高职动漫专业Photoshop图像处理课程教学探讨

高职动漫专业Photoshop图像处理课程教学探讨
陈薪宇
【摘要】Photoshop is the curriculum of strong practice, creation and interaction, Different teachers have different teaching methods. Teachers should teach in amusement, combine teaching with competition, repeat training and cooperate study in the teaching to increase students＇comprehensive ability. They should let students want to study and be willing to study so as to improve students＇ applicable ability of Photoshop software.%PhotoshoD是一门实践性强、创造性强、互动性也较强的课程，不同的教师有不同的教授方法。

教师在教学中应以寓教于乐、教学比赛相结合以及反复训练与协作学习提高学生综合能力，让学生想学、愿意学，以提高学生的Photoshop软件应用能力。

【期刊名称】《辽宁高职学报》
【年(卷),期】2012(014)001
【总页数】2页(P56-57)
【关键词】高职院校;动漫专业;Photoshop课程;教学方法
【作者】陈薪宇
【作者单位】阜新高等专科学校,辽宁阜新123000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
英语中的Photo是照片的意思，shop是商店，Photoshop直译就是图片商店，专业一点说就是照相馆。

Adobe Photoshop是目前市场上同类软件中较突出好用的计算机平面设计软件，功能强大，适用于图形图像处理，在几乎所有的广告、出版、软件公司、包装设计等各方面Photoshop都是首选的平面工具。

因它的实用性强、使用范围广并易于掌握，高职院校一般相关专业都开设了此课程。

高职院校中的三年与五年制的学生起点不同，根据情况的差异教师应因材施教，最终达到让学生的学习态度由被动变主动的目的，使学生从想学到愿意学。

Photoshop是一门实践性强、创造性强、互动性也较强的课程，不同的教师有不同的教授方法。

教师在教学中应激发学生的创新思维和学习的积极性，边学习边研究，由表及里、逐层深人地引导学生完成作品，使学生从中得到清晰的学习思路和方法。

每个教师都有各自的教学方法，好的教学方法有利于教学质量的提高。

下面就教学方式的多样化，从三方面说一说该课程的教学过程及如何提高学生的实践操作能力。

教师上课应一改以往教学的死板模式，“只知死读书，不知书外事”，让教学似乎走入了一个固定模式，教师授课内容单一无味，学生听课无精打采，不仅浪费时间和精力，而且打击了学生学习的积极性。

在教学时，教师在运用幽默语言讲解的基础上应加入一些趣味性的实例，如在讲涂抹、液化等工具时，可选用带有面部表情的图片，使用工具后，面部表情丰富搞笑；路径工具描边时，结合画笔的多样性制作邮票、相框等，可开发学生的想象力，让学生对所学内容产生兴趣，抓住学生的心，学习热情高涨，因而也就有了学习的主动性。

随着科技产品的普及，数码相机、能拍照的手机已深入大众的生活之中。

教师在上课时可现场拍摄几张“问题”照片，如曝光不足、偏色、红眼；在制作人物艺术照时，如何柔化皮肤、祛斑、牙齿美白等，教授学生如何用Photoshop处理这些常见问题。

在实际生活中结婚照经处理后的天衣无缝都是Photoshop的功劳。

课上
所学知识被应用到了实实在在的现实生活中，并能非常便捷的帮助他们解决问题，有时也许只需操作几个键子就达到了他们想要的效果，原本复杂的问题变得简单易懂，学生对此会产生学习兴趣，乐此不疲，在体验快乐中达到了学习目的，完成了学习任务。

教师还应利用平时经常遇到的事情作为例子讲解，让学生带着问题进行学习，有疑问的探索，让基本技能与实践训练做到有序衔接，激发学生的学习兴趣，在轻松开心的环境中掌握了所学知识，做到寓教于乐。

