我不能失信教学设计与反思

《我不能失信》教学设计一、教材分析这篇课文选自人教版小学语文三年级上册第二单元，这一单元以“名人故事”为主题，将导语、课文、语文园地、课后联系等内容系统、完整地组织在一起。

而《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

重点是使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人、做事上面获得启示——诚实守信。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

4、培养独立阅读的能力。

三、教学重难点1、学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。

培养独立阅读的能力。

2、如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

四、课时：1课时五、教学过程：（一）板书课题，谈话导入。

1、你能说说“失信”是什么意思吗你知道“失信”的反义词是什么吗（守信）这个题目还可以怎样说（我要守信）2、课题质疑：“我”指的是谁呢是说他在哪件事情上不能失信呢3、那么宋庆龄是怎样的一个人物自由读“资料袋”里的内容。

今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。

齐读课题。

（二）初读课文。

1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢你有好的方法吗2、分自然段开火车朗读课文，检查自读情况，纠正字音。

3、围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

a．故事发生在什么时间b．文中提到了哪几个人他们之间有着什么样的联系c．完整地说说课文主要讲了一件什么事4、说故事内容。

（三）自读自悟。

1、课文哪些地方可以看出宋庆龄守信A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。

“宋庆龄说。

小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

小结：从这里也可以感受到她的守信。

C、“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

D、理解第一自然段。

她本来就很想留在家里，对吗从课文中找出理由（第一自然段）。

指名说。

a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

指导朗读。

b、伯伯家……指导朗读。

体会：如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！2、引读守信的句子：小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊！可是当她走到门口，想起今天教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说：——————这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说：—从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个人。

当时，妈妈深有感触。

妈妈当时的心情是怎样的妈妈当时为什么要笑庆龄又为什么要笑呢（四）分角色朗读。

小结：通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。

俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

六、板书设计：爸爸去↗伯伯家→宋庆龄守信留下等小珍妈妈留↘小珍教学反思虽然我已有几年教学经验，但小学语文的教学工作还是第一次接触。

尽管在备课时，我已经认识到本课是略读课文，但还是担心学生自己的阅读能力，备课的内容不免有点繁复。

多句对话的分析大多都是由我自己来完成的。

没能做到培养学生独立阅读的能力。

在教学过程中也出现诸多问题。

首先是很多问题的提出，学生都不能回答出来。

最后都是由我来解答。

所以整堂课的气氛就稍显沉闷。

我应该降低问题的难度，来引导学生一步步的想出正确答案。

每次的问题回答之前，也可以让学生分组讨论。

如此下来学生应该可以畅所欲言。

其次在学生开火车朗读课文时，我本来也做了一些学生的错读词语的记录，可是后来一紧张就忘了。

这跟我我平时没有养成习惯有关，如果平时学生读课文时有意识的纠音，这次应该喜欢成自然，再怎么紧张都不会忘记。

最后，小结处也是我自己总结的，所以在时间的控制上，也有严重的失误。

因为在教学过程中没有充分的让学生自己讨论，思考，总结。

时间就有多，而填鸭式的教学远不如学生自己总结来得有效果。

课后各位老师也给我提了一些宝贵的意见：首先是导入，导入直接提问失信的意思，有点突兀。

而用守信去解释失信，又是用一个陌生的词去解释另一个陌生的词。

学生可能体会不了。

失信的意思应该留在课后总结，（庆龄答应了小珍叠花篮，她就不去伯伯家——这就是守信，那么什么是守信什么又是失信呢）这样学生应该更能理解。

其次，就是我自己也发现的问题，没有大胆放手、鼓励让学生自己独立思考和体会文章的中心思想。

还有就是多次让学生朗读，自读课文时，都没有给学生提出任何阅读目标，这种漫无目的的阅读在语文教学中尽量要少。

教学过程（一）板书课题，谈话导入。

1、你能说说“失信”是什么意思吗你知道“失信”的反义词是什么吗（守信）这个题目还可以怎样说（我要守信）2、课题质疑：“我”指的是谁呢是说他在哪件事情上不能失信呢3、那么宋庆龄是怎样的一个人物自由读“资料袋”里的内容。

