新人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》课件PPT
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人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿(附反思、板书)课件
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。第3题 进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题 目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。第4题是应 用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题 能力。
二、说学情
五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇 心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生 的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探 பைடு நூலகம்习惯。学生在三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10）的同分 母分数的加减法，有一定基础。本册第四单元，又系统学习了分数的意 义和性质，帮助学生归纳小结了同分母分数加、减法的计算法则，旨在 为异分母分数加、减法做铺垫，同时也扩大加、减法的运算范围。
三、说教学目标
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分 数加减法的计算法则，能正确地计算有关的练习。 2、能够利用所学的知识，解决实际生活中的数学问题，培养学生的应用 能力。 3、通过小组合作学习，增强学生学好数学的愿望和信心。
四、说教学重难点
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母 分数加、减法。
《同分母分数加、减法》说课稿
人教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年 级下册的第六单元《分数的加法和减法》的课时内容 《同分母分数加、减法》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
六、说教学过程
板块一、情境导入 演示情境：今天是小红的生日，妈妈为她准备了一个大蛋糕。爸爸将这 块蛋糕平均分成了8份，小红吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了 其中1块。 接着教师引导学生用学过的分数知识来表达题意。
五年级下册数学课件六分数的加法和减法第一课时同分母分数加减法｜人教新课标
五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT) 五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT) 五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT)
五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT) 五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT)
五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT) 五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT)
五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT) 五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT)
五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT) 五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT)
五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT) 五年级下册数学课件-六、分数的加法 和减法 第1课 时 同分母分数加、减法（1）｜人教新课 标（201 4秋） (共11张PPT)
人教版五年级下册数学第六单元同分母分数的加减法(课件)(共22张PPT)
分子相减？
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
分母都是8。 分子相减。
爸爸吃的
妈妈吃的
联想整数的减法的含义，你能说出分数减
法的含义吗？
爸爸比妈
妈多吃的
都是已知两个加数的和与其中一个加数，
求另一个加数的运算。
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
同分母分数的加、减法
从图中，你能提
出哪些数学问题？
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
【问题3】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。还剩下多少张饼？
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
分数加法的意义和与整数加法的意义相同，都是
求把两个数合并成一个数的运算。
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
计算的结果，能约分
的要约成最简分数。
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
验证一下。
能不能像加法一
样，分母不变，
【问题3】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。还剩下多少张饼？
（张）
同分母分数加、减法的计算法则
分母不变，分子相加、减。
计算的结果，能约分的要约成最简分数。
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
分母都是8。 分子相减。
爸爸吃的
妈妈吃的
联想整数的减法的含义，你能说出分数减
法的含义吗？
爸爸比妈
妈多吃的
都是已知两个加数的和与其中一个加数，
求另一个加数的运算。
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
同分母分数的加、减法
从图中，你能提
出哪些数学问题？
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
【问题3】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。还剩下多少张饼？
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
分数加法的意义和与整数加法的意义相同，都是
求把两个数合并成一个数的运算。
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
计算的结果，能约分
的要约成最简分数。
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
验证一下。
能不能像加法一
样，分母不变，
【问题3】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。还剩下多少张饼？
（张）
同分母分数加、减法的计算法则
分母不变，分子相加、减。
计算的结果，能约分的要约成最简分数。
部编五年级数学《同分母的分数加法和减法》王一涵PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
1 15
是（
6 ）个
1 15
，差是（
6 15
）
考考你二
13 ＋
55
2＋3 66
42 —
77
11 1
＋
＋
33 3
考考你四
3 5
+
2 5
4 7
－
1 7
11 12
－
9 12
7 8
－
3 8
1－
2 3
4 5
+
2 5
思维训练
1
8 13
9 2 10
本课件共有 22张PPT， 课件播放完 毕！谢谢你 的观看！
人教版五年级数学下册
复习填空
（1）
7的分数单位是（ 8
）18
（2）
5里面有（ 9
）5个
1 9
（3） 4 里面有4个（ ）1
7
7
（4）3个 1 的和是（ ）3
5
5
例1
4 8
共吃了几分之几张饼?
1＋ 8
3 8
＝
4 =1
82
答:爸爸和妈妈一共吃了 1 张饼.
计算结果,能约分的要约2成最简分数.
分数加法的意义与整数加法的意义相同, 都是把两个数合并成一个数.
