小学音乐教学改革的措施

小学音乐教学改革的措施第一篇：小学音乐教学改革的措施小学音乐教学改革的措施1、深化小学音乐教学改革、完善基础教学设施音乐对于小学生们性格的形成、情感上的陶冶具有非常重要的作用。

所以小学音乐课程作为现代教学美育的重要内容之一，应该获得全教育界的关注和更加的重视。

加强和深化小学音乐教学的改革迫在眉睫。

小学音乐课程的教育者们在改革小学音乐课程时应该不断的结合教学实际，加强对学生个体差异的识别来进行“因地制宜、因材施教”。

努力做到小学音乐课程的教学不被时代所抛弃、不拖新课程教育目标的后腿。

学校还应该加强和重视小学音乐课程的基础设施建设。

课堂中所要用到的钢琴、电子琴、电钢琴等教学仪器是或不可缺的。

此外，学校还应该针对音乐课程的需要设立一些专门的多媒体音乐教室，改善好孩子们上课的环境。

为小学音乐课程的教育营造好一个专业而又新奇的氛围。

2、加强亲近学生的教学交流方式、开展多元化课堂活动小学音乐课程作为新世纪素质教育课程的重点学科，一直深受着学生们的喜爱。

但是教师们不能因为音乐课程的这种“娱乐”性特点就对小学的音乐课程抱着随意的态度。

相反的，音乐教师们更应该考虑到小学生身心发展的特点和对音乐的认知规律，将小学音乐课程教学融入理性的课程教学态度时，还揉入感性的内心情感世界，使小学音乐课堂变得顺畅，与学生交流起来更加的和谐流畅。

当然音乐教学活动不仅要符合实际的教学情况，音乐教师们还应该做到音乐课程的不断创新。

小学音乐课堂活动，不能只是冲着完成课堂教学任务去的。

它应该以培养孩子们对音乐的兴趣为主，如何调动起小学生们对音乐课程的积极性，这样就需要音乐教师们开展起多元化的教学课堂，从而调动起孩子们学习音乐的兴趣。

多元化的音乐课堂可以包含一些游戏、讨论、竞猜、音乐小剧目等项目。

3、提高音乐教师自身的音乐素质、保障课堂教学的活力音乐教师作为小学音乐课堂的引导者，不仅自身应该具备比较全面的音乐课程方面的知识，还应该具备合理规划和引导音乐课堂的能力。

因此教育机构和单位应该做到定时对音乐教师进行培养的计划，使小学音乐教师的知识储备不断的完善，更新他们的教育理念，使他们所教授的课堂知识是符合当前新课标所规定的要求的、不被社会和时代所淘汰的。

此外，小学音乐教师们还可以不断尝试通过对音乐知识、音乐文章的接触，来更新自己的音乐知识储备，做到学有所用，用有所依。

在小学音乐课堂的引导和把控上，音乐教师可以通过音乐课堂的实践，记录下来每一次课堂引导后学生们的反应。

对那些反应良好的方式方法进行完善，常运到自己的教学活动中，从而保障音乐课堂的活力。

第二篇：小学教学改革实施方案及措施XX小学教学改革实施方案及措施随着新学期的开始，我校的教学改革工作将进入更深层次的实施阶段，我们充满信心。

为此，我校把教改放在学校工作的核心位置，精心组织真抓实干，一切围绕教改，一切服从和服务于教改而开展。

一、指导思想和总体目标：本学期，我们将结合学校实际，确立明确的目标，制定相应实施措施，积极稳妥地开展教改工作：以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的，以实效的课堂模式改革为重点，围绕知识与技能，过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。

二、工作思路和具体措施：（一）、加强领导，精心组织，严格落实责任制。

1、领导包备课组，在集体备课时间参与其中，适时监督和评价，确保集体备课质量。

2、审核领导要严格把关，确保导学案质量。

（二）、建立课改示范教师机制。

为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃，学校实行课改示范教师机制。

学校的教改工作将以此为突破口，通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长，使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色，以此带动教改全面实效进行。

（三）、以个案为先导，以集体研讨为主导，全面建设高效集体备课。

新学期，我校将以教师个案为先导，在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，形成个案（个案用表由学校统一提供），个案中自主学习和合作探究部分要有明确的内容，并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际，体现自己创造性的教学设想。

具体要求是：教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案，并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。

在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导，每周仍坚持两次集体备课，初次集体研讨定方向；二次集体研讨定细节，并且通过二次备课，最终形成高质量导学案：能让学生从导学案中看出解决问题的思路，便于提前预习；对重点地方要设计典型性例题，对难点地方要自然突破化解；拓展延伸；由相关知识和主要问题生发出一系列与之相关的问题，在导学案中要精心设计，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力；同时，学生易错地方有意识的变换方式加强训练。

（四）、建立教改课堂反思与交流制度。

教改反思是确保教学改革顺利推进的主要辅助手段，对于整体的学校教学改革工作和个体的教师课改都有着其他手段无可替代的作用和影响。

因此，在新学期我们规定课改教师每周至少写一篇教学反思，字数不能低于300字，教学反思的主要内容必须紧扣教学改革的过程，出现的问题及解决问题的措施，既有理论，又有实例。

