体育教学中对初中生健康人格的培养
浅谈体育教学对学生健康人格的培养
浅谈体育教学对学生健康人格的培养摘要：通常来说，人的心理行为过程是环境与人格相互作用的结果，培养和塑造健康人格不是一蹴而就的，是需要在教育过程中不断形成和发展起来的。
在体育教学过程中，对学生进行健康人格的培养是非常重要的，对他们成才和心理方面的培养有着积极的影响。
关键词：体育教学人格培养健康人格1、体育教学对学生健康人格的影响众所周知，教育在个人发展过程中起着基础性的作用，要重视教育在塑造人格、培养行为能力方面的重要意义。
体育是一门身体实践活动与心理体验相融合的特殊学科，在学生心理培养方面有着不可取代的优势。
体育能够融体能训练、知识教育、道德培养为一体，通过理论灌输、实践锻炼和榜样示范等方式，使学生在获得知识的同时培养了能力，又陶冶了情操、使感情得到净化，从而塑造健康人格。
体育教学的实质是育体和育心，在学生锻炼体能的同时培养了健康的人格。
体育教学作为一种社会活动，包含了各种复杂关系，如师生关系、同学关系等，也涉及了人际关系交往，精神领域等。
与其他学科相比，体育课堂教学有独特性，通过课堂学习、教学比赛、体育游戏等各种形式增进学生之间的友谊，提高了学生的心理适应性，并且，体育活动本身就体现了一种合作精神，团体意识，需要大家共同配合、协同。
因此，体育教学在培养心理适应能力，加强人际交往和培养学生健康人格方面具有积极作用。
2、体育教学在培养学生健康人格中的作用2.1培养学生树立正确的意识观念在体育教学过程中，学生的性格特征很容易表露出来，如思想意识、自制能力、情感意志等。
在体育课堂上，对于体育项目的比赛环节，通过学生的面对比赛时的情绪表现可以反映学生的心理素质，面对比赛结果的心态也同样折射了心理行为。
作为教育者，要及时抓住学生思想行为表现的有利时机，因势利导，正确引导学生坦然面对学习和生活中的失败与成功，鼓励他们要勇于挑战，战胜困难，克服心理障碍，不断提高自信心和自我意识，培养学生良好的调控意识和调控能力，促使学生在反复经过失败、成功、再失败、再成功的体验来调试心理抗搓能力，增强耐受力，怀有积极乐观的情绪、平稳的心境，才能在任何环境中健康成长。
浅谈体育教学对中学生健康人格的培养
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浅谈体 育教学对 中学生健康 人格 的培养
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摘
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要 通 过 体 育教 学可 以培 养 学 生正 确 的成 功 观 念 ； 以培 养 学 生吃 苦 耐 劳 的精 神 ； 以培 养 学 生 的 集 可 可
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落 的旁观 者 ． 特别 是体 育 课改 的 今天 。 类 问题更 此 加突出 那 么如何使 这些 同学象其他 学生一 样能积 极 主动地 投入 到体育锻 炼 中并 获得 乐趣 ． 我们每 是 个 体育教 师 的职 责和追 求 目标 ． 也是 课改要解 决 的 问题 我 所教 的初一 年级就有 这样一 位 同学 ． 不太 爱 和 同学们 一块 活 动 ． 做练 习 时总 是往 后 溜 。 底 摸 问他 为什 么上 知识 的学 习 ， 体育 能力 的培养 ， 体 育教 学 中培 养 测验 成绩也 比较差 。课后 我找 到他 ． 在 学生 健全 的人 格 ． 使他 们逐 步形成 积极 的人生态 度 课不 积极 活 动 ？开始 他不 说 。 我 的启 发 下 ， 才 在 他 和正 确的价值 取 向。 说 ：其 实我很 喜欢 体育活 动 的 ，可我长 得这 么胖 ， “ 义不好 看 ． 同学 们会笑 话我 。 所 利 用游 戏 比 赛 形 式 培 养 培 养 学 生 健 做起动作 来很 吃力 ， 以就不想 动 了” 根据 他 的想法 ． 诱导说 ：不管谁 我 “ 康 心态 在 学习新 动作 时 ， 都不 可能 做得很好 ， 再说 对于你 ， 游戏 比赛在 中学体 育教材 中 占有 相 当的份量 ． 通 过游戏 教学能 培养学 生 的创 新精神 、竞争 意识 、 重 要 的是 参与 、 验体 育活 动的乐趣 练 习的次数 体 动作 也就好 看 了 老师 相信你 ， 你一定 会战胜 团结 合作 、 爱集体 和遵 纪守法 等优 良品质 而这 多了 ． 热 些优 良品质 正是一个 人健 康心态 的集 中体现 游戏 自我 ． 到体 育活 动 的乐 趣 在后来 的活动 中我仔 找 ” 不 深受 学生 的喜 爱 ． 为教师 开展心 理健康 教育提 供 细寻找 该生 的闪光 点 久在练 习耐久 跑时他 总是 也 了良机 。例 如 。 在游 戏 比赛 中一些 个性较 强的学 生 坚持 到底 ． 管 和其 他 同学有 多大 的差 异 ， 不 始终 坚 因不 服输 而与 对方 发 生争 执 。 至 “ 甚 动武 ” 也 有 在 持到底 。 ： 久而久之 ， 在他 的 自信 、 坚持下 完成 了和其 练习 中失 利 的学 生互 相埋怨 ． 导致受 指责 的学 生产 他 同学 一样 的练 习内容 。在 体育课 上 ． 及时表扬 我 生厌恶心理 而退 出 比赛 这样 ～来 ． 不仅影 响 了游 了他 ． 并要 求其 他 同学 多 向他 学习 同学 们也报之 戏教学 的正常进行 ．而且还 伤 了同学 之 问的和气 以热烈 的掌声 ． 纷纷 向他询 问起来 。 老师 的表扬’ ， 同 这时 ． 教师要 抓 住这 一 契机 ． 心地 教 导学 生 特别 学 的鼓励 给这位 同学装 上 了 自信 、 耐 坚强 的翅 膀 。 自 是有 偏游倾 向的学 生认识 游戏 比赛 的 意义 ． 确看 此 以来 的体 育课 他上课 很投入 ． 同学 合作 的也很 正 与 待 比赛 的成 败 ． 