JAVA课程设计(计算机)袁
以《JAVA课程设计》浅析计算机程序设计类课程设计教学模式
关键词 ： Ａ Ａ 课程设 计 ； 学模 式 ； ＪＶ ； 教 评价体 系
Ｋｅ ｒ ｓ ＡＶ ｃ ｕ ｓ ｅ ｉｎ ｔａ ｈｎ ａｔｒ ； ｖ ｌ ａｉ ｒｈ ｔｃｕ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｊ Ａ； ｏ Ｉ ｅｄ ｓ ；ｅ ｃ ｉｇ ｐ ｔ ｎ ｅ ａｕ ｔ ｎ ａ ｃ ｉ ｔ ｒ ｇ ｅ ｏ ｅ
中 图分 类 号 ：４ Ｇ２
文 献 标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０ ２ — ２ ６ ０ １０ — ３ １２ １ ）９ ０ ２ — ２
１１课 程 设 计 认 识 不 到 位 ， 目 的性 不 强 部 分 教 师 和 学 生 对 课 ． 当前各类高等院校都会在本 、 专科开设至少一门计 算机程序 设 程设计的认识 不到位 ， 认为课程 设计 无非是把该课程 的几个知识 点 计类必修课程 ， 例如 ： ｉ ａ Ｂ ｓ 语言 、 ｉ ａ Ｆ ｘｒ Ｖｓ ｌ ａｉ ｕ ｃ Ｖｓ ｌ ｏＰｏ语言、 ｕ ｃ语言、 简单 凑合在一 起所构成 的 “ 拼盘式 ” 程 ， 课 认为课程 设计就是 大作 Ｃ ＋ 言 等 【 并 安 排 了相 应 的 课 程 设 计 。 但 从 实 际教 学情 况 来 看 ， 业 ， ＋语 】 ］ ， 并在 授 课 时 基 本 上按 教 材 章 节顺 序 授 课 ， 施 的 目的性 不强 ， 实 与 计算机程序设计类课程设计教学却存在着诸 多问题 ， 致课程教学 专业 的整体发展结合较差 ， 不到课程 设计要 求。从而使得学生对 导 达 低效。针对这种状况 ， 笔者结合 自身教学实际， Ｊ Ｖ 以 Ａ Ａ课程设计 为 所 学 理 论 知 识 不 能很 好 地 运 用 于 实 际 ， 成 与 实践 的脱 节闭 造 。 例， 对计算机程序 设计 类课程设计教学 存在 的问题 加 以分析 ， 并提 １２课 程 设 计 选 题 单 一 ， 内容 陈 旧 现 行 的 Ｊ Ｖ ． Ａ Ａ课 程 设 计 存 出解 决 问题 的 思 路 与对 策。 在着选题单一 、 内容 陈旧、 理论过 多、 实践相脱节 的情 况 ， 与 不能从 １ Ａ Ａ课 程 设 计 的 教 学现 状 分 析 Ｊ Ｖ 多 视 角 去 发 现 和 创 新 ， 找 新 的命 题 。 很 多从 事 Ｊ Ｖ 课程 设 计 指 寻 Ａ Ａ 从 国 内计 算机 程 序 设 计 类 课 程 设 计 教 学 现 状 来 看 ， 存在 的 问题 导 的 教 师 本身 缺 乏大 型 项 目开 发 的 实 战 经验 和 经 历 ， 课程 设计 的 对 和 原 因主 要 有 如 下 几点 ： 题 目和 内容 往 往 无 法 准 确 的地 位 ，设 计 的题 目和 内容 与 实 际 相 脱 同时 ， 分学 生 对 教 师设计 的题 目和 内 容 也 不 一定 感 兴 趣 ， 此 部 因 基金项 目： 宝鸡文理 学院教 改基金项 目 计 算机专 业课程设计教学改革与实 节 ； 也 容 易扼 杀学 生 的积 极 性 和 创 新 能 力 。 践研 究 （Ｇ ８３ ｏ Ｊ ０ １ １３课程设计评价方法不够科学 ，标准 简单 大多数课程 设计 ． 作者简介 ： 张育人（ ９ ０ ）男， 肃平凉 人 ， １８一 ， 甘 宝鸡文理学院计算机科学系助 教， 从事计算机教学与科研。 是 以小组 的形 式完成 ， 与学生多 ， 导教师制定课程设计时要 求 参 指 ３３多 关 注 性格 内 向或 学 习有 困 难 的学 生 ， 强 他 们 的 自信 心。 ． 增 情感 以价值为基础 ， 价值关系的稳定性在根本上决定着 情感 的 稳定 性 。 人 为 了更准 确 地 反 映事 物 的真 实 价 值 ， 应该 使 其 情 感 的 为 使 学生 对 英 语 产 生 兴趣 ， 英语 学 习充 满信 心 ， 师应 善 于 排 除 一 就 对 教 变化速度与价值关系的变化速度相吻合。 如果人的情感稳定性大干 些学生的心理 障碍 ， 帮助其克服妨碍外语 学习的情感因素。 比如 ， 在 要 提 其价值 稳定性 ， 情感 的变化速度赶 不上价值 关系的变化速度 ， 就不 安 排 学 生 回答 问题 时 ， 根据 学 生 的 不 同程 度 ， 出 难 易 程 度 不 同 容 易 根 据 事 物 及 环 境 条 件 的 变 化 及 时 地 调 整 自己 的 行 为 方 式 和 行 的问题 ， 使不 同程度的学生都 有机会 给出正确 的答案。 因为不管学 一 就会获得一种成就 为 目标 ， 常 表 现 为 思 想 僵 化 、 为 保 守 、 于 现 状 、 趣 单 一 等 缺 生程度好还 是差 ， 旦他 们成功地答对 了问题 ， 通 行 安 兴 就增强 了自信 心。作 为教师， 在学生答对问题时 ， 应及时地给 予 点 ； 英 语 听说 学 习上 表 现 出兴 趣减 退 、 于 小 进 步 、 能积 极 接 受 感 ， 在 安 不 尤其是对那些学习有困难 、 表现后进的学生， 更应该多 新 方 法等 。如 果 人 的情 感稳 定 性 小于 其 价 值 稳 定 性 ， 感 的 变 化 速 鼓励和表扬 ， 情 用充满期望的 目光驱散他们 心中的 自卑阴云 ， 找出 度要高于价值 关系的变化速度 ， 会过分频繁地 、 就 过度 敏 感 地 变 更 倾注 一份爱心 ， 激 体 自己 的行 为 方式 和 行 为 目标 ， 常 表 现 为 见 异 思 迁 、 志 薄 弱 、 乐 他 们 身 上 的 亮 点 ， 励他 们 主 动 参 与 到 教 学 活 动 中来 ， 验 学 习 带 通 意 喜 无 常 、 趣 多 变 等缺 点 。 学 习中 ， 表 现 出 遇 难 而退 ， 少毅 力 ， 兴 在 会 缺 转 给他 们 的愉 悦 情 感 。 ４ 结束 语 变计划等。这两种倾 向都有一定 的危害性 ， 会降低 人的行 为价值 都 听 说 能 力作 为 交际 工 具 非 常 重 要 。 因此 ， 师要 帮 助 学 生 树 立 教 率。只有 当人 的情感稳定性 等于其价值稳定性时 ， 情感 的变化正好 英语学 习的信心 ，努力克服学生学 习过程 中的害羞和焦虑 心理 ， 教 与价值 关系的变化相吻合 ， 其行为活动才能达 到最大的价值 率。 会学生注意并调整 自己在英语学 习中的情绪 ， 激励学生勇于接受并 ３ 教 师 如何 针 对 影 响 听 说 的 情 感 因素 提 高 教 学 效应 创 营 ３１创 设轻 松 活 跃 的 课 堂 气 氛 ， 爱 学 生 ， 重 学 生 ， 他 们 的 完 成 富 有 挑 战 性 的任 务 ， 设 融 洽 和 谐 的学 习氛 围 ， 造 积 极 的 心 ． 关 尊 做 理 氛 围 ， 力促 进 师 生 间 的 情 感 交 流 ， 现 英 语 教 学 中 听说 能 力 的 努 凸 良师益友。 教师也要充分尊 重学生 的人格、 性格和情感 ， 积极鼓励 他 实现 情 感 价 值 的 最 大化 。 们在 学 习 中 的尝 试 ， 护 他 们 的 自尊 心 和 积 极 性 。 使他 们 在 无 意 中 情 感 效 应 ， 保
jav课程设计内容
jav课程设计内容一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握Java编程语言的基本语法和编程思想，学会使用Java编写简单的控制台应用程序。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：（1）了解Java语言的基本语法和数据类型。