在教学中采用比赛的方法，让学生积极地参与其中。

首先确立目标，其次再争取达到标准，也就是“立标、达标”的过程。

学生在这个过程中都力争最好，可培养他们的竞争意识。

教师还可将学生的个人作品通过投影展示给全班同学，先由学生本人说自己的作品有什么优缺点，再由其他同学说，最后由教师来点评。

这样做不仅培养了他们的设计能力，而且对自己的作品有了一个更客观的认识。

通过作品点评的形式，使学生在教学与比赛相结合这样的教学方法中，培养自己发现问题、认识问题和分析问题到最终解决问题的能力。

比赛的教学形式，可以培养学生的上进心，人人愿意做优秀、争第一，也在一定程度上为以后的工作积累经验。

在制作公益性广告时，比如关心社会上的弱势群体、关爱老人、爱护小动物等，教师布置题目，学生进行市场调查，根据每个人认识的差异、想法的不同，结合自己的一些好的创意，创作出寓意深刻的作品。

教师对作品讲评时，给予中肯的意见，创意较突出的，要适当的肯定；不足之处，教师应给出自己的意见让学生完善。

这样的课堂教学，使学生学习的更透彻、更明白，利于他们更深入的研究学习，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。

在Photoshop软件中，有很多工具和命令是可以融会贯通的，就是说很多同一类型的目标，可通过许多不同的操作方法来实现。

教师应在此阶段教学中着重讲授，工具、命令及隐藏命令的位置要逐一、细致地讲解、操作，要求学生对工具的使用和命令的位置熟悉掌握。

如编辑处的颜色填充：可选择菜单栏中的编辑命令下的
“填充”；可使用工具栏里的油漆桶填充；单击鼠标右键填充；还可使用键盘中的快捷键填充。

又如文件的新建：可在菜单栏中使用“新建”命令；可使用快捷键Ctrl+O命令；还可双击Photoshop的界面新建。

经过大量的练习后，学生的实操速度会有所提升，用不同的操作方法来完成作品，整体水平会得到改善，是利于学生操作技能的提高阶段。

在教学中可把学生分组，每组共同完成一个作品，作品完成后大家一同在作品的创意上、制作上及操作过程的方法上进行讨论总结，集思广益，取长补短，理解应用，提高作品质量。

小组合作完成作品，共同学习，利于培养互帮互助、团结协作的团队精神，利于学生在今后的工作中与他人共事的方法与态度。

Photoshop课程是以实践操作为主、理论与实践相结合，实践的比重占全部课程的80%左右，在授课的过程中，先由教师演示，再由学生自己实践操作。

而笔者认为快捷键的运用十分必要，教师可在课下将快捷键整理出来，让学生们做记录并记忆。

教师要不断启发学生，在思路上引领学生去加以思考，最后在对所讲授的技能以及知识点进行总结，让学生掌握的更加扎实。

基本功扎实，在操作中才能得心应手，随心所欲。

学生的学习不能单一化，只知死读书本，教师更应注重学生综合能力的培养，加强学生技能训练，提高实战能力。

高职教育也是就业教育，教师在教学的过程中，不仅要教授课本上的知识，更应以高职办学特色相结合，要根据社会的发展趋势，企业的用人需要，及时的调整自己教授的内容及方法，摒弃一板一眼的教学模式及枯燥无味的讲述，让学生学会主动探索，即便脱离教师和书本的指导也能独立完成操作，提高学习能力，逐步培养综合素质，为学生就业拓宽渠道。

【相关文献】
[1]张霞.高职Photoshop课程的教学探讨[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2007(5):36-38.
[2]陈艳莲.对现代职教教学方法理论基础的探讨[J].中国职业技术教育,2003(7):41-42.
[3]王丽.分阶段、分层次教学方法在Photoshop教学中的应用[J].高师理科学刊,2007(4):90-92.
[4]陈炎龙.案例教学方法在高职Photoshop教学中的运用[J].内江科技,2007(12):152.
[5]张国荣.基于网络环境的“任务驱动法”在Photoshop教学中的探索与实践[J].电脑知识与技术,2006(8):221-222.。