“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课教学改革的实践探索

“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课
教学改革的实践探索*
常金玉
（青海高等职业技术学院，青海海东810799）
随着社会发展和经济建设的推进，人才的培养标准越来越高，职业院校是教育领域中重要的组成部分，其每年都为国家输送大量专业型、技术型人才。

但对于职业院校学生的教育不仅仅是从文化素养和技术技能的讲授，还要注意对学生政治觉悟、道德品质等思想教育，让职业院校的学生能够具备正确的人生观、价值观、道德观，不断提高学生的思想政治教育水平，提高学生道德素养、爱国主义思想，端正其道德行为。

很多职业院校的生源较为复杂，无论思想水平、政治觉悟，还是文化素养、道德品质等都受到多领域环境和一些民族文化的影响，使得职业院校的思想政治教育面临着各种各样的难题，职业院校思想政治教育成为了重点的社会性问题[1]。

而“五个认同”教育在职业院校学生思想政治教育课程中的融入直接关系到党和国家“铸牢中华民族共同体意识”这一重要任务，直接影响实现中华民族伟大复兴基础是否牢固。

要从根本上解决这一问题，不能只依靠经济的发展与法律法规政策的硬性约
摘要：文章首先从近年来高校思想政治理论关于“五个认同”教育教学工作的问题和具体实践出发，结合高校思想政治意识形态领域出现的新情况和新问题，以职业院校思想政治理论课加强“五个认同”教育作为研究对象，进行可视化可操作性的实证研究。

对职业院校思想政治理论课加强“五个认同”教育状况进行分析，科学研究职业院校在加强大学生思想政治理论课“五个认同”教育中存在的突出问题，深入剖析存在的客观现象和内在原因，借鉴现有教育实践有益经验，综合调查研究中存在的问题，进一步对职业院校学生思想政治理论课加强“五个认同”教育研究范畴中所涉及的思想政治理论课教育教学问题、高校“五个认同”教育的开展情况、思想政治理论课“五个认同”教育师资力量建设状况以及学生思想政治理论课“五个认同”教育的情感认知、行为参与等方面进行探索性研究，提出今后职业院校学生思想政治理论课加强“五个认同”教育常态化的可行性意见和可操作性对策，将“五个认同”教育这项系统工程贯穿职业院校思想政治教育教学管理的全过程。

关键词：“五个认同”教育；职业院校；思想政治理论课；教学改革；实践
中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:2096-000X(2021)16-0124-04
Abstract:This paper starts from the problems and concrete practice of the"five identities"education and teaching in the ideological and political theory of colleges and universities in recent years,and combines the new situation and new problems in the field of ideological and political ideology in colleges and universities.This paper analyzes the educational situation of strengthening the"five identities"in the ideological and political theory courses of vocational colleges,and scientifically studies the outstanding problems existing in the education of strengthening the"five identities"in the ideological and political theory courses of college students and deeply analyzes the existing objective phenomena and internal causes.It further studies the problems of the ideological and political theory course,the development of the"five identities"education in colleges and universities,the construction of the"five identities"education teachers in the ideological and political theory course and the emotional cognition and behavior participation in the"five identities"education of the students in the ideological and political theory course,and puts forward the feasible suggestions and operational countermeasures for strengthening the normalization of the"five identities"education in the ideological and political theory course of the students in the future,making the system of "five identities"education run through the whole process of ideological and political education teaching management in vocational colleges.
Keywords:"five identification"education;vocational colleges;ideological and political theory course;teaching reform; practice
*基金项目:青海省高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“青海省高职院校‘五个认同’教育融入思想政治理论课教学研究”教改项目阶段性成果(编号:QHJGWPYJH-201819)
作者简介：常金玉（1986-），男，汉族，甘肃定西人，硕士，思想政治理论教研部讲师，研究方向：马克思主义理论教育、职业教育。

