新课改背景下初中数学大单元教学的实践探索

新课改背景下初中数学大单元教学的实

践探索

摘要：初中数学作为小学数学的延伸与拓展，以及高中数学的预备与基础，

扮演着学生学习生涯中关键的转折期。它对学生思维能力的发展至关重要，因此，初中数学教育的重要性不容忽视。教育工作者必须高度重视初中数学教育教学工作，不断提升教育质量和教学成效，以确保学生在数学学科核心素养上得到有效

发展。在实施初中数学教学过程中，将学习理念和大单元教学理念有效应用是至

关重要的。这种方法能够为达成教学目标提供保障，并推广并应用相关教学手段，取得良好的效果。然而，在深入了解初中数学教学工作后，我们发现仍然存在一

些不足之处，需要进一步完善。基于此，本文将对新课改背景下初中数学大单元

教学的实践进行研究，以寻求改进。

关键词：新课改背景下；初中数学；大单元教学；实践研究

引言：随着信息技术的快速发展和知识更新的加速，数学教育已经不再只是

传递知识点的学习，而是培养学生创新能力、解决问题的能力和科学思维的能力。因此，我们需要不断探索适合新时代的数学教学模式，尤其在大单元教学方面，

如何将知识点有机地结合起来，促进学生的综合素养发展，是每位数学教师共同

面临的难题。

1大单元教学设计的基本概念

大单元教学设计是一种教学组织方式，旨在将相关知识、技能和能力进行有

效整合和有机衔接，以达到深入、系统地学习的目标。它以某一主题或核心问题

为中心，结合学生的兴趣和实际需求，将原本独立分散的知识点有机整合在一起，形成一个相对完整的学习单元。大单元教学设计不仅强调知识的内在联系，增强

学生的综合运用能力，还注重培养学生的自主学习和合作学习能力。大单元教学

设计的基本步骤包括确定主题和核心问题、分析知识结构和关系、设计学习活动

和评价方式等。首先，明确定义和界定探究的主题或核心问题，这有助于激发学

生的学习兴趣和思考能力。其次，进行知识结构和关系的分析，将相关知识点进

行分类和整理，确定学习的重点和难点。然后，根据学生的学段特点和学习目标，设计多样化和具体化的学习活动，如案例研究、小组合作、实践探究等，以促进

学生的主动参与和深度思考。最后，建立有效的评价方式，对学生的学习成果进

行全面评估，以反馈学习效果和调整教学策略。

2初中数学教学的现存问题

2.1缺乏足够的实践与应用环节

初中数学教学目前存在一个严重的问题，那就是缺乏足够的实践与应用环节。随着社会的发展和变化，数学已经不再是一门单纯的理论学科，而是融入到我们

日常生活和现实世界中的一种工具。然而，在目前的初中数学教学中，实践和应

用环节的重要性被忽视。缺乏实践和应用环节使得学生很难将抽象的数学概念与

实际情境相结合。他们只是被要求记住公式和解题步骤，而没有机会去实际运用

这些知识来解决实际问题。这导致了学生对数学的学习兴趣的下降，因为他们无

法看到数学与他们的日常生活之间的联系。

2.2教学方法陈旧、单一

初中数学教学的现存问题主要表现在教学方法陈旧、单一。目前，许多初中

数学教学仍然沿用传统的教师主导式教学模式，忽视了学生个体差异和兴趣发展

的多样性。在这种教学模式下，学生往往被动接受知识的灌输，缺乏积极的参与

和思考，使得他们对数学学习产生困惑与厌倦感。同时，教材内容设计和教学资

源过于单一，缺乏足够的多样性和实用性，无法满足学生的不同需求和兴趣。

3新课改背景下初中数学大单元教学的实践探索

3.1 激发学生的学习兴趣和动力

在初中数学大单元教学中，教师需要注重激发学生对学习的兴趣和动力。随

着新课改的推进，培养学生的创新精神和问题解决能力成为了教育的重点，传统

的老师主导式教学无法满足学生的需求。因此，教师可以运用一些富有趣味性和

互动性的教学方法来吸引学生的注意力，例如引入情境教学或者游戏化教学等；

通过情境教学法，教师可以创造出具有真实背景的学习场景，让学生在实际问题

中发现数学知识的应用价值，提高学生的学习积极性。例如，在教授代数方程时，教师可以设计一个与学生生活相关的情境，让学生通过解决实际问题来理解方程

的概念和解题方法；游戏教学也是一种有效的激发学生学习兴趣的方法。通过将

数学知识与游戏元素相结合，教师可以创造出有趣的游戏任务或者比赛，激发学

生的竞争欲望和求知欲。例如，教师可以设计一个数学智力竞赛，让学生通过解

决数学难题来获得奖励，这既能提高学生对数学的兴趣，又能提升他们解决问题

的能力。

3.2注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力

在进行初中数学大单元教学时，培养学生的数学思维能力和问题解决能力是

至关重要的。新课改提出了学生需要具备扎实的数学基础和能够灵活运用数学知

识解决实际问题的能力的要求。为了满足这一要求，教师可以采用一些策略来引

导学生的学习过程。教师可以通过设计一些开放性的问题来激发学生的探究和发现。这样能够培养学生的数学思维能力，让他们主动思考并找到解决问题的方法。例如，可以给学生一个自由发挥的空间，让他们用自己学到的数学知识来解释一

些日常生活中的现象或者解决实际问题。通过这样的学习方式，学生将能够更好

地理解数学的应用和意义；教师还可以引导学生采用不同的解题方法和策略，培

养他们的问题解决能力。在教学中，可以示范不同的解题思路，并引导学生尝试

使用各种方法来解决问题。例如，可以鼓励学生使用分析思维、逻辑推理等方式

来解决数学问题，让他们懂得在不同情境下灵活应用数学知识。

3.3 注重知识与技能的结合

在进行初中数学大单元教学时，教师应当高度重视知识与技能的结合。新课

改将知识与技能的结合作为数学教学的重要目标之一。因此，教师需要设计一些

具有典型性的问题和情境，引导学生将所学的知识和技能应用到实际中去。通过

这样的实践活动，学生可以加深对知识的理解和掌握，并且培养解决实际问题的

能力；教师还应注重知识的系统性和连贯性。他们可以精心组织教学内容，将不

同知识点有机地联系起来，帮助学生建立起完整的知识体系。例如，在教授代数