(
1
)个
1 8
,加上（ 3 ）个
1 8
，
1
1
和起来一共是（ 4
）个
，就是
8
2
1
3
＋＝
1+3 ＝
4
＝
1
8 8 8 82
兔妈妈把长方形的菜地平均分成了七份， 大儿子小黑种其中红色部分，二儿子小白种其 中蓝色部分，妈妈种余下的地，兄弟俩种这块 地的几分之几？
人教版小学数学五年级下册 第6单元 分数的加法和减法1 同分母分数加、减法 教学课件
（3）你还能提出其他问题并解答吗？ 四年级学生人数比三年级学生人数多几分之几？ 1 15
返回作业设计
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
返回作业设计
1.（基础题）计算。
3 20
+
7 20
=
1 2
1-
1 4
-
3 4
=0
7 16
-
5 16
=
1 8
9 13
-
6 13
=
3 13
18 25
-
4 25
-
3 25
相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。
相同分母的分数相加或相减，分母不变，分子相加减。 计算结果,能约分的要约成最简分数。
返回目录
随堂练习 1.完成教材第90页“做一做”第1题。
1.列式并计算.
6
?
7
2
2
5
5
2 7
?
2 5
+
2 5
=
2+2 5
=
4 5
6 7
我吃了3块饼。
爸爸吃了 3张饼，
8
妈妈吃了
1 8
张饼。
我吃了1块饼。
（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
3 8
＋
1 8
3 8
＋
1 8
( 3 )个
1 8
加上( 1 )个
1 8
是( 4 )个
1 8
，就是(
4 8
)
。
3 8
＋
1 8
＝
3＋1 8
＝
4 8
＝ 12（块）
计算的结果,能约分的要约成最简分数。
返回作业设计
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
返回作业设计
1.（基础题）计算。
3 20
+
7 20
=
1 2
1-
1 4
-
3 4
=0
7 16
-
5 16
=
1 8
9 13
-
6 13
=
3 13
18 25
-
4 25
-
3 25
相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。
相同分母的分数相加或相减，分母不变，分子相加减。 计算结果,能约分的要约成最简分数。
返回目录
随堂练习 1.完成教材第90页“做一做”第1题。
1.列式并计算.
6
?
7
2
2
5
5
2 7
?
2 5
+
2 5
=
2+2 5
=
4 5
6 7
我吃了3块饼。
爸爸吃了 3张饼，
8
妈妈吃了
1 8
张饼。
我吃了1块饼。
（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
3 8
＋
1 8
3 8
＋
1 8
( 3 )个
1 8
加上( 1 )个
1 8
是( 4 )个
1 8
，就是(
4 8
)
。
3 8
＋
1 8
＝
3＋1 8
＝
4 8
＝ 12（块）
计算的结果,能约分的要约成最简分数。
第六单元 分数的加法与减法
11 2 – 20 5 11 8 – – 20 20 8 – 20
11 2 1–（ + ） 20 5 11 8 =1–（ + ） 20 20 = 1 – 19 20 1 = 20
这两种方法有什么不同呢？ 你能说说分数加减混合运算的顺序吗？
分数加减混合运算的运算顺序是什么？
分数加减混合运算的运算顺序和整数加 减混合运算的运算顺序相同． 从左向右依次计算,有括号的要先算括号 里面的 .
旧知
1.口算下列各题
3 5
1
1 4 1 9
2.计算下列各题并验算。
14 5 19 35 35 35
21 20 1 24 24 24
5 3 2 1 12 12 12 6
导入
1.先计算，再想一想怎样算得比较快。
1 1 1 3 4 12
小结
分数加法的含义与整数加法相同，都是表
示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分
母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
问题二：
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 1 2 1 3 1 - 8 = = 8 = 4 8 1 )减去 ( 即( 3 ) 个( )个 1 8 1 1 ( )，还剩( 2 )个( )，即 8 8 ( 2 )。 8 3 8
5 1 1 = 6 3 2
4. 春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇 了所有果树的 1 ，下午浇了 3 ，第二天上午浇了
3 ，一共浇了 10 4 8
多少? 还有多
少没浇?
