免疫与计划免疫1(八下生物教案)
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解免疫的概念，掌握特异性免疫和非特异性免疫的特点。
2. 使学生了解计划免疫的原理和作用，认识到计划免疫的重要性。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的生物科学素养。
二、教学重点：1. 免疫的概念和特点。
2. 计划免疫的原理和作用。
三、教学难点：1. 免疫调节机制的理解。
2. 计划免疫的实际应用和意义。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体教学，直观地展示免疫过程和计划免疫的实施。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力和交流能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引起学生对免疫的兴趣。
2. 讲解免疫的概念：讲解免疫的定义，区分特异性免疫和非特异性免疫。
3. 讲解计划免疫：介绍计划免疫的原理、作用和实施方法。
4. 免疫调节机制：讲解免疫调节的过程和机制，让学生理解免疫如何保护人体健康。
5. 计划免疫的实际应用：讲解计划免疫在预防疾病中的重要作用，展示计划免疫的实例。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对计划免疫的理解和看法。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调计划免疫的重要性。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对免疫概念和计划免疫的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考能力和合作能力。
3. 作业批改：检查学生对免疫调节机制和计划免疫实际应用的理解，发现并纠正错误。
七、教学拓展：1. 介绍免疫疾病：讲解免疫疾病的发生机制和治疗方法，拓展学生的知识视野。
2. 计划免疫的相关案例：分享计划免疫成功案例，让学生更加深入地理解计划免疫的重要性。
八、教学反思：1. 课堂表现：反思自己在课堂上的教学态度、教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
2. 学生反馈：了解学生的学习感受，听取学生的建议，不断改进教学方法。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解计划免疫的原理和意义。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的健康素养。
3. 引导学生关注国家免疫规划政策，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
二、教学内容：1. 免疫的概念、特点和功能2. 计划免疫的原理和意义3. 国家免疫规划政策三、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点和功能，计划免疫的原理和意义。
2. 难点：免疫调节机制的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动展示免疫过程和计划免疫的实践案例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要性，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点和功能。
3. 课堂讲解：详细讲解免疫的原理和作用，重点阐述计划免疫的意义。
4. 案例分析：展示国家免疫规划政策的实践案例，让学生了解其在保障人民健康方面的作用。
5. 小组讨论：引导学生关注免疫调节机制，讨论免疫失调引起的疾病及预防措施。
7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示感染病原体的人群实例，让学生感受到免疫与计划免疫的重要性。
2. 互动探究：组织学生进行小组讨论，分享各自对免疫与计划免疫的理解和看法。
3. 实践操作：指导学生进行简单的免疫实验，加深对免疫原理的认识。
4. 评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生提出问题并寻找答案。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫与计划免疫的相关知识。
3. 课堂讲解：详细讲解免疫与计划免疫的原理和作用，重点阐述其在预防传染病方面的应用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解计划免疫在实践中的重要性。
八年级生物下册：免疫与计划免疫教案(1)
3、教师小结本节课知识点。
1．皮肤和粘膜是保护人体的第一道防线，体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保护人体的第二道防线，人体的第三道防线是由免疫器官和免疫细胞组成的。
2．人体的前两道防线是人类在进化过程中逐步建立起来的天然防御屏障，是人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫做非特异性免疫。第三道防线是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异性免疫。
4、让学生进上步熟记本节课的知识点（朗读或默记）（3—5分钟）
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
1、出示自学提纲：
1.了解人体的三道防线。
2.什么是非特异性免疫和特异性免疫。
3.什么是抗体，什么是抗原。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构Байду номын сангаас识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
