采菱四年级下册人音版小学音乐学唱24页PPT
小学音乐《演唱 采菱》胡涛PPT课件新优质课比赛公开课获奖430
• 湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和 木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟 时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把 菱角采摘回来。采菱时最好不要将小船摇 进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水 里生长着，小船进去，往往不能摇桨使其 进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐 在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随 意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来， 两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手 心中了。
• 1、分句处理歌曲 • 2、看采菱的图片
• ３、听音乐演唱作：女生采菱，男生划船，
• ５、采访女同学：你对自己搭档的表现还 满意吗？咱们男生要继续努力，争取这一 次采到更多的菱角！
• 大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采 菱》，那采菱的“菱”是什么？
• （菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色 的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱 角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃 过菱角吗?）
• 同学们知道“菱”生长在什么地方吗?
• （菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。）
人音版四年级下册音乐第3课《采菱》课件
通过介绍江南水乡的自然风光和人文景观，引导学生感受江南水乡 的独特韵味和魅力。
民族音乐传承
阐述了民族音乐的重要性和传承意义，鼓励学生积极学习和传承民族 音乐文化。
2024/1/25
29
推荐相关音乐资源欣赏
1
《采红菱》
一首同样表现采菱活动的经典民歌，旋律优美动 听，可以帮助学生进一步感受采菱文化的魅力。
互评表
学生之间相互填写互评表，从他 人的角度评价同学的表现，提出
建设性意见。
反馈与改进
学生根据自评和互评结果，制定 改进计划，并在后续课程中实施
。
2024/1/25
25
教师点评与总结反馈
2024/1/25
教师点评
01
教师针对每组的讨论和表演给予专业点评，肯定优点，指出不
足，提供改进建议。
总结反馈
02
在歌曲的高潮部分，伴奏者需 给予演唱者充分的支持，共同 营造出激昂的音乐氛围。
18
05
舞蹈动作设计与排练
2024/1/25
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舞蹈动作创意构思
以《采菱》歌曲的旋律和节奏为 基础，设计流畅、优美的舞蹈动
作。
结合歌曲中的歌词意境，通过舞 蹈动作表现出采菱姑娘的勤劳、
朴实和美丽。
融入江南水乡的特色元素，如划 船、采菱等，展现浓郁的江南风
旋律特点
歌曲的旋律以级进和小跳为主， 流畅而富有歌唱性。同时，巧妙 地运用了切分节奏和附点节奏， 使得旋律更加生动活泼。
8
歌词解读与情感表达
歌词解读
歌词描绘了水乡孩子采菱的情景，通 过“划着木盆穿过菱塘”、“采呀采 菱忙”等生动的描绘，展现了孩子们 勤劳、快乐的形象。
情感表达
采菱音乐PPT课件
箫是一种优雅的吹奏乐器，其音色悠扬、低沉，常用于演奏抒情的 曲子，如《梅花三弄》中就可以使用箫来进行演奏。
唢呐
唢呐是中国传统的吹奏乐器，其音色嘹亮、高亢，常用于演奏喜庆 的曲子，如《得胜令》中就可以使用唢呐来进行演奏。
