六下课内阅读《小溪流的歌》
《小溪流的歌》教师教案
《小溪流的歌》教师教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《小溪流的歌》。
详细内容包括教材的第二章节“小溪流的歌”，通过描绘小溪流一路欢歌的场景，让学生感受自然的美妙和生命的活力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解小溪流的象征意义。
2. 培养学生的审美情趣，感受自然之美。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动的语言描绘自然景象。
三、教学难点与重点教学难点：理解小溪流的象征意义，用生动形象的语言描绘自然景象。
教学重点：掌握课文内容，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放小溪流的视频，让学生初步感受小溪流的美丽和生动，激发学生的学习兴趣。
过程细节：观看视频，引导学生关注小溪流的景象，让学生用自己的话描述小溪流的特点。
2. 新课导入：引导学生学习课文，了解小溪流的歌。
过程细节：教师带领学生朗读课文，讲解生词，分析课文结构，理解小溪流的象征意义。
3. 例题讲解：讲解描绘小溪流的语言表达技巧。
过程细节：以课文为例，分析描绘小溪流的语言特点，指导学生进行仿写。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，描绘一个自然景象。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，对学生的作品进行点评。
过程细节：教师引导学生分享学习收获，激发学生对自然美的关注和热爱。
六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 内容：小溪流的象征意义描绘自然景象的语言表达技巧培养审美情趣和语言表达能力七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的自然景象。
2. 答案要求：运用本节课所学的语言表达技巧，用生动形象的语言描绘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学过程中的亮点与不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的自然美，进行观察和创作，提高学生的审美能力和语言表达能力。
组织课后实践活动，让学生走进大自然，亲身感受自然之美。
《小溪流的歌》教师教案
《小溪流的歌》教师教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《小溪流的歌》，了解小溪流成长的经历，体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《小溪流的歌》内容简介：本文讲述了一条小溪流从源头出发，历经曲折，最终融入大海的故事。
2. 生字词学习：涌、渊、嘛、喧闹、慰藉、澎湃。
3. 句子解析：分析课文中具有代表性的句子，如“小溪流总是欢快地唱着歌，向前奔去。
”三、教学重点、难点1. 重点：熟读课文，理解课文内容，体会小溪流的精神。
2. 难点：句子解析，运用课文中的词语造句。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考，提高学生阅读感悟能力。
2. 利用图片、视频等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生自由发言，谈谈对小溪流的印象。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生关注小溪流的精神。
3. 学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
4. 集体朗读课文，感受小溪流的欢快氛围。
5. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
6. 针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
7. 分析课文中的代表性句子，让学生学会运用词语。
8. 课堂小结，强调小溪流的精神，鼓励学生勇敢面对困难。
9. 布置作业：抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容。
10. 课后反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生在阅读理解、生字词掌握和句子运用方面的进步。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，评估其合作能力和交流技巧。
3. 考察学生对小溪流精神的认同和在日常生活中应用该精神的实际情况。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写并默写本节课学习的生字词。
家长协助孩子用课文中的词语造句。
家长与孩子一起讨论课文内容，了解小溪流的故事，并谈谈对小溪流精神的理解。
2. 拓展作业：观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己看到的自然景物，并尝试运用课文中的描写方法。
二年级课外阅读小溪流的歌
二年级课外阅读小溪流的歌
《小溪流的歌》是一首美丽的歌谣，讲述了一条小溪流不断向前、永
不放弃的故事。
以下是一篇关于二年级课外阅读小溪流的歌的参考文章：
小溪流开始了他的旅程。
他唱着歌，一股劲儿地奔向远方的大海。
他
穿过树林，流过田野，一路上看到了许多美景。
小溪流看到了蝴蝶在
花丛中飞舞，听到了小鸟在树枝上欢快的歌声。
他觉得这个世界充满
了美好和希望。
他不断地向前流淌，遭遇了许多困难和挑战。
有时他会被石头挡住去路，有时他会遇到湍急的河流。
但他从不放弃，他知道只有不停地前进，才能达到他的目标——大海。
小溪流的歌声也越来越响亮，他鼓励着周围的生物。
小鱼在他身边游
来游去，青蛙跳进水里与他共舞。
他们一起向前，享受着这个美好的