重难点
重点：说出人体三道防线的组成和功能。
难点：区别特异性免疫和非特异性免疫。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.了解人体的三道防线。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。
人教版八年级生物下册说课稿：8.1.2免疫与计划免疫
3.实验教学法：设计相关的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力和直观感受。
4.互动式教学法：通过师生互动和生生互动，引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
选择这些教学方法的依据是：问题驱动法能够激发学生的思考和探究欲望，培养他们的主动学习意识；小组讨论法能够促进学生之间的合作和思维碰撞，提高他们的交流和团队协作能力；实验教学法能够增强学生的实践能力和直观感受，帮助他们更好地理解和掌握知识；互动式教学法能够引导学生积极参与课堂讨论和问题解答，提高他们的参与度和思维能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动有趣的实例，如生活中的免疫现象、免疫疾病的案例等，来引发学生的好奇心，使他们能够主动参与到学习中。
2.通过小组讨论和案例分析，鼓励学生积极思考、分享自己的想法，提高他们的参与度和学习的积极性。
3.设计一些互动性的实验或活动，如模拟免疫反应的实验，让学生亲身体验和观察免疫过程，增强他们的学习兴趣。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1. PPT演示：利用PPT演示文稿，通过图文并茂的方式展示免疫的基本概念、类型、作用以及计划免疫的原理和意义，帮助学生直观地理解和记忆。
2.视频资源：播放一些与免疫相关的视频，如免疫反应的动画、疫苗的制作和应用等，让学生通过视频更直观地了解和感受免疫过程。
3.实验器材：准备一些实验器材和材料，如显微镜、细胞模型等，让学生通过实验亲身体验和观察免疫过程，增强他们的实践能力。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：PPT演示能够帮助学生直观地理解和记忆知识；视频资源能够让学生更直观地了解和感受免疫过程；实验器材能够增强学生的实践能力和直观感受。
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)
第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)免疫与计划免疫学案一、设计人：二、课题：免疫与计划免疫三、教学目标：1、人体三道防线的组成和作用区别人体的特异性免疫和非特异性免疫人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义四、教学重点：1、人体的三道防线的组成和作用抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系教学难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力学法指导：通过资料分析并结合教材的卡通插图，了解人体有不同的防病防线。
再通过阅读教科书，总结概括出人体三道防线的组成和作用。
然后通过讨论理解和第二道防线的作用不同于第三道防线的作用。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
五、教学过程复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”明确本节课教学目标及重点难点问题探析人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________功能。
根据课本55页资料分析，讨论56页1、2、3题人体的三道防线：①道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。
②第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。
③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
④道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫读课本57页理解抗体、抗原的概念并回答：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
人教版八年级生物下册8.1.2《免疫与计划免疫》(第1课时)教案
《免疫与计划免疫》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）描述人体的三道防线及其功能。
（2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2.过程与方法通过资料分析和合作探究，培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中的问题的能力。
3.情感态度和价值观通过学习免疫相关知识，树立预防传染病的健康意识，进而关注自身健康，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】人体的三道防线及功能。
【教学难点】非特异性免疫与特异性免疫的区别。
【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师：以流行性感冒为例子，说说在感冒流行的季节里，为什么有的同学能始终健康地学习、生活，而有的同学却未能幸免？生：人体有免疫力。
师：人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？其实这些问题都与人体的免疫有关。
过渡：人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
