探究中职计算机理实一体化教学中教师能力的培养
中职学校计算机专业理实一体化教学探究
中职学校计算机专业理实一体化教学探究中职学校计算机专业在教学上的一体化，是指将理论和实践相结合，将学科知识与实际操作相融合，将学生的学习能力与实践能力相统一、这种教学模式是中职学校为了培养适应社会需求的高素质技能人才而推行的一种教学探索。
在计算机专业中，一体化教学的重要性不言而喻。
计算机专业最重要的任务就是培养学生具备扎实的理论知识和熟练的实践能力。
而传统的教学方法，更偏向于讲授理论知识，实践环节相对较少，导致学生对知识的应用能力不足。
因此，教学模式，推行一体化教学，将理论与实践相结合，是提高学生综合素质的必然选择。
一体化教学的核心就是理论与实践相结合。
在课堂教学中，教师应当注重讲解理论知识，并分析实践案例，帮助学生理解理论知识在实际问题中的应用。
同时，教师还应提供适当的实践机会，让学生能够亲自动手解决实际问题，培养学生的动手实践能力。
例如，在教授数据库知识时，可以安排学生设计并搭建一个简单的数据库系统，让学生亲身参与其中，理解数据库的工作原理和实际运用。
一体化教学还可以通过课程设计来实现。
教师可以将一门课程分为理论与实践两个部分，通过课程设计让学生在实践中学习。
例如，在教授计算机网络课程时，可以设置一个实践项目，让学生模拟网络环境，搭建一个小型网络，学习网络协议的配置和网络故障排查与修复等实际操作。
通过这样的实践项目，学生不仅能够巩固理论知识，还能够锻炼实践能力，提高问题解决能力。
此外，学校还可以与企业合作，利用企业资源提供更实践的教学内容。
通过与企业合作，学生可以亲身参与企业项目，实践运用所学知识。
企业也可以为学生提供相关的岗位实习机会，让学生深入了解行业实际工作情况，提高就业竞争力。
通过与企业的合作，学生能够更加贴近实际工作环境，学到更多的实践经验。
综上所述，中职学校计算机专业的一体化教学是非常重要的。
通过理论与实践相结合，培养学生的理论知识和实践能力；通过课程设计和企业合作，提供更实践的教学内容，为学生的综合素质提升提供有力支持。
中职学校计算机专业理实一体化教学探究
中职学校计算机专业理实一体化教学探究“以就业为导向，以能力为本位”是中职学校的人才培养目标。
近年来，学校以培养高素质的技术和技能型人才为目标，不断加强内涵建设，以计算机专业理实一体化教学模式改革为突破口，加强职业教育的创新改革，培养出适应地方区域经济发展和社会发展需要的人才。
一、实施理实一体化教学的背景理实一体化教学，就是将专业理论课与实践技能课进行有机组合教学，让学生在学习过程中，把理论知识转化为生产技能，做到了理论与实践的沟通和联系，激发了学生的学习兴趣。
当前，我国正处于经济社会发展的关键阶段，经济结构的调整，发展战略性新兴产业，解决好“三农”问题，促进就业再就业，维护社会稳定和构建和谐社会以及建设人力资源强国等，对高素质劳动者和技能型人才提出了新的要求。
但是，担负着技能型人才培养任务的中职教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，质量、结构、规模、效益还不能很好地适应经济社会发展需求，在发展方式、办学模式、培养模式、评价模式等关键环节存在许多急需解决的突出问题。
而采取理实一体化教学，在一定程度上促进职业学校教学质量的提高，有助于培养社会需要的高素质的技能人才，进一步增强职业学校服务经济社会发展的能力。
二、实施理实一体化教学的意义及成效有利于人才培养模式的改革学校不断深化校企合作，成立了由行业、企业专家组成的专业建设指导委员会，参与制订专业人才培养方案。
首先，在企业专家的指导下，组织骨干教师深入企业调研，进行岗位能力分析，科学设置专业课程，合理安排教学，与广西贵糖股份有限公司、美的集团等区内外多家大中型企业合作实行技能型人才培养计划。
其次，根据区域人才需求状况，深入企业调研，通过校企共建、共管、共评的方式，完善计联盟算机专业“实训室+工作室+顶岗实习”的人才培养模式。
人才培养模式改革成效明显，人才培养质量明显提高，服务当地产业发展的能力显著增强，毕业生初次就业率达9% 以上，双证率达5% 以上，用人单位满意度达85% 以上。
