法的算法掌握算法学生才能具备计算解决相关题目的能力。
本节课将以书本“做一做”并设计相关题目出发进行反复训练，在课上教学做法，学生上台展示，互相讨论探究等方式来解决学生在计算过程中的错误，帮助学生掌握算法。
【教学过程】一、教学导入1.创设情境，导入新课。
师：同学们好，我们都是绍兴人。
而绍兴素有“水乡”之称。
这里河网密布，水资源非常丰富。
而这些河流里面呀也有着非常多的鱼虾河蟹等水产资源。
数学教学 人教版数学小学三年级上册《多位数乘一位(不连续进位)的笔算乘法》教案教学设计
人教版数学小学三年级上册《多位数乘一位（不连续进位）的笔算乘法》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1.通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2.让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒教学过程⊙复习旧知1.引导学生笔算完成下面各题。
33×3432×22.复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法。
（计算多位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面）设计意图：复习多位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法，为进位乘法的学习作铺垫。
⊙探究新知1.引入新课。
（1）课件出示教材61页例2情境图，学生仔细看图，思考：从图中你了解到哪些数学信息？（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）（2）板书：王老师买了3套连环画，一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？2.探究算法。
（1）可以怎样列式解决这个问题呢？（引导学生独立思考后列出算式）（2）引导学生操作小棒，并用竖式记录操作过程。
①学生以小组为单位摆小棒，同时用竖式记录操作过程。
②集体交流。
a.操作过程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
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数学使人高尚——培根
人教新版数学小学三年级上册
《多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》教学反思两位数、三位数乘一位数的一次进位笔算课上完了。
课堂上，我通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法，充分放手让学生独立思考，在教学中，我以13×2为研究重点，通过尝试、讨论、交流，引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论，初步掌握笔算乘法的原理。
再让经过有针对性地练习讨论，使学生进一步掌握进位乘法的算理算法。
同时我鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。
在计算两、三位数乘一位数笔算乘法不进位时，反复向孩子们强调在乘的时候要记得“相同数位对齐，从个位起，用一位数依次去乘两三位数每位上的数，与哪位相乘，积就写在那一位的下面。
创设教学情境，提高学生的学习兴趣。
根据学生对大海的了解程度，我设计了以谈话的方式让学生饶有兴趣地把对大海的喜爱之情表达出来，同时引入学生仔细观察，发现数学信息，这样既为下面的学习提供了素材，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。
突破重点、分散难点。
由提供的数学信息，提出数学问题，利用学生已有的知识迁移，达到了学习新知的目的，在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间，让学生探索13乘2的不同算法，有的学生用估算的方法，有的学生用口算的方法，有的学生用摆一摆的方法，还有的学生用竖式计算的方法，我把教学的重点放在竖式计算的算理上，实现了算法的多样化，拓展了学生的思维空间，关注学生的情感体验，突出学生的主体地位。
练习中，通过让学生说出计算方法，既锻炼了学生的语言表达能力，又使学生理解了算法、算理。
巩固拓展、提高教学效益。
练习有针对性、趣味性、由易到难，有简单到综合，分层练习，层层递进，注重了数学与生活的紧密结合。
拓宽了学生的视野，延伸了课堂空间。
使用建议。
本教案算理直观与算法抽象的有效结合。
学生口算，笔算的两种方法既有学生的独立思考，使学生经历了两三位数乘一位数的计算过程，明确了笔算的算理。
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