人教版历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课《远古时代的人类与生活》教案
一、教学目标
1. 了解远古时代人类的生活方式、工具和食物；
2. 掌握远古时代人类的社会组织和思维方式；
3. 培养学生对远古时代人类的历史意识和尊重。
二、教学重点与难点
1. 掌握远古时代人类的生活方式和工具；
2. 理解远古时代社会组织和思维方式。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师通过提问的方式，引导学生回忆和思考人类的起源及早期生活，激发学生的兴趣。
2. 学习新知（30分钟）
1）展示图片：展示远古时代的一些工具和食物，通过图片，让学生了解远古时代人类的生活方式。
2）讲解远古时代人类的生活方式、工具和食物，包括打猎、采集、种植、使用工具和食用野生动物等。
3. 拓展学习（15分钟）
1）学生小组合作，利用课堂教材和网络资源，查找远古时代社会组织和思维方式的相关资料，并进行小组讨论。
2）学生代表向全班汇报各自小组的讨论情况和结论。
4. 巩固与评价（15分钟）
教师通过提问和讨论，巩固学生的学习内容，并检查学生对远古时代人类的理解和认识。
五、作业
1. 思考题：结合课堂学习和自己的思考，写一篇200字左右的文章，谈谈你对远古时代人类的认识和感受。
2. 预习《旧石器时代》
六、教学反思
本课通过启发式教学方式，让学生通过图片、小组合作等不同的学习方式，培养学生对远古时代人类的兴趣和认识。
同时，通过小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作能力和表达能力。
但是，本课教学还可以进一步完善，加强对学生思维方式的引导和培养，让学生在学习中有更多的思考和自主发现。
人教版高中历史必修1优质教学设计11：第1课 夏、商、西周的政治制度教案
第1课夏、商、西周的政治制度【教材分析】本课教材主要讲述了中国早期夏、商、西周时期国家政治制度的情况、特点及影响。
这一时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。
建议在教学过程中补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
【知识与能力】识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
【过程与方法】分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
【情感态度价值观】认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
【教学重点】西周的宗法制与分封制【教学难点】中国早期政治制度的特点【课前准备】组织学生课前预习课文，尤其注意对教材中西周分封示意图的精准预习，建议学生把图片资料与课文知识对照预习，提高预习效率；利用课余时间，了解学生自己家庭的宗族发展情况，以备课堂交流，更好的理解宗法制的相关知识点。
【教学过程】导入新课展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像？引导学生进入本节课的学习。
师：请同学们看屏幕上的两幅画像，是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？设计意图：从学生的初中知识中找寻本节课的连接点，教师引导学生进入新课的学习。
新课讲授一、从禅让到王位世袭制1．夏朝的建立禹于公元前2070年建立夏朝。
2．王位世袭制的确立禹传位给自己的儿子启，标志着王位世袭制的开始。
“家天下”逐渐向“公天下”转变。
引导学生探究：有人说：禅让制体现了民主，王位世袭制体现了专制。
人教版高中历史必修一unit1教案最终版
人教版高中历史必修一unit1教案最终版课程介绍本节课程为高中历史必修一的第一个单元，旨在让学生们了解古代文明的起源与演变，并培养他们的历史思维和分析能力。
教学目标- 了解古代文明的起源和演变过程- 掌握古代文明与人类社会发展的关系- 培养学生的历史思维和分析能力教学内容1. 古代文明的起源与演变- 人类的迁徙与生产方式的变革- 农业社会的形成与发展- 城市文明的兴起与扩展2. 古代文明与人类社会发展的关系- 文化交流与融合- 经济发展与贸易- 政治制度与社会秩序教学步骤1. 导入：通过展示图片和视频，激发学生对古代文明的兴趣。
2. 授课：介绍古代文明的起源与演变过程，并重点讲解相关概念和事件。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨古代文明与人类社会发展的关系。
4. 分析：引导学生分析古代文明对人类社会发展的影响和意义。
5. 拓展：提供额外阅读材料，帮助学生深入了解古代文明的各个方面。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对所学知识的理解和记忆。
教学评估1. 小组讨论成果展示：要求每个小组就一个特定问题进行展示和解答，评估学生对古代文明的理解和口头表达能力。
2. 书面作业：布置一篇关于古代文明与人类社会发展关系的作文，评估学生的写作能力和思维深度。
教学资源- 图片和视频素材：展示古代文明的相关图片和视频。
- 阅读材料：提供给学生额外的阅读材料，帮助他们深入了解古代文明。
教学延伸为了帮助学生进一步拓展对古代文明的认识，可以考虑以下延伸活动：- 参观博物馆或展览，亲身感受古代文明的遗存。
- 举办历史文化讲座或研讨会，邀请专家分享相关知识和观点。
- 制作海报或展板，展示不同古代文明的特点和贡献。
参考资料- 人教版高中历史必修一教材- 相关历史学术著作和研究报告。
最新人教版高中历史必修一教案名师优秀教案