4. 春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇
了所有果树的 1 ，下午浇了 3 ，第二天上午浇了
3 ，一共浇了多少? 还有多少没浇? 10 4 8
人教版五年级数学下册 分数的加法和减法 讲义
分数的加法和减法知识点一、同分母分数的加法与减法思考：38+28等于多少呢？你是怎么加的？1、38表示（ ）个18，28表示（ ）个18，它们加起来，一共有（ ）个18，所以38+28=（ ）。
2、同分母分数相加，分母（ ），只把分子（ ）。
3、分数加法的意义和整数加法的意义（ ），是（ ）。
例1、计算。
(1)29+39= (2) 712+612= (3)310+510= (4) 34+114=例2、17+27就是 个17，再加上4个17，等于 个17，也就是 ．例3、6个19是 ，再添上 个19就是1 。
例4、我们班的男生人数比女生人数多27，那么男生人数是女生人数的 ． 例5、分数单位是15的所有最简真分数的和是（ ）。
例6、有三个分母是21的最简真分数，它们的和是2021，这三个真分数可能是( )、( )、( )。
4、计算分数的结果，能约分的要约成（ ）。
5、分数减法的法则也很类似，我们以58−38为例子讲解一下。
6、58表示有（ ）个18，38表示有（ ）个18，它们相减之后，剩下（ ）个18，所以58−38=（ ） 7、同分母的分数相减，分母（ ），只把分子（ ）。
8、分数计算的结果，能约分的要约成（ ）。
9、分数减法的意义和整数减法的意义（ ），是（ ）。
例7、计算。
(1)78−28= (2)1613−613= (3)116−36= (4)229−49=例8、一块巧克力，小红吃了15，小东吃了35，一共吃了 ，还剩 没吃．例9、小丽看一本书，第一天看了它的27，第二天看了它的37，两天一共看了这本书的 ，还剩下这本的 ．例10、一个哈密瓜，刘玉吃了它的28，张磊吃了它的38，这个哈密瓜平均分成了 块，他们一共吃了这个哈密瓜的 ，还剩 块；赵旭又吃了2块，还剩下这个哈密瓜的 ．例11、小红用一张纸的49做红花，用这张纸的39做小旗．这张纸还剩下几分之几没有用？（ ）例12、修路队铺一条公路，昨天铺了这条公路的38，今天铺了这条公路的48，这条路还剩几分之几没铺（ ）例13、一堆煤，七月份烧了这堆煤的17，八月份烧了这堆煤的37．八月份比七月份多烧了这堆煤的几分之几（ ）知识点二、异分母分数的加减1、要计算16+25，首先就要把它们转化为（ ）分数的加法，然后就可以计算出结果。
部编五年级数学《同分母的分数加法和减法》王志勇PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
a＋b mm
＝
a＋b m
a－b mm
＝
a－b m
精品PPT课件
学以致用
4 ＋ 1 ＝（4）＋（1）＝（ 5 ）
99
9
9
7 － 2 ＝ 7-2 ＝ 5
12 12
12
12
精品PPT课件
学以致用
学校食堂运来一批大米，第一天用去总数的 1 ， 14
第二天用去总数的 2 。还剩总数的几分之几？ 14
1－ 1 14
人教版
五年级 数学 下册
授课教师：王志勇
同分母分数加、减法
精品PPT课件
学习目标
掌握同分母分数加、减法的计 算法则。
探究同分母分数加、减法的 计算过程。
精品PPT课件
情境导入
精品PPT课件
是（3）个 是（4）个 （ ）是（5）个（ ）
情境导入
精品PPT课件
小红：生 日快乐！
情境导入
妈妈把饼平均分成了8份， 爸爸吃了3块饼,小红吃了2块饼，妈妈吃了1块饼。
精品PPT课件
探索新知
2.爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
3 8
－
1 8
（3
）个
1 8
减去（1
）个
1 8
是（2）个
1 8
，就是（28 ）。
精品PPT课件
探索新知
爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
3 － 1 ＝ 3－1 ＝ 2 ＝1
88
8
84
精品PPT课件
探索新知
3 ＋ 1 ＝ 3＋1
88
8
＝4 8
相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
精品PPT课件
探索新知 1.爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
五年级数学下册课件5.0 同分母分数的加法和减法
第四季度(10、11、12 月)
(2)用分数向伙伴解释你调查的结果。
11. 调查班里同学出生的情况。
季度
人数(人)
占总人数的 几分之几
第一季度(1、2、3 月)
第二季度(4、5、6 月)
第三季度(7、8、9 月)
第四季度(10、11、12 月)
(3)你还能提出什么问题? 对你提出的问题加以
解答。
12.* 把 6 个同样大小的苹果平均分给 8 个孩子，可 以怎样分? 每个孩子分得这些苹果的几分之几?