这节课，我们就来学习这三道防线。
二、新课学习（一）人体的三道防线资料分析：1.有人曾经做过这样的实验，把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，两个小时后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。
为什么涂在清洁皮肤上的链球菌很快死亡，这说明皮肤有什么样的功能？链球菌被皮肤的分泌物杀死，说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
2.当病菌入侵人体时，吞噬细胞会聚集到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
身体弱时、免疫力下降时病菌侵入人体，血液、淋巴与组织液等处分布有吞噬细胞。
吞噬细胞可以吞噬病菌。
3.水痘流行时，接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人容易患病。
这说明接种过水痘疫苗或出过水痘的人体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。
皮肤由表皮和真皮组成，表皮最外面是角质层，细胞排列紧密，可以防止外界环境中的病菌、化学物质等的侵入。
它的分泌物还有杀菌作用。
呼吸道黏膜上的纤毛不断地摆动，可以清除异物，它们的分泌物——黏液也可吸附细菌和脏物并将之排出体外。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，进行分层教学和个性化指导。对于基础较好的学生，可以适当拓展疫苗研发、免疫新技术等前沿内容，激发学生的探究兴趣；对于基础薄弱的学生，着重巩固基础知识，确保他们对免疫和计划免疫的基本概念有清晰的认识。
过程：教师在大屏幕上展示图片，并提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过这些疾病吗？这些疾病是如何被治愈的？今天我们将学习一种神奇的生命现象——免疫，它可以帮助我们抵抗疾病。”
2.教学内容：简要回顾已学的生物学知识，如病毒、细菌等，为新课的学习搭建知识框架。
过程：教师引导学生回顾病毒、细菌等知识，并提出问题：“我们已经知道病毒、细菌是引起疾病的原因，那么，人体是如何抵御这些病原体的呢？”
五、作业布置
为了巩固学生对免疫和计划免疫知识的掌握，培养学生的学习兴趣和探究能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张免疫系统的结构示意图，并简要说明各部分的功能。
2.请学生撰写一篇关于计划免疫的小论文，内容需包括计划免疫的定义、意义、我国计划免疫政策及个人对计划免疫的看法。
3.请学生调查周围的人对计划免疫的认知程度，并以图表形式展示调查结果，分析计划免疫在我国的普及情况及可能存在的问题。
-设想一：为基础较好的学生提供拓展阅读材料，如疫苗研发、免疫新技术等前沿内容。
-设想二：针对基础薄弱的学生，开展课后辅导，巩固免疫和计划免疫的基本概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课Biblioteka 1.教学内容：通过展示一组与学生生活密切相关的免疫现象图片，如流感、水痘等，引发学生对免疫的思考，为新课的学习做好铺垫。
八年级生物下册第8单元第1章第2节免疫与计划免疫教案1(新版)新人教版
第二节免疫与计划免疫○本节分析····《免疫与计划免疫》是初中生物人教版教材第八单元《健康的生活》中第一章的第二节。
本节主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点，产生机制及其计划免疫的重要意义，不仅是本章知识的核心，也是本章的难点。
这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。
根据学生的认知规律，本节的教材中插入了大量的图片，这些图片能形象生动的说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生从感性认识上升到理性认识，使学生主动参与学习、思考问题和分析问题，使较为抽象的概念更形象的展现在学生面前。
而且学生在第一节已经了解了生活中的传染病，导致传染病发生的原因与人体自身免疫有关，根据生活中的实例，在感性认知的基础上，通过资料分析，思考讨论，从而构建本节的概念。
本节内容不仅要求一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，而且使学生能更好的认识和了解自己，通过学习也使学生更加珍爱生命。
○学情分析····学生对免疫的知识比较生疏，而且这节内容概念多，有的概念学生较难理解。
目前学生多半主动学习能力差，为了激发学生的学习兴趣，真正使学生由被动变为主动，教学中通过图片和动画的形式呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。
在探究性学习过程中，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
○教学目标····●知识与技能1．描述人体三道防线的组成及功能。
2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
3．描述人体免疫的功能。
4．理解计划免疫的意义。
●过程与方法培养从理性到感性认识的思维能力、阅读教材分析问题的能力、语言表达能力、识图能力和运用对比方法学习的能力。
●情感态度与价值观1．在了解自身免疫力的基础上，增强对免疫的全面认识，努力提高自身的免疫力；培养热爱生命的价值观。
2．认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
八年级下册生物教学设计免疫与计划免疫
免疫与计划免疫⏹教学目标了解人体防御系统的三重屏障及其功能。
区分人体的特异性免疫反应和非特异性免疫反应。
掌握人体免疫系统的主要作用。
理解计划免疫的基本概念及其重要性。
⏹重点1. 人体的三道防线的组成和作用。