最新人教版高中历史必修一教案名师优秀教案一、教学目标通过本教案的研究，学生将能够：1. 理解并掌握历史必修一的核心知识和概念；2. 运用历史思维方法，分析历史事件和问题；3. 培养学生的历史意识和批判思维能力；4. 养成良好的研究惯和合作能力。
二、教学重点1. 《古代中国的科学技术》和《古代中国的政治制度》两个章节的核心知识点；2. 培养学生的历史研究和分析能力。
三、教学内容和步骤第一课时：古代中国的科学技术1. 导入：通过展示一些古代中国的科学技术成就，引起学生的兴趣。
2. 自主研究：学生独立阅读教材相关内容，理解古代中国的科学技术发展。
3. 小组合作：学生分组合作，讨论并总结古代中国科学技术的主要特点。
4. 教师辅助：教师组织学生进行讨论，引导学生理解科学技术对古代中国社会的影响。
5. 拓展活动：学生选择一个古代中国的科学家，进行个人研究，并撰写一篇小论文。
第二课时：古代中国的政治制度1. 导入：通过展示一些古代中国的政治制度的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 自主研究：学生独立阅读教材相关内容，理解古代中国的政治制度的演变。
3. 小组合作：学生分组合作，探讨并总结古代中国政治制度的特点。
4. 教师辅助：教师组织学生进行辩论或角色扮演活动，让学生亲身体验古代中国的政治制度。
5. 总结回顾：教师引导学生总结古代中国政治制度的演变过程，并引发学生对现代政治制度的思考。
四、教学评价1. 通过学生的小组讨论和辩论活动，评估学生对教材内容的理解和运用能力。
2. 通过学生撰写的小论文，评估学生对某一具体科学家和其贡献的研究和写作能力。
3. 通过学生总结演变过程和对现代政治制度的思考，评估学生的历史思维和批判思维能力。
五、教学资源1. PowerPoint演示文稿：包括相关图片和视频资料；2. 人教版高中历史教材：《历史必修一》；3. 小组讨论和辩论所需的讨论题。
以上是本教案的大致内容和步骤，希望能对您的教学工作有所帮助。
历史必修一第1课教案
第1课夏、商、西周的政治制度【课标要求】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
【学习目标】（1）识记目标：夏商时期的世袭制；夏商时期基本的国家行政管理制度；夏商早期政治制度对西周政治制度的影响；武王周公的分封；分封制的基本内容；宗法制的内容。
（2）理解目标：夏朝始创王位世袭等制度，并对西周政治制度产生直接影响；西周分封制的内容及作用；宗法制的特点及其深远影响；（3）运用与感悟目标：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
中华民族历史源远流长，我国是世界著名的文明古国；周武王广泛推行分封制是出于巩固统治的需要，是古人政治智慧的体现；中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系，宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
（4）方法与过程目标：分析图表史料解读问题探究。
【探究历史】一、分封制与宗法制的特点、相互关系及其作用历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。
1读第5页《西周分封示意图》提取有关分封制的信息，结合所学知识，说一说分封制的特点和作用。
读图方法1“提取有关分封制的信息”提取图中的表面信息，如①西周政治中心与区域，②分封国地理位置，③分封国的类型相对空间地理等2读第6页《西周宗法制与分封制关系示意图》提取有关宗法制的信息，结合所学知识，说一说，宗法制的特点和作用。
（读图方法：围绕宗法制横向提炼信息和纵向提炼信息）3读第6页《西周宗法制与分封制关系示意图》提取有关分封制和宗法制的信息，结合所学知识，说一说，分封制与宗法制的关系。
图中信息提炼：关系：作用：周王在家族中是地位；在国家是地位，西周社会通过分封制和宗法制、礼乐制形成了贵族统治阶层内部的森严等级和世卿世禄的贵族政治。
有利于周王朝统治秩序的稳定，其家国一体政治构建对后世产生了深远的影响。
二、中国早期政治制度的特点以及对后世的影响1.归纳夏商西周从宗族-宗法制演变：夏：商：西周：2.夏商西周地方行政管理制度：商两级分封：地方管理实质是商王对地方控制力有限。
人教版历史必修一第1课夏商周政治制度优秀教学案例
5.注重课堂评价，以鼓励性评价为主，激发学生的学习自信心，使他们能够在愉悦的氛围中学习历史。
6.在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平，给予有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解夏商周三个朝代的政治制度及其演变过程，掌握我国早期政治制度的基本特点。
2.能够运用历史知识，分析夏商周政治制度的形成与发展，理解封建社会的形成过程。
3.掌握历史事件的比较分析方法，对夏商周政治制度进行深入思考，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体教学手段，生动展示夏商周时期的政治制度，提高学生的学习兴趣。
2.设计具有情境性的课堂导入，如讲述夏商周时期的历史故事，引发学生的探究欲望。
3.创设实际教学情景，如模拟夏商周政治制度的运行，让学生亲身体验，提高他们的实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有针对性的问题，引导学生思考夏商周政治制度的特点及其演变过程。
2.通过提问，激发学生的思维活力，培养他们的历史思维能力。
2.设计具有针对性的课堂提问，引导学生思考夏商周政治制度的特点及其演变过程。
3.运用小组讨论、课堂展示等形式，培养学生的合作意识和历史素养。
4.注重学生的个体差异，给予有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的热爱，提高他们的历史素养，使他们能够主动学习历史。