弹奏乐器
1 2 3
古筝
古筝是中国传统的弹拨乐器，其音色悠扬、清脆 ，常用于演奏优美的曲子，如《渔舟唱晚》中就 可以使用古筝来进行演奏。
采菱音乐ppt课件
目录
• 采菱音乐简介 • 采菱音乐的历史 • 采菱音乐的类型 • 采菱音乐的曲目 • 采菱音乐的演奏方式 • 采菱音乐的传承与保护
01
采菱音乐简介
采菱音乐的背景
历史背景
采菱音乐起源于中国古代的民间 音乐，具有数千年的历史，是中 国传统文化的重要组成部分。
地理背景
采菱音乐主要流传于长江下游的 江南地区，特别是太湖流域和钱 塘江流域，这些地区以其水乡风 貌和丰富的人文景观而闻名。
采菱音乐的特点
旋律优美
采菱音乐的旋律通常非常优美， 具有柔和、细腻的特点，给人一
种柔和、舒适的感觉。
节奏独特
采菱音乐的节奏有其独特的规律， 通常是以四拍或二拍为主要节奏形 式，同时还会运用一些特殊的节奏 变化，如紧拉慢唱等。
演奏技巧高超
采菱音乐的演奏需要高超的技巧， 特别是对于琴、瑟、箫等乐器的演 奏，需要演奏者具备精湛的技艺和 深厚的音乐素养。
分类
根据地域和民族的不同， 民歌可以分为多种类型， 如劳动号子、山歌、渔歌 等。
特点
民歌的旋律优美动听，节 奏明快，歌词简单明了， 易于传唱。
山歌
定义
山歌是指在山区、农村等 地方流行的歌曲，通常在 户外演唱，具有高亢、嘹 亮的特点。
演唱采菱
听一听，想一想
歌曲是几拍子的？怎样 解读？强弱规律是什么？
2 以四分音符为一拍，每小节四拍。 4 强弱
听一听，想一想
歌曲里出现较多是什 么音符？出现了几种形式？
歌曲里出现较多的切分音符， 有附点四分音符和附点八分音符两种。
听一听，想一想
歌曲有几个乐句？一 共有几段？为什么？
歌曲分为5个乐句，一段， 反复唱了一遍。因为有反复记号。
认一认，记一 记
D.S.记号是意大利语Da Segno的缩写，意思是“从有记号 处反复”。该记号一般写在段落结 束处。或标记 写在谱表的正文， 一般写在谱表的上方，重复至 “Fine.”字样处。
人 音 版
四 年 级
下
册 姗宽
平
第
小
三
学
课
水 乡
闫 姗
人音版 四年级下册 第3课 水乡 《采菱》
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发声练习
人音版 四年级下册 第3课 水乡 《采菱》
请您欣赏
人 音 版 四 年 级 下 册 第 三 课
水 乡
人音版 四年级下册 第3课 水乡 《采菱》
ห้องสมุดไป่ตู้
歌曲学习
听一听，想一想
这首歌唱了什么？歌 曲情绪是怎样的？
读一读
水乡的孩子爱水乡，
从小就生长在南湖旁。 山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽。
啊划呀划，啊划呀划， 水乡的孩子爱水乡呀，水乡的孩子爱水乡。
人音版 四年级下册 第3课 水乡 《采菱》
朗读歌词
听一听，想一想。 请用声势法为老师打节奏。
听一听，做一做。
人音版四年级下册第3课采菱课件(.
人音版四年级下册第3课采菱课件(.一、教学内容本节课我们将学习人音版四年级下册第3课《采菱》的内容。
具体涉及教材的第三章《船歌》中的《采菱》一曲。
该曲以江南水乡为背景，描绘了孩子们在夏日采摘菱角的欢乐场景。
教学内容主要包括歌曲的学习、演唱技巧的掌握以及相关的音乐理论知识。
二、教学目标1. 让学生掌握《采菱》的歌词和旋律，并能够熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的情感表达能力，感受歌曲所描绘的欢乐场景。
3. 学习音乐基础知识，如音高、节奏、音色等，提高学生的音乐素养。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些复杂节奏和音高的掌握。
教学重点：歌曲的演唱技巧和情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示江南水乡的美丽风光，让学生感受夏日采摘菱角的乐趣。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生熟悉歌曲旋律，注意指导学生掌握复杂的节奏。