（2）掌握Java程序的结构和编写方法。
（3）理解面向对象编程的基本概念，如类、对象、封装、继承和多态。
2.技能目标：（1）能够使用Java编写简单的控制台应用程序。
（2）学会使用Java编写面向对象的程序，具备初步的编程能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，激发学生主动学习和探索编程的欲望，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.Java语言的基本语法和数据类型。
2.Java程序的结构和编写方法。
3.面向对象编程的基本概念，如类、对象、封装、继承和多态。
4.编写简单的控制台应用程序，巩固所学知识。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解Java语言的基本语法、数据类型和程序结构。
2.案例分析法：通过分析实例，使学生掌握面向对象编程的基本概念。
3.实验法：让学生动手编写控制台应用程序，巩固所学知识。
4.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。
四、教学资源为了保证教学效果，本节课准备以下教学资源：1.教材：《Java编程入门》2.参考书：《Java核心技术》3.多媒体资料：PPT课件、教学视频4.实验设备：计算机、网络环境5.在线编程平台：例如LeetCode、牛客网，供学生课后练习和提高编程能力。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下几种评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和基本素养。
2.作业：布置适量作业，要求学生在规定时间内完成，通过作业质量评估学生的掌握程度。
3.考试：安排一次课堂小测，测试学生对Java基本语法和编程思想的掌握情况。
《Java程序设计》课程标准
《Java程序设计》课程标准课程名称： Java程序设计课程性质：专业必修课学分： 4计划学时： 72课时适用专业：软件技术1．前言1.1课程定位JAVA程序设计是学生进入大学后学习的第二门计算机语言，属于专业必修课。
它是软件技术专业中的一门职业基础课程，旨在培养学生的基础编程能力，为以后的 Android 课程打好基础。
学生的基础打好对以后的实训及就业会有很大帮助。
软件技术专业的培养目标是培养出既要有熟练的掌握软件编程的动手操作能力，又要具备对软件工程的规范进行开发和基本的软件架构能力。
能够独立解决面临任务、充满活力、有创新意识的软件技能型人才。
重视基本知识、基本理论和基本技能的传授，注重先进实用技能的学习和学生专业可持续自我发展能力的培养及综合素质的提高。
1.2设计思路本课程坚持以能力为本位的设计原则，将面向对象程序设计的基本理论与实践技术相结合，把软件工程的思想融入到教学体系中，从基础理论及工程应用实践的角度出发培养学生的逻辑与编程思维、养成良好的程序设计习惯，掌握编程的基本方法，培养学生使用程序设计语言解决实际问题的能力。
使学生具备良好的专业技能和职业素养，形成具有优势的职业岗位竞争力。
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以学生编程能力的培养为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作、校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、课程设计等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。
java课程设计.docx
java课程设计.docx一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标：通过本章节的学习，学生需要掌握Java编程的基本语法、数据类型、控制结构、函数等基础知识。
技能目标：学生能够运用Java编程解决简单的实际问题，具备基本的编程能力。
情感态度价值观目标：培养学生对编程的兴趣和热情，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括Java编程的基本语法、数据类型、控制结构、函数等基础知识。
具体包括以下内容：1.Java编程的基本语法和规则2.数据类型：整数类型、浮点类型、字符类型、布尔类型等3.控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构等4.函数：定义和调用函数，传递参数，返回值等5.常用内置函数：数学函数、字符串函数等三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式进行。
1.讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握Java编程的基本语法和规则，以及数据类型、控制结构、函数等基础知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会如何运用Java编程解决实际问题。
3.实验法：通过上机实验，让学生动手实践，巩固所学知识，提高编程能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的Java编程教材，如《Java核心技术》等。
2.参考书：提供相关的Java编程参考书籍，如《Java编程思想》等。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，提供Java编程相关的视频教程等。
4.实验设备：确保学生有足够的计算机设备进行上机实验。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等方式，评估学生在课堂上的学习态度和表现。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的知识掌握和运用能力。
3.考试：进行定期的考试，评估学生对章节知识的全面理解和掌握程度。
高职Java程序语言课程的说课设计
Science &Technology Vision 科技视界说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,也就是授课教师在备课的基础上,面对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听者评说,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
在高职院校实际的说课活动中,可以说一次课的教学设计,也可以说一门课的教学设计。
本文主要阐述一门课的设计方案。
1课程设置1.1职业分析高职院校设置课程,一定要以就业为导向。
通过市场调研,分析职业现状、工作任务,确定职业岗位。
目前,面向java 最主要的三类岗位分别是软件研发工程师、软件测试工程师和网站设计师。
这三类岗位在市场上都还有很大的缺口,就业前景看好。
1.2工作过程分析与课程定位确定岗位之后,需要归纳总结软件开发工作当中的典型任务,并提出相应的专业能力要求,形成行动领域。