旅程。
终于有一天，小溪流来到了大海的怀抱。
他看到了无边无际的蓝色海洋，感受到了海浪拍打沙滩的声音。
他知道他已经实现了自己的梦想，他终于到达了大海。
小溪流的歌声变得更加欢快，他唱着：“我是小溪流，永不停歇地向
前流淌。
我经历了困难和挑战，但我从未放弃。
我鼓励着周围的生物，和他们一起前行。
我终于实现了我的梦想，来到了大海的怀抱。
”
这就是小溪流的歌，一首充满勇气和毅力的歌。
它告诉我们，只要我
们坚持不懈地努力，就一定能够实现我们的梦想。
让我们一起像小溪
流一样，勇往直前，永不放弃！。
《小溪流的歌》教学设计教案
《小溪流的歌》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小溪流的歌》，理解课文的主要内容和寓意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜亲情和友情，关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容和寓意；学习生字词。
难点：学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维能力。
三、教学准备：1. 课文《小溪流的歌》全文。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍课文《小溪流的歌》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）学生分小组讨论，总结课文的主要内容和寓意。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评，总结课文内容。
5. 想象与创新：（1）学生以小组为单位，根据课文内容进行想象和联想，创作一个小故事或画作。
（2）各小组展示创作成果，分享创作思路。
（3）教师点评，鼓励创新思维。
五、作业布置：1. 熟读课文《小溪流的歌》。
2. 运用学到的生字词，写一篇关于大自然的短文。
3. 思考如何珍惜亲情和友情，写一篇感悟日记。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过小组讨论和创作展示，评估学生对课文内容和寓意的理解程度。
《小溪流的歌》ppt课件
严文井
1 整体感知 概述成长 2、品味语言 理解主题
快速默读课文;找出小溪流 逐步成长的四个阶段，并把各 个阶段特点的语句找出来
小溪流
小河
小溪流的歌
大江
大海
品味小溪流的语言;聆听小溪 流的歌声
为什么呀 就不 不 能够停留！
为什么 才不听 你的咧 就不能 停留！
为什么 不行 不能停留！
休息 为什么？那可不 成
小溪流唱的歌是 一首什 子;然后说说小溪流具有什么样的精 神让它长成大海
讨论：树桩枯草 乌鸦、 泥沙、沉船这四种形象 有共同点;作者描写这些 形象有什么作用
请以第一人称我的口吻写出小 溪流成长为海洋的过程
例：我是一条小溪流 我不知疲惫地 往前奔流;冲过巨大石块的阻拦，拒 绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇 合在一起，我就长大了。——我成 为了一条小河。
同学们;谈谈你学完 本文的收获吧 温馨 小提示：可以从思 写作方法等
小学语文《小溪流的歌》教案
小学语文《小溪流的歌》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《小溪流的歌》。
具体内容包括：阅读理解课文，学习生字词，分析课文结构，领会课文主旨，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析课文结构，领会课文主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解课文主旨。
教学重点：学习生字词，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示小溪流的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？”（引发学生对小溪流的兴趣）2. 自主学习学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确认读、书写。
（2）分析课文结构，概括段落大意。
（3）讲解课文内容，领会课文主旨。
5. 例题讲解出示例题，引导学生运用本节课所学知识解决问题。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生举例说明自己身边的小溪流，体会作者的思想感情。
六、板书设计1. 课题：《小溪流的歌》2. 生字词：潺潺、清澈、欢快、蜿蜒、咆哮3. 课文结构：总分总4. 课文主旨：热爱大自然，保护环境七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于小溪流的短文。
2. 答案示例：小溪流从山上奔腾而下，唱着欢快的歌。
它的水清澈见底，潺潺的流水声让人心旷神怡。
小溪流蜿蜒曲折，穿过田野，绕过村庄，给大地带来了生机与活力。
我们要珍惜大自然赋予我们的美好，保护小溪流，让它永远唱着欢快的歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
小溪流的歌
2、小溪流的歌课前预习：1、自学生字新词，读准字音，读通课文。
2、在熟读课文的基础上，（1）理解“清亮”和“清脆”有什么不同。
（2）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？教学目标：1、继续根据要求预习课文，自学字词，区分“清亮”和“清脆”的不同。
在学习课文的过程中，体会“漂、游、跑”的不同意义。
2、能正确、流利地朗读课文。
了解课文内容，并能结合文本内容，用一个词来概括“小溪流的歌”的特点。
3、通过对文中词句的理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
教学重点：1、能在学习课文的过程中区别不同动词使用的意义。
2、通过有感情地朗读，能结合文中语句用一个词概括出小溪流的特点。