中职学校如何培养计算机教学中的能力
中职学校如何培养计算机教学中的能力《2005中国人才报告》预计，到2010年我国专业技术人才供应总量为4000万人，而需求总量6000万人。
此项数据显示，专业技术人才仍将出现供不应求的局面。
笔者也到过很多企业做过调查，企业急需优秀的技术工人，可就是在这样一种背景下，中职生就业却陷入了一种两难的境地：一是就业难，另外一个就是因为就业难导致的招生难。
笔者认为造成这种局面的主要原因还在于中职教育自身，在于学校培养出来的学生不能适应社会的需要。
根据调查，目前我国中职计算机教育普遍存在的问题有：教学方式陈旧、教学内容落后、理论与实践脱节，培养出来的学生也只是些具有一定理论知识，而没有任何操作经验，更没有根据工作实际主动学习和研究解决问题的能力了。
因此，中职学校应该明确目前的社会需求，以培养学生的技术应用能力为主要目标，培养出具有真才实学的计算机专业技术人才，才能满足社会对人才的需要。
首要的是转变教学观念，使教条的、死板的书本知识学习转变为培养能力，这里我主要来谈谈中职计算机教学中培养学生的创新能力、抽象逻辑思维能力和自学能力。
1学生创新能力的培养“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，所以，我们整个的教育体系都应该把培养学生的创新能力作为重点。
中职教育中培养学生的创新能力首先是培养老师的创新教学意识，打破传统的教学方式，多让学生采用“任务驱动”、“主动探究”、“协作学习”等方法，不断激发学生的创新能力。
1.1合理选择教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
当学生对学习的内容有浓厚兴趣的时候，他们的思维就会活跃起来，记忆力也会大大提高。
兴趣是最后的老师，它使学生有主动探究的倾向，是产生学习动机主要的主观原因。
所以，在教学过程中，要尽可能地激发学生的求知欲和好奇心，调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力和创造力，为培养创新能力奠定基础。
在选择教学内容方面，教师首先要注重将基础内容课程与生活实际相衔接，同时要关注社会热点问题和技术的发展情况，不断给学生展示一些新的科研成果和它们的价值，根据实际情况开设符合社会需求的课程，如《3d动画制作》、《网页设计与制作》、《计算机组装与维修》等课程。
理实一体化教学模式在中等职业教育计算机专业课程中的实践探究(杜燕)
理实一体化教学模式在中等职业教育计算机专业课程中的实践探究计算机杜燕研究背景：伴随着中等职业学校人才培养模式改革的不断深入，课程改革也在一步步的深入并在教学的诸多方面发生着许多改革，理实一体化教学模式就是在这样的形势下，通过借鉴德国的双元制教学模式基础上发展起来的一种创新教学模式，将理论教学和实践教学有机地融合在一起，打破理论课、实验课和实训课的界限，从感性认识入手，加大实训教学的力度，提高学生的认知能力，在教学过程中加强技能训练，在训练过程中加深对知识的理解和掌握，培养中职生的技能，为社会不断的输出能够满足市场需要的技术工人。
随着改革的不断深入也暴露出了一些与改革不相匹配的课堂教学质量的评价与反馈模式，现在这一传统的课堂评价与反馈模式已经成为了想通过课程改革来提高教学质量的阻碍。
开发和设计与课程改革相适应的课堂教学质量的评价与反馈模式已成为了摆在教学改革前面的当务之急，我们急需开发出能及时反馈课堂教学质量信息的有效系统和途径，来协助教师对课堂教学进行控制和决策。
一、中等职业教育计算机专业课程采用理实一体化教学模式的必要性近年来，很多中职学校致力于理实一体化教学的研究，更多地倾向于采用理实一体化教学法来培养职教学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。
旨在提高教学质量，使教学内容贴近生产实际和岗位需求。
理实一体化教学强调实用性、操作性，突出“在学中做、在做中学”，符合现阶段中职学生的特点，深受中职学生欢迎。
“理实一体化”教学的实质是讲知识、教方法、练能力，要求教师善于把知识的传授，学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统。