批评 有碍 团结 的不 良倾 向 同时还 愉快 ． 体育成 绩也 有 了相 应 的提 高 要 与学生一 道分析 造成失败 的原 因 ． 出制胜 的有 找 在上课 时每个 人一定 要克 服 内心 的 自卑心 理 ． 利 因素 ， 终 使学 生化 “ 丧 ” “ 最 沮 为 振奋 ” 以积 极 的 融入 到集体 的大家庭 之 中 ．不懂 不会 的主动请 教 ． 。 心态迎接 新 的挑 战 反复练 习 ， 同时常 于同学合作 、 流 。 交 总之 。在课 堂 “ 通过 热身游戏 和 素质练 习游戏 ． 培养 了学生 的 上 只要 主动参 与 、 积极 练 习 ， 就一定 能获得快 乐 。 获 良好 的人 际关 系及 合作精 神 ． 激发 了学 生爱 国 的高 得成 功 比如跳 高 。 面对一个 新 的高度 ． 撑跳跃 面 支 尚思想 体 育教 学 中 ， 生 的思 想 、 学 能力 、 意志 、 情 对 一个新 的难度 动作 ， 能否超 越 ， 目了然 ， 即显 一 立 绪、 态度等特 征显 现得特别 快 教 师可 以通过挖 掘 露 但是 由此 引发的一 系列心 理特征却 面 面大观 ． 这 因素 ， 因课 制宜 ， 因势利 导 ， 对学 生加 以教育 在 成功 者 的喜悦 与得 意溢 于言表 ： 失败者 的气馁 与沮 现实 生活 中 。 每个 班都 有肥 胖 的 学生 、 格 内 向的 丧 、 性 急燥 与 冲动 ， 紧张的焦 虑 、 怯与 自卑等表 现各 胆 学生 、遗传 因素导致 缺乏运 动细胞 的学生 较多 ， 在 不相 同 作 为教师 ． 应该迅 速抓住 学生 思想行 为充 技能要求 比较 高的项 目练 习时 ．常受 到 同学嘲笑 ． 分 暴 露 的有利 时机 。 因势 利 导 ． 引导 学 生正 确地 看 这些学生 虽喜欢 上体 育课 但 又怕 遭 到同学 的嘲笑 ． 待 成功 与失败 、 利 与挫折 、 顺 长处 与短处 。 激励他 们 久而久之 ． 便疏 远 了体 育活 动 ． 了体 育课 上受 冷 勇 于 战胜 困难 ， 服不 健康 的心理 障 碍 ． 高 自尊 成 克 提
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的健全人格。
通过体育教学，学生可以锻炼自己的意志品质、团队合作能力和良好的品德，从而在未来的发展中成为具有健康身心的人才。
本文将从体育教学如何培养学生的健全人格这一主题展开论述。
体育教学锻炼学生的意志品质。
体育运动需要学生付出大量的精力和时间，而且在运动过程中会遇到各种困难和挑战。
通过坚持不懈的努力，学生们可以不断克服困难，培养出坚强的意志品质。
遇到失败时能够坚持不懈地努力、勇敢地面对挑战，这些都是体育教学能够为学生带来的宝贵财富。
有了执着、坚韧的意志品质，学生们不仅能够在体育运动中取得更好的成绩，更能在学习和生活中取得更大的成功。
体育教学培养学生的团队合作能力。
体育项目中普遍存在着集体协作的特性，学生们需要在团队中密切合作，共同完成各项运动任务。
在这个过程中，学生们能够培养出团队合作的意识和能力，学会与人沟通、协调和合作。
这对于学生们未来的人际交往和工作发展都具有非常重要的意义，而体育教学就是培养这种团队合作精神的最佳平台。
体育教学有助于培养学生的良好品德。
在体育运动中，学生们需要遵守比赛规则，尊重对手，遵从裁判指挥，坚守公平竞争的原则。
这些都是培养学生良好品德的必备条件。
体育运动还能够培养学生的坚韧不拔、勇敢坚毅的品质，这些都是体育教学为学生塑造良好品德所起到的重要作用。
体育教学还能够促进学生的身心健康。
体育运动可以促进学生身体素质的提高，增强学生的体质，提高免疫力，预防疾病。
适量的体育运动还有助于释放学生的紧张情绪，缓解学生的学习压力，促进学生的情绪平衡，保持心情愉快。
身体健康是健全人格的重要组成部分，而体育教学正是为学生健全的人格发展提供了重要支撑。
体育教学也有助于培养学生的自律能力。
在体育运动中，学生们需要严格遵守训练计划，按时参加训练，不断提高自己的技能水平。
通过坚持不懈的训练，学生们能够养成良好的习惯，提高自我管理能力，培养出自律的品格。
体育教学中培养学生健全人格的途径
体育教学中培养学生健全人格的途径随着社会的发展和进步，社会对学生的素质和能力提出了更高的要求，如何培养学生完善的人格便成为当代社会的当务之急。
在此背景下，体育教学作为一项特殊的活动，展现了它特殊的作用，而且体育教学是培养学生健全人格的有效途径之一。
首先，体育教学可以培养学生的身体素质。
学习体育的过程，可以让学生学习和练习各种体育运动，如足球、篮球、羽毛球等，从而让学生增强体能，增进身体的健康，同时也能发掘和激发学生的潜力，培养学生强健的身体素质。
其次，体育教学还可以帮助学生培养良好的学习习惯。
在体育运动中，学生可以学会分解任务、专注于每一个具体的任务，学会控制自己的情绪，学会正确的自我安慰。
这些能力有助于学生培养良好的学习习惯，从而提高学习效率，也有助于学生开启“长而有力”的学习之旅。
此外，体育教学还可以让学生学会团队合作，学会沟通交流。
在体育运动中，学生可以相互之间进行有效的沟通，了解团队成员的技能及潜力，根据这些信息协调行动，锻炼学生的合作和沟通能力，让学生学会在团队中一起进行活动，培养学生积极的团队合作精神。
最后，体育教学可以让学生学会赞美、尊敬他人。
当学生在体育活动中学会了要认真的从事运动，学会尊重他人，学会共同进步，学会欣赏他人，学会赞美他人，这样的精神帮助学生从小学会了尊重他人，让学生在社会中更具良知，从而培养更加健全的人格。
综上所述，体育教学是培养学生健全人格的有效途径之一，它不仅可以增强学生身体素质，还可以帮助学生培养良好的学习习惯，还可以让学生学会团队合作，学会沟通交流，最后也可以让学生学会赞美尊重他人，使学生建立良好的价值观，从而培养出一个完善的人格。