教学难点：通过理解，感受并学习小溪流活泼欢快、积极向上、勇往直前的生活态度。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。
1、上课之前，老师先请大家听一段优美的乐曲，结束后告诉大家你听到了什么？（播放《泉水丁冬》，一分钟中断）师：再动听优美的歌曲都有结束的时候，可是著名童话作家严文井却说：“小溪流有一首歌是永远唱不完的。
”2、介绍作者——严文井（媒体出示作者照片、补充材料）严文井，原名严文锦，著名的童话作家。
2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》。
为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。
今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！板书：2 小溪流的歌作者：严文井二、初读课文，整体感知。
1、媒体出示：（1）轻声读课文，用文中的词语将下列词组填写完整。
（）的卵石（）的石块（）的海洋（）的小草（）的嗓子（）的回声（2）再读课文，划出文中描写小溪流向前奔流的句子，反复朗读，说一说课文主要讲了一个什么故事。
2、学生自学。
3、反馈：（1）（五颜六色）的卵石（巨大）的石块（茫茫）的海洋（枯黄）的小草（清亮）的嗓子（清脆）的回声重点理解“清亮”和“清脆”的意思：清亮——形容小溪流本来的声音，侧重说明十分响亮。
【儿童故事】儿童故事 小溪流的歌
【儿童故事】儿童故事小溪流的歌从山上流下来的小溪，水清又清，水凉又凉。
它总是快乐地唱着歌儿，告诉大家它的故事。
小溪说：“我从很远的地方流来，穿过大山和小山，我会经过一个个村庄，看到人们忙碌的身影，听到他们欢笑的声音。
有时候，我会经过一片绿油油的田野，看到一群羊在欢快地吃草，我会悄悄地唱歌儿鼓励它们吃得更多。
”“有一天，我流到一个村子里，看到一个小女孩坐在岸边哭泣。
”小溪叹了口气，接着说道：“我停下了歌声，轻轻地问她为什么哭。
小女孩抬起头，嘴角挂着泪水，告诉我她丢了她最喜欢的玩具娃娃。
听到这个消息，我的水流凝固了一下，我问她娃娃是什么样子的，她描述得非常清楚，我告诉她我会帮她找到。
”小溪边说边流动起来，它说：“我追溯着流动的足迹，慢慢地流到它们的家门口，我看到风吹来一个小纸片，纸上面写着娃娃的名字，在附近的树上上游水顶上有几片橙色的叶子，我紧随着树叶的方向，继续追寻娃娃的踪迹。
”“我在附近的花丛中徘徊一圈，终于在一株红色的花朵下面，看到了小女孩失落的娃娃。
我把娃娃捞上来，小女孩看到后笑得眼睛都弯了起来，她抱住娃娃，感谢了我好多好多次。
”小溪说完，又重新开始了它的流动和歌唱。
它说：“每当我唱这首歌，我就会想起那个失落的娃娃，还有那个开心的小女孩。
我知道，在这个世界上，总有一些小事情，是我可以帮助到别人的。
所以，我要一直流下去，帮助更多的人。
”小溪的歌声响彻在整个山谷中，让所有的人们都感受到了它的快乐和善良。
大家听到后，都会露出笑脸，因为他们知道，小溪会为他们带来快乐和帮助。
小朋友们，你们有没有遇到过像小溪这样愿意帮助别人的人呢？在生活中，我们只要用心去观察，就一定能发现身边有很多这样的人。
我们也可以像小溪一样，用自己的力量帮助别人，让世界充满了温暖和爱。
《小溪流的歌》教案
《小溪流的歌》教案教案：《小溪流的歌》一、教学目标：1.了解并理解小溪流动的美丽形象，体验自然界的和谐与美好。
2.通过欣赏歌曲，培养学生的音乐感受能力，培养学生对音乐的兴趣。
3.通过学习歌曲，培养学生的音乐语言组织能力，提高学生的音乐欣赏能力。
二、教学内容：1.歌曲欣赏：《小溪流的歌》2.歌曲演唱：根据歌曲的形象和节奏进行表演3.歌曲创编：学生根据自己的想象创编歌词与旋律三、教学流程：1.导入（5分钟）介绍今天的主题《小溪流的歌》，引导学生接触和感知小溪流动的形象，培养对大自然的热爱之情。
2.歌曲欣赏（10分钟）播放歌曲《小溪流的歌》给学生听，让学生仔细聆听歌曲中所反映的小溪流动的声音。
然后让学生谈谈自己对这首歌的感受和联想。
3.歌曲演唱（25分钟）教师将歌曲分段教唱，学生跟随教师的指挥一起唱。
重点训练歌曲的节奏感和音准。
4.歌曲创编（35分钟）带领学生进行创作活动，要求学生根据自己的想象创编歌词与旋律。
可以分小组进行，也可以个别完成。
创编完成后，学生可以在剩余时间内进行展示演唱。
5.总结（5分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结，回顾学习的过程和成果。
四、教学评价：1.观察学生对歌曲的欣赏和反应，是否能够体会到小溪流动的美丽形象。
2.观察学生对歌曲的演唱和创编的表现，是否有节奏感和音准。
五、教学拓展：1.充分利用音乐教材中其他相关歌曲，让学生进一步感受大自然的美丽。
六、教学反思：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受和理解小溪流动的美丽形象，培养自己对大自然的热爱之情。
通过创编活动，学生可以培养自己的音乐欣赏和创作能力。
但是在教学过程中，需要注意引导学生仔细聆听歌曲，尽量让学生区分出其中的细节，加深对音乐的理解和感受。
同时，要对学生的表演和创作给予充分的鼓励和肯定，让学生在音乐创作中充分展示自己的想象力和创造力。
《小溪流的歌》的优秀教案
《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。
2、进一步学习总分段式的写法。
3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。
教学重点：有感情地朗读课文。
了解课文第2段的.写作特点。
教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
第2自然段中的几个拟人化的句子。
能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。
教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。
2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