这种教学模式在发挥教师主导作用的同时, 可以充分调动学生学习的积极性和主动性, 最大限度地发挥学生的主体作用; 这种教学模式将理论学习与实践训练更加紧密地结合起来, 克服理论与实践相脱节的弊端, 既有利于“双师型”教师队伍的建设, 也有利于学生动手能力和职业技能的养成; 这种教学模式还丰富了课堂教学和实践教学的环节, 提高了教学质量, 直接提高了学生的就业率, 进而提升了学校的知名度和社会美誉度, 促进学校建设的良性循环。
浅析如何培养中职计算机教学的核心能力
浅析如何培养中职计算机教学的核心能力【摘要】中职计算机教学在培养学生计算机技术方面起着至关重要的作用。
本文从课程体系、教学模式、师资队伍建设、现代技术手段和学生素质培养等方面探讨了如何培养中职计算机教学的核心能力。
制定适合中职计算机教学的课程体系是关键，建立实践能力培养的教学模式也至关重要。
加强师资队伍建设、借助现代技术手段以及注重学生综合素质培养也是不可或缺的。
通过以上措施的实施，可以为学生成为有竞争力的计算机技术人才奠定基础，进一步提升中职计算机教学的水平和质量，为培养未来的计算机人才做出贡献。
【关键词】中职计算机教学、核心能力、课程体系、实践能力、教学模式、师资队伍建设、现代技术、学生综合素质、创新精神、竞争力、计算机技术人才。
1. 引言1.1 介绍中职计算机教学的重要性中职计算机教学作为中等职业教育的重要组成部分，具有重要的意义和价值。
随着信息技术的快速发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
而中职计算机教学则承担着培养计算机技术人才的重要使命。
中职计算机教学的重要性主要体现在以下几个方面：中职计算机教学是提高学生就业竞争力的重要途径。
随着社会对计算机技术人才的需求不断增加，掌握一定的计算机技能已经成为很多岗位的基本要求。
通过中职计算机教学，学生可以学习到实用的计算机知识和技能，提升自身的就业竞争力。
中职计算机教学也是培养学生终身学习能力和创新思维的有效途径。
计算机技术日新月异，学生需要不断学习更新的知识和技能才能适应社会发展的需要。
中职计算机教学可以培养学生的学习意识和创新精神，使他们具备不断学习和适应变化的能力。
中职计算机教学的重要性不可忽视。
通过加强对计算机教学的培养，可以提高学生的就业竞争力，培养学生的终身学习能力和创新思维，为他们未来的发展奠定坚实基础。
我们有必要重视和加强中职计算机教学，为学生创造更好的学习环境和发展空间。
1.2 概述中职计算机教学的挑战与机遇中职计算机教学面临着诸多挑战和机遇。
浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展
浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展随着社会的不断发展和进步，计算机技术应用已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
中职计算机教学作为培养学生计算机技能和应用能力的重要教育内容，在教学中如何开展理实一体化训练已经成为当前教学改革的重要课题。
本文将从理实一体化训练的概念、意义和实施方法等方面，对中职计算机教学中理实一体化训练的开展进行浅析。
一、理实一体化训练的概念及意义理实一体化训练是指将理论学习与实践操作有机结合起来，通过实际操作来巩固理论知识，提高学生的实际动手能力和创新能力。
在中职计算机教学中，理实一体化训练即是通过理论课程与实践操作相结合的教学模式，使学生在课堂中既能够掌握计算机相关的理论知识，又能够及时进行实际操作，从而使学生在理论知识和实际操作中取得均衡发展。
中职计算机教学中开展理实一体化训练具有重要意义。
通过实践操作，可以使学生把抽象的理论知识具象化，便于学生深刻理解和掌握知识。
理实一体化训练可以培养学生的动手能力和实际操作能力，使学生学会将理论知识运用到实践中去解决问题。
通过理实一体化训练，可以增强学生的创新意识和动手能力，培养学生的实际操作技能，提高学生的就业竞争力。