3.教师巡回指导，针对学生的讨论给予点评和解答，提高他们的思考深度。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，帮助他们巩固知识，提高历史思维能力。
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案
一、课题：人文地理与古代史两个起点
二、教学目标：
1. 学习人文地理与古代史的发展史，了解古代史的发展社会背景。
2. 探讨人文地理和古代史的影响，深入了解古代史的文化意义。
三、教学重点：
2. 分析古代史的发展历程。
3. 建立对古代史的全面认识。
四、教学方法：
采用导入的方式先对课题文本进行引导性认识，引导学生进行自主思考，让学生积极参与讨论，培养他们积极钻研和发现问题的能力。
五、教学过程：
1. 再次引入本课程：引入古代史和人文地理，向学生讲述两者是如何联系起来的。
2. 引导分析：从古代史和对其进行解释起，分析古代史带来的影响，进而让学生发现问题，从而深入思考古代史的发展史。
3. 讨论古代史：从不同的角度看古代史的发展，探讨古代史的影响，充分讨论古代史的文化意义。
4. 建立综合观点：在深入讨论的基础上，建立对古代史的全面认识，形成综合的观点。
六、教学结束：
首先，进行当堂小练习，让学生很好地掌握本节课知识点，从而进行知识点之间的联系。
其次，教师从总结本节课的基本知识点出发，梳理学生当天学习的内容，明确知识点之间的关系，并通过总结和学生的讨论，帮助他们更好地理解本节课的内容，巩固所学知识点。
人教版必修一历史教案
人教版必修一历史教课设计【篇一：高中人教版新课标历史必修一教课设计】第 1 课夏商周的政治制度Ⅰ。
教课目的1．识记：①夏商的王位世袭制、行政管理制度②西周分封制的内容③西周宗法制的内容2．理解：①夏代始创王位世袭等制度对西周的政治制度的直接影响②西周分封制的内容及作用③西周宗法制的特色及其深远影响Ⅱ。
教课重点、难点重点：西周的宗法制与分封制难点：中国早期政治制度的特色Ⅲ。
教课方法剖析图表、史料解读、问题研究、iv．教课过程[导入新课 ]不知大家看没看过赵本山主演的《落叶归根》这部电影？这部电影主要讲赵本山是个五十多岁的农民，他南下到深圳当民工，却因为挚友刘全有饮酒死在工地上，而他在生前恰好对刘全有承诺，就算刘全有死了，他背也要背着他回老家落叶归根，入土为安，整个故事就是环绕赵本山千里背尸回乡，落叶归根，入土为安，在一路上所碰到的各种各种的人和事睁开的！从电影中能够看得出我们中国人有很深的落叶归根、认祖归宗的那种情结。
那么中国人为什么会有这类情结？这类落叶归根、认祖归宗的情结是怎么来的？今日我们就来解开这个迷团！第一单元古代中国的政治制度（板书）第 1 课夏商周的政治制度大禹治水，为民造福的故事大家都不会陌生。
那是一个脚踏实地、一心为公的大禹。
在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。
也正是因为他治水有功，才被舜经过禅让制选举为部落结盟领袖。
那么今后的大禹还会是从前的那个大禹吗？一．夏商周三代的更替公元前2070 年,大禹成立了我国历史上第一个奴隶制王朝——夏代。
我国开始有了早期国家政治制度。
1．第一个奴隶制国家---- 夏代 1 时间 2 人物3 为何夏代是我国第一个奴隶制国家4 最后一个王（启迪）大家看一下课本上的插图《戴冠冕的夏禹》，思虑这时的夏禹有何变化？这时的大禹因为权益的强盛，已经从部落结盟领袖转变成夏国王了。
2．商代的成立 1 时间 2 人物 3 政治统治 4 最后一个王启迪3．西周的成立 1 周的兴起 2 武王伐纣 3 国都 4 国人暴乱及西周的消亡二、三代的制度1、王位世袭制确实立看了课本上的插图大家想想成为夏国王的大禹还会连续推行禅让制，选出他的继任者吗？。
人教版2023高中历史必修一教案5篇
人教版2023高中历史必修一教案5篇人教版2023高中历史必修一教案1从内外服联盟到封邦建国一、教学目标1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标(1)正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。
培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。
(2)通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。
培养学生对比分析的方法与能力。
(3)通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。
培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析重点：商代的内外服制度;西周的分封制和宗法制。
难点：(1)分封制与宗法制，西周分封制何以难主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。
这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。
分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。
关系在下面具体还要讲。
三、教学方法初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。
四、课标体现1.构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。
基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架(脚手架)，把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。