针对以上岗位,我们可以确定如下几项典型任务:能熟练搭建WEB 软件开发与测试环境、能按照软件工程规范详细完成设计、能设计和实现数据库、能进行简单的软件建模、能设计简单页面、能用JSP 等技术编程实现系统功能、能编写测试用例进行单元测试、能阅读和撰写规范的软件文档等。
根据这些任务,要求学生通过课程学习,具备相应的专业能力。
综上,我们可以总结得出课程定位:Java 程序设计是计算机软件技术专业的专业基础课程。
本课程着重训练学生使用Java 语言设计编写程序的能力,对学生软件研发与网站开发职业能力的培养和职业素养起重要的支撑作用;本课程开设在第三学期,是第一学年专业基础课程的延伸,同时又可以为第四学期专业课程,五、六学期到企业顶岗实习作好铺垫。
1.3教学实施本课程教学实施的原则是:以工作过程为导向,以能力学习为主线。
侧重实践与操作能力,以素质培养为主。
在实施过程中,注意知识传授与操作训练密不可分;任务驱动培养职业规范;做好多维评价与素质拓展。
结合高职教育实际情况,依据职业需要,改善教学环境,改革教学内容,创新评价方式。
java 课程设计
java 课程设计
Java课程设计是指在Java编程语言的基础上，进行课程设计的过程。
在课程设计中，学生需要根据特定的课程要求和目标，使用Java语言进行程序设计和开发。
Java课程设计通常包括以下几个步骤：
1. 课题选择：根据教学要求和个人兴趣，选择一个合适的课题进行设计。
2. 需求分析：对所选课题进行需求分析，明确项目的功能和特点。
3. 系统设计：根据需求分析的结果，设计系统的整体架构和模块划分。
4. 数据库设计：如果需要使用数据库来存储和管理数据，还需要进行数据库设计。
5. 界面设计：设计用户界面，使其符合用户操作的习惯和美观。
6. 编码实现：根据系统设计和界面设计的结果，使用Java语言进行编码实现。
7. 软件测试：进行软件测试，包括单元测试、集成测试和系统测试等，确保软件的正确性和稳定性。
8. 文档撰写：编写相关的技术文档，包括需求文档、设计文档和用
户手册等。
9. 最终提交：将课程设计的成果提交给教师进行评审和评分。
在Java课程设计过程中，学生需要熟悉Java语言的基本语法和常用类库，能够运用面向对象的思想进行程序设计。
同时，还需要掌握软件开发的基本流程和方法，包括需求分析、系统设计、编码实现和软件测试等。
基于java的课课程设计
基于java的课课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括以下三个方面：1.知识目标：通过本课程的学习，学生将掌握Java编程语言的基本语法、数据结构、控制流程、面向对象编程等核心知识。
2.技能目标：学生能够运用Java语言独立完成简单的程序设计任务，具备基本的编程能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心，提高学生主动学习和探索未知的精神。
在制定教学目标时，充分考虑了课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.Java语言的基本语法和编程规范。
2.数据类型、运算符和表达式。
3.控制流程：条件语句、循环语句。
4.面向对象编程：类、对象、继承、多态、封装。
5.常用数据结构：数组、链表、树、图。
6.异常处理和文件操作。
7.Java语言的标准库和常用API。
8.简单的Java程序设计实例。
教学内容的选择和遵循科学性和系统性原则，确保学生能够扎实掌握Java编程的基础知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法：1.讲授法：讲解Java编程的基本概念和知识点，为学生提供系统的知识结构。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会如何运用Java语言解决具体问题。
3.实验法：安排实验室实践环节，让学生动手编写代码，提高编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《Java编程思想》或《Java核心技术》。
2.参考书：提供一些Java编程相关的参考书籍，方便学生深入学习。
3.多媒体资料：制作课件、视频教程等，帮助学生更好地理解教学内容。
4.实验设备：计算机、网络设施等，为学生提供实验室实践的条件。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
java课程设计_
java课程设计_一、教学目标本课程旨在通过学习Java编程语言，使学生掌握Java编程的基本语法、面向对象编程思想以及常用数据结构；培养学生运用Java语言解决实际问题的能力；并通过对Java编程的实践，培养学生的逻辑思维能力、创新能力和团队合作意识。
具体来说，知识目标包括：1.理解Java编程语言的基本语法和编程规范。
2.掌握Java中的基本数据类型、运算符、控制语句。
3.理解面向对象编程的基本概念，如类、对象、封装、继承和多态。
4.熟悉Java中的常用数据结构，如数组、链表、树和图。
技能目标包括：1.能够使用Java编写简单的程序，实现基本的输入输出、计算等功能。
2.能够运用面向对象编程思想，设计并实现具有一定复杂度的程序。
3.能够运用Java中的数据结构，解决实际问题。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对编程语言的兴趣，激发学生的学习热情。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通协作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Java编程语言的基本语法、面向对象编程思想和常用数据结构。
1.Java编程语言的基本语法：介绍Java编程语言的基本数据类型、运算符、控制语句等。
2.面向对象编程：讲解类、对象、封装、继承和多态等基本概念，并通过实例让学生深刻理解面向对象编程思想。
3.常用数据结构：介绍数组、链表、树和图等数据结构的基本概念和应用，并通过实例让学生学会运用数据结构解决实际问题。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
1.讲授法：通过讲解Java编程语言的基本语法、面向对象编程思想和常用数据结构，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解Java编程语言的应用和面向对象编程思想。
3.实验法：安排实验课程，让学生动手编写Java程序，巩固所学知识，培养学生的实际编程能力。
java课程设计pdf
java课程设计pdf一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握Java编程语言的基本语法和结构，能够编写简单的Java程序。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握Java语言的基本语法和结构；–理解变量、数据类型、运算符、控制语句等基本概念；–了解面向对象编程的基本概念，如类、对象、封装、继承等。
2.技能目标：–能够使用Java语言编写简单的程序；–能够运用面向对象编程思想编写程序；–能够阅读和理解简单的Java代码。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对计算机科学的兴趣和好奇心；–培养学生勇于探索、积极思考的学习态度；–培养学生团队协作、相互帮助的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括Java语言的基本语法和结构，以及面向对象编程的基本概念。