二、中职计算机教学中理实一体化训练的实施方法1. 以项目为导向在中职计算机教学中，可以通过项目制学习的方式，将理论学习与实践操作有机结合起来。
教师可以选取具有一定难度和实际意义的项目，让学生在实际操作中运用所学的理论知识进行开发和设计。
通过项目制学习，学生可以在实际操作中不断积累经验，提高自己的实际操作能力。
2. 制定实践操作计划在中职计算机教学中，可以通过制定详细的实践操作计划，将理论知识和实际操作相结合。
教师可以根据课程的要求，制定每个实践操作的具体内容、方法和步骤，并注意实践操作中的安全与实用性，以达到理论与实践的一体化。
3. 创设实践操作场景在中职计算机教学中，可以通过模拟真实的实践操作场景，让学生在实践操作中具象化地体验所学的理论知识。
浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展
浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展随着计算机技术的飞速发展，计算机已成为现代社会不可或缺的重要工具。
中职计算机教学作为培养未来计算机人才的重要环节，对学生进行理实一体化训练显得尤为重要。
本文将从理论基础、实施方式及效果评估等方面浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展。
一、理论基础理实一体化训练的理论基础主要包括两个方面：教育理论和信息技术。
在教育理论方面，理实一体化训练是以认知学习理论和建构主义教学理论为指导的。
认知学习理论指出学生通过自主探究和发现学习，能够更加深刻地理解和掌握知识。
而建构主义教学理论则强调学生在学习过程中要主动参与，通过实践和体验来建构新的知识和技能。
这两种理论都强调了理论与实践相结合的教学模式的重要性，与理实一体化训练的理念相符合。
在信息技术方面，计算机教学具有天然的理实一体化优势。
计算机是一种集信息获取、信息处理和信息展示于一体的工具，学生通过计算机学习不仅可以获取理论知识，还可以进行实际操作，从而更好地理解和掌握知识。
在中职计算机教学中开展理实一体化训练是十分必要和有益的。
二、实施方式1. 教师引导学生独立探究在中职计算机教学中，教师可以通过精心设计的教学案例和项目任务，引导学生进行独立探究和学习。
通过设计一些实际的软件开发项目，要求学生自主进行需求分析、系统设计、编码实现等环节，不仅可以提高学生的实际能力，还可以培养学生的解决问题能力和创新思维。
2. 实验实训环节的加强在中职计算机教学中，应该加强实验实训环节的设置，让学生在课堂内外都能够充分接触和利用计算机技术。
通过建设实验室，配备一定数量的计算机设备，以实现自主探究学习模式；还可以通过开展一些实际的软件开发比赛或者创新项目，鼓励学生在实践当中成长，充分发挥自己的想象和创造力。
3. 引入新兴技术的教学在中职计算机教学中，应该引入一些新兴技术，让学生接触到最新的科技成果。
可以开设一些前沿课程，引导学生接触到最新的人工智能、大数据、云计算等技术，让学生感受到计算机科技的强大力量，激发学生学习兴趣和探索欲望。
中职计算机专业实践教学与能力培养
中职计算机专业实践教学与能力培养随着信息技术的快速发展和普及，计算机专业已成为当今社会中不可或缺的一门重要专业。
中职计算机专业的实践教学和能力培养显得尤为重要，它不仅要求学生掌握计算机技术的基本知识和操作技能，更需要培养学生的创新意识、团队合作能力以及解决问题的能力。
本文将从中职计算机专业实践教学的意义、主要内容和方法及能力培养方面展开讨论。
1.培养学生的实践能力中职计算机专业实践教学是学生学习知识和掌握技能的关键环节，在实践中，学生会不断接触到实际的问题和挑战，从而培养他们解决问题的能力和技巧，提高他们的实际操作能力。
2.提升学生的综合素质计算机专业实践教学不仅仅是为了学生学习技术操作，更需要培养学生的综合素质，包括创新意识、团队协作能力、沟通能力等，这些都需要通过实践来培养和锻炼。
3.增强学生的就业竞争力随着社会对计算机人才的需求越来越大，学生在实践中掌握的技能和能力将成为他们就业的有力竞争力，能够更快速更好地适应职场的需求。
二、中职计算机专业实践教学的主要内容和方法1.主要内容中职计算机专业实践教学的内容主要包括计算机编程、网络技术、数据库管理、系统维护等方面的知识和技能。