今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事-----《我不能失信》。

齐读课题。

（二）初读课文。

1、拿到一篇文章，我们应该怎么来读呢你有好的方法吗2、分自然段开火车朗读课文，检查自读情况，纠正字音。

3、围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

a．故事发生在什么时间b．文中提到了哪几个人他们之间有着什么样的联系c．完整地说说课文主要讲了一件什么事4、说故事内容。

（三）自读自悟。

1、课文哪些地方可以看出宋庆龄守信A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。

“宋庆龄说。

小结：从这句话中，确实让人感受到宋庆龄的守信。

B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

小结：从这里也可以感受到她的守信。

C、“不，妈妈。

如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

小结：这里也可以感受到宋庆龄的守信。

D、理解第一自然段。

她本来就很想留在家里，对吗从课文中找出理由（第一自然段）。

指名说。

a、二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

指导朗读。

b、伯伯家……指导朗读。

体会：如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！2、引读守信的句子：小庆龄当时是多么想去伯伯家的啊！可是当她走到门口，想起今天教小珍叠花篮的时候，她便停住了脚步，对爸爸说：——————爸爸让她改天再教，拉起庆龄的小手要走时，她连忙说：——————这时妈妈也给她建议，让她回来向小珍道歉，她还是拒绝了，并且说：—从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到小庆龄是个人。

当时，妈妈深有感触。

妈妈当时的心情是怎样的妈妈当时为什么要笑庆龄又为什么要笑呢（四）分角色朗读。

小结：通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。

俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

怎样激发中学生英语学习的兴趣摘要：在学习过程中，兴趣是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

而英语是现代社会工作和生活的一本通行证，所以我们要采取一些策略，激发中学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平更好的适应瞬息万变的社会发展需要。

兴趣是学生学习英语的主要动力，对学生的兴趣激发和培养是英语教学中的重中之重。

对此，我们要采取一些策略，激发学生学习英语的兴趣，提高英语水平。

“教学有法，但无定法”，教师只有从实际出发，根据不同情况，在不脱离教学内容，圆满完成教学任务的基础上，使用切实可行的方法和手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助中学生提高英语学习的兴趣，提高英语水平。

关键词：兴趣;激发;策略引言：随着社会的进步发展，填鸭式教学已经不能适应现代教育精神了。

我们都知道，上好一堂课，不在于老师是否口若悬河地讲解，而在于学生是否能够主动地探索和获取知识，从而培养学习能力。

许多迹象表明，兴趣对推动学习是有很重要的意义。

兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内进行比较顺利，并富有成效。

一、学习兴趣的内涵激发和培养学生学习英语的兴趣在<<新课程标准>>中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。

可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。

关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。

我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。

”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。

”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。

”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关数是，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。

学习兴趣对学习英语有这么大的作用。

那么，学习兴趣的内涵是什么呢其实，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。

因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。

具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、兴致勃勃、津津有味地去学习，常常达到废寝忘食的地步；一旦成功或取得了一定成绩，学生就会从中获得巨大的满足感，感受愉悦的体验，从而促进学习兴趣的深化和丰富，产生新的学习需要，学生将采取更为积极的学习态度和学习行为。

学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。

因此，学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或内在动机。

二、中学生英语学习的现状如今，随着我们加入世界贸易组织，逐渐走向国际化，英语已经成为我们的一种交流工具，我们每个人都迫切需要学习英语，才能让我们更好的学习，有更大的发展空间。

然而，由于各种原因，中学生学习英语的现状不容乐观。

在实践中，很多学生感觉学习英语很困难，对学习英语没有什么兴趣。

面对这些实际情况，我们应该努力去改变这些现状，尽我们所能去激发中学生学习英语的兴趣，使中学生的英语水平上一个新的台阶。

鉴于此，我们首先应该寻找出这些问题的原因，然后才能对症下药，找出对应这些问题的钥匙。

那么为什么中学生英语学习是这样一个现状呢根据一些资深教育学家的多年经验和一些资料表明，中学生英语学习的兴趣小的原因表现在以下几个方面。

第一，英语学习是一个长期、复杂的，需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。

第二，目前，我国学生的英语学习观念基本已经摆脱了传统教学思想的束缚，更加看重交际能力与表达能力，但目前在学习方法和语言环境上还难以脱离对母语的依赖，并较多采用传统的形式训练法，注重语音、语法、词汇等的学习。