3、进一步认识总分段式的特点。
教学过程：1、复习引入。
2、揭题，布置预习。
（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。
（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。
（1）指名轮读课文，正音。
（2）认读词语，说说意思。
（3）指名说说课文的主要内容。
（4）分段指导。
4、阅读课文1—3自然段。
（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。
（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。
）（3）自读第2自然段，并思考课后2。
A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。
）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。
）C、齐读第2自然段。
（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。
读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。
《小溪流的歌》课文阅读训练题
《小溪流的歌》课文阅读训练题满分120分做题时间100分钟一、选择题(本大题共5小题，共15分)⑴从前有个小女孩，想够着天上的星星。
她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。
她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。
她问父母，他们能不能把星星摘下来给她。
他们只是叫她别发傻。
尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊！⑵有一天，她独自去找星星。
她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去，对贮水池说：“请问，你看见过天上的星星吗？”⑶“啊，看见过，”贮水池说，“星星经常到我的水里来玩。
你跳进来游泳吧，也许会找到它们。
”⑷小女孩跳进贮水池，游呀，游呀，但还是找不到星星，只找到一条小溪。
她问小溪：“人看见过天上的星星吗？我非常想拿到星星。
”⑸“啊，看见过，”小溪回答说，“星星常常下来，在我的岸上于。
你涉水走吧，也许能找到星星。
”⑹于是她涉水走去。
走呀，走呀，走得累了，还是没有找到天上的星星。
她来到一块草地上，仙女们正在那儿玩呢。
⑺“请问，”小女孩问仙女们，“你们看见过天上的星星吗？我很想知道什么地方可以找到星星。
”⑻“噢，看见过，”仙女们说，“星星常在我们脚边的草丛里闪光。
和我们一起跳舞吧，也许人会找到星星。
”⑼于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但还是没有找到星星。
这时，她非常累了，便坐下来哭起来。
⑽“我游泳，我涉水，我跳舞，”她说，“还是没有找到星星。
”1. 选出对文段层次划分正确的一项（）A. ⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽B. ⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽C. ⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼‖⑽D. ⑴‖⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻‖⑼⑽2. 第一自然段在故事情节发展中属于（）A. 开端B. 发展C. 高潮D. 结局一朵白云在蓝天上悠悠地飘荡着。
高山、湖泊和森林都在它的身下滑过。
它心中惬意极了，感到自己确实伟大。
“像高山一样雄伟”，人们常这样说。
雄伟？哼！一个小丘罢了！云朵睥睨着身子下面的高山。
接着，它又飘到了海洋的上空。
“看呐”，云欣喜若狂地喊道：“这难道是人们赞美的大海吗？听听吧，什么‘气势壮阔’啦，‘浩瀚无际’啦，在我看来，一面镜子罢了！”云看越兴奋，越想越高兴，它觉得自已远比高山、大海以及世上的所有之物都要伟大得多，它甚至已经替人们拟好了赞美自己的辞句。
小学《小溪流的歌》阅读指导课案例
小学《小溪流的歌》阅读指导课案例小学《小溪流的歌》阅读指导课案例好书推荐：《小溪流的歌》纲要：一、认识作者二、感知书籍三、解读序言四、游戏激趣五、故事抢先听六、童话爷爷寄语过程：一、认识作者1、谈话：今年是一位世界著名童话大师的200周年诞辰，同学们知道是谁吗？与此同时，今年还是国内一位著名儿童文学作家的90周年诞辰，你们知道他是谁呢？板书：严文井2、cai出示作家简介，指名读关于童话爷爷严文井，同学们还想了解些什么？（学生置疑）进一步介绍作者生平故事二、感知书籍1、投影封面：从封面，你能捕捉到什么信息？2、观看扉页照片，走近严文井爷爷3、读一读目录，了解书籍内容。
如果你拿到这本书，看到这目录，你会先从哪一部分读起？三、解读序言1、cai出示序言摘录，指名分段读2、从序言里，你了解到了什么？小结：序言对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快的走进书里，走进作者的精神世界。
先读序言，这是一个很不错的读书方法。
四、游戏激趣cai出示书籍插图三幅，猜一猜：这些插图分别出自哪一个故事？相机引导学生感受：严文井童话创作题材的丰富五、故事抢先听1、刚刚在游戏中我们知道了三个故事，现在最想先接触哪一个？2、听老师讲故事精彩片断3、猜想：故事往后还会发生什么呢？设置悬念：还是请同学们亲自去读一读吧。
六、童话爷爷寄语cai出示：欢迎你孩子，未来需要你的那双眼和那颗心。
让我们一起来阅读童话爷爷的经典作品吧。
反思：1、学生主体地位未能充分体现，教师语言讲授过多，与学生互动的环节还不够。
2、相对于四年级孩子的阅读水平，严文井童话略浅了一些，在三年级推荐可能会比较合适。
《小溪流的歌》读后感（精选6篇）
《小溪流的歌》读后感《小溪流的歌》读后感（精选6篇）《小溪流的歌》读后感篇1最近我读了严文井爷爷的《小溪流的歌》这篇文章，感受颇多。