2. 抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
⏹难点认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。
⏹教学过程一、导入新课你是否曾感到孤独？但从生物学的角度来看，你其实从不孤单。
我们的体内和体表都寄居着众多的细菌和其他微生物。
在这些广泛分布于自然界的细菌和真菌中，也包括了一些能够致病的微生物。
那么，为什么有些人能够维持健康，而有些人却容易受到传染病的侵袭呢？我们的机体是如何防御这些病原体的入侵的？今天，就让我们一起探索新的知识，揭开这些谜题。
二、讲授新课(一) 人体的防御机制皮肤和黏膜：人体的第一道防线展示：展示皮肤结构图和皮肤角质层的电子显微镜图像。
展示：展示指尖接种金黄葡萄球菌与大肠杆菌的对照实验图。
探究：让学生推测皮肤如何防止微生物入侵。
皮肤表层细胞紧密排列，形成物理屏障；皮肤分泌物具有抗菌作用。
展示：展示呼吸道黏膜结构图和纤毛的电子显微镜图像。
探究：讨论纤毛的功能。
皮肤和黏膜作为屏障，具有阻挡、杀灭和清除病原体的功能。
体液中的杀菌物质和吞噬细胞：人体的第二道防线提问：如果病原体突破了第一道防线，我们的身体如何反应？感染或受损的皮肤发红肿胀后，有时能自然痊愈。
展示：展示吞噬细胞吞噬病原体的过程和人体不同体液的图像。
吞噬细胞和体液中的抗菌物质构成了第二道防线，具有吞噬和溶解病原体的能力。
解释：第一道和第二道防线共同构成了非特异性免疫，对多种微生物有效。
特异性免疫：人体的第三道防线提问：如果病原体数量多或毒性强，突破了前两道防线，怎么办？展示：展示人体免疫系统和淋巴细胞的图像。
探究：讨论为什么水痘康复者仍可能感染麻疹。
强调抗体是在抗原刺激下由淋巴细胞产生，具有特异性。
第三道防线被称为特异性免疫，因为它能针对特定抗原产生反应。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫(第一课时)》 教案设计
第二节免疫与计划免疫导学案｛第一课时｝教学目标
1、概述人体的三道防线用各自功能。
2、区分人体的特异性免疫与非特异性免疫。
环节一：找出人体三道防线的组成和功能：
1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作用，此外还有_________________作用。
2、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______和___________ __作用。
3、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________ __。
4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对____________都有防御作用，所以叫做____________（又称为____________）。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对____________或____________有免疫作用，因此叫____________又称为____________
环节三：非特异免疫与特异性免疫比较表。
人教版八年级生物下册教案-8.1.2免疫与计划免疫 (1)
第二节免疫与计划免疫（第1课时）【教材分析】《免疫与计划免疫》是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
起到了承上启下的作用。
更能突出本单元《健康地生活》这个主题！【学习目标】知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；（3）能够区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标：（1）通过阅读教材插图，培养学生阅读和识图能力。
（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用免疫学知识的能力情感目标：通过免疫知识的学习，培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】能够区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
【教学难点】（1）描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；（2）能够区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
【教学过程】问题：1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？2、这说明皮肤具有什么作用？（插图）引导学生通过细致观察图片，归纳出皮肤除了阻挡还具有杀死病原体的功能。
出示图片并引导：我们每天吃饭、喝水、呼吸空气的过程中还有哪些结构也与外界环境进行接触？视频播放：“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”的3D视频问题：从视频中你还可以观察出第一道防线中呼吸道黏膜还具有什么特殊功能？学生观察、思考后，达成共识：学生得出：呼吸道黏膜上的纤毛有清扫作用。
补充第一道防线的组成通过动画更直观的认识到呼吸道黏膜的清扫作用，使学生感受到第一道防线的功能是多样化的。
教师展示“小猫舔伤口”的图片问题：猫若不幸受外伤时，往往会舔伤口，这样可降低伤口发炎的风险，这是为什么呢？教师展示图片，引导学生观察，得出结论教师补充：溶菌酶除了存在于唾液中，还存在于人体的泪液、乳汁、血浆等液体中。
请同学归纳总结第二道防线的组成和功能。
三、第三道防线：免疫细胞和免疫器官功能：产生抗体，清除抗原过渡：在生活中，大家会发现当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙；而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则容易患病。
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第二节免疫与计划免疫1(八下生物教案)
