九年级语文上册 第23课《隆中对》(第2课时)导学案(无
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4、有远大抱负，具有远见卓识，审时度势，观察分析形势的政治家和军事家
四、1、层次清晰，结构严谨2、正面结合3、详略得当
【课后反思】
《隆中对》
课题：《隆中对》（第二课时）
课型
新知预展
学习目标：1、说出诸葛亮的形象人物特征。
2、指出详略得当的选材的好处。
3、学习高度精练的语言特点。
学习重点：概括诸葛亮的人物特征。
自主预习：
一、朗读课文，盖洛文章内容，并给文章分层次，并概括每层的意思
二、第二部分中，徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？
三、阅读第三部分，回答下列问题
1、“凡三往，乃见”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度？刘备的话有哪几层意思？
2、诸葛亮的对策为刘备成就蜀汉大业规划了一条明确而完整的内政、外交政策和军事路线，他的主要对策是什么？
3、在这样的内政外交政治上，他为ห้องสมุดไป่ตู้备设计的政治蓝图是什么？
4、通过对他的介绍及他对刘备献策，给我们塑造了一位怎样的诸葛亮？（结合具体语句分析）作者是如何塑造的？本文中刻画其他人物的方法又有哪些？
四、本文的写作特点有哪些？
问题一：第一部分（1），诸葛亮自比管仲、乐毅
第二部分（2），徐庶推荐诸葛亮。
第三部分（3到5），刘备往见，诸葛亮详陈对策
第四部分（6），刘备对诸葛亮的器重。
问题二：
卧龙的比喻形象的描绘了诸葛亮的超人才智，再次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉架”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。
第三部分是全文的主体，在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。
问题三1：既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。针对时局特点，表明生平抱负，询问除奸兴汉的大计。
2、西和诸戎南抗夷越外结好孙权内修政理
3、霸业可成汉室可兴
四、1、层次清晰，结构严谨2、正面结合3、详略得当
【课后反思】
《隆中对》
课题：《隆中对》（第二课时）
课型
新知预展
学习目标：1、说出诸葛亮的形象人物特征。
2、指出详略得当的选材的好处。
3、学习高度精练的语言特点。
学习重点：概括诸葛亮的人物特征。
自主预习：
一、朗读课文，盖洛文章内容，并给文章分层次，并概括每层的意思
二、第二部分中，徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义？他为什么要刘备亲自去拜访诸葛亮？
三、阅读第三部分，回答下列问题
1、“凡三往，乃见”五个字，表现了刘备对诸葛亮怎样的态度？刘备的话有哪几层意思？
2、诸葛亮的对策为刘备成就蜀汉大业规划了一条明确而完整的内政、外交政策和军事路线，他的主要对策是什么？
3、在这样的内政外交政治上，他为ห้องสมุดไป่ตู้备设计的政治蓝图是什么？
4、通过对他的介绍及他对刘备献策，给我们塑造了一位怎样的诸葛亮？（结合具体语句分析）作者是如何塑造的？本文中刻画其他人物的方法又有哪些？
四、本文的写作特点有哪些？
问题一：第一部分（1），诸葛亮自比管仲、乐毅
第二部分（2），徐庶推荐诸葛亮。
第三部分（3到5），刘备往见，诸葛亮详陈对策
第四部分（6），刘备对诸葛亮的器重。
问题二：
卧龙的比喻形象的描绘了诸葛亮的超人才智，再次表明他是一个隐居山野的非凡人物。在徐庶看来，“枉架”才是得“宜”，“俱来”便为“屈致”，这就更突出了诸葛亮的才能。为下文“凡三往，乃见”埋下伏笔。
第三部分是全文的主体，在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。
问题三1：既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。针对时局特点，表明生平抱负，询问除奸兴汉的大计。
2、西和诸戎南抗夷越外结好孙权内修政理
3、霸业可成汉室可兴