因此，为了培养学生健全的人格，除了正确的教育原则之外，要从体育教学中发挥它的作用，让体育教学成为培养学生的健全人格的有力途径，也是必须抓住的机会。
高校和学校应该积极开展体育教学，努力为学生创造一个培养健全人格的良好环境，使学生在体育教学中学会控制情绪，学会合作，学会尊重他人，从而培养出完善的人格。
体育教学对中学生健康人格的培养doc(1)
体育教学对中学生健康人格的培养乌鲁木齐市第67中学魏桂芬摘要：随着教育改革的发展，人格教育日益引起学校的普遍关注。
重视学生健康人格的培养，已成为目前学校面向未来社会所做出的必然选择。
体育学科的性质和任务规定了人格教育应成为现代体育教育的一项重要任务。
对青少年进行健康人格的培养，对他们的健康成长有着积极意义。
通过体育教学可以在培养学生健康体魄的同时，有效的塑造他们的健康人格。
关键词：体育教学；中学生；健康人格健康的人格是青少年健康成长的基础之一。
人格，从心理学的角度可解释为人的性格、气质、爱好、品德、操行、观点、态度等心理特征的总称。
从伦理学角度又可解释为个人的道德品质。
健康人格是指人格主体的心理品质和行为倾向，符合社会成员所公认的标准。
弗洛姆曾说“人生的主要使命是自我成长，成为与潜能相符的人，人生奋斗目标最重要的成果，就是自己的人格”。
随着教育改革的发展，人格教育日益引起学校的普遍关注，教育呼唤人格培养，培养的使命就是对人的整体发展的一种促进。
重视学生健康人格的培养，已成为目前学校面向未来社会所做出的必然选择。
健康人格教育不仅仅是心理健康辅导老师的事，它应该是所有教育工作者的一项开创性的工作。
新颁发的《体育与健康课程标准》明确提出了体育教育在培养学生健康人格上应承担的责任。
一、体育教学与健康人格的关系1．增强运动愉快感体育教学主要以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，还伴随着知识信息的传递和各种心理活动。
真正的健康是指在身体、心理和社会适应各方面都处于良好的状态。
紧张的气氛，可以培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；轻松和谐的气氛，可以让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感。
体育技能的学习可以发展学生个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质。
技术动作的教学和实践，能使学生了解内部结构，感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。
体育教学中怎样培养学生的健康人格
体育教学中怎样培养学生的健康人格
健康的人格是青少年健康成长的基础，学生健康人格的培养, 对于他们成才后的生活有着积极的意义。
体育是一门以身体练习为主要手段的课程，具有较强的实践性，这为我们培养学生健康的人格提供了非常有利的条件。
那么在初中体育教学中怎样培养学生的健康人格呢？
一、优化教学环境，营造利于学生人格发展的教学氛围。
在教学中教师应充分尊重学生，包括尊重学生的体验、见解，尊重学生的个性差异。
教师要善于营造一个和谐友爱的教学环境，让每一位学生在融洽、团结、友爱的心理氛围中学习，教学中构建起以爱为核心的内在人格框架，培养学生爱同学、爱老师、爱集体、爱祖国的良好素质，将爱的种子洒向每位学生的心田。
同时，要鼓励学生发表自己独特的见解，要对学生的错误、失败采取宽容的态度。
当教师在教学中出现错误时，教师要勇于承认并善于采纳学生正确的观点。
只有在这样和谐友爱的教学环境中，学生的个性才能得到充分的发展，才能有助于学生形成健全的人格。
二、培养学生的价值观、人生观。
价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，是个体进行行为调节和控制的参照系。
通过教学实践和教学比赛，培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学是学生学习和成长过程中不可或缺的一部分，通过体育教学可以促进学生身体素质的提升，培养学生团队合作精神和意志品质。
在当前的小学体育教学中，更加需要注重的是学生人格的培养。
学生人格的培养不仅是培养学生的道德品质和价值观，更是培养学生的社会适应能力和情感管理能力的重要途径。
在当今社会，小学生面临着各种各样的挑战和压力，比如学习压力、家庭压力等等，因此培养学生良好的人格品质显得尤为重要。
而体育教学作为学校教育的一部分，具有丰富的育人功能，可以为学生人格的培养提供良好的平台和契机。
探讨在小学体育教学中如何更好地培养学生的人格，具有重要的现实意义和教育意义。
通过对小学体育教学中学生人格培养的研究和探讨，可以为教师提供一些建议和借鉴，帮助他们更好地实施体育教学，促进学生人格的全面发展。
本文旨在对小学体育教学中学生人格的培养进行深入探讨，为提升教育质量和学生发展水平提供参考和借鉴。
1.2 问题阐述在小学体育教学中，学生人格的培养一直备受关注。
人格是一个人在社会生活中表现出来的稳定的心理特征和行为习惯，它关系到一个人的品质、道德和社会行为习惯等方面。
在小学阶段，学生正处于人格塑造的关键阶段，体育教学作为学校教育的重要组成部分，对学生人格的培养起着至关重要的作用。
在实际的体育教学过程中，一些问题也日益显现出来。
学生缺乏团队合作意识、缺乏坚持不懈的毅力、缺乏自律能力等。
这些问题不仅影响了学生的体育学习和发展，也影响了其整体人格的塑造。
如何在小学体育教学中有效地培养学生的人格，成为了一个亟待解决的问题。
如何引导学生培养出乐观向上、坚韧不拔的品质，如何引导学生认识自我、锤炼自律能力，如何帮助学生建立团队合作意识等，都是当前体育教学中需要重点探讨的问题。
只有通过有针对性的教学方法和实践策略，才能更好地促进学生人格的全面发展和提升。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在小学体育教学中如何有效地培养学生的人格品质，促进他们在体育活动中的全面发展。