2.为适应研究性学习和3+_考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。
高一历史必修一第一课教案案例第1课夏商周的政治制度
高一历史必修一第一课教案案例第1课 夏商周的政治制度Ⅰ、教学目标王位世袭制、分封制与宗法制的识记、理解与应用。
Ⅱ、教材结构及重点难点一、夏商的政治制度1、王位世袭取代禅让制 、夏商的中央地方制度二、西周的分封制1、主要内容及特点2、作用及发展演变三、西周的宗法制1、含义2、特点及基本原则3、实质及作用重点：分封制、宗法制难点：分封制与宗法制的关系Ⅲ、教学方法主要采用谈话讲述法进行，同时配合史料、提问等方法，培养学生自主思考。
Ⅳ、讲述内容一、夏商的政治制度约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。
关于夏为什么是王朝而不是部落的原因：部落是按血缘结合在一起的；国家按地区来管理的，禹治水成功后，就把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不是靠氏族的血缘关系来维系。
还有一点值得同学们注意的就是：禹死之后，由他的儿子启以世袭制而不是“禅让制”的形式继承了王位。
关于国号为什么是夏的原因：司马迁记载“夏”是姒姓夏后氏、有扈氏、有男氏、斟鄩氏、彤城氏、褒氏、费氏、杞氏、缯氏、辛氏、冥氏、斟灌氏十二个氏族组成的部落的名号，以“夏后”为首，因此建立夏朝后就以部落名为国号。
唐朝张守节则认为“夏”是大禹受封在阳翟为“夏伯”后而得名。
“夏”是从“有夏之居”、“大夏”地名演变为部落名，遂成为国名。
关于王位世袭制是否是社会的进步以及原因：传说中，禹一方面奉行“禅让”同时也积极培植儿子启的势力，禹死后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了这种军事民主制的历史，此后王位世袭制确立，它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立。
奴隶社会是阶级社会的开始，它用“天下为家”的局面打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为公”的局面，但这是一个历史的进步。
因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上。
高中历史人教版必修一 第1课夏商西周的政治制度教案设计
第1课夏、商、西周的政治制度1教学目标知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制、宗法制的内容、特点及其深远影响。
过程与方法：学会史料解读，问题探究，多角度认识历史问题法制教育目标：通过本课学习，让学生初步了解有关继承的法律法规，培养学生的法律意识和法制观念。
2学情分析学生基础差，对古代知识不熟悉。
3重点难点分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一、联系生活习俗，导入新课：【3分钟】老师提问：同学们，有谁知道你的姓是怎样起源的？幻灯展示：祠堂，族谱视屏播放：皇陵祭祖片断老师：同学们，无数姓氏构成了无数宗族，但我们都是华夏儿女，一脉相承，血浓于水。
也使中华文化源远流长，生生不息。
这是什么原因导致的呢？我们带着这一问题来学习幻灯展示课题：中国早期政治制度的特点活动2【导入】二、自主探究，交流展示：【10分钟】幻灯展示三个问题，引导学生精读教材，并由各学习小组交流展示自主学习成果。
问题一：夏商主要的政治形式是什么？有何特点？问题二：西周分封制分封的对象是谁？其理由呢？有何影响？是否有隐患？问题三：西周宗法制的概念、主要特征和影响.试举一个与宗法制相关的生活现象。
活动3【导入】三、合作探究，突破重点【13分钟】重点突破一：分封制幻灯展示：西周分封形势图师：根据夏商周断代工程的最新研究，夏朝统治的中心地区在今天河南西部和山西南部，相传建都在河南登封；商朝则是世界上的大国，北到辽宁，南到湖北，西到陕西，东到海滨，到了西周更是地域空前广袤，随着疆域的不断扩大，怎么来巩固广阔的疆域呢？师：(①概念)周朝实行分封制。
那么，何谓“分封制”呢？简单来讲就是“封邦建国”，古书称：封建。
它是在保证周王室强大的条件下，把一定的（王畿之外的广大地区）土地和人民分封给臣属，让他们建立诸侯国。
师：（②目的）为什么分封？通过刚才的地图，我们就可以看出来分封制实际上是奴隶制国家的地方行政制度，加强和巩固统治，在西周广阔的疆域内实行有效统治就是目的。
人教版高一上历史教案设计5篇
人教版高一上历史教案设计5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，历史教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版高一上历史教案设计内容，希望能帮助到您！人教版高一上历史教案设计1《秦朝中央集权制度的形成》是人民教育出版社出版的高一历史必修1的第2课。
秦朝开创的君主-中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。
这一部分内容主要是让学生了解中国古代中央集权制是如何形成的，二、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1、知识与能力：1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
4)评价秦朝中央集权的影响。
2、过程与方法：在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。
学习历史地辩证地分析历史问题。
3、情感、态度、价值观：认识秦朝建立的君主-中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。