免疫与计划免疫学案
一、设计人：
二、课题：免疫与计划免疫
三、教学目标：1、人体三道防线的组成和作用
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
人体免疫的功能4、计划免疫的概念和意义
四、教学重点：1、人体的三道防线的组成和作用
抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系
教学难点：认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力
学法指导：
通过资料分析并结合教材的卡通插图，了解人体有不同的防病防线。
再通过阅读教科书，总结概括出人体三道防线的组成和作用。
然后通过讨论理解和第二道防线的作用不同于第三道防线的作用。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
五、教学过程
复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施
导入：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏
移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”
明确本节课教学目标及重点难点
问题探析
人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有___________功能。
根据课本55页资料分析，讨论56页1、2、3题
人体的三道防线：
①道防线由___________和____________组成，它们具有________和______________作用，此外还有_________________作用。
②第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有______________和_____________作用。
③第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
④道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫
读课本57页理解抗体、抗原的概念并回答：
抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作
用，将抗原清除。
刺激产生即：抗原----------淋巴细胞-------------抗体
∣∣
∣∣
结合，促进吞噬作用
免疫的功能：课本58页
①_________________________________________________；
②_________________________________________________；
③___________________________________________________。
疫苗防病原理：减毒病原体或毒素→抗体
计划免疫的概念是____________________________________
意义是___________________________________________________。
完成连线
疫苗预防的疾病
卡介苗脊髓灰质炎百白破肺结核糖丸百日咳、白喉、破伤风自我测评
必做题：
下列属于人体的第三道防线的是
A、溶菌酶和肝脏
B、血液和消化液
c、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜
下列免疫中，属于非特异性免疫的是
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹
B、接种过卡介苗的人不得肺结核
c、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
能产生淋巴细胞的器官是
A、脾
B、肺c、肾D、心脏
人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是
A、杀菌作用
B、吞噬作用c、清扫作用D、保护作用
下列哪一项不能称为人体的道防线
A、皮肤角质层防止细菌入侵
B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外
c、消化道中部分病菌被杀死D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
下列有关抗体的叙述中不正确的是
A、抗体是由淋巴细胞产生的
B、抗体是一种蛋白质
c、一种抗体能消灭多种抗原D、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的
人体产生抗体的过程是
A、抗原→淋巴细胞→抗体
B、抗原→胸腺→抗体
c、抗原→脾脏→抗体D、抗原→淋巴结→抗体
皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的
A、非特异性免疫
B、特异性免疫c、第二道防线D、第三道防线
选做题：
一场突如其来的灾难降临人间，一场没有硝烟的战争，因为SARS。
人类又多了一类看不见的敌人。
战争一开始，现代科技就显示出了强大威力。
现代医学和分子生物学的迅速发展，使人类在短短时间内就找到了隐匿的“元凶”——新型冠状病毒。
仅在数日之后，SARS病毒的完整基因序列也被解开，快速而准确的诊断试剂已经相继推出。
切断传播途径的战术和现代医学的支持使人类有效地遏制了SARS的传播。
人类正在全力争取战争的胜利：研制出SARS疫苗和特异性药物。
请回答：
在免疫学上，侵入人体的新型冠状病毒被称为_____________________。
人体会通过_______________________免疫的作用来消灭已侵入人体内的病毒。
在疫区，SARS患者痊愈后，再患次病的可能性就很小了，原因是___________________________________________________ ___________________。