初中体育教学如何培养学生健康人格
初中体育教学如何培养学生健康人格【摘要】初中体育教学在培养学生健康人格方面起到了重要作用。
通过体育课程，学生可以培养团队合作精神，培养坚韧不拔的意志和毅力。
体育锻炼也可以促进学生自律和自信心的培养，培养学生的责任感和集体荣誉感。
通过参与体育活动，学生可以培养积极向上的心态，为他们未来的发展奠定良好的基础。
体育教学应该注重学生全面素质的培养，不仅仅是身体素质，更包括心理素质和意志品质等方面。
通过体育教学的全面培养，学生可以在团队合作、坚韧毅力等方面得到提升，形成健康的人格。
体育教学的重要性不容忽视，是初中阶段完善学生健康人格的重要途径。
【关键词】初中体育教学、学生健康人格、团队合作、坚韧不拔、毅力、自律、自信心、责任感、集体荣誉感、积极向上心态、重要性、意义、全面素质、培养、体育锻炼。
1. 引言1.1 体育教学对学生人格的重要性体育教学对学生人格的重要性体现在多方面，体育教学可以促进学生的身体素质全面发展，提高学生的身体健康水平，从而增强学生的体魄和意志品质。
通过体育活动的参与，可以培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重队友，服从指挥，配合配合配合，这对于学生的人际交往和团队合作能力的培养大有裨益。
体育教学还可以锻炼学生的毅力和坚韧不拔的意志，让他们在困难面前不轻言放弃，坚持不懈地追求自己的目标。
更重要的是，体育教学可以促进学生自律和自信心的培养，让他们懂得遵守规则、约束自己，树立自信的人生态度。
体育教学还可以培养学生的责任感和集体荣誉感，教会他们懂得尊重他人、爱护集体。
通过体育锻炼，可以培养学生持续进取的心态和积极向上的人生态度。
体育教学对学生人格的塑造有着重要的意义，应该被重视和推广。
1.2 初中体育教学的意义初中体育教学的意义在于促进学生身心健康的全面发展。
体育不仅可以锻炼学生的身体素质，提高他们的身体素质和运动能力，还可以培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的意志和毅力，促进学生自律和自信心的培养，培养学生的责任感和集体荣誉感，以及通过体育锻炼培养学生的积极向上的心态。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养小学体育教学中，学生人格的培养是一项非常重要的任务。
体育教学既是为了发展学生的体育能力，更重要的是培养他们健康、积极向上的人格特质，为他们的终身发展奠定基础。
本文将从培养学生团队精神、竞争意识、自律意识和责任心四个方面，探讨小学体育教学中学生人格的培养。
培养学生团队精神是小学体育教学中的重要任务之一。
在体育课上，老师应当注重培养学生的合作意识，鼓励他们互相帮助、共同进步。
可以通过组织集体活动、团队比赛等方式，让学生们感受到团队的力量和团结合作的重要性。
老师还要注重培养学生的领导能力，让学生们轮流担任队长或小组长，锻炼他们的组织、协调和领导能力。
培养学生竞争意识也是小学体育教学中的重要任务。
竞争可以激发学生的斗志和潜能，激发他们追求卓越的动力。
在体育课上，老师可以设置一些竞赛项目，让学生们相互竞争，锻炼他们的意志品质和竞争能力。
老师还要教会学生正确对待竞争，强调体育竞争的公平性和团队协作的重要性，避免竞争导致学生之间的敌对心理。
培养学生自律意识是小学体育教学中的一项重要任务。
在体育课上，要求学生准时到场、按时上下课、认真听讲、遵守纪律等。
老师还可以通过训练学生的自我管理能力，让他们主动参与体育活动的组织和安排，培养他们养成良好的行为习惯和自律意识。
培养学生责任心也是小学体育教学中的重要任务。
在体育课上，老师可以组织学生分组进行活动，让学生们轮流担任组长或队长，让他们学会负责任、照顾他人。
老师还应当注重培养学生对自己身体健康的责任心，教育他们要重视锻炼身体、保持良好的生活习惯，树立正确的健康观念和生活态度。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养小学体育教学对学生的人格培养至关重要。
体育教育不仅仅是培养学生的体魄，更是培养学生的品德、人格和团队合作精神的重要途径。
本文将从培养学生的健康意识、坚韧精神、团队合作精神和自信心四个方面论述小学体育教学中学生人格的培养。
第一，小学体育教学可以培养学生的健康意识。
体育可以促进学生身体的发育和健康的成长。
通过体育课的锻炼，学生可以增强体质，提高免疫力，预防疾病。
体育课可以让学生了解运动的好处，了解运动对身体健康的重要性，引导学生养成良好的生活习惯。
在体育课上，教师可以通过言行来引导学生懂得合理饮食、适度运动、积极参加体育锻炼等，在培养学生健康意识的也培养了他们的自律能力和自我管理能力。
第二，小学体育教学可以培养学生的坚韧精神。
体育课程中的训练和比赛，往往需要学生付出较大的努力和坚持。
在体育课上学生可能需要长时间的训练，克服种种困难和不适应。
而在比赛中，学生可能会面临失败、压力和挫折。
这些挑战可以培养学生的毅力和坚韧精神。
学生通过体育活动的训练和比赛中，能够培养出继续努力、永不放弃的精神品质，提高他们面对困难和挫折时的应对能力。
小学体育教学可以培养学生的团队合作精神。
体育活动往往需要学生之间的合作和协作。
在团体项目中，学生需要相互配合和信任，共同努力完成任务。
而在比赛中，学生需要有团队精神，相互帮助，共同争取胜利。
通过参加体育课程和体育活动，学生可以培养出团队合作的能力和意识。
他们会懂得尊重他人，倾听他人的意见，发扬团结互助的精神，培养出与他人合作的技能和能力。
第四，小学体育教学可以培养学生的自信心。
体育课程中的训练和比赛，可以提高学生的技能水平和竞争能力。
当学生通过努力取得进步，获得成绩时，会增强他们的自信心。
在体育比赛中取得好成绩，也会让学生对自己的能力和潜力有更深的认识和自信。