（2）学生跟唱歌曲，注意音高的准确性。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析歌曲中的难点节奏，进行示范和讲解。
（2）讲解音乐理论知识，如音高、音色等。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
5. 歌曲演唱与情感表达（5分钟）（1）学生分组演唱，注意情感的表达。
（2）教师评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 《采菱》歌词及旋律。
2. 歌曲中的难点节奏和音乐理论知识。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《采菱》歌曲，注意情感表达。
2. 答案：课后自行练习，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对歌曲《采菱》的学习基本达到预期目标，但仍有个别学生在节奏和音高掌握上存在困难。
在课后，教师应针对这部分学生进行个别辅导，提高他们的音乐素养。
拓展延伸：1. 收集其他与江南水乡相关的音乐作品，进行欣赏和分析。
2. 了解菱角的文化背景，提高学生的文化素养。
重点和难点解析1. 歌曲中复杂节奏和音高的掌握。
2024版四年级音乐下册第3课《采菱》课件人音版
互评
演唱结束后，其他小组 对演唱小组进行点评， 包括音准、节奏、情感 表达等方面，提出建设 性的意见和建议。
创意舞蹈或律动编排
舞蹈编排
鼓励学生根据《采菱》的旋律和节奏，自由编排舞蹈动作，可以 个人或小组形式进行。
采菱活动与地域文化的关系
采菱活动作为地域文化的重要组成部分，不仅反映了当地人民的劳动生活和精神风貌，也体 现了地域文化的独特魅力和多样性。
06
CATALOGUE
实践活动设计与实施
分组演唱及互评环节
分组
将全班学生分成若干小 组，每组4-6人，确保 每组都有男生和女生， 以及不同音乐水平的学 生。
演唱
《采菱》是一首具有民族特色的抒情歌曲，旋律优美动听，节奏明快流
畅。
02 03
音乐特点
歌曲采用了典型的江南民歌音调，融入了现代音乐元素，形成了独特的 艺术风格。同时，歌曲还运用了丰富的和声和优美的旋律线条，增强了 音乐的表现力。
演唱技巧
在演唱《采菱》时，需要注意气息的流畅和声音的柔和。特别是在高音 部分，要运用好头腔共鸣和气息的支持，使声音更加圆润悦耳。
03
姑娘们的歌声和笑语随着风飘荡，在水面上映出盈盈的笑意，
构成了一幅和谐、欢乐的画面。
歌曲所表达情感
欢快
整首歌曲的旋律轻快、活泼，表达了 采菱姑娘们在劳动中的欢快心情。
勤劳
歌曲赞美了采菱姑娘们的勤劳和灵巧， 展现了她们在劳动中的美好形象。
温馨
通过描绘美丽的湖泊景象和姑娘们的 甜美笑声，歌曲营造出一种温馨、和 谐的气氛。
02
CATALOGUE
《采菱》四年级下册人音版小学音乐学唱课件
难点突破
针对歌曲中出现的难点，如高音、长音、 节奏变化等，进行重点练习和指导。通 过分解难点、降低难度等方法，帮助学 生克服演唱障碍。
完整演唱及情感投入
完整演唱
在学生熟悉歌曲各段落的基础上，进行完整演唱。要求学生保持正确的发声状态和 气息控制，准确表达歌曲的旋律和节奏。
让学生了解歌曲的创作背景及文化内 涵。
解析歌词内容，引导学生理解歌曲所 表达的情感和意境。
歌曲旋律与节奏
教授歌曲的旋律和节奏，帮助学生掌 握正确的音准和节奏感。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
学生能够了解《采菱》的 创作背景及文化内涵，掌 握歌曲的旋律和节奏。
能力目标
学生能够独立演唱《采 菱》，并具备一定的音乐 表现力和感染力。
旋律与和声
学生们学会了歌曲的旋律，并能够理解简单的和声进行，如主和 弦与属和弦的连接。
演唱技巧
学生们通过模仿和练习，提高了自己的音色、音准和气息控制能 力，能够更自信地演唱歌曲。
学生自我评价报告
掌握了基本的音符和节奏
学生们表示通过本课程的学习，对音符和节奏有了更深入的认识， 并能够准确地演唱出歌曲中的节奏型。