4.针对明确的教学目标，确定教学重点：1)秦朝中央集权制度的概念及特点;2)分封制和郡县制的利与弊。
本课的教学难点：正确评价中央集权制度的影响。
三、说学情高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主-中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。
学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。
四、说教学方法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。
评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。
历史必修一第一课教案
历史必修一第一课教案【篇一：历史必修一第一课教案】一、夏商社会的政治制度1.基础知识：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
我国开始有了早期国家政治制度。
其死后，其子启即位。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
2.夏商的政治制度如何？已有一套从中央到地方的行政管理制度。
中央设有相、卿士等官职。
地方封侯、伯，他们要定期向商王纳贡，并奉命征伐。
二、商的政治制度：政治制度：内外服制度；1、商王的权利是有限的；2、附属国的自主权相对大；3、政治制度的特点：神权高于皇权，利用神权，强化王权。
三、西周的政治制度1.分封制①定义：又称封邦建国。
②目的：巩固统治③对象：王族、功臣、先代贵族④内容：一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列.⑤影响：积极：a. 加强了周天子对地方的统治；b.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；消极：c.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。
d.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
⑥分封制的破坏（春秋战国时期）a.原因：在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。
b.表现;a.楚王问鼎；b.诸侯争霸。
2.宗法制一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？小儿子。
①定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
④内容：１、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度；２、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系；⑤作用：１、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位；２、有利于统治集团内部的稳定和团结。
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件
2024年人教版高中历史必修一第一课精彩课件一、教学内容本节课选自2024年人教版高中历史必修一第一课《古代中国的政治制度》，主要内容包括：第一章“中国古代政治制度概述”，详细讲解夏商西周的政治制度、秦统一六国后的中央集权制度、以及汉到元的政治制度演变；第二章“中国古代政治制度的特征与影响”，分析儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，探讨其在我国历史发展中的地位。
二、教学目标1. 让学生了解中国古代政治制度的发展历程，掌握各个时期政治制度的特点及其演变。
2. 使学生认识到政治制度对社会发展的重要影响，培养历史思维能力和批判性思维。
3. 培养学生的史料阅读和分析能力，提高历史学科素养。
三、教学难点与重点教学难点：中国古代政治制度的演变过程及其原因。
教学重点：各个时期政治制度的特点及其对社会发展的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：历史教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示中国古代政治制度的图片，引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解第一章“中国古代政治制度概述”的内容，引导学生了解各个时期政治制度的特点。
3. 例题讲解：以秦统一六国后的中央集权制度为例，分析其产生的原因、特点和影响。
5. 知识拓展：介绍儒家思想、法家思想等对古代政治制度的影响，加深学生对政治制度的认识。
7. 课堂反馈：检查学生对课堂内容的掌握情况，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 古代中国的政治制度夏商西周：分封制、世袭制秦：中央集权制度汉：内外朝制度魏晋南北朝：九品中正制隋唐：科举制度宋：重文轻武元：行省制度2. 古代政治制度的特征与影响七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析中国古代政治制度的发展历程及其影响。
2. 答案：参照教材内容进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注现实政治制度，思考其与古代政治制度的联系与区别，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
高中历史必修一第一课教案