体育课还可以通过给予学生积极的评价和肯定，让学生感受到自己被认可和受人尊重，从而增强他们的自信心和自尊心。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养
小学体育教学是培养学生身心健康发展的重要环节，同时也是培养学生人格的重要途径。
通过开展体育教学，可以促进学生的身体健康和心理健康发展，培养学生的品格和意志力，增强学生的团队合作精神和自信心等。
本文将从多个方面探讨小学体育教学在学生人格培养中的作用。
小学体育教学可以培养学生的品格和意志力。
体育教学注重培养学生的毅力、坚持不懈的精神。
在进行长跑训练时，学生需要坚持下来，克服困难和疲劳。
通过这种训练，可以培养学生的意志力和毅力，让学生在面对困难时能够坚持并克服。
小学体育教学可以增强学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育活动中，学生需要与队友合作，共同完成任务。
在进行足球比赛时，学生需要和队友之间互相配合，制定战术，从而达到团队胜利。
通过这种合作，可以培养学生的团队合作精神，并培养他们对集体荣誉的追求。
小学体育教学可以增强学生的自信心。
在体育活动中，学生可以通过比赛展示自己的才能，得到其他人的认可和鼓励。
在进行篮球比赛时，如果学生能够表现出色，取得好成绩，那么他们会受到同学和老师的赞扬和鼓励，从而提高他们的自信心。
通过这种自信心的培养，学生在面对困难和挑战时能够更加勇敢地面对。
小学体育教学可以培养学生的责任心和公平意识。
在进行体育活动时，学生需要遵守游戏规则，尊重裁判的判决，不欺负队友和对手。
通过这种训练，可以培养学生的责任心和公平意识，让他们懂得遵守规则，尊重他人，培养他们良好的处世和人际交往能力。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养小学体育教学中学生人格的培养是整个教育过程中非常重要的一环。
体育活动是培养学生身体素质的重要手段，同时也是培养学生积极向上、勇敢坚毅、团结协作、遵纪守法等品质的重要途径。
本文将从小学体育教学的内容、方法和评价等方面探讨如何培养学生良好的人格。
在小学体育教学中培养学生良好的人格需要选择合适的内容。
体育活动应该强调团队合作、互助友爱、公平竞争等价值观，要避免一切可能导致学生以个人利益为重、孤立自我、不尊重规则等不良行为的内容。
在篮球比赛中，老师可以引导学生抱团作战，相互传球，增强团队合作意识；在田径比赛中，老师可以强调公平竞争，重视团队荣誉，避免过度追求个人成绩等。
在小学体育教学中培养学生良好的人格需要选择合适的方法。
体育活动应该注重学生的主动参与和自主发展，避免过多的指导和干预。
老师可以采用提问、引导和激发学生兴趣的方式激发学生积极参与体育活动的热情。
老师也要注重培养学生的团队合作精神和互助友爱意识，可以组织一些小组活动，让学生在团队中相互配合、互相支持，共同完成任务。
在小学体育教学中培养学生良好的人格需要进行及时的评价。
评价是学生学习和成长的关键，也是培养学生良好人格的重要手段。
体育教育中的评价应该注重整体素质的培养，不仅仅追求学生的成绩，还要关注学生的身体素质、协作能力、团队精神等方面的发展。
评价应该注重注重鼓励和肯定学生的努力和进步，避免过分强调比赛和竞争的结果。
老师可以采用多种评价方式，如观察记录、小组讨论、自我评价等，从各个方面全面评价学生的人格和能力。
小学体育教学中培养学生良好的人格是教师的重要使命和责任。
只有注重合适的内容选择、适当的方法运用和及时的评价，才能真正培养出良好的人格。
通过体育教育，学生将学会坚持不懈、积极向上、勇敢坚毅、团结协作等优秀的品质，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养小学体育教学是学生身心健康发展的重要组成部分，对学生的身体素质、心理素质以及人格品质的培养都有着不可忽视的作用。
而在小学体育教学中，学生人格的培养更是至关重要的。
本文将就小学体育教学中学生人格的培养进行探讨。
一、小学体育教学对学生人格的重要性小学体育教学的过程是学生形成人格的重要阶段。
体育教学是一个协作的过程，在团体项目中学生需要相互配合、团结合作、互相尊重，这些都是培养学生人格的重要方面。
体育教学的过程中培养学生的毅力、耐心、自律性等品质也是非常重要的，这些品质都对学生未来的人格形成起着决定性的作用。
（一）通过体育项目培养学生的团队精神在体育教学中，可以通过团体项目培养学生的团队精神。
篮球比赛、足球比赛等团体项目，可以让学生在比赛中相互配合、互相帮助，锻炼学生的团队合作意识和精神。
在训练和比赛的过程中，学生需要互相信任、互相鼓励，这样可以培养学生的责任感和集体荣誉感，使学生养成团结协作的品质，从而培养学生的团队精神。
（二）通过体育教学培养学生的坚强意志和毅力体育教学可以通过一些特殊的项目来培养学生的坚强意志和毅力。
长跑、跳高、铅球等项目都需要学生具备坚强的意志和不怕困难、不怕挫折的毅力。
在这些项目中，学生需要顶住疼痛、疲劳和挫折，坚持不懈地努力。
这样的锻炼可以让学生养成不怕困难、不怕挫折的品质，培养学生的毅力和坚韧性格。
体育教学还可以通过让学生自觉遵守规则、尊重裁判、尊重对手等方式培养学生的自律性。
在体育项目中，学生需要严格遵守比赛规则、尊重对手，这样的行为能够培养学生的自律性和良好的比赛风度。
体育教学还可以通过一些训练项目和比赛项目来培养学生的自信心。
通过体操、柔道等项目训练学生的自我控制和自我调节能力，培养学生的自信心。
在体育教学中，教师可以通过对学生进行严格的纪律管理，培养学生的责任感。
在体育项目的比赛中，教师可以督促学生严格遵守比赛规则，做到公平公正，不做任何违规行为。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养小学体育教学是培养学生身体素质的重要途径之一，也是锻炼学生意志品质和培养学生人格的重要环节之一。