这些内容涵盖了计算机专业的基础知识和核心技能，是学生成为一名合格计算机专业人员的必备要素。
2.教学方法在中职计算机专业的实践教学中，老师可以采用多种教学方法，如项目驱动教学、案例式教学、实验教学等。
通过设计和组织实际项目和案例，让学生亲身参与不断探索和实践，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、中职计算机专业能力培养1.创新意识的培养计算机专业要求学生具备良好的创新意识，能够不断钻研和发现新的技术和方法。
在实践教学中，老师可以通过项目实践、比赛训练等方式培养学生的创新意识，激发他们的求知欲和创造力。
2.团队合作能力的培养在实际工作中，计算机专业人员往往需要与他人合作完成复杂的项目和任务，因此培养学生的团队合作能力显得尤为重要。
浅谈中职类院校计算机理实一体化教学
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ， ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ８ ． ０ １ ４
理实一体化教学法 即理论实践一体化教学 法 ， 非常适合 中职
类院校 ， 可 以很好 的解决 传统教学 中理论与 实践 相脱节 的现象 ， 教学环节相对集 中。它强调发挥教师 的主导作 用 ， 通过设定教学 任务和教 学 目标 ， 让师生 双方边教 、 边学 、 边做 ， 全程构 建素质 和 技能 培养 框架 ， 丰 富课堂 教学 和实践 教学环 节 ， 提高 教学质 量 。 在整个教学环节 中 ， 理论和实践交替进行 ， 直观和抽象交错出现 ， 没有 固定 的先实后理或先理后实 ， 而是理 中有实 ， 实 中有理 ， 突出 学生动手能力 和专业技 能的培养 ， 充分调动 和激发 学生 学习兴趣 的一种 教学方法 。 中职类 院校的计算机 教学要求 学生有较 强的 动手能力 ， 适 合理实一体 化教学 。在这里 ， 通过总结 自己几年来 的计算机理实一体化教 学工 作 ， 对计算机理实 一体 化教 学谈 几点
４ 既做 乙方 ， 也 做 甲方 ， 从 不 同 角 度 理 解 任 务 理实一 体化 的教 学方式需 要教师和学 生从实 际工作 出发来 组织和实施教学 ， 要 考虑到工作 中出现 的各种 问题 。因此我认 为
要想 实施计算 机理实一体化 教学 ， 首 先要有一 支既有较 扎实 的专业理论 功底 ， 又有较熟练 的实践技 能的师资队伍。这些教师 还应该具有一定 的理实结合 的教材分析和过程组合 的能力 ， 这就 要求我们 的教 师不 仅是拿到双师的两个证书 ， 而是真正具有创新 综合 能力 ， 否则我们 的教学方案无法 出台 ， 教学过程难 以控制 ， 教 师在讲 课过程 中也会感 到压力 巨大 ， 无法完 成教学任务 ， 而我们
中职计算机专业实践教学与能力培养
中职计算机专业实践教学与能力培养随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为了当前最受欢迎的职业之一。
在各级各类学校中，中职计算机专业的实践教学和能力培养也变得越来越重要。
那么，中职计算机专业的实践教学和能力培养应该如何进行呢？一、实践教学的重要性实践教学是中职计算机专业教学中非常重要的一环。
计算机专业所需要的技能很多，比如编程、系统管理、网络技术等，这些知识需要通过实际操作才能真正掌握。
所以，实践教学不仅能够帮助学生巩固所学知识，同时也可以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
实践教学在中职计算机专业中的地位非常重要。
二、中职计算机专业实践教学的方式1. 实验课程实验课程是中职计算机专业实践教学的重要形式之一。
在实验课程中，学生可以通过实际操作来巩固所学知识，培养实际技能。
实验课程内容可以包括计算机硬件的维护、网络的搭建与管理、编程语言的使用等内容，通过实验课程来帮助学生掌握相关的技能。
2. 实习实训除了实验课程之外，实习实训也是中职计算机专业实践教学的重要方式。