124--
束，更重要的是要教育引导培育理性平和的健康心态，增强对国家主流意识形态的认同感。

所以积极地开展高校“五个认同”教育具有必要性，能极大地增强思想政治教育的实效性与时效性，也能解决大学生的思想意识问题，进而实现中国特色的社会主义高校关于“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的根本问题。

一、“五个认同”理念
简单来说，五个认同是：对伟大祖国的认同；对中华民族的认同；对中华文化的认同；对中国共产党的认同；对中国特色社会主义的认同。

“五个认同”是正确的国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观的具体体现，也是民族团结教育和增强民族凝聚力所要达到的根本目的[2]。

要强化对伟大祖国的认同。

我国有五十六个民族，是高度统一的多民族国家，在各族人民的共同努力下，携手同心共同度过了艰苦的岁月，通过共同的努力奋斗，用血肉共同捍卫了中华民族的统一，缔造了我们伟大的中华人民共和国。

而维护祖国的统一是各族人民的根本使命，是其共同的根本利益，只有将各族人民的心与祖国紧密地连接在一起，才能够建设富强的国家，让祖国更加强大；将维护祖国统一和促进民族团结作为自己的职责和使命，共同维护国家利益和祖国的尊严，坚决与一切分裂祖国的行为斗争[3]。

要强化对中华民族的认同。

中华民族的各个民族是相互依存和共同发展的，是多元一体的各民族共有的大家庭。

中华民族是一个大家庭，各民族关系是家庭成员关系，每一个民族都是中华民族这个大家庭的一员，只有将大家庭中的每一个成员都联结在一起，才能够发挥出中华民族的全部力量，迸发出中华民族的智慧。

正因如此，各民族都必须要增强对中华民族的认同，以此来增强中华民族共同体意识，以中华民族每一个民族的意识来促使各民族相互交融，建立其荣辱与共的信念、中华民族的利益高于一切的思想理念。

要强化对中华文化的认同。

中华民族有着悠久的传统和历史，在中华民族的发展历程中，每一个民族都为了中华文化的传承和创造做出了巨大的贡献。

可以说，中华文明、中华文化是各民族共同努力的结果，是集中了各民族优秀传统文化的体现。

其中文化的认同是属于深层次的认同，是实现民族团结的基础，是实现民族共通的途径。

真正的文化认同，是对中华文明认同的基础。

所有民族都要根植于中华文化意识才能够增强民族的共同认同[4]。

必须要坚持以现代文化为指引，以包容和开放的态度去对待每一个民族的文化，真正做到相互欣赏，尊重各民族文化的不同，只有这样才能够实现一体多元的融合发展。

要强化对中国共产党的认同。

中华人民共和国是各民族团结一心、共同奋斗、以各民族人民的血肉共同铸就的，是在中国共产党领导下取得了最终的胜利，同时也是在中国人民共同探索和不断努力下，在认同的基础上所共同作出的选择。

如今，在中国共产党的引领下，中国改革开放、“两个一百年”将各族人民的信念凝聚在了一起，“四个全面”的推行也逐渐深入人心。

在党的领导下，为建设中国特色社会主义而奋斗的人民取得了巨大的成果，为实现中华民族的伟大复兴，各族人民紧密团结在党中央周围，坚决拥护党、热爱党、服从党的领导。

对所有危害党、危害社会主义建设、危害国家法制建设、危害人民群众利益的做法都必须要坚决反对[5]。

要强化对中国特色社会主义的认同。

中国走上社会主义道路是中国历史发展的必然，也是我国各族人民的共同选择。

只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，这已成为各族人民的共识。

中国共产党几代领导人带领各族人民进行社会主义革命、建设和改革，取得了一个又一个伟大的胜利，人民生活水平大幅度提高，历史已经一次次证明了这一切，同时也证明了一切都必须牢牢把握坚持中国特色社会主义道路这一正确政治方向[6]。

二、“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课程相关性
首先，职业院校思想政治理论课程与“五个认同”教育都是实现国家稳定、社会和谐发展的重要基础。