（五）、本学期，学校把四、五、六年级作为课改主要年级，推行榜样制，安排教改年级教师分期分批到教改先进学校进行集中整体强化学习，以便从根本上转变理念，学习教改先进做法并加以创新形成自己的特色。

1、措施：①、成立领导小组，加强对教学改革工作的领导；②、加强理论学习，分为学校集中学习和年级组、学科组、各科组分层学习教改理论。

③、本校优秀教师教改讲座；④、领导小组对课改年级的导学案进行审查，指导反复修改，形成最优化的导学案；⑤、领导小组深入四、五、六年级对教师的课堂教学进行精心雕刻，反复听评课，切实进行有效的指导和点评，加快课改课的成型；⑥、对成型的课改课不断完善并在全校执教公开课，做好传帮带作用和强强自我完善，逐步提高推广。

3、目标：通过半年的学习探索和完善，打造以个案为先导，以集体研究为主导的高效集体备课，各种类型的导学案编写科学规范，创设“小组合作探究”课堂教学模式，形成学校特色，整体提升教改水平。

（六）、举办“新教材、新理念、新教法” 教学大赛。

为进一步提高我校全体教师对教学改革工作的投入，我校将在新学期举办“新教材、新理念、新教法” 教学大赛。

教学大赛将突出三个方面的创新性（一是教学内容处理的创新性；二是教学方法运用的创新性；三是教学形式的创新性。

）和体现三个方面的有机结合（一是教师和学生的有机结合；二是传授知识和能力培养的有机结合；三是课程目标与教材的有机结合），促进教师由注重怎样教向注重怎样指导学生学的方向转变。

（七）、尝试改革对学生的评价制度，促进学生全面发展。

新学期，在课改年级尝试对学生采取成绩制与等级制双轨运行的评价制度，音、体、美、信息技术、阅读课与写字课采用等级制，其它科目采用成绩制；推行鼓励性评语，并将鼓励性评语推广到课堂教学和学生作业评改中；增设特长评价。

初步构建“分数+评语+特长”的学生评价模式，并积极引导学生进行客观自我评价，培养学生的自主意识、评价能力和自信心。

（八）、针对当前考试的结构改革，结合学校的实际情况及时选编提供适应学生阅读的各种体裁的文学作品，以及各种音像制品。

学校将在基础年级中开设阅读课、写字课、听力课，以此增强学生学习的兴趣，使学生全面发展。

（九）、在课改年级教室增添黑板，彻底让学生动起来、活起来，增强趣味性和动手操作能力。

总之，教学改革决非一日之功，需要我们进行持之以恒的探索，更需要全体教师集思广议、通力合作。

在今后的教改工作中，我们青城初中将会认真总结经验教训，认真学习先进经验和做法，勇于探索，求实为本；授人以渔，能力为本；发展为要，以人为本，努力开创教学改革的新天地。

第三篇：音乐教学改革实施方案课堂教学改革计划南墅中学程彬基础教育课程改革是素质教育的需要，是新时期教育发展的需要，是为了追赶世界先进科学技术的需要。

在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求，这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥、制约着音乐教育事业的发展。

因此，音乐教育改革势在必行。

一、指导思想以教育的“三个面向”的重要思想为指导，全面贯彻国家的教育方针，认真落实基础教育纲要精神，以《音乐课程标准》为依据，以音乐审美体验为核心，积极推进素质教育更新教师观念，培养具有新教学理念的教师队伍。

二、实施目标１、以音乐课程价值的实现为依据，通过开展课改实验，将《音乐新课程标准》和初中新教材从2012年9月起在全校初一实施。

２、学习外地先进经验，探索与县情、校情相符合的课改道路。

３、探索适合音乐学科的课堂教学模式，深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法。

以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标，造就合格师资４、积极探索地方课程和校本课程开发理论与实践研究，建立与课程改革相适应的教学评价体系。

三、实施内容１、解读和试用新课标：ａ、学习领会音乐新课标在三个层面的体现：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，以及教学领域的四个方面：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

ｂ、明确目标更新教师观念，不断探索，不断总结，提高教育教学质量，提高教师素质。

２、实施新课标中教学管理、教学方法、教研、教改等方面的探索和研究。

以音乐课程改革为核心，改革并不断完善教研、课改，以教学改革为中心，充分发挥现代信息技术作用，促进教师积极投身课改，大胆创新、不断完善。

３、执行新课标过程中评价机制的研究。

研究教师的教和学生的学。

通过课程改革，促进教师充分认识课程设置、课程标准和教材所体现的教育理念，完善评价机制，实现课堂教学改革的深刻变革。

推进课堂教学改革措施南墅中学程彬通过认真的分析和反思，我在以往的课堂教学中还主要存在以下问题:一是课堂教学仍然以教师为中心，以“教”为中心。

二是课堂仍然以“知识”传授为主。

重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程，忽视知识中凝结的人类文化和智慧；忽视学生的综合素质的培养。

三是课堂教学策略和方法单一。

四是课堂教学模式陈旧，仍沿用凯洛夫的“五环节”教学模式等等。

一句话，我的课堂教学仍然是以“教”为主的教学模式，这种模式已不符合全面推进素质教学的要求，不符合现代社会人才培养的模式，也不符合学生身心发展的需求。

课堂教学的深化与改革势在必行！一、课堂教学改革的目标、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让课堂焕发生命的活力。

、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。

努力培养学生的创新精神和实践能力。