高中历史必修一第一课教案教案标题：探索古代文明——中国古代历史概述教学目标：1. 了解中国古代历史的起源和发展；2. 掌握中国古代历史的重要事件和代表性人物；3. 培养学生对历史的兴趣和好奇心；4. 培养学生的分析和批判思维能力。
教学重点：1. 中国古代历史的起源和发展；2. 中国古代历史的重要事件和代表性人物。
教学难点：1. 如何生动有趣地介绍中国古代历史；2. 如何引导学生进行历史事件的分析和批判。
教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 相关历史书籍和资料；3. 学生课前预习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些古代文明的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你知道中国古代历史有哪些重要的事件和人物吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过教学课件和多媒体，简要介绍中国古代历史的起源和发展，包括夏、商、西周等朝代；2. 重点讲解中国古代历史中的重要事件和代表性人物，如夏朝的禹、商朝的商汤、周朝的周武王等。
三、案例分析（15分钟）1. 分发学生预先准备的案例分析材料，让学生阅读并回答相关问题；2. 引导学生分析和批判案例中的历史事件和人物，培养学生的思辨能力。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并总结中国古代历史中的重要事件和代表性人物；2. 每个小组派代表进行汇报和分享，加深对知识的理解和记忆。
五、概念澄清（10分钟）1. 教师对学生提出的问题进行澄清和解答；2. 引导学生对学习过程中遇到的困惑和疑问进行讨论和解决。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结和归纳；2. 引导学生回顾所学知识点，激发对历史的兴趣和好奇心。
教学延伸：1. 布置学生课后作业，要求他们进一步了解中国古代历史的相关内容；2. 鼓励学生自主阅读历史书籍和资料，扩大对历史的认知。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 案例分析评估：评估学生对历史事件和人物的分析和批判能力；3. 课后作业评估：评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
人教版高一历史必修1教案
人教版高一历史必修1教案人教版高一历史必修1教案1【学问概要】中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度进展历史之长期，体系之完备，阅历之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不行比较的。
这其中最突出的就是中心集权制度的建立与逐步完善。
早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。
夏朝时已消失了凌驾于全社会之上的公共权力。
商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的治理制度来处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。
周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。
但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长期之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上_的中心集权制度。
但中心集权和地方分权的斗争曾长期连续，西汉的“七国之乱”、东汉至魏晋南北朝的国家_、唐朝的“安史之乱”和以后的藩镇割据，都说明白它的坎坷。
直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。
伴随着中心集权制度的进展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。
隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设军机处，_皇权进展到了顶峰。
学习本单元时，应留意以下几点：(1)把握有关古代中心集权制度的根本学问。
(2)对于重要的政治人物和政治大事及其对中国古代中心集权制度进展的影响，要正确地熟悉、分析、评价。
同时还应留意在今后的学习中，与西方古代制度进展比照。
(3)以史为鉴。
中国古代的中心集权制度有许多值得我们借鉴的地方，要仔细地思索、总结学习指导目前高中历史教学，高一年级是关键，培育历史情结是重点。
高中历史教学大纲把历史课分模块进展，大局部课程只有高一年级开设，这实际上使大多数高中生承受历史学问学习的时间就只有珍贵的一年，所以高一年级的历史课学习就显得颇为重要了。
重视高一历史教学以培育学生的“历史情结”，也是势所必定，历史学习虽难上加难，但却责无旁贷。
有人进展过问卷调查，调查统计说明：表示很喜爱上历史课的学生占41.9%，表示不置可否的学生占55.3%，而明确表示不喜爱上历史课的学生仅占28%。
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篇一：历史必修一第一课教案一、夏商社会的政治制度1.基础知识：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝——夏。
我国开始有了早期国家政治制度。
其死后，其子启即位。
原始社会后期的禅让制被王位世袭制所取代。
2.夏商的政治制度如何？已有一套从中央到地方的行政管理制度。
中央设有相、卿士等官职。