具体内容如下：1.Java语言的基本语法和结构：–变量和数据类型；–运算符和控制语句；–方法的基本概念。
2.面向对象编程的基本概念：–类和对象的概念；–封装和继承的概念；–多态的概念。
3.实践环节：–编写简单的Java程序，巩固所学知识；–通过案例分析，深入理解面向对象编程思想。
三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解Java语言的基本语法和结构，以及面向对象编程的基本概念；2.讨论法：学生进行小组讨论，深入理解面向对象编程思想；3.案例分析法：分析典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题；4.实验法：让学生动手编写Java程序，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法，我们将准备以下教学资源：1.教材：Java编程语言基础，用于引导学生学习基本语法和结构；2.参考书：Java面向对象编程，用于深入讲解面向对象编程思想；3.多媒体资料：PPT课件，用于直观展示教学内容；4.实验设备：计算机，用于让学生动手编写Java程序。
通过以上教学资源的支持，学生将能够更好地学习Java编程语言，掌握面向对象编程思想，提高编程能力。
java课程设计及源代码
java课程设计及源代码一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握Java编程语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符、控制流程（循环、分支）等。
2. 培养学生运用面向对象编程思想，包括类的定义、对象的创建、封装、继承和多态等。
3. 引导学生了解Java常用的集合框架，如List、Set、Map等，并掌握其基本使用方法。
4. 让学生掌握基本的异常处理和文件操作。
技能目标：1. 培养学生独立编写Java程序的能力，并能解决实际问题。
2. 培养学生阅读和分析他人代码的能力，提高合作开发时的沟通效率。
3. 提高学生运用Java编程语言进行项目设计和开发的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 培养学生具有良好的编程习惯，严谨的编程态度和团队协作精神。
3. 引导学生认识到编程对解决现实问题的重要性，增强社会责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标将分解为以下具体学习成果：1. 学生能够独立编写简单的Java程序，如计算器、九九乘法表等。
2. 学生能够阅读和分析复杂Java程序，如学生管理系统、图书管理系统等。
3. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个简单的Java项目，如小型游戏、实用工具等。
4. 学生在编程过程中，能够遵循编程规范，具有良好的编程习惯，并具备一定的团队协作能力。
二、教学内容1. Java基本语法和数据类型：包括变量声明、赋值，基本数据类型（整型、浮点型、字符型、布尔型），类型转换。
2. 控制流程：介绍Java中的分支结构（if-else、switch-case）和循环结构（for、while、do-while）。
3. 面向对象编程：类的定义、构造方法、成员变量、成员方法、封装、继承、多态、抽象类和接口。
4. 常用集合框架：List（ArrayList、LinkedList）、Set（HashSet、TreeSet）、Map（HashMap、TreeMap）的基本使用。
《java程序设计》课程设计
《java程序设计》课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Java程序设计的基本概念、原理和方法，能够运用Java语言编写简单的应用程序。
具体来说，知识目标包括掌握Java语言的基本语法、数据结构、控制流程、面向对象编程等；技能目标包括能够使用Java语言编写简单的应用程序、调试和优化代码；情感态度价值观目标包括培养学生的编程兴趣、创新意识和团队合作精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括Java语言的基本语法、数据结构、控制流程、面向对象编程等。
具体安排如下：1.第一章：Java语言概述，介绍Java语言的历史、特点和应用领域。
2.第二章：Java基本语法，学习Java语言的基本数据类型、运算符、表达式等。
3.第三章：控制流程，学习条件语句、循环语句、异常处理等。
4.第四章：数据结构，学习数组、链表、栈、队列等基本数据结构。
5.第五章：面向对象编程，学习类、对象、继承、多态、封装等概念。
6.第六章：文件操作，学习文件的读写、目录的操作等。
7.第七章：图形用户界面，学习Swing组件的使用、事件处理等。
8.第八章：数据库操作，学习JDBC连接数据库、执行SQL语句等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法，帮助学生建立知识体系。
2.讨论法：引导学生就某个问题进行讨论，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解Java语言在实际应用中的使用。
4.实验法：让学生动手编写代码，培养学生的实际编程能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《Java程序设计》，为学生提供系统、全面的理论知识。
2.参考书：《Java核心技术》，为学生提供深入的实践指导。
java程序设计》课程设计
java程序设计》课程设计一、教学目标本课程旨在通过Java程序设计的学习，让学生掌握Java编程的基本语法、概念和编程思想，培养学生运用Java语言解决实际问题的能力。
具体的教学目标如下：1.知识目标：（1）理解Java语言的基本语法和数据结构；（2）掌握Java程序设计的基本流程，包括编码、编译、运行和调试；（3）熟悉Java语言的面向对象编程思想，了解类、对象、封装、继承和多态等概念；（4）学习常用的Java类库和API，能够运用它们解决实际问题。
2.技能目标：（1）能够使用Java语言编写简单的程序，如计算器、文本编辑器等；（2）具备阅读和理解Java程序的能力，能够对现有程序进行修改和优化；（3）掌握Java程序的调试技巧，能够快速定位和解决问题；（4）能够运用Java语言独立解决实际问题，具备一定的编程实践能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣，激发学生主动学习和探究的精神；（2）培养学生团队合作意识，学会在团队中相互协作、共同进步；（3）培养学生良好的编程习惯，注重代码的可读性和可维护性；（4）培养学生面对挑战、勇于创新的精神，鼓励学生不断尝试和突破自己。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Java语言的基本语法、数据结构、面向对象编程思想和常用类库。