4. 用分母相同的分数组成算式并计算。
4
1 4
1
3 4
3
45 9
9
2
1
5 2
51
9
9
7 9
1 5
+
2 5
=
3 5
4 9
-
3 9
=
1 9
1 9
+
2 9
+
7 9
=
10 9
=
1
1 9
5. 计算。
15 99
2 9
=
8 9
6 11
3 11
1 11 =
10 11
1 4
1 4
3 4
=114
7 10
3 8
=
1
+ 8
3
=
4 8
=
1 2
2
计算的结果，能约分的要约成最简分数。
想想整数加法的含义，你能 说出分数加法的含义吗?
2
有 3 瓶矿泉水，我倒出了 1 瓶。
4
4
还剩多少瓶矿泉水?
1
第六单元_第05课时_ 分数加减法的应用 (教学课件)-五年级数学下册人教版
4 8 8
达标练习
p
r
a
c
t
i
c
Hale Waihona Puke e12. 一杯纯牛奶，乐乐喝了 5 杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝
了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？
1
1 1
4
1
2
杯的 是 杯， 杯的
是
杯
5
2 10
5
2
5
1
2
3
= （杯）
一共喝的纯牛奶：
+
5
5
5
1
一共喝的水： （杯）
10
达标练习
p
r
a
c
t
一杯纯果汁，小乐喝了半杯后，觉得有些甜，就兑满了水。他又
喝了半杯，就出去玩了。小乐一共喝了多少杯纯果汁？多少杯水？
怎样检验计算
对不对？
解决这道题的关
键是什么？
探究新知
回顾与反思
p r e s e n t a t i o n
剩下的果汁
喝掉的果汁
第一次
第一次剩下的果汁
兑入的热水
第二次
喝掉的果汁
喝掉的水
s
u
m
m
a
r
y
同学们，这节课你有哪些收获？
解决喝果汁问题的步骤：
1.运用画图法分析题意。
2.明确每次加的量和每次喝的量。
i
c
e
3.小红买了一根丝带做蝴蝶结，第一次用去了全长的 1 ，第二次用去了
3
1
剩下的
，这时剩下的丝带是原来长度的几分之几？
2
1
1
1
1=
3
2
达标练习
p
r
a
c
t
i
c
Hale Waihona Puke e12. 一杯纯牛奶，乐乐喝了 5 杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝
了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？
1
1 1
4
1
2
杯的 是 杯， 杯的
是
杯
5
2 10
5
2
5
1
2
3
= （杯）
一共喝的纯牛奶：
+
5
5
5
1
一共喝的水： （杯）
10
达标练习
p
r
a
c
t
一杯纯果汁，小乐喝了半杯后，觉得有些甜，就兑满了水。他又
喝了半杯，就出去玩了。小乐一共喝了多少杯纯果汁？多少杯水？
怎样检验计算
对不对？
解决这道题的关
键是什么？
探究新知
回顾与反思
p r e s e n t a t i o n
剩下的果汁
喝掉的果汁
第一次
第一次剩下的果汁
兑入的热水
第二次
喝掉的果汁
喝掉的水
s
u
m
m
a
r
y
同学们，这节课你有哪些收获？
解决喝果汁问题的步骤：
1.运用画图法分析题意。
2.明确每次加的量和每次喝的量。
i
c
e
3.小红买了一根丝带做蝴蝶结，第一次用去了全长的 1 ，第二次用去了
3
1
剩下的
，这时剩下的丝带是原来长度的几分之几？
2
1
1
1
1=
3
2
人教版小学数学五年级下册精品教学课件 6 分数的加法和减法 1.第1课时同分母分数加、减法(一)
3
31 15
1
−
=
32 32
2
13 5
1
−
=
24 24
3
7
5
2
+
=
18 18
3
能力闯关岛
三、我会判。( 正确的画“√”,错误的画“×”并改正 )
(
Байду номын сангаас× )
(
× )
能力闯关岛
(
× )
(
× )
能力闯关岛
四、我会看图列算式。
1.
2
3
5
算式:7 + 7 = 7
2.
11
5
6
1
算式:12 − 12 = 12 = 2
能力闯关岛
五、我会比。( 在○里填上“>”“<”或“=” )
3
1
+8
8
2
1
5
8
13
12
+6
6
+ 13
13
+ 26
26
4 1
−
7 7
2 1
−
3 3
11 5
−
18 18
5 1
−
6 6
7 1
−
8 8
15 2
−
16 16
5
6
+
14 14
13 3
+
28 28
能力闯关岛
六、我会解答。
3
5
1.冷饮店购进一批冰糕,上午卖出总数的14,下午卖出总数的14,这
一天共卖出总数的几分之几?