地方封侯、伯，他们要定期向商王纳贡，并奉命征伐。
二、商的政治制度：政治制度：内外服制度；1、商王的权利是有限的；2、附属国的自主权相对大；3、政治制度的特点：神权高于皇权，利用神权，强化王权。
三、西周的政治制度1.分封制①定义：又称封邦建国。
②目的：巩固统治③对象：王族、功臣、先代贵族④内容：一方面，受封的诸侯必须服从周天子的命令，有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；另一方面，分封制使西周贵族集团形成了“周王——诸侯——卿大夫——士”的等级序列.⑤影响：积极：a. 加强了周天子对地方的统治；b.开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；消极：c.受封诸侯，在自己领地内有相当大的独立性。
d.随着诸侯国势力的日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏。
⑥分封制的破坏（春秋战国时期）a.原因：在分封制下，受封的诸侯在他们的领地，有设置官员、建立武装、征派赋役的独立性。
b.表现;a.楚王问鼎；b.诸侯争霸。
2.宗法制一个官员生前娶了一位妻子，为他生了一个女儿，然后他再娶了一个妾氏，为他生了大儿子，此后妻子又为他生了一个小儿子，结果这官员不幸殉职，于是他的两个儿子都想取得他的爵位和家业，请问应该判给谁？小儿子。
①定义：是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
②目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
③最大的特点（核心）：嫡长子继承制。
④内容：１、宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家的制度；２、宗法制度确立了严格的大宗、小宗体系；⑤作用：１、宗法制度保障各级贵族在政治上的垄断和特权地位；２、有利于统治集团内部的稳定和团结。
⑥宗法制与分封制的关系：是与分封制互为表里的具有政治性质的制度。
宗法制史分封制的基础。
3、礼乐制度为了巩固统治，西周统治者实行了分封制，为了巩固分封制形成的统治秩序，实行了宗法制，为了维护宗法分封制，制定了礼乐制度。
（表示等级制度的规定，即周礼。
九鼎）夏商西周的政治制度一、夏商的政治制度世袭制代替禅让制夏商的政治制度中央、地方二、西周的政治制度1、分封制定义2、宗法制定义目的目的对象核心内容内容影响作用破坏分封与宗法篇二：高一历史第一课教案第一单元古代中国的政治制度第一课夏商周的政治制度感悟课标新理念1、知识与能力目标：（1）了解宗法制和分封制的主要内容；认识中国早期政治制度的特点。
（2）通过探究中国古代政治制度的特点，提高归纳概括能力。
2、过程与方法目标：（1）通过教材学思之窗、史料解读、问题探究的方式归纳中国古代政治制度的特点。
（2）结合“西周宗法制度示意图”理解宗法制度的特点及影响。
3、情感、态度与价值观目标通过夏商的政治制度的学习，认识我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界的文明古国。
研习教材重难点知识点1夏商的政治制度【知识·梳理】1、夏朝始创王位世袭等制度公元前2070年，禹建立了我国第一个王朝──夏朝，禹自己也转化为夏国王。
我国开始有了早期的国家政治制度。
禹死启继，自此王位世袭制代替了原始社会时期的禅让制。
王位世袭制的确立，是我国原始社会过渡到奴隶社会的重要标志。
从此进入了“天下为家”的时代。
2、夏商的国家行政管理制度商朝的行政管理制度比夏朝有了进一步发展，表现在：(1)继续沿用夏朝的王位世袭制，国王统率大小官员治理国家。
(2)中央：设有参与商王决策的相、卿士，负责祭祀占卜记录王朝大事的卜、祝、史，执掌军权的师等。
(3)地方：封侯、伯。
他们既是臣服于商朝的方国首领，也是商朝的高官，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
3、影响：夏商早期的政治制度对西周的宗法制和分封制有直接的影响。
【深化·拓展】1、既然禅让制是原始社会末期的一种民主推选部落首领的制度，但又为什么说王位世袭制取代禅让制是一种历史进步？这是从历史发展的角度说的。
王位世袭制是我国奴隶社会和封建社会实行的一种权力继承制度，它是生产力和私有制发展的结果，是阶级对立发展的必然结果，标志着“天下为公”的原始社会为“天下为家”的奴隶社会所代替，体现了社会的进步。
【思考·提示】学思之窗：《史记·殷本纪》记载：商朝国王汤甚得民望,贤士伊尹渴望辅佐他，汤很赏识伊尹，提拔为相，“任以国政”，助汤灭夏取得天下。
汤死后，伊尹继续为相，先后辅佐汤的三个儿子和一个孙子太甲。
太甲继位后荒淫暴虐，被伊尹流放。
后来太甲终于悔过自新，伊尹将他迎归，太甲变成一个有为之君。
从以上记载，你能否看出商朝的相权力有多大？再同秦始皇等皇帝专制中央集权情况相比，有什么不同？[提示]商朝时，相的权力之大甚至可以超越国王。
但是到了皇帝专制中央集权情况下，皇帝是最高统治者，拥有至高无上的权力。
丞相对皇帝负责，臣服于皇帝之下。
【典例·展示】1．禹建立夏朝，死后，其子启登上王位。
对此认识不正确的是（）a、“公天下”变成“家天下”b、王位世袭制代替了禅让制c、是历史的倒退d、是私有制产生的必然产物2、“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。
”文中的“大道”是指①禅让制②世袭制③公有制④私有制a．①③ b．②③ c③④ d①②[解] 从材料中的“天下为家”来看，社会已发展到“家天下”的奴隶制；再结合“大道既隐”判断，“大道”是指已逝去的原始社会的制度。
3．孔子说：“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。