从国家角度来讲，教育工作是实现中国各民族之间距离拉近、和谐民族关系的有效途径，使职业院校学生能够在认可多元文化基础上肩负起实现中华民族伟大复兴、传承中华民族文化、促进祖国高速发展的重任。

在民族团结共同抵御外来势力当中贡献重要力量[7]。

其次，职业院校思想政治理论课程与“五个认同”教育都是实现职业院校持续健康发展的前提条件。

职业院校是培养优秀人才的摇篮，很多职业院校的学生来自于各个民族。

在文化传统方面会存在着一些差异，而要想实现职业院校可持续健康发展就需要体现出职业院校的优势与作用，换言之，职业院校必须要消除各个民族文化之间的差异性和矛盾，促进全民团结。

这需要职业院校通过思想政治理论课程正确地引导学生的政治思想意识，而“五个认同”教育有着相同的目标，职业院校巧妙地将“五个认同”教育融入到思想政治理论课程教育当中，从整体上提高职业教育对象的思想政治素质和能力，使学生能够发挥出自身全部的力量，为建设中国特色社会主义和谐社会贡献出自身的全部力量，同时也能够促使职业院校获得良好的持续发展[8]。

125--
三、“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课的原则
“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课程，提高职业院校政治思想意识，实现全体学生高度的思想统一，需要遵守以下几项原则：
其一，高度准确的方向性原则。

在现代中国特色社会主义理论的指导下，为确保“五个认同”教育的实施具有明确的方向和清晰的目标，需要在党的政策方针引领下，实现各民族协同统一发展。

这需要职业院校学生树立正确的政治思想观念，立场坚定，坚持与党和国家相一致，并在稳定中求发展。

循序渐进地根植认同思想，对促进民族关系和社会和谐发展。

以及学生文化责任感有着积极的作用和意义。

“五个认同”教育与职业院校思想政治理论课程的融合需要坚持方向性原则，组织形式多样的政治思想主题活动，从教育入手，引导职业院校学生形成思想上的统一和共识[9]。

其二，具备较强针对性的差异性原则。

我国是多民族国家，每个民族都有着自己的传统文化和思想观念。

而“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课程能够帮助各民族学生摆正自身的思想观念，走出思想误区，让学生能够形成正确的民族认知。

在千百年的发展历程中所形成的民族差异性常常会发生一些矛盾，这就需要职业院校在将“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课程中针对思想问题和实际矛盾进行有效的处理，逐渐转变职业院校学生民族思维模式，打破思维惯性，使职业院校学生主动去接受“五个认同”教育思想观念，激发职业院校的学习热情，使其能够自觉摒弃民族分裂等不良思想观念，严格要求自己，并养成良好的学习和生活习惯。

让学生能够根据人才培养标准进行自我约束，并适当调节自身的思想观念，确保思想与行为上的统一，进而实现全校学生得到更加良好的发展，为未来能够取得好的成就奠定坚实的基础[10]。

其三，尊重学生的主体性原则。

无论是新课程标准改革，还是现代“以人为本”教育思想观念当中都不断强调学生的主体地位。

可以看出，国家对于教育事业的重视和对学生成长为对社会有用人才的期盼。

职业院校尊重学生主体地位能够最大程度上调动学生主动接受“五个认同”融入思想政治理论课程的热情，进而实现职业院校思想政治理论课程教育质量与教学效果的提升。

为国家培养出更多优秀且政治观念坚定的人才[11]。

四、“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课教学改革实践路径
（一）科学构建制度保障体系并不断进行优化完善
无论是国家建设还是社会发展，都必须要建立在坚实的信念、有效的方法和坚实的制度保障体系下，只有这样才能够使其得以向着正确的目标前进。

政策理论的实践
过程也是依靠完善的制度保障得以实现的。

“五个认同”教育是能够真正实现中华人民共和国各个民族团结，共同实现教育工作层层落实的基础，“五个认同”教育的融入也是实现职业院校思想政治理论课程的效果提升和增强职业院校学生思想觉悟、实现民族团结的重要路径。