这篇文章主要讲了一条小溪流为了追求自己的梦想，就算遇到再大的困难和诱惑，它都不怕，从不动摇前进的意志。
就这样，它一路唱着歌，从小溪到小河，从小河到大江，从大江到大海——终于实现了自己的梦想！想一想，我们难道不应该向小溪流学习吗？学习它敢于追求梦想、不怕困难、不受诱惑、坚持不懈的精神。
小溪流从小到大一直都在唱一首歌——“到前面去，到前面去呀！”很明显，“到前面去”就是它的梦想：怀着好奇的心情去探索，怀着乐观的心情去助人。
小溪流坚持着它的梦想，从未想过要放弃，用它那清亮的嗓音欢歌鼓劲，用它那顽强的斗志来面对一切艰难险阻。
小溪流让我明白：只要你心中有梦，勇敢地追求，无论再大的困难和诱惑都阻挡不了你前进的脚步！它促使我反思自己：我也有梦想，但在遇到困难时，我会犹豫，会逃避，前行的步伐不够坚定；我也想实现梦想，但在遇到比如看电视、玩游戏的诱惑时，我会停下脚步，逗留玩耍。
和小溪流相比，我感到惭愧！我要向它学习，坚持不懈、勇敢寻梦！《小溪流的歌》读后感篇2《小溪流的歌》来自童话大师严文井的童话精选本。
所选童话风格明快，充满单纯和快乐的童趣，也不乏幽默和智慧的游戏精神。
在这些优美的童话故事背后，总是隐藏着许多高尚和博大的生活趣味和人生哲理，引导大家去感悟、思考，引领大家脱离一些低级、庸俗和狭隘的趣味而走向高尚、开阔和健康的成长道路。
在这本书里，也有一些关于爱的故事，最为明显的故事是：《四季的分》、《春夏秋冬》;关于坚持不懈的故事有《不泄气的猫姑娘》、《小溪流的歌》;关于争吵的故事有《红嘴鸦和小鹿》;关于改掉毛病的故事有《小花公鸡》、《一个晚上的故事》、《小松鼠》、《三只骄傲的小猫》......请大家相信：每个人或多或少都有一些缺点，请积极改正;大家只要不半途而废，有坚持不懈的心态，成功就离你很近。
2024小溪流的歌说课稿范文
2024小溪流的歌说课稿范文今天我说课的内容是《小溪流的歌》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《小溪流的歌》是人教版小学音乐七年级上册第三单元的一首歌曲。
这首歌曲讲述了清澈、欢快的小溪流的故事，体现了大自然的生机和美丽。
通过学唱这首歌曲，能够培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的歌唱表达能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解并掌握《小溪流的歌》的歌词、旋律和节奏。
②能力目标：培养学生的歌唱表达能力，让他们能够准确、流畅地演唱这首歌曲。
③情感目标：通过欣赏和演唱《小溪流的歌》，让学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱和保护意识。
二、说教法学法音乐教学是一门注重实践的学科，因此在教学中需要注重学生的实际参与和体验。
本节课我将采用的教法：听、说、唱结合的方法，通过示范引导学生理解和模仿。
学法是：听、模仿、合作学习。
通过听歌、模仿演唱和团队合作学习，激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了录音机和投影仪，以播放歌曲的录音和歌词的展示。
我还准备了歌曲的伴奏和歌词小抄，以便学生更好地进行学唱。
同时，我还准备了一些与歌曲内容相关的图片和视频素材，以激发学生对大自然的感知和情感。
四、说教学过程新课标指出：“音乐教学应该是活动的、体验的、欣赏的、创造的。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将播放一段小溪流流水的音乐，并展示一些大自然中的美丽景观的图片。
然后我会与学生进行一场对话，引导他们去观察这些图片，提问关于小溪流的问题。
通过学生的回答和讨论，我将引入今天的课题：《小溪流的歌》。
环节二、歌曲欣赏和学唱。
我会播放《小溪流的歌》的录音，让学生首先欣赏歌曲的旋律和节奏。
然后，我会逐句教唱歌词，并与学生一起进行模仿练习。
在练习过程中，我会重点指导学生正确发音、把握节奏和情感表达。
《小溪流的歌》阅读理解及答案
《小溪流的歌》阅读理解及答案《小溪流的歌》阅读理解及答案「篇一」严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
于是，由小溪流长成的一条小河，欢声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。
他翻腾起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。
他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。
什么也阻止不住他的前进。
前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。
小河就这样奔流，不断向前奔流。
有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。
乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”小河回答：“到前面去呀。
”乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。
”小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：“呀！呀！呀！”小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。
前面出现了水闸，等着他去推动发电机。
小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。
再前面又出现了城市。
小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。
于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。
海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。