在实习实训中，学生可以通过在企业或者实验室的实际工作来提升自己的实际技能。
在实习实训中，学生可以接触到真实的计算机工作环境，学习到更多的实际操作经验，同时也可以锻炼自己解决实际问题的能力。
三、能力培养的重要性1. 学习能力培养学习能力是中职计算机专业学生必须具备的基本能力。
因为技术更新速度很快，所以学生需要具备自主学习的能力。
学校可以通过开设相关的学习方法课程，引导学生学习如何高效的利用资源，提高学习效率。
计算机专业很多时候需要和其他人一起合作，所以沟通能力也显得非常重要。
学校可以通过开设团队合作课程，培养学生的团队协作和沟通能力，帮助学生学会和他人有效沟通，更好的完成团队任务。
能力培养不仅仅是纸上谈兵，还需要通过实际的项目来进行实战练习。
学校可以组织一些项目实践课程，让学生通过实际项目锻炼自己的实战能力，了解真实的工作流程和技术应用。
浅议中职《计算机应用基础》理实一体化教学-最新教育资料
浅议中职《计算机应用基础》理实一体化教学《计算机应用基础》是中职学校开设的一门集理论、技能、实操为一体的公共基础必修课程，它不仅要求教师在教学中传授给学生相关的计算机基本知识，还要重视培养学生的基本操作技能，掌握获取和交流信息的能力，为学生后续课程的专业学习打下坚实基础。
所以，采用一体化教学能避免传统教学模式中将知识和技能的分隔，“做中学、做中教”能大大激发学生的学习热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，达到事半功倍的教学效果。
一、理实一体化教学的含义理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。
突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。
它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
二、理实一体化教学在中职《计算机应用基础》课程中应用的必要性传统的《计算机应用基础》教学模式是将理论、实践教学分开进行，一般是在教室上理论课后再到机房上机或是整节课都在多媒体教室进行，这种重理论，轻实践的教学模式导致了学生应用实践能力薄弱，限制了学生思维的发展和创造，降低了学生的学习兴趣，另外也导致了重复教学和资源浪费。
在《计算机应用基础》课程中应用理实一体化教学，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。
真正提高和强化了学生动手能力和专业技能的培养，以学生为中心，充分调动和激发学生学习兴趣。
三、理实一体化在课程教学中的实施策略1、设计模块化项目式的一体化教学案例理实一体化教学要求有与专业相吻合的课程设置，根据《计算机应用基础》课程的结构和内容，应当分模块采取项目式的教学，即每个章节内容均根据真实的职业岗位项目和任务及其工作过程为依据设计一至两个以上的一体化项目教学案例，这些案例要求既能涵盖基本知识点，又能保证学生综合运用，融会贯通，最后举一反三，深化知识。
理实一体化教学模式在中职计算机教学的应用
理实一体化教学模式在中职计算机教学的应用【摘要】本文介绍了理实一体化教学模式在中职计算机教学中的应用。
在背景介绍中，探讨了中职计算机教学的重要性和现状。
接着从理实一体化教学模式的概念和特点进行了解析，并针对中职计算机教学具体分析了其应用案例。
通过教学效果评估和师生反馈，验证了该教学模式的优势和效果。
在总结了理实一体化教学模式对中职计算机教学的意义，并展望了未来的研究方向。
本文旨在为中职计算机教学提供一种全面有效的教学模式，促进学生的综合素质和实践能力发展。
【关键词】关键词：理实一体化教学模式、中职计算机教学、应用案例、教学效果评估、师生反馈、意义、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和应用，在中职计算机教学领域，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
学生对于计算机知识的学习需要结合理论与实践，需要通过实际操作来加深对知识的理解。
理实一体化教学模式应运而生。