在小学体育教学中，培养学生的人格是一个综合性的过程，需要教师注重培养学生的团队合作精神、积极向上的态度、勇于挑战自我的精神以及坚韧不拔的毅力。
体育教学应注重培养学生的团队合作精神。
在体育运动中，很少有单打独斗的情况，大部分是以集体为单位进行的。
培养学生的团队合作精神对于他们的人格培养至关重要。
教师应通过各种体育项目，组织学生进行团队活动，让他们明白只有通过大家共同的努力和配合，才能取得更好的成绩。
通过团队合作，学生能够培养出相互信任、相互协作的精神，同时也能够增强他们的责任感和集体荣誉感，从而培养出积极向上的人格。
体育教学应注重培养学生的积极向上的态度。
体育运动需要学生具备积极向上的态度，只有积极主动地去参与，才能得到更好的锻炼效果。
教师可以通过设置一些适合学生年龄和能力的游戏和活动，让学生在愉快的氛围中感受运动的乐趣，并获得成功的快乐。
在教学过程中，教师可以给予学生积极的评价和鼓励，让他们产生自信心，从而培养出积极向上的人格。
体育教学应注重培养学生的勇于挑战自我的精神。
体育运动是一个不断挑战自我的过程，在面对一些困难和挫折时，学生能够勇于面对，积极寻求解决办法，才能获得更大的进步。
教师可以在教学中设置一些鼓励学生挑战自我能力的活动，让他们在不断尝试和努力中克服困难，培养出坚韧不拔的毅力和勇气，从而培养出勇于挑战自我的人格。
体育教学应注重培养学生的坚韧不拔的毅力。
体育运动需要学生付出辛苦和努力才能达到目标，这就要求学生具备坚韧不拔的毅力。
教师可以在教学中通过设置一些有挑战性的任务和目标，让学生在经过一段时间的持续努力后取得成果，从而增强他们的毅力和耐力。
教师还可以告诉学生只有坚持下去，才能迎来成功的喜悦，从而培养出坚韧不拔的人格。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养
小学阶段是培养学生人格的关键时期，体育教学作为学生全面发展的一部分，对于学
生人格的培养具有重要的作用。
本文将从小学体育教学中学生人格的培养方法和途径两方
面进行探讨。
在小学体育教学中，可以通过培养学生的毅力和坚持不懈的品质来培养学生的人格。
体育运动是一个需要持之以恒的过程，学生通过参与体育活动，可以培养他们坚持不懈的
精神，学会面对失败，勇敢迎接挑战，从而培养他们的毅力品质。
在体育课上进行长跑训练，要求学生每天坚持跑步，坚持下来的学生会培养出坚强的毅力，而那些半途而废的学
生则会缺乏毅力。
在小学体育教学中，可以通过培养学生的团队合作精神来培养学生的人格。
体育活动
是一个团队合作的过程，学生通过参与团队体育活动，可以培养他们的团队合作精神，学
会倾听他人的意见，尊重他人的想法和价值观，从而培养他们的人格。
在体育课上进行集
体项目的训练，学生需要相互配合、协作，只有团队成员的配合默契，才能取得好的成
绩。
小学体育教学是培养学生人格的重要途径。
通过培养学生的毅力和坚持不懈的品质、
团队合作精神、自信心和竞争意识，可以全面培养学生的人格，从而促进学生的全面发展。
在小学体育教学中，教师应注重培养学生的人格，通过适当的教学方法和活动设计，使学
生在体育课上得到全面的发展。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养小学体育教学在学生人格培养中起着非常重要的作用。
体育教学活动作为学校教育的重要组成部分，对学生的身体健康、心理素质和社会责任感等方面的培养都有着重要的影响。
在小学体育教学中，学生人格的培养可通过以下几个方面来实现。
体育教学应注重培养学生的团队合作精神。
在体育活动中，学生需要与队友配合、共同完成任务。
这就要求学生在体育教学中要有良好的合作意识和合作能力。
通过体育活动，学生能够培养自己与他人良好的交往能力，增强与他人沟通合作的能力，培养团队合作精神。
团队合作精神是一种相互尊重、互相合作、共同进步的精神，这种精神的培养对学生的人格形成和发展具有重要作用。
体育教学应注重培养学生的责任心。
在体育活动中，学生需要遵守各项规则，服从教师的指导，尊重比赛对手，遵守公平竞争的原则，这就要求学生具备较高的责任心。
通过参与体育教学活动，学生可以培养自己的责任感，学会承担起自己的责任。
在比赛中学生还需要关注队友的表现，互相扶持鼓励，这也是责任心的一种表现。
培养学生的责任心，有助于他们形成健康向上的人格。
体育教学应注重培养学生的自信心。
体育活动是个体发展的重要途径之一。
在体育教学中，学生不仅要学会掌握各项技能，还要在比赛中充分展示自己的能力。
只有具备自信心，才能更好地发挥自己的能力，取得更好的成绩。
体育活动中的成功经验，能够让学生建立起对自己能力的信心，培养自尊心和自立意识。
而这种自信心对于学生整个人格的培养具有积极的影响。
体育教学应注重培养学生的竞争意识。
体育活动中，竞争是必不可少的元素。
通过参与比赛的过程，学生可以学会积极比拼、敢于竞争，培养自己面对竞争的勇气和心理素质。
竞争意识可以提高学生的抗压能力，增强学生的自信心，激发学生的动力，促使学生不断进取。
小学体育教学对学生人格的培养起着重要的作用。
通过体育教学，学生可以培养团队合作精神、责任心、自信心和竞争意识等重要的品质，从而为其未来的发展打下坚实的基础。
如何在初中体育教学中培养学生的健康人格
如何在初中体育教学中培养学生的健康人格摘要：为确保初中体育教学内容的丰富性，教师将学生健康人格培养融入体育课堂中。
因此，本文通过分析学生健康人格培养的必要性，对初中体育教学中学生健康人格的培养防治进行简单阐述。
借此在体育教学方法、教学活动的优化设计中，使学生具有积极心态、团队精神、坚强意志力等关键品质，促进学生人格的健康发展。
关键词：初中；体育教学；学生；健康人格引言：学生成长过程中，只有具有健康的人格，才能不断进步与发展。
初中体育课程作为学生受教育时期的重要课程，教师需要在体育课程中渗透人格教育，为学生健康人格的形成与实现创造条件。