他一秒钟也不停止自己的运动。
在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：“可以休息了吧，可以休息了吧？”海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：“休息？为什么？那可不成！”他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。
月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳也向着他微笑。
海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
海洋更加激起了自己的热情。
他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。
无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。
鲁教版六下语文《小溪流的歌》
3、在小溪流的成长过程中，出现了那些劝阻者？ 这些劝阻者有什么共同点？比喻了社会生活中的 哪些角色？
①枯树枝、枯黄的草，②乌鸦， ③泥沙，④沉船。
这四种形象的共同点是不思进取、 停滞不前、得过且过。
比喻腐朽落后、不思进取的人。
在写小溪流的成长过程中，为什 么还要写这些阻碍？
• 反衬。作者描写这些形象，可以更好
泥沙
强烈地向着四 他不断地涌起来， 向上，向前，向着 方欢唱。 四面八方。
沉船
小溪流的歌
在小河、大江、海 洋这三部分中，分别找 出表现小溪流精神的句 子，有感情地朗读。 (进取 乐观 奉献)
小河
大海 大江
进取、百折不挠
小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔 流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在 一起，小溪流就长大了。
你能说出与本文主题相近的格言或警句吗？
积土成山，积水成渊。 不积小流，无以成江海。
作业 • 编写童话故事 • 题目是《蚂蚁搬家》 • 要求： • 1、文中必须出现三个以上的阻碍者 • 2、要写出你对成长的感悟 • 3、字数500字以上
拓展作业：
1、说一个具有小溪流精神的人物故事。 2、编一则童话“ 和小溪流的对话” （如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）
看课文，找出小溪流逐步成长的四 个阶段，并找出每个阶段的歌声特 点、力量表现及它碰到的阻碍者。
小溪流
小河
大江
海洋
淙淙流淌的小溪
奔流不息的小河
滔滔不绝的大江
波涛汹涌的海洋
1 小溪流为什么能唱歌？ 1 •小溪流 为 什 么 能唱歌 ？ ①拟人化（修辞手法）。
• ②小溪流水流的声音。 ③体裁：童话，通篇拟人化 的手法。 ④丰富的想象，表现手法。
鲁教版初中语文六年级下册《小溪流的歌》课件1ppt课件
江
洋
同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的 耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永 远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！
小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇 往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小 溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱 不完的。
小 溪
快活
小 河
旺盛
大 江
强壮
海 洋
巨大
2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有 哪些阻挠者？
乌鸦 枯树桩、枯草
泥沙
沉船
研读课文
1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、 乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他 们的语气读一读。
2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组， 练习对话。
小
小
溪
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
河
大
海
你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是 ---”为开头，构思一篇小小的童话吧！
我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的 梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅 行……
“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功…… 而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到 成功所需要的正当手段。
--------车尔尼雪夫斯基”
课文小结
这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一 条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一 首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论 是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能 唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！
布置作业
1.完成教师课堂上布置的网上作业； 2.以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋 的过程，最好不超过200字。