3
5
4
+
31 15
1
−
=
32 32
2
13 5
1
−
=
24 24
3
7
5
2
+
=
18 18
3
能力闯关岛
三、我会判。( 正确的画“√”,错误的画“×”并改正 )
(
Байду номын сангаас× )
(
× )
能力闯关岛
(
× )
(
× )
能力闯关岛
四、我会看图列算式。
1.
2
3
5
算式:7 + 7 = 7
2.
11
5
6
1
算式:12 − 12 = 12 = 2
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五、我会比。( 在○里填上“>”“<”或“=” )
3
1
+8
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1
5
8
13
12
+6
6
+ 13
13
+ 26
26
4 1
−
7 7
2 1
−
3 3
11 5
−
18 18
5 1
−
6 6
7 1
−
8 8
15 2
−
16 16
5
6
+
14 14
13 3
+
28 28
能力闯关岛
六、我会解答。
3
5
1.冷饮店购进一批冰糕,上午卖出总数的14,下午卖出总数的14,这
一天共卖出总数的几分之几?
3
5
4
+
同分母分数加减法【人教版】
同分母分数加减法贵州师范学院雷文满教学内容：人教版五年级下册数学第五单元第一课时第104—106页的内容教材分析：《同分母分数加减法》是人教版课程标准数学第十册第五单元的内容。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础上进行教学的。
本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
学情分析：相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
教法与学法：教法：师生共同探究学法：自主式、合作式、探讨式数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
教学目标：1 、通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
2 、培养学生数形结合的数学思想能力。
提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。
教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，你们喜欢过生日吗？说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红也过了一个愉快的生日。
生日这天，小红的妈妈给她准备了一个大蛋糕，小红可高兴了，一家人围坐在一起。
小红将这块蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其[设计意图]问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在。
“学生提出问题——教师梳理问题——合作解决重点问题——带着问题走出教室”是互动生成课堂教学的基本流程。
本节课让学生根据情境所提供的信息，提出问题，培养学生的问题意识。
2024五年级数学下册6分数的加法和减法1同分母分数加减法习题课件新人教版
第6单元 分数的加法和减法 1．同分母分数加、减法
知 识 点 1 同分母分数加减法的意义和计算方法
1. 看图填一填。 (1)
1
1
2
1
4
4
4
2
(2)
7
52188 Nhomakorabea8
4
2. 算一算。
112＋152＝
1 2
98－18＝ 1
120＋130＝
1 2
172－152＝
1 6
49＋59＝ 1
1－15＝
4 5
点拨：同分母分数相加减, 分母不变, 分子相加减。 计算结果不是最简分数的, 要化成最简分数或整数。 1可以看成分子、分母相同的分数。
125＋145＝25(小时) 答：龙龙与天天所用的时间相差25小时。
点拨：通过画线段图明确题意。
通过线段图可以看出龙龙与天天所用的时间相差125＋145＝25(小时)。
）＝2125
点拨：最简分数是指分子、分母只有公因数1的分数。 把22拆成3个数相加的和, 这3个数与15要互质。
提 升 点 2 解决同分母分数加减法的实际问题
6. 爸爸在家庭群里发了拼手气红包, 华华领到红包总 钱数的175, 妈妈领到125。华华和妈妈一共领到红包 总钱数的几分之几? 华华比妈妈多领到红包总钱 数的几分之几?
3. 在括号里填上适当的数。
(
4 5
) －110＝170
183－(
3 4
)
＝78
49＋(
7 9
)
＝191
(
5 12
)
＋172＝1
点拨：根据“被减数＝减数＋差, 减数＝被减数－差, 一个加数＝和－另一个加数”进行计算。
知 识 点 1 同分母分数加减法的意义和计算方法
1. 看图填一填。 (1)
1
1
2
1
4
4
4
2
(2)
7
52188 Nhomakorabea8
4
2. 算一算。
112＋152＝
1 2
98－18＝ 1
120＋130＝
1 2
172－152＝
1 6
49＋59＝ 1
1－15＝
4 5
点拨：同分母分数相加减, 分母不变, 分子相加减。 计算结果不是最简分数的, 要化成最简分数或整数。 1可以看成分子、分母相同的分数。
125＋145＝25(小时) 答：龙龙与天天所用的时间相差25小时。
点拨：通过画线段图明确题意。
通过线段图可以看出龙龙与天天所用的时间相差125＋145＝25(小时)。
）＝2125
点拨：最简分数是指分子、分母只有公因数1的分数。 把22拆成3个数相加的和, 这3个数与15要互质。
提 升 点 2 解决同分母分数加减法的实际问题
6. 爸爸在家庭群里发了拼手气红包, 华华领到红包总 钱数的175, 妈妈领到125。华华和妈妈一共领到红包 总钱数的几分之几? 华华比妈妈多领到红包总钱 数的几分之几?