具体的教学大纲如下：1.第1-2周：Java语言的基本语法和数据结构，包括变量、数据类型、运算符、控制语句、数组、字符串等；2.第3-4周：面向对象编程思想，包括类、对象、封装、继承和多态等概念，以及常用的类库和API；3.第5-6周：Java程序设计的基本流程，包括编码、编译、运行和调试，以及常用的开发工具和环境；4.第7-8周：常用类库和API的学习，包括输入输出、网络编程、集合框架、多线程等；5.第9-10周：综合练习和实战项目，运用所学知识解决实际问题，提高编程实践能力。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
java课程设计
本篇文章将介绍一种基于Java语言的课程设计，旨在帮助学生深入理解Java编程语言的基本概念和应用。
本课程设计将涵盖Java语言的基础知识、面向对象编程、图形用户界面设计、网络编程和多线程编程等方面。
本课程设计将分为以下几个部分：一、Java语言基础Java语言基础部分将介绍Java语言的基本概念、语法、数据类型、运算符、流程控制语句、数组、字符串和异常处理等内容。
学生将通过编写简单的Java程序来巩固所学知识。
二、面向对象编程面向对象编程部分将介绍Java语言中的面向对象编程思想，包括类、对象、继承、封装、多态和接口等概念。
学生将通过编写简单的面向对象程序来巩固所学知识。
三、图形用户界面设计图形用户界面设计部分将介绍Java语言中的Swing库，包括窗口、面板、按钮、文本框、标签、列表框、下拉框、滚动条和菜单等组件的使用。
学生将通过编写简单的图形用户界面程序来巩固所学知识。
四、网络编程网络编程部分将介绍Java语言中的网络编程，包括Socket编程、URL编程和HTTP编程等内容。
学生将通过编写简单的网络程序来巩固所学知识。
五、多线程编程多线程编程部分将介绍Java语言中的多线程编程，包括线程的创建、启动、休眠、等待和唤醒等内容。
学生将通过编写简单的多线程程序来巩固所学知识。
六、课程设计实践课程设计实践部分将要求学生根据所学知识，设计并实现一个简单的Java程序。
该程序可以是一个图形用户界面程序、一个网络程序或一个多线程程序等。
学生将通过实践来巩固所学知识，并提高自己的编程能力。
七、总结总结部分将对本课程设计进行总结，并对学生的学习成果进行评估。
同时，本部分还将介绍Java语言的一些高级特性，如泛型、反射和注解等内容，以便学生进一步深入学习Java编程语言。
总之，本课程设计旨在帮助学生深入理解Java编程语言的基本概念和应用，提高学生的编程能力和实践能力。
通过本课程设计的学习，学生将能够掌握Java语言的基础知识、面向对象编程、图形用户界面设计、网络编程和多线程编程等方面的知识，为今后的Java编程工作打下坚实的基础。
java课程设计(第二版)
java课程设计(第二版)一、课程目标知识目标：1. 理解Java面向对象编程的基本概念，掌握类与对象的关系、封装、继承和多态等核心知识；2. 学会使用Java异常处理机制，提高程序的健壮性；3. 掌握Java集合框架的基本用法，提高数据处理的灵活性；4. 熟悉Java多线程编程的基本概念，了解线程的创建、同步和通信方法；5. 了解Java网络编程的基本原理，掌握Socket编程的基本方法。
技能目标：1. 能够运用面向对象的思想，设计并实现具有一定复杂度的Java程序；2. 能够运用异常处理机制，解决程序运行中可能出现的错误；3. 能够灵活运用Java集合框架，进行高效的数据存储和处理；4. 能够编写简单的多线程程序，解决并发问题；5. 能够实现基本的网络通信功能，了解网络编程的应用场景。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的编程兴趣，激发学习动力，使其乐于探索Java编程的奥秘；2. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与表达能力，为未来的职业生涯打下基础；3. 培养学生严谨、细致、负责的学习态度，养成良好的编程习惯；4. 增强学生的自信心，使其在面对编程挑战时，勇于尝试、不断进步。
本课程针对高年级学生，结合Java课程设计（第二版）的内容，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的编程能力、逻辑思维能力和实际应用能力。
课程目标具体、可衡量，为教学设计和评估提供明确方向。
在教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，使学生在掌握知识技能的同时，培养良好的情感态度价值观。
二、教学内容1. 面向对象编程基础：- 类与对象- 封装、继承和多态- 抽象类和接口- Java包和访问权限2. 异常处理：- 异常的概念和分类- try-catch-finally结构- 自定义异常- 异常链3. Java集合框架：- 集合的概念和分类- List、Set、Map接口及其实现类- 集合的遍历方法- 集合排序和搜索4. 多线程编程：- 线程的概念和创建方法- 线程的生命周期- 线程同步和通信- 线程池和线程安全集合5. 网络编程：- 网络编程基础- Socket编程- UDP协议编程- 网络应用案例教学内容依据Java课程设计（第二版）的章节安排，结合课程目标进行选择和组织。
毕业计算机java课程设计
毕业计算机java课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解Java语言的核心概念，包括面向对象编程、数据类型、控制结构、异常处理等；2. 掌握Java常用的类库和开发工具，并能运用到实际项目中；3. 学会分析问题，设计合理的Java程序结构，实现相应的功能。
技能目标：1. 能够运用Java语言编写具有一定复杂度的程序，如开发小型管理系统、简单的游戏等；2. 熟练使用Java开发工具，如Eclipse、IntelliJ IDEA等，进行代码编写、调试和优化；3. 掌握基本的软件工程方法，如需求分析、设计、编码、测试等，具备团队协作开发的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情，激发创新精神，提高实践能力；2. 培养学生具有良好的编程习惯，注重代码规范和可读性；3. 培养学生面对问题积极求解的态度，增强自信心，培养团队合作精神。
本课程针对毕业年级学生，结合Java课程特点，注重理论与实践相结合，提高学生的编程能力。
通过课程学习，使学生能够掌握Java编程的基本知识和技能，具备实际项目开发的能力，为今后的学习和工作打下坚实基础。
同时，课程注重培养学生的情感态度价值观，使他们在面对编程挑战时，能够保持积极的心态，主动寻求解决方案，实现个人和团队的共同成长。
二、教学内容1. Java基础语法：包括变量、数据类型、运算符、控制结构（分支、循环）、数组等基本概念；教材章节：第一章至第三章。
2. 面向对象编程：类与对象、继承、封装、多态、抽象类和接口等；教材章节：第四章至第六章。
3. 异常处理：异常的概念、异常处理机制、自定义异常；教材章节：第七章。
4. Java常用类库：String类、集合框架、输入输出流、多线程等；教材章节：第八章至第十章。
5. Java图形用户界面编程：Swing组件、事件处理、布局管理器等；教材章节：第十一章。
6. Java数据库编程：JDBC简介、数据库连接、SQL语句操作、事务处理等；教材章节：第十二章。
简单计算机java课程设计