所以，要想实现“五个认同”教育融入到职业院校思想政治理论课程改革就必须要建立具有高度刚性和约束力的管理制度，以及高度统一性管理机制[12]。

第一，要坚持以引导统一规范和实现全员激励措施为主要核心，进行管理制度和管理机制的构建，以原有的职业院校学生行为规范为基础自行设立学生行为守则和刚性的规章制度，不断加强对学生违纪违法行为的严肃处理，加强对学生行为的规范性，真正实现规范化与制度化管理水平提升。

为“五个认同”教育在高职院校思想政治理论课程的有效融入和思政教育顺利开展建立坚实的基础。

第二，一味的刚性往往会激起学生的逆反心理。

所以，职业院校思政课程融入“五个认同”教育理念的管理制度与管理机制要做到刚柔并济，这就需要职业院校积极地提倡人性化管理，采取针对性和人性化的校园管理方法和模式进行制度的执行，真正做到一视同仁。

对所有职业院校的学生进行思想政治教育，要注意以人文关怀和心理辅导作为核心手段，刚性的管理制度和管理机制是确保“五个认同”教育理念融入职业院校思想政治理论课程的基础，而柔性的管理模式和管理手段则是帮助“五个认同”教育理念融入职业院校思想政治理论课程的辅助和实现“五个认同”教育理念得以升华的重要途径。

只有做到刚性管理制度与管理机制和柔性管理手段的融合，才能够构建出科学、完善且完整的管理体系。

（二）以思想政治理论课为载体构建思想引领体系
职业院校要想实现思想政治理论课程融入“五个认同”教育理念，还必须要加强思想引领体系的构建，要以思想政治理论课程为主要载体，对所有职业院校的学生进行政治思想上的教育和引领。

尤其要全面发挥职业院校思想理论课程这一重要载体的优势和作用，首先必须要做到教学内容的科学化、规范化设计，并以“五个认同”教育理念为教学体系建设的核心，制定明确、具体的教学目标。

基于“五个认同”教育理论体系的庞大内涵和极强的政策针对性考虑，职业院校一方面要积极加强学校党建工作的积极开展，另一方面院校必须要加强与教育相关职能部门的紧密联系。

将“五个认同”理论思想融入到高职院校思想政治理论课程的教材。

编写出具备高质量和高度统一性、含有“五个认同”重要思想的思想政治理论教材，高职院校积极借助现代化媒体渠道和信息化技术平台的优势和重要作用，专门进行“五个认同”网络教学资源平台的建设，也可
126--
以增设“五个认同”专题课程，从各个层面、各个渠道不断强化职业院校学生的政治思想，进而实现多元化、多维度的思想政治课程引导体系的构建与完善。

借此来提高职业院校学生对“五个认同”思想的深度认知，提升职业院校思想政治理论课程教学的质量与效果[12]。

（三）以校园文化为重要途径建立良好的文化氛围
要想实现“五个认同”理论思想在职业院校思想政治理论课程的融入，还必须要营造具有高度政治觉悟和深厚文化内涵的校园文化。

“五个认同”教育可以视为一种理论，同时也可以看作是一种文化。

所以，高职院校要以校园政治文化建设为手段和途径，为学生营造出良好的政治环境和文化氛围[13]。

首先，职业院校要利用所有可利用的教学资源与环境条件，加强校园政治文化建设。

增强“五个认同”与职业院校校园文化之间的联系。

不断加强校园政治文化建设对全体学生政治熏陶的作用，创造出良好的校园精神文化氛围和精神面貌。

师生在潜移默化中逐渐认同“五个认同”理念，实现认识上的统一。

其次，要将“五个认同”作为校园文化建设的主要内容。

在全校范围内开展内容丰富的政治主题活动，并不断扩大“五个认同”思想在职业院校学生的学习、生活等环境中的覆盖规模，真正将“五个认同”思想渗透到职业院校的学生生活当中。