因此，本文对如何在初中体育教学中培养学生健康人格展开讨论，以此明确初中体育课堂的创新思路，提高我国初中体育教育水平。
一、学生健康人格培养的必要性初中体育教学中，学生健康人格的培养的主要内容，是通过体育教学活动的参与，使学生逐步形成健全的人格。
具体包括学生行为、意识中所含有的性格特点、品质、观念、态度等。
教师需要通过教育引导，使学生在个人品质的完善中，全面发展，具体适应社会环境、生活环境的能力，所以学生健康人格，不仅关系着学生对体育技能的掌握，更为强调学生在现有基础上，个人综合能力、关键品质的增强与完善[1]。
根据初中体育课程性质、基本教学任务，健康人格已经成为该课程的核心内容，教师需要依据当前时期，重新发布的新课程标准，将学生身体健康、心理健康作为体育教学的前提条件，为学生健康成长、身心发展创造条件。
让学生在有效的人格教育中，形成健康人格，整体的认知、行为、情感态度的培养效果与初中体育教学目标保持一致。
由此可见，积极培养学生健康人格，是对学生综合素质的提升，对学生具有坚强意识、责任感、养成乐观生活的基本意识有着不可替代的作用。
为此，教师需要基于新课程改革中的基本要求，从体育活动设计中，培养学生坚强意识，优化学生的生活方式，为学生在和谐人机关系中，体育道德、团队合作精神得到有效培养。
试论小学体育教学中学生人格的培养
试论小学体育教学中学生人格的培养小学体育教学是培养学生身心健康发展的重要途径，同时也是塑造学生人格的重要环节。
通过体育教学，可以锻炼学生的意志力、集体荣誉感和合作精神，培养学生积极向上、阳光积极的人格特质。
本文将从体育教学的内容、方法和策略三个方面探讨如何培养小学生的人格。
体育教学的内容要与学生人格培养的要求相契合。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们的人格特点正在形成和发展。
体育教学应该注重培养学生的积极性、合作性和竞争性。
在课堂上可以通过各种身体活动来锻炼学生的意志力和毅力，让他们在克服困难和挑战的过程中培养坚持的品质。
在团队活动中，可以培养学生的集体荣誉感和合作精神，激发学生对集体的责任感和归属感。
体育教学还可以通过比赛和竞争来培养学生的竞争意识和团结协作的能力。
体育教学的方法要灵活多样，以鼓励学生的主动参与和探究精神。
小学生身心发展不完善，注意力难以持久，因此体育教学应该注重活动和游戏的形式，激发学生的兴趣和动力，培养他们的主动学习能力。
可以通过小组活动、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生积极参与，体验运动的乐趣。
还要充分尊重学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长和潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。
体育教学要注重情感教育，营造积极向上的教育氛围。
体育教学不仅仅是技能和知识的传授，更是学生个性和情感的塑造。
教师应该成为学生的榜样，关心和照顾每个学生，培养学生的自信心和自尊心。
在体育课上，教师可以通过赞许和鼓励，让每个学生感受到自己的进步和价值，增强自信心。
教师还应该引导学生树立正确的人生观和价值观，让学生明白健康和快乐是最重要的，培养他们良好的道德风格和品质。
可以通过体育教学中的道德品质教育，引导学生遵守规则、尊重他人、团结合作，培养他们的良好品德和行为习惯。
小学体育教学是培养学生人格的重要途径。
在体育教学中，教师可以通过丰富的活动和游戏、灵活多样的教学方法以及情感教育的营造，培养学生的积极性、合作性和竞争性，塑造他们乐观自信、团结合作的人格特质。
通过体育教学培养学生健全人格
通过体育教学培养学生健全人格体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以通过体育活动来培养学生的健全人格。
本文将从以下几个方面来说明体育教学如何培养学生的健全人格。
体育教学可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
在团队运动中，如足球、篮球等，学生必须与队友紧密合作，共同完成比赛的目标。
在这个过程中，学生需要相互支持、合作，并且为集体的荣誉而努力。
这种团队合作意识和集体荣誉感的培养，使学生学会了关心他人，愿意为集体付出努力，从而培养了学生的团队精神和集体意识。
体育教学可以培养学生的坚持不懈和毅力。
体育活动中，学生常常需要进行长时间的训练和练习，而取得优秀的成绩往往需要经过反复的努力和不懈的锻炼。
通过体育教学，学生能够培养坚持不懈的毅力，学会面对困难和挫折时不轻易放弃，坚持下去。
这种坚持不懈和毅力的培养，在日后的生活中也能够帮助学生面对各种困难和挑战时，保持积极乐观的心态，勇往直前。
体育教学还可以培养学生的自信心和自尊心。
通过参加各种体育活动和比赛，学生可以不断地提升自己的技能水平，并且在比赛中展示自己的能力。
无论是击球、跳水还是跑步比赛，学生在不断的努力中，取得优秀的成绩将会带来满满的自信和自尊。
这种自信心和自尊心的培养，可以让学生在日常生活中更加自信，更加积极主动地与人交流和互动，从而培养了学生积极健康的人格。
体育教学还可以培养学生的纪律意识和专注力。
体育活动中，学生必须遵守各种规则和纪律，比如按时参加训练、听从教练的指导、遵守比赛规则等。
通过这种严格的纪律要求，学生能够培养出良好的纪律意识，并且在长时间的体育训练和比赛中保持高度的专注力。
这种纪律意识和专注力的培养，不仅对于学生参与体育活动很重要，也对于学生日后的学习和工作具有积极的影响。
通过体育教学，学生可以培养团队合作意识和集体荣誉感，坚持不懈和毅力，自信心和自尊心，纪律意识和专注力等健全人格的重要素质。
学校应该重视体育教学，为学生提供充分的体育锻炼机会，让学生在体育活动中得到全面的发展，从而培养健全的人格。