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《小溪流的歌》1、小溪流的歌是一首怎样的歌？一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
2、作者仅仅赞美了小溪流吗？小溪流和我们有什么关系？赞美了具有小溪流精神的人。
我们也像小溪流一样，在前进过程中学会克服困难，不断成长。
3、小溪流唱的是一首什么样的歌小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌。
4、小溪流的成长过程给我们怎样的启示•坚持前进，才能逐渐强大起来。
•坚持进步，不半途而废，就能健康成长•认准前进的方向，不听信错误的意见，就能成长壮大。
•在前进的过程中，永不满足取得的成绩，才能不断成长壮大。
5、课文中有许多相同或相似的语句在间隔中反复出现,他们的意思一样吗?•“月亮出来了,月亮向着他微笑”,“太阳出来了，太阳也向着他微笑”•这是运用了拟人的修辞手法，开头处的两句话既表现了月亮和太阳对小溪流的关怀和爱护，又能反映小溪流乐观自信的性格，他稚嫩的双眼看外面的世界是如此美好。
结尾处的这两句话，还表现出月亮太阳对小溪流精神的肯定、认同和赞许。
6、课文中的“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”分别比喻什么？写这些事物有什么作用？•小溪流：坚持前进、永不停息，在前进中不断成长。
•枯树桩、沉船、泥沙、乌鸦：没有上进心；不思进取的人。
腐朽没落的事物7、练习题5分钟训练1、根据汉字写出拼音。
（5分）挠（）回旋（）牢骚（）兴致勃勃（）恐吓（）掀（）喘（）眺（）望朽（）泡沫（）思路解析：文章中出现的生字相对较少，但也有些字容易读错。
如上述几个。
“挠”“骚”容易读成卷舌音。
答案：náo xuán láosāo bóbóhè x iān chuǎn tiào xiǔmò2、根据文段内容填上词语，不一定拘泥于课文中的词语。
只要合理即正确。
①海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样（）；是这样猛烈，又是这样（）。
他一秒钟也不停止自己的运动。
②他（）起水底沉淀的泥沙，（）漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。
他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。
什么也阻止不住他的前进。
前面有石滩（）他，他就大声（）着冲过去。
思路解析：对于句①，我们不难发现，是在寻找一组反义词，句②只要这个动词与其后面的词语进行正确的搭配即可。
答案：①单纯柔和②翻腾卷起阻碍吼叫3、作家简介《小溪流的歌》的作者是————，原名————是————家。
本文体裁是——————。
主要作品有散文集————、长篇小说————、童话集————、————。
他的作品以童话和寓言的影响较大。
他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，被誉为“————————————”思路解析：这道题目帮助同学们了解与文章有关的文体知识、文学常识。
答案：严文井严文锦我国现代作家，儿童文学童话散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》童话集《南南和胡子伯伯》《小溪流的歌》被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”。
4、重点词语积累（1）词语解释[沉淀][回旋][积蓄][卵石][牢骚][兴致勃勃][阻碍][恐吓][水闸][眺望][汹涌][泡沫][无穷无尽]思路解析：本题主要帮助同学们掌握课文中出现的一些重要生字词。
答案：[沉淀] ①溶液中难溶解物质沉到底层；②沉到溶液底层的难溶物质；③比喻凝聚，积累。
本课指沉积到水底下。
[回旋] ①盘旋；绕来绕去地活动；②可进退，可商量。
[积蓄] 积存。
[卵石] 岩石经过水流冲击、摩擦所形成的卵形石块。
[牢骚] 烦闷不满的情绪。
[兴致勃勃] 形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。
[阻碍] 阻挡，使不能顺利地通过。
[恐吓] 吓唬，威胁。
[水闸] 修建在堤坝中用来控制河渠水流的水工建筑物。
[眺望] 这里的意思是往远处看。
[汹涌] 水猛烈地向上涌或向前翻滚。
[泡沫] 聚在一起的许多小泡。
[无穷无尽] 没有穷尽，这里形容数量极多。
（2）近义词辨析阻碍阻挡阻拦阻挠阻止思路解析：五个词都是动词，都有使不能顺利前进或发展的意思。
但也有细微的差别。
答案：“阻碍”着重指妨碍、使不能顺利通过或发展，不一定是有意的。
对象常是交通、生产、革命、进步等。
如：飘浮的太空垃圾阻碍着太空船的顺利通过。
另外，“阻碍”可以做名词，指起阻碍作用的事物。
其他词则没有这种用法。
阻挡”着重指挡住，不让发展或前进。
对象常是重大的抽象事物，也用于人或动物。
如：历史前进的步伐，是谁也阻挡不住的。
“阻拦”着重指拦截、不让顺利通过。
对象多是人或动物的行动。
如：受到防鲨网的阻拦，鲨鱼进不到游泳区里伤人。
“阻挠”着重指竭力阻止，使不能发展或成功。
对象是正面的、积极的重大行动或事物。
如：在历史上，总有那么一小撮人试图阻挠人类的进步和发展，结果总被历史车轮碾得粉身碎骨。
“阻止”泛指使停止。
对象具体、抽象不限。
如：他必胜的信念，谁也阻止不了。
10分钟训练1、小溪流在前进的过程中不断变大，那么它与小河与江、海的关系是什么？思路解析：这道题目实际上考查对文章的主题的理解。
在小溪流的身上我们不难看出一个人的成长离不开集体，离开了集体，那么他的成长就显得懦弱而逐渐消亡。
答案：本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。
2、小溪流的形象是什么？思路解析：这篇课文是托物寓意的文章。
小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，在小溪流的身上寄托了作者的思想。