简单计算机java课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解Java语言的基本概念，掌握变量、数据类型、运算符等基础知识；2. 使学生掌握Java控制结构，包括顺序结构、选择结构、循环结构；3. 引导学生了解Java面向对象编程的基本思想，学会使用类和对象；4. 培养学生阅读和分析简单Java程序的能力。
技能目标：1. 让学生能够运用所学知识编写简单的Java程序，解决实际问题；2. 培养学生使用集成开发环境（IDE）进行Java程序设计和调试的能力；3. 帮助学生掌握基本的编程规范，养成良好的编程习惯。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣，激发学生的创新意识和探索精神；2. 引导学生认识到编程在解决问题中的实际应用，增强学生的实践能力；3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力；4. 培养学生面对困难和挑战时，勇于尝试、不断调整、积极进取的心态。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，注重理论知识与实际操作相结合。
学生特点：学生具备一定的逻辑思维能力，对计算机编程有一定的好奇心和兴趣。
教学要求：结合教材，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，充分调动学生的积极性。
同时，关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. Java基本概念：变量、数据类型、常量、运算符；2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if-else、switch）、循环结构（for、while、do-while）；3. 面向对象编程基础：类与对象、构造方法、成员方法、封装、继承、多态；4. 数组与字符串：一维数组、二维数组、字符串操作；5. 简单的Java程序设计：编写控制台应用程序，解决实际问题；6. 集成开发环境（IDE）的使用：以Eclipse或IntelliJ IDEA为例，介绍安装、配置及基本操作；7. 编程规范与调试技巧：命名规范、代码缩进、注释使用、调试方法。
java计算机课程设计
java计算机课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握Java基本语法，包括变量、数据类型、运算符、控制结构等；2. 学会使用Java编写简单的程序，理解程序的基本结构；3. 了解面向对象编程的基本概念，如类、对象、继承、封装等；4. 掌握Java常用的库函数和集合类，提高编程效率。
技能目标：1. 能够运用所学知识解决实际问题，具备分析和设计简单算法的能力；2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码；3. 学会使用集成开发环境（IDE）进行Java程序的开发和调试；4. 提高团队合作能力，学会与他人共同完成项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机科学的兴趣和爱好，激发学习积极性；2. 培养学生的创新意识和解决问题的能力，增强自信心；3. 培养学生严谨、认真、负责的学习态度，养成良好的学习习惯；4. 增强学生的团队协作意识，学会尊重和倾听他人意见。
本课程针对的是具有一定编程基础的学生，注重实践性和实用性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励学生参与讨论和思考。
课程目标分解为具体的学习成果，以便教师进行教学设计和评估。
通过本课程的学习，使学生能够掌握Java编程的基本技能，为后续深入学习计算机科学奠定基础。
二、教学内容1. Java基本语法- 程序结构、变量、数据类型- 运算符、表达式、控制结构（分支、循环）2. 面向对象编程基础- 类与对象、构造方法、封装- 继承、多态、接口3. Java常用库函数与集合类- 字符串操作、数学函数、日期时间处理- 数组、List、Set、Map等集合类及其操作4. 简单算法与程序设计- 排序、查找、递归- 编程规范、代码调试与优化5. 集成开发环境（IDE）使用- Eclipse、IntelliJ IDEA等IDE的安装与配置- 使用IDE进行项目创建、代码编写、调试与运行6. 团队项目实践- 项目需求分析、分工与协作- 项目进度管理、代码版本控制教学内容根据课程目标进行科学性和系统性的组织，涵盖Java编程的核心知识。
计算机java课程设计
计算机java课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握Java语言的基本语法和结构，理解面向对象编程的核心概念；2. 学生能运用Java编写简单的程序，解决实际问题；3. 学生了解Java编程中的常用数据结构，如数组、列表和映射等；4. 学生掌握基本的异常处理和输入输出操作。
技能目标：1. 学生能独立编写和调试Java程序，具备基本的编程能力；2. 学生能运用面向对象的思想，设计和实现简单的类和对象；3. 学生能通过分析问题，运用所学知识提出合理的编程解决方案；4. 学生掌握基本的调试技巧，能找出并修复程序中的错误。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对编程的兴趣，激发学习计算机科学的热情；2. 学生形成良好的编程习惯，注重代码规范和优化；3. 学生培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题；4. 学生树立正确的价值观，认识到编程对社会的价值和影响。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为计算机Java课程设计，旨在让学生掌握Java编程的基础知识，培养编程技能和逻辑思维能力。
针对初中年级的学生，课程内容以实际操作和案例教学为主，注重培养学生的动手能力和解决问题的能力。
教学要求教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中收获成果。
通过本课程的学习，学生将具备一定的编程基础，为后续深入学习计算机科学奠定基础。
二、教学内容1. Java语言基础- 程序的基本结构- 数据类型、变量和常量- 运算符和表达式- 控制语句（条件语句、循环语句）2. 面向对象编程- 类和对象的概念- 构造方法与实例方法- 封装、继承和多态- 抽象类和接口3. 常用数据结构- 数组- 列表- 映射4. 异常处理与输入输出- 异常处理机制- 常见异常类型- 文件读写操作- 输入输出流5. 编程实践- 设计和编写简单程序（如计算器、小游戏等）- 调试与优化代码- 项目实践：分组完成一个小型项目教学内容安排与进度：第1周：Java语言基础第2周：控制语句第3周：面向对象编程（1）第4周：面向对象编程（2）第5周：常用数据结构第6周：异常处理与输入输出第7周：编程实践与项目开发（1）第8周：编程实践与项目开发（2）教学内容与教材关联：本教学内容与教材紧密关联，涵盖了《Java编程思想》第1至第8章的主要内容，确保学生能系统学习Java编程知识，为实际编程应用打下基础。
JAVA课程设计计算机袁