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择 。健康人格 教育不仅仅是心 理健康辅 导老 师的事 。 它应该是 所有 教育 工
体 育教育具有 多重任务 。体 育 教育 最终 目的是 致力 于提 高 学生 的体 作 者的一项 开创 性的工作 。新颁发 的《 体 育 与健康 课程 标准》 明确提 出了 育 能力 ， 因此 ， 体 育教 育理所 当然地 把培 养学 生 的各 种体 育能 力作 为 自己 体 育教育在 培养学生健 康人格 上应承担 的责任。 的首要任务 ， 但体 育教育也是人格塑 造 的载 体。体 育在致 力于提 高学 生体 体 育教 育有助于学 生人格稳定发展 育 能力的 同时 ， 又不 可避免地肩 负起 了思想 教育 、 审美教 育 、 人 格教 育等 多 人格 的发展 具有阶段 性 ， 是一个不 断发展 变化 的过程 。初 中生 表现 出 项任务 。一味地 强调体 育的健身 性 ， 把体育 学科作 为培 养学生 如何锻 炼 身 以下人格特 征 ： 较强 的求知欲 望 、 较 弱的是非识 别 力、 依赖性 强 、 独 立性 差、 体 的课 ， 就会有悖于 素质教 育 的根本 宗 旨。而过 分 突 出了体 育 的人 文性 ， 学习的 自觉 性不高 、 易受到 外界的干扰 、 情绪不 稳定 。 容易 走极端 等。面对 过分 强调人格教 育在体 育教育 中的地 位 ， 又 会削 弱体育 学科培 养体 育能 力 来 自家长 和社会的升学 压力 ， 当他们 的学业成 绩不理 想 、 学 习负担 重 、 精 神 的功能。体育教 学中进行健 康人 格教育 ， 是 在培 养学生体 育能 力 的过程 中 压力过大 。 或受到社会上 不 良风气 的影响 时， 就 容 易引发一 系列 的问题 ， 如 的人格教育 。因此 ， 体育教 师应 正确处理好 人格 教育与体 育能 力培 养之 间 果不能通 过恰当的方式 及时疏 导 ， 就 会 形成 人格 障碍 。 不 利于 学生 的终 身
格。 在切实抓 好学生体育能 力的基础上 ， 循序渐 进的实施人格 教育。 ３ ． 以身示 范 ， 做学生 的榜样
评价低或 家庭的不幸 ， 都 容易 养成做 事 粗心 大意 、 心 理 自卑 、 萎靡 不振 、 意
志薄 弱等 人格特征 。如果教 师能利 用恰 当的时 机 ， 创 造 良好 的环 境 。 或 通 过体 育增 强其体质 ， 也 能使其 养成 自强 自信 、 端 庄谨 慎、 细心 负责 、 踏 实肯
点、 态度等心理 特征 的总称 。从 伦理 学来 说 ， 又 可解 释 为 ： 个 人 的 道德 品 程 中表现 出来 ， 这样就可 以使人对 自我 有一个 比较 客观 的认识 。学 生 在一
质 。健康人格是 指人格主体 的心理 品质和 行为倾 向 。 符合 社会 成员所 公认 次次 比赛 或其他体育运 动的历 练 中不 断认识 自我 ， 不 断调 整 自 己的心 态 ， 的标准。健全 的人格是青少 年健康成长 的基 础之一 。弗洛姆 曾说 “ 人生 的 不 断地修 正 自己的认识 和行为 ， 培养社 会所 认可和 需要 的心理 品质和 各种
２ ． 设定长远 的培养 目标 ， 循 序渐 进
学生健全人 格养成是 一个 长期 渐 进的 过程 ， 不 可能 一蹴 而就 。 因此 ， 在体育学科 中对学生进行人格教 育要有 一个长 远 目标、 计划 。在培 养学 生 健 全人格 的过程 中 ， 不能采 用灌 输的 形式 ， 应把 人格 教 育 的内容 和 日常 教 学活动密切结 合起来 ， 从小 事做 起 ， 从 课 堂活动 的 点滴 培养 学 生的健 康 人
教 育 中实施人格教 育 ， 也是教 育现 实的迫切要 求。对初 中生进行健康人格 的培养 ， 对他们成 长有 着积极意 义。通过 体育教 学可 以在 培养 学生健 康体 魄的 同时 ， 有效的塑造他们 的健 康人格 。 【 关键词】体育教 学 初 中生 健康人格
人格 ， 从心 理学的角度可解释 为 ： 人 的性格 、 气质、 爱好、 品德 、 操行、 观 性 的活动 ， 自己能力 的高低 、 修 养 的好坏 、 人 际关 系 的亲疏 ， 都会 在 活动 过
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
发展 。关于初中体育 中健全 人 格 的培养 。 人 格具 有稳 定 性 ， 但 人格 的稳 定
性并不意 味着人格是一 成不 变的 。环境 因素 和个 体 自身 的生 理或心 理 因 素． 都有 可能造成人格特 征 的改 变。一个 学 生身 体素 质 差 ， 老 师和 同学 的
的关系。
体育教学中对初中生健康人格的培养
◆ 王力伟
（ 河北 省秦皇岛市第 九中学 ）
［ ｔ ｉ ｔ ｆ 要１ 健 全的人格是初 中生健康成 长的基 础之一 。随着教 育改革 的发展 ， 人 格教 育 日益 引起 学校 的普 遍 关注 ， 重视 学 生健 康人 格 的培 养， 已成 为 目前学校 面向未来社会所做 出的必然选择 。体 育学科的性质 和任 务规定 了人格教 育应成 为体 育教 育的一项 重要 任务 。 在 体育
主要使命是 自我成长 ， 成 为与潜能相符 的人 ， 人 生奋斗 目标最 重要 的成 果 ， 能力， 提 高 自己的人格修 养 ， 就能够使 自己成 为容 易被他人 接受 、 更能 适应 就 是 自己的人格 ” 。随着教 育改 革的 发展 ， 人 格教 育 日益 引起学 校 的普遍 社会 的人。 关注 ， 教育 呼 唤人 格培 养 ， 培 养 的使 命就 是对 人 的整体 发展 的一种 促进 。 三、 体 育 教 学 对 培 养 健 康 人 格 的原 则
干等人格 特征。 二、 体 育教育有助 于学生提高社会 适应能力和乐 观向上的生活 态度 有心 理研 究实验 表 明（ 不 仅如 此 ， 我们 自身也 有体会 ） ， 人在 运动 后积