答案：小溪流是一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
3、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？思路解析：这道题目实际上考查对文章中出现的物象的寓意的理解与把握。
应结合社会实际生活理解。
答案：“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。
“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。
他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
4、“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。
”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？思路解析：相似的语句间隔地在文中反复出现主要是起到强调的作用，于是对问在的主题也进行深化和升华。
答案：这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。
5、童话是一种通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张等手法，塑造艺术形象，反映社会生活，深为广大少年儿童所喜爱的文学样式。
在学习中，你感受到了本文的哪些艺术特色？思路解析：这篇童话可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”就像人一生的几个阶段：儿童、少年、青年、中年，《小溪流的歌》可以说是“小溪流”的一部成长史。
本文以小溪流的歌声为线索，以小溪流、小河、大江到海洋的歌声串起全文，连贯流畅，开头、结尾都写出了“他的歌是永远唱不完的”，开始是引起读者思考，后来是总结，这样使文章的结构清晰紧凑。
答案：这篇童话首先把自然界的事物“社会化”了，把小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙等等，当作社会的人来描写，赋予他们以社会中人的思想、言行、道德及爱憎，适合少年儿童的阅读心理。
同时在课文发展过程中，相似的语句在间隔中反复出现，如“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方”。
这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。
6、《小溪流的歌》是我国社会主义革命和建设时期的一篇表达新主题的童话。
学习这篇文章，应从表现人或事物的整个成长过程这一角度来分析和阅读。
请你谈谈初读课文后的感受。
思路解析：作者严文井以丰富的想象为我们塑造了一个乐观的、坚持前进永不停步的小溪流的形象，告诉我们：只有坚持不懈、勇于克服前进中的困难，才能不断壮大，最终走向成熟。
答案：小溪流的歌是一首永不休止的歌，是一首在前进中不断成长壮大的歌，他完成了“小溪流——小河——大江——海洋”这个发展轨迹，体现了在前进中不断成长的主题。
轻松1分钟30分钟训练一、基础知识1、选出标点符号使用错误的一项（）A、小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
B、他们看着活泼愉快的小溪流奔流过来，觉得很奇怪，就问他：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”C、一转眼小溪流就把他们丢在后面了，他又不住地往前奔流。
前面出现了村庄。
村庄里有水磨等着他去转动。
D、小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。
思路解析：分号表示复句内部并列分句之间的停顿，使用分号时，应注意区别分号和逗号的不同之处。
分号和逗号都可以用于分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间。
它表示的停顿大于逗号。
其他分句只要分句内部已经用了逗号，分句之间就得用分号。
分号的作用主要是使各分句间的层次清楚。
由此可见A句在“赶快向岸边游”后面应该用分号。
答案：A2、所用修辞不同类的一项是（）、A、小溪流一边奔流，一边玩耍。
B、有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去。
C、小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他汇合在一起，小溪流就长大了。
D、他（小溪流）精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。
思路解析：ABD都用了拟人的修辞手法，C没有修辞。
答案：C。
3、选出没有错别字的一项（）A、什么也阻止不住他的前进。
前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。
B、他一会儿让那些飘浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
C、那里有一节枯树桩，还有一小片枯黄的草。
D、小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有些旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。
思路解析：B句中的“飘浮”是在飘浮在空中，用在水上应用“漂浮”。
C句中的“一节”的“节”是“竹子或草木茎分枝长叶的部分”的意思；“一截”中的“截”是量词，“段”的意思。
D句中的“会合”是“聚合，合拢，合在一起”，而“汇合”是“河流会合在一起”。
所以“会合”应为“汇合”。
答案：A二、阅读理解（一）阅读下文，完成各题。
于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。
海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。