JAVA课程设计计算机袁武汉理工大学华夏学院课程设计报告书课程名称： JAVA课程设计题目：计算器的设计与实现系名：信息工程系专业班级：计算机1121班姓名：袁世杰学号：指导教师:刘春燕9 月11日课程设计任务书学生姓名：袁世杰专业班级：计算机1121班指导教师：刘春燕工作单位：信息工程系设计题目：计算器的设计与实现要求完成的主要任务：（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）设计一个图形界面（GUI）的计算器应用程序，完成简单的算术运算（1）完成加法，减法，乘法和除法的计算；（2）具有小数点，正负号，退格和清零功能；设计报告撰写格式要求：1、明确课程设计的目的和重要性，认真领会课程设计的题目，读懂课程设计指导书的要求，学会设计的基本方法与步骤，学会如何运用前修知识与收集、归纳相关资料解决具体问题的方法。
严格要求自己，要独立思考，按时、独立完成课程设计任务。
2、设计报告：要求层次清楚、整洁规范、不得相互抄袭，凡正文内容有整段完全相同者一律以抄袭论处。
设计报告正文字数不少于0.2万字（不包括附录）时间安排：消化资料、系统调查 1天项目原型开发 1天系统功能实现 1天系统验收 1天指导教师签字： 9 月 5 日系主任签字：年 9 月 5 日1 目标设计一个图形界面（GUI）的计算器应用程序，完成简单的加、减、乘、除等算术运算。
经过对计算器的编辑来检测和提升自己的java编程能力。
2 软件开发环境与技术简介2.1 开发工具介绍NetBeans包括开源的开发环境和应用平台，NetBeans IDE能够使开发人员利用Java平台能够快速创立Web、企业、桌面以及移动的应用程序，NetBeans IDE已经支持PHP、Ruby、JavaScript、Groovy、Grails和C/C++等开发语言。
NetBeans项目由一个活跃的开发社区提供支持， NetBean开发环境提供了丰富的产品文档和培训资源以及大量的第三方插件。
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JAVA课程设计(计算机)袁武汉理工大学华夏学院课程设计报告书课程名称：JAVA课程设计题目：计算器的设计与实现系名：信息工程系专业班级：计算机1121班姓名：袁世杰学号：10210412102指导教师:刘春燕2014年9 月11 日课程设计任务书学生姓名：袁世杰专业班级：计算机1121班指导教师：刘春燕工作单位：信息工程系设计题目：计算器的设计与实现要求完成的主要任务：（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体要求）设计一个图形界面（GUI）的计算器应用程序，完成简单的算术运算（1）完成加法，减法，乘法和除法的计算；（2）具有小数点，正负号，退格和清零功能；设计报告撰写格式要求：1、明确课程设计的目的和重要性，认真领会课程设计的题目，读懂课程设计指导书的要求，学会设计的基本方法与步骤，学会如何运用前修知识与收集、归纳相关资料解决具体问题的方法。
严格要求自己，要独立思考，按时、独立完成课程设计任务。
2、设计报告：要求层次清楚、整洁规范、不得相互抄袭，凡正文内容有整段完全相同者一律以抄袭论处。
设计报告正文字数不少于0.2万字（不包括附录）时间安排：消化资料、系统调查 1天项目原型开发1天系统功能实现1天系统验收1天指导教师签字：2014年9 月 5 日系主任签字：2014 年9 月 5 日1 目标设计一个图形界面（GUI）的计算器应用程序，完成简单的加、减、乘、除等算术运算。
通过对计算器的编辑来检测和提升自己的java编程能力。
2 软件开发环境与技术简介2.1 开发工具介绍NetBeans包括开源的开发环境和应用平台，NetBeans IDE可以使开发人员利用Java平台能够快速创建Web、企业、桌面以及移动的应用程序，NetBeans IDE已经支持PHP、Ruby、JavaScript、Groovy、Grails和C/C++等开发语言。
NetBeans项目由一个活跃的开发社区提供支持， NetBean开发环境提供了丰富的产品文档和培训资源以及大量的第三方插件。
NetBeans是开源软件开发集成环境，是一个开放框架，可扩展的开发平台，可以用于Java、C/C++，PHP等语言的开发，本身是一个开发平台，可以通过扩展插件来扩展功能。
2.2 硬件环境带有windows xp系统的计算机2.3 软件环境NetBeans IDE 6.9.13 系统需求分析（1）设计的计算器可以完成加法、减法、乘法、除法的简单运算。
（2）实现一些简单的扩展运算，如：正负号、倒数、退格、清零等功能。
（3）添加小数点功能，用以实现浮点型数据的计算。
（4）使用布局管理器设计一个计算器的界面，使用事件监听器处理数据的输入，并完成相关的计算。
4 系统总体设计4.1 系统功能简介（1）完成加法，减法，乘法和除法的计算；（2）具有小数点，正负号，退格和清零功能；4.2 系统功能模块规划（1）根据所设计出来的界面，首先要设计其GUI界面，总体界面有一个文本框，20个按钮，总体界面用GridLayout布局，文本框放置在最NORTH，然后0到9以及+，-，*，/等按钮放置到一个面板Panel中，完成界面设计。
（2）设计计算流程，首先点击数字按钮时，将按钮数值添加到文本框当中，并将该数值保存到一个字符串中，再次点击数字按钮时，将之前保存的字符串与新的数值拼接起来，再添加到文本框当中，直到点击运算符按钮时，将文本框当中的字符串保存在一个字符串变量中，然后重置文本框内容，将运算符号显示到文本框中，随后输入第二个计算数据时，用同样的办法保存数据，最后通过控制“=”运算符先将字符串数据转化成双精度类型，然后计算出结果并显示到文本框当中。
5 系统详细设计5.1程序流程图开始退格或清零输入将数输入将x的将字点“=”5.2程序分析（1）类Calculator继承自ActionListener 接口，通过这一接口来处理界面中的按钮所触发的动作事件。
ActionListener接口可以接收ActionEvent，该接口有一个事件方法actionPerformed（ActionEvent e ），在该方法中将触发需要实现的功能。
（2）ActionEvent类继承自AWTEvent，代表的是一个语义事件，用来指出某组件（component）所定义“行动”发生了。
这种事件由一个组件（如Button）引发，而触动的时机则是当这组件的某种特定动作（如该Button 被单击）发生之时。
此事件产生后，系统会将它分配给该组件所注册（用addActionListenert （）方法实现注册）的每一个ActionListener （监听者），来接收并处理这种事件。
所以如果一个按钮组件注册一个addActionListener方法，那么当用户用鼠标单节此按钮时，就会产生ActionEvent事件。
（3）在程序运行中，每当单击数字按钮和运算符按钮，都会触发动作actionPerformed （ActionEvent e），利用类ActionEvent得getActionCommand（）方法确定是由哪一个按钮触发的，进行相应的计算操作。
（4）在AWT中提供了五种布局管理类。
布局管理器指明了容器中构件的位置和尺寸大小。
通过布局管理器，只需知道放置的构件同其他构件的相对应的位置即可，有助于实现软件的平台无关性。
本程序中用到的布局管理管理器的BorderLayout、GridLayout。
其中BorderLayout 类使用地理上的方向North、South、West和Center来确定构件添加的位置。