”孔子这句话中的“礼”的主要含义是（）a．礼仪 b．政权c．风俗 d．政治制度【解析】意思是说商朝继承了夏朝的制度而稍有变化，周朝又继承了商朝的制度而略有调整。
说明夏商早期政治制度对西周的宗法制和分封制有直接影响。
知识点2 西周的分封制【知识·梳理】1、背景及目的公元前1046年，周朝建立后，为了进行有效的统治，实行分封制。
周武王时期进行大分封，周公东征后进行了更大规模的分封。
2．主要内容和影响(1)主要内容：一是周王把一定土地和人民分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室；二是被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务；三是受封诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。
(2)影响：西周通过分封诸侯，开拓了边远地区，巩固了奴隶主贵族的统治，成为了一个延续数百年的强盛国家。
3．分封制的破坏(1)原因：在分封制下，受封的诸侯具有很大的独立性。
一些诸侯国势力日益强大，到西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏。
(2)表现：春秋时期的楚王问鼎，是诸侯国对分封制的公开挑战，春秋战国时期，大国兼并小国，同姓国也彼此争战，周天子无法控制；战国末年，周王室大部分土地被秦国吞并，完全失去分封大权。
【典例·展示】1、《孟子·告子》载：“天子适诸侯，曰巡狩??诸侯朝于天子，曰述职??一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移（讨伐）。
”这段材料反映了a．西周初年的分封制b．西周末年周王室的衰落ｃ.春秋时期的诸侯争霸 d．战国时期的群雄并立［解］本则材料反映了周天子与诸侯的关系，通过材料可看出周天子对诸侯具有强大的控制力，因此b、c、d错误。
[答]a［评］解答材料选择题最关键之处就是要从材料中提取有效信息，依据信息进行选择，材料信息是解题的关键。
【应用·体验】1、阅读下列材料：材料一：昔武王克商，成王定之，选建明德，以藩屏周。
——《左传》材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。
诸侯朝于天予，曰述职；述职者，述所职也。
无非事者??一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移。
——《孟子·告子》材料三：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。
秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。
??（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。
——《左传》请回答：（1）材料一中所述的是什么政治制度？（2）根据材料二概括出诸侯有何义务？诸侯与天子之间是何关系？（3）材料三中，出现了什么新问题？反映的本质问题是什么？（4）该制度在周初巩固了统治，在后期则造成分裂割据，瓦解了周朝统治，导致这种情况出现的根本原因是什么？【参考答案】（1）周初的分封制。
（2）保护周王室；忠于职守，保卫封地；定期觐见天子，向天子述职。
诸侯服从天子。
（3）王室衰微，诸侯不尊天子。
分封制崩溃。
（4）生产力的发展。
知识点3 西周的宗法制1、含义宗法制由原始社会的父系家长制直接演变而来，它是用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。
宗法制是西周一项重要的政治制度，与分封制密切相关。
2．宗法制的特点(1) 宗法制的最大特点是嫡长子继承制。
①嫡长子继承，其余子分封。
②构成了“王臣公，公臣大夫，大夫臣士”的等级制度。
③天子、诸侯、卿大夫、士构成统治阶级，士以下的平民和奴隶是被统治阶级。
（2）嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治上又是君臣关系。
3．影响宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，维护贵族统治集团内部的稳定与团结。
宗法制成为我国数千年来封建统治者享受特权的凭借，对中国社会产生了深远的影响。
【深化·拓展】材料请回答：1.分封制的特点2.依据图示并结合所学知识分析宗法制与分封制的关系【参考答案】1.（1）最大特点：嫡长子继承制。
（2）把血缘关系同政治关系结合起来，“家”与“国”密切结合。
（3）保证各级贵族享有“世卿世禄”的特权（4）大宗与小宗既是家族关系，又是政治隶属关系。
（5）形成森严的社会等级。
2.（1）分封制是宗法制在政治制度方面的体现。
即周天子以嫡长子世袭，其余诸子成为诸侯。
以此类推，形成森严的等级。
（2）宗法制是维系分封制的血缘纽带。
（3）两者互为表里，是血缘关系与政治关系的紧密结合。
（宗法制是分配的原则，分封制是权力的分配。
）2.中国古代的早期国家的政治制度的特点是什么？（1）王位世袭制、分封制和宗法制构成中国早期政治制度的主要特点。
（2）王权和神权密切结合（3）政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
（4）分封制与宗法制互为表里，血缘关系与政治关系的紧密结合，实行严格的等级制度。
（5）具有相对的稳定性和延续性。
【应用·体验】12．宗法制以什么纽带？（）a．财产 b．地域 c．信仰 d．血缘3、西周推行宗法制的根本目的是a、巩固奴隶制统治b、确定王位继承人c、缓和统治阶级内部矛盾d、确立财产的分配、地位的高低开拓学习新视野▲教材知识拓展【史料选萃】1、夏朝“家天下”的开始“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。