3. 在括号里填上适当的数。
(
4 5
) －110＝170
183－(
3 4
)
＝78
49＋(
7 9
)
＝191
(
5 12
)
＋172＝1
点拨：根据“被减数＝减数＋差, 减数＝被减数－差, 一个加数＝和－另一个加数”进行计算。
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复习：
1 5 是（ ）个 7 5 7 3 1 是 ( ) 个 3 8 8 2 1 2 个 8 是 ( — ) 8
7 表示：把1个整体平均分成( 9 )份,取其中的( 7 )份 9 5 表示：把1个整体平均分成6份，取其中5份 6
你知道吗？
小明把一个月饼平均分成8块，爸 爸吃了3块，爸爸吃了这个月饼的 几分之几？妈妈吃了2块，吃了这 个饼的几分之几？爸爸妈妈一共 吃了这块饼的几分之几？
当分子分母相等时，分数等于1
做一做
一、 5 2 — + — = 1 7 7 5 3 — + — = 1 8 8 2 — 5 3 + — = 1 5
二、
Ｐ85、做一做－－－1、2（书） Ｐ87－－－1、２、３、4、5（书）
想一想
怎样列式 计算？
9 6 一块布长 10 米，用去 米，还剩多少米？ 10
6 用去 10 米 9 米 10 9 0 （米）
观察下式，你发现了什么计算规律？
9－ 6＝ 3
9 10 6 10 3 10
分子相减
＝
分母不变
阅读、讨论P86例4
小结：在用1减去一个分数 时，通常把1看作一个分子 分母相等的分数来计算
P86、做一做（书） P87～88、6、7、8、9、10（书）
3 — 8
+
2 — 8
=
5 — 8
+
=
分母相同的分数相加， 分母不变，分子相加。
你也做做吧！
3 + 7 1 + 9 12 + 25
5 2 — = 7 7 5 6 9 = — 9 11 = 23 — 25 25
1
1 — 2
1 — 2
+
1 — 5
=
4 — 5
5 1— 5
+
=
认真观察，你发现 了什么？
1 5 是（ ）个 7 5 7 3 1 是 ( ) 个 3 8 8 2 1 2 个 8 是 ( — ) 8
7 表示：把1个整体平均分成( 9 )份,取其中的( 7 )份 9 5 表示：把1个整体平均分成6份，取其中5份 6
你知道吗？
小明把一个月饼平均分成8块，爸 爸吃了3块，爸爸吃了这个月饼的 几分之几？妈妈吃了2块，吃了这 个饼的几分之几？爸爸妈妈一共 吃了这块饼的几分之几？
当分子分母相等时，分数等于1
做一做
一、 5 2 — + — = 1 7 7 5 3 — + — = 1 8 8 2 — 5 3 + — = 1 5
二、
Ｐ85、做一做－－－1、2（书） Ｐ87－－－1、２、３、4、5（书）
想一想
怎样列式 计算？
9 6 一块布长 10 米，用去 米，还剩多少米？ 10
6 用去 10 米 9 米 10 9 0 （米）
观察下式，你发现了什么计算规律？
9－ 6＝ 3
9 10 6 10 3 10
分子相减
＝
分母不变
阅读、讨论P86例4
小结：在用1减去一个分数 时，通常把1看作一个分子 分母相等的分数来计算
P86、做一做（书） P87～88、6、7、8、9、10（书）
3 — 8
+
2 — 8
=
5 — 8
+
=
分母相同的分数相加， 分母不变，分子相加。
你也做做吧！
3 + 7 1 + 9 12 + 25
5 2 — = 7 7 5 6 9 = — 9 11 = 23 — 25 25
1
1 — 2
1 — 2
+
1 — 5
=
4 — 5
5 1— 5
+
=
认真观察，你发现 了什么？