THANKS
感谢观看
的骨架。
旋律
旋律是音乐的灵魂，由音符的高低 和长短构成，具有表达情感的功能。
和声
和声是两个或两个以上不同的音按 一定的法则同时发声而构成的音响 组合。
不同版本欣赏与比较
原版《采菱》
原版《采菱》以其优美的 旋律和富有江南水乡特色 的节奏深受人们喜爱。
改编版《采菱》
人音小学音乐四年级下册《3采菱》课件
劳动之美
歌曲赞美了劳动人民的辛 勤付出和乐观精神，体现 了劳动之美。
文学修辞手法在歌词中的运用
比兴手法
01
通过比喻和象征等手法，如将采菱比作“划船游玩”，增强了
歌词的形象性和感染力。
对仗工整
02
歌词中运用了对仗的修辞手法，如“划起木盆采菱忙，湖水清
清水荡漾”，使得歌词更加朗朗上口、易于记忆。
押韵平仄
和意境。
学生自主练习与互动环节
学生可分组进行练习，每组选 一名同学领唱，其他同学伴唱 ，共同感受歌曲的旋律和节奏 。
可邀请学生上台表演，展示自 己的演唱技巧和情感表达能力 。
老师可引导学生进行讨论和交 流，分享自己的演唱心得和感 受，促进相互学习和进步。
04
伴奏乐器介绍及演奏示范
主要伴奏乐器简介
扬琴
扬琴在歌曲中主要用来弹奏副旋律和和声，为歌曲增添层次感和 立体感。
现场演奏示范及学生体验活动
现场演奏示范
教师现场演奏《3采菱》，让学生感受伴奏乐器的音色和表现 力。
学生体验活动
学生分组，每组选择一种伴奏乐器进行体验，尝试弹奏简单 的旋律和和声，加深对伴奏乐器的了解和认识。同时，教师 也可以引导学生探讨不同伴奏乐器在歌曲中的表现力和作用 ，提高学生的音乐素养和审美能力。
琵琶
四弦拨弦乐器，音色清脆悠扬，适合表现欢快的 旋律。
二胡
二弦拉弦乐器，音色深沉激昂，能够抒发歌曲中 的情感。
扬琴
击弦乐器，音色明亮跳跃，为歌曲增添活泼气氛 。
伴奏乐器在歌曲中作用分析
琵琶
在《3采菱》中，琵琶主要用来弹奏主旋律，其清脆的音色能够 凸显出歌曲的欢快气氛。
二胡
二胡在歌曲中主要起到情感渲染的作用，通过深沉激昂的音色， 将歌曲中的情感表达得淋漓尽致。
《采菱》PPT课件 图文
1.这首歌曲都唱了些什么的音乐情绪的怎样的？
答：高兴的，欢快的，
学唱歌曲：
1.教师范唱
2.学生朗读歌词 3.跟琴学唱，注意节奏 变化及反复记号
表现歌曲：
1.与老师合作共同演唱 2.分成两组，从声音，表情，情感等方面进行评比
小结：
这是一首江南水乡的孩子热爱自己家乡的歌曲，他 们热爱南湖，用自己的歌声歌唱了自己的家乡。
话说远了。现在只问老兄，那一天我和 你说什 么来着 ？—— 你觉得 这句话 有些儿 来势汹 汹，不 易招架 么？不 要紧， 且看下 文—— 我说： “你可 和梦二 一样， 将来也 印一本 。”你 大约不 曾说什 么；是 的，你 老是不 说什么 的。我 之说这 句话， 也并非 信口开 河，我 是真的 那么盼 望着的 。况且 那时你 的小客 厅里， 互相垂 直的两 壁上， 早已排 满了那 小眼睛 似的漫 画的稿 ；微风 穿过它 们间时 ，几乎 可以听 出飒飒 的声音 。我说 的话， 便更有 把握。 现在将 要出版 的《子 恺漫画 》，他 可以证 明我不 曾说谎 话。 你这本集子里的画，我猜想十有八九是 我见过 的。我 在南方 和北方 与几个 朋友空 口白嚼 的时候 ，有时 也嚼到 你的漫 画。我 们都爱 你的漫 画有诗 意；一 幅幅的 漫画， 就如一 首首的 小诗— —带核 儿的小 诗。你 将诗的 世界东 一鳞西 一爪地 揭露出 来，我 们这就 像吃橄 榄似的 ，老觉 着那味 儿。《 花生米 不满足 》使我 们回到 惫懒的 儿时， 《黄昏 》使我 们沉入 悠然的 静默。 你到上 海后的 画，却 又不同 。你那 和平愉 悦的诗 意，不 免要搀 上了胡 椒末； 在你的 小小的 画幅里 ，便有 了人生 的鞭痕 。我看 了《病 车》， 叹气比 笑更多 ，正和 那天看 梦二的 画时一 样。但 是，老 兄，真 有你的 ，上海 到底不 曾太委 屈你， 瞧你那 《买粽 子》的 劲儿！ 你的画 里也有 我不爱 的：如 那幅《 楼上黄 昏，马 上黄昏 》，楼 上与马 上的实 在隔得 太近了 。你画 过的《 忆》里 的小孩 子，他 也不赞 成。
人音版四年级下册第3课采菱课件(.