其中前四个方向占据屏幕的四边，而Center方向占据剩下的空白；GridLayout是比较复杂但是却很灵活得AWT布局，可以精确地指定组件的放置位置，它是在将屏幕划分成网格的基础上，允许每个机构占据一个或多个单元（显示区域）。
在程序中用到GridLayout的构件函数GridLayout（int rows ，int cols，int hasp，int vgap）其中的参数分别表示行数，列数，水平间距和垂直间距。
（5）AWT中提供了可以用来盛装构件的面板（Panel），可以把对象放在面板上，在把面板镶到窗口中，每一个面板有颜色、大小，甚至页面设计等属性。
5.3部分代码及解析1.需要调用的类import java.awt.*;import java.awt.event.*;import javax.swing.*;import javax.swing.event.*;public class hutest extends JFrame implements ActionListener,DocumentListener{JTextField text;//文本诓String x="",y="",operation="";boolean flag1=true,flag2=true,flag3=true,flag4=true,flag5=true;}2.主函数public static void main(String args[]){new hutest();}3界面设计public hutest(){super("计算器");Container c=this.getContentPane();//获得一个容器c.setLayout(null);//布局为空text=new JTextField();text.setSize(480,38);//大小text.setLocation(10,50);//位置text.setHorizontalAlignment(JTextField.RIGHT);//文本旷右边c.add(text);text.getDocument().addDocumentListener(this);//文本框注册事件JPanel pan2=new JPanel();//面板pan2.setSize(480,240);pan2.setLocation(10,150);pan2.setLayout(new GridLayout(4,5,10,10));String str[]={"1","2","3","+","c","4","5","6","-","退格","7","8","9","*","倒数","0","+/-",".","/","="};for(int i=0;i<str.length;i++){JButton button=new JButton(str[i]);button.addActionListener(this);pan2.add(button);}c.add(pan2);this.setDefaultCloseOperation(JFrame.EXIT_ON_CLOSE);this.setSize(500,450);this.setVisible(true);}4运算符的控制和值的输入输出public void changedUpdate(DocumentEvent e){}public void insertUpdate(DocumentEvent e){x=text.getText();//获得文本诓的内容// System.out.println("y="+y+" x="+x);}public void removeUpdate(DocumentEvent e){}public void actionPerformed(ActionEvent e){String z=e.getActionCommand();//记录按纽上的字符try{if(Character.isDigit(z.charAt(0))){text.setText(text.getText()+z);flag1=true;flag2=true;flag3=true;flag4=true;flag5=true;}else if(z.equals("+")&&flag1){operation="+";y=x;text.setText("");flag1=false;}else if(z.equals("-")&&flag2){operation="-";y=x;text.setText("");flag2=false;}else if(z.equals("*")&&flag3){operation="*";y=x;text.setText("");flag3=false;}else if(z.equals("/")&&flag4){operation="/";y=x;text.setText("");flag4=false;}else if(z.equals("倒数")){flag1=true;flag2=true;flag3=true;flag4=true;flag5=true;y=x;Double y2=Double.parseDouble(y);double y22=1/y2;text.setText(y22+"");}else if(z.equals("+/-")){y=x;double yy=-Double.parseDouble(y);text.setText(yy+"");flag1=true;flag2=true;flag3=true;flag4=true;flag5=true;}else if(z.equals(".")){if(x.indexOf(".")==-1){text.setText(x+".");}flag1=true;flag2=true;flag3=true;flag4=true;flag5=true;}else if(z.equals("=")){flag1=true;flag2=true;flag3=true;flag4=true;flag5=true;Double op1=Double.parseDouble(y);Double op2=Double.parseDouble(x);if(operation.equals("+")){x=op1+op2+"";text.setText(x);} else if(operation.equals("-")){x=op1-op2+"";text.setText(x);}else if(operation.equals("*")){x=op1*op2+"";text.setText(x);}else if(operation.equals("/")){x=op1/op2+"";text.setText(x);}else if(operation.equals("%")){x=op1%op2+"";text.setText(x);}}else if(z.equals("c")){x="";text.setText("");flag1=true;flag2=true;flag3=true;flag4=true;flag5=true;}else if(z.equals("退格")){text.setText(x.substring(0,x.length()-1));flag1=true;flag2=true;flag3=true;flag4=true;flag5=true;}}catch(Exception ex){x="";y="";operation="";text.setText("");} }6 系统测试与运行（1）界面显示（2）输入数字“13”（3）点击“+”后输入“14”。