让职业院校能够通过文化长廊、宣传展板进行思想政治教育的渗透和推行，同时还可以举办校园文化周、艺术文化节等具有鲜明特色的校园文体活动将“五个认同”政治思想融入到教育活动当中，可以将一些民族文化融入到校园文体活动当中，增强民族团结，实现各民族思想文化和政治理念的统一。

最后，职业院校要在平等、团结、互助等理念上积极引导学生参与到“五个认同”的教育活动中，并建立全校学生能够共同参与互动交流的校园网络平台，举办平等、团结为主题的校园网络活动，构建出高度和谐统一的文化氛围和平等团结的学习环境，拉近所有高职院校学生之间的距离，增进相互之间了解的同时，将各民族的学生团结在一起，使全体学生都能够参与到学校的建设和“五个认同”的主题活动中，借助职业院校思想政治课堂和校园文化建设，建立起“团结互助、相互尊重”的和谐校园文化[14]。

五、结束语
结合上述文章内容所述，对当前职业院校思想政治理论课程中融入“五个认同”教育现状的分析，了解在目前职业院校思想政治教育课程融入“五个认同”理论存在的影响因素，也提出了如何促进“五个认同”教育融入职业院校思想政治理论课程的原则。

通过正确建立职业院校制度保障体系，以职业院校思想政治理论课程教学内容为重要载体，借助职业院校校园文化建设来实现“五个认同”教育在职业院校学生政治思想观念的正确引领，不断提高职业院校思想政治理论课程的教学质量和教育水平。

职业院校必须以强化学生责任感，增强爱国主义教育为辅助手段，不断提高职业院校学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

为构建和谐社会、增强民族团结、促进职业院校学生的全面发展和不断进步作出积极的贡献。

参考文献:
[1]杨栋艳，陈旭.新疆高校培育“五个认同”实践经验及路径创新[J].和田师范专科学校学报，2019，38（6）：6-9.
[2]何萍.喀什地区开展“五个认同”教育的路径方法初探[J].和田师范专科学校学报，2019，38（5）：92-94+73.
[3]李恩毕.对民族团结教育中的“五个认同”的再认识[J].德宏师范高等专科学校学报，2019，28（3）：26-30.
[4]徐晓影.民族高校强化“五个认同”思想政治教育工作的实践研究[J].长春大学学报，2019，29（8）：54-57.
[5]展文丽.思政课教学中加强“五个认同”教育的实践与思考[J].教学月刊·中学版（政治教学），2019（Z2）：19-22.
[6]李莉，卢之卿，曹慧敏.“五个认同”教育下铸牢大学生党员中华民族共同体意识的实践研究[J].改革与开放，2019（13）：59-62.
[7]高石磊.“五个认同”对少数民族大学生思想政治启示研究[J].贵州民族研究，2019，40（4）：201-205.
[8]张雯，陈海泳.“五个认同”视域下高校少数民族学生的思想政治教育[J].黎明职业大学学报，2019（1）：27-31.
[9]陈子君.以“五个认同”为载体推进高校思政中民族团结教育的开展[J].普洱学院学报，2019，35（1）：29-32.
[10]莫丹.深化“五个认同”教育铸牢大学生中华民族共同体意识[J].广西教育，2019（3）：46-47+54.
[11]杨胜才，洪盛志.开好民族院校“五大课堂”，共促“五个认同”教育出实效[N].中国民族报，2017-11-10（6）.
[12]李文，朱企泰.民族地区高校开展“五个认同”教育的思考[J].内蒙古宣传思想文化工作，2018（9）：44-45.
[13]金军，文田.完善“五个认同”教育体系认真践行社会主义核心价值观[N].中国民族报，2017-6-9（5）.
[14]穆维.加强“五个认同”教育，推动新疆内职班爱国主义教育[J].现代职业教育，2018（4）：43.
127--。