人音版四年级下册第3课采菱课件(.一、教学内容本节课选自人音版四年级下册第3课《采菱》，主要围绕第三章的内容“民族民间音乐”展开，详细内容包括：了解江南水乡的风土人情，学习《采菱》这首歌曲的旋律、节奏及歌词，通过学唱《采菱》让学生掌握一定的民族音乐元素。
二、教学目标1. 让学生了解和感受江南水乡的民俗文化，培养对我国民族民间音乐的兴趣。
2. 学会演唱《采菱》歌曲，掌握歌曲中的节奏和旋律，提高音乐表现力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和旋律的掌握，如：附点节奏、切分节奏等。
2. 教学重点：《采菱》歌曲的学唱，以及对江南水乡民间音乐特色的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的图片，让学生了解当地的风土人情，引导学生关注本节课的主题。
2. 歌曲学习：a. 播放《采菱》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分句教唱歌曲，讲解歌曲中的节奏和旋律特点。
c. 学生跟唱，注意指导学生正确掌握歌曲的节奏和音准。
3. 实践环节：a. 分组进行歌曲学唱，让学生在实践中掌握音乐知识。
b. 各组展示，互相评价，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
4. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行即时练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《采菱》2. 内容：a. 歌曲旋律图谱b. 歌曲歌词c. 节奏和旋律难点七、作业设计1. 作业题目：回家后，将《采菱》歌曲演唱给家长听，并请家长签字。
2. 答案：学生完成作业后，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生课后了解其他地区的民间音乐，培养学生的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中特殊节奏和旋律的掌握。
2. 实践环节：分组学唱和展示。
《采菱》教学课件
《采菱》教学课件教学内容：1、读谱知识：切分音；反复记号d.s.2、综合训练：（一）节奏练习3、歌曲：《采菱》曲谱教学目标：1、学习和掌握切分节奏。
2、认识和运用反复记号d.s.。
教学重点：学习和掌握切分节奏。
认识和运用反复记号d.s.。
教学难点：学习和掌握切分节奏。
教学手段：录音机、磁带。
教学过程：一、发声练习：（综合训练一）1、请同学们唱一唱综合训练一的旋律。
2、想一想：你觉得这两条旋律哪最难唱？（导出切分节奏）师：这局部就是我们今天要学习的切分节奏。
二、读谱知识：切分音。
1、教师出示以前学过的比较简单的切分节奏，请同学拍手读出节奏。
2、出示切分音图式。
教师讲解：请同学将书上的几种节奏拍手读出来。
（得出切分节奏的时值）。
3、请同学两人一组反复拍拍，看谁拍的准确。
4、将刚才演唱的两条旋律再唱一唱，请同学边唱边按书上要求的节奏打出拍子。
三、歌曲《采菱》曲谱。
读谱知识。
1、教师范唱歌曲。
请同学们说说有什么感受？这首歌曲有什么特点？2、听录音范唱，请同学跟着哼一哼。
（注意：不要哼歌词，鼓励同学主要要哼曲谱）。
3、请同学将今天所学过的切分节奏找出来，并依次唱一唱。
4、再次听教师范唱，请同学说出教师演唱的顺序。
师：我为什么要依照这种顺序来演唱呢？因为歌曲中出现了我们今天要学习的反复记号d.s.5、教师讲解反复记号：注意：d.s.必需与结合起来使用。
请同学讲一讲书中的反复记号如何应用。
教师出示几个反复记号，请同学说说怎样应用。
6、跟教师唱唱曲谱。
注意：切分节奏处的唱法。
板书设计：读谱知识：反复记号d.s.切分音课后小记：[《采菱》教学课件]相关文章：。
《采菱》四年级下册人音版小学音乐学唱培训资料共26页文档
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
Байду номын сангаас