理实一体化教学模式将理论知识与实践操作相结合，通过实际案例和项目实践让学生更好地理解和掌握知识。
这种教学模式逐渐受到中职学校的重视和应用。
通过引入理实一体化教学模式，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，培养学生的实践操作能力和创新思维。
本文将围绕理实一体化教学模式在中职计算机教学中的应用展开讨论，分析该教学模式对学生学习的影响和教学效果，探讨如何进一步优化教学模式和提升教学质量。
通过对该教学模式的研究和探讨，有助于提升中职计算机教学的水平和质量，为学生的职业发展和技能提升提供更好的支持和帮助。
1.2 研究意义中职计算机教学的研究意义在于探索如何更好地整合理论学习和实践操作，通过理实一体化教学模式，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
这不仅符合中职教育培养技能型人才的要求，也能更好地适应当今社会对计算机人才的需求。
理实一体化教学模式强调理论与实践相结合，使学生在学习中能够更深入地理解知识，并能够快速地应用于实际工作中。
在中职计算机教学中，采用理实一体化教学模式可以帮助学生更好地掌握核心技能，提高就业竞争力。
中职计算机专业实践教学与能力培养
中职计算机专业实践教学与能力培养随着信息技术的不断发展，计算机专业已经成为了当今社会需求的一个热门专业之一。
中等职业教育的计算机专业为学生提供了相关的技术知识和实践能力培养，为他们未来的就业和发展奠定了坚实的基础。
本文将就中职计算机专业实践教学与能力培养进行分析和探讨。
一、实践教学的重要性实践教学在计算机专业中起着至关重要的作用。
一方面，计算机技术具有极强的实践性，只有通过实践才能更好地掌握相关知识和技能。
计算机技术的发展速度极快，教材和理论知识很快就会过时，只有通过不断的实践和实际操作才能跟上行业的发展步伐。
中职计算机专业的实践教学显得尤为重要。
实践教学可以采用多种形式，比如实验课、项目实践、实习等。
实验课是最基础的实践教学形式，通过实验课的设置，学生可以巩固所学的理论知识，掌握相关的操作技能。
项目实践则是将所学知识和技能应用到实际项目中，培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的实践操作能力。
实习则是让学生走出校园，到企业或者实验室中进行实际的工作，让他们更直接地感受到工作中的挑战和机遇。
在实践教学中，要注重培养学生的实际操作能力。
计算机专业是一个技术密集型的专业，实际操作能力是衡量学生综合素质的重要指标。
要注重培养学生的团队合作能力和创新意识。
在实际项目中，学生需要和同学一起合作，需要与老师和企业人员进行沟通，需要注重学生团队协作和创新能力的培养。
四、能力培养的关键除了关注学生的实际操作能力，还要关注学生的综合素质的培养。
中职计算机专业的学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备较强的综合素质，比如沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
在计算机专业的实践教学过程中，应该将素质教育融入到专业教学中，培养学生的综合素质。
五、实践教学与就业需求的匹配中职计算机专业的实践教学应该紧密结合就业需求，培养出符合市场需求的优秀人才。
随着信息技术的飞速发展，计算机专业的就业市场变得越来越竞争激烈。
学校应该重视实践教学，培养学生在实际工作中所需的技术和能力，以应对激烈的就业市场。
理实一体化训练在中职计算机教学中的开展
理实一体化训练在中职计算机教学中的开展摘要:随着当今科学技术的飞速发展，经济发展越来越离不开计算机技术的进步，从而促进了就业岗位对于计算机技能人才的需求。
中职学校办学的目标一直是为了学生就业，因此为了适应当今时代就业对于计算机技能的需要，中职学生必须提高自身使用计算机的水平，来提升自己本身的价值。
同时，中职学校更应该针对当今时代需求，制定清晰明确的教学目标，改进原有的教学方式，以就业为导向合理安排计算机课程。
关键词:理论与实际相结合；中职学段；计算机教学；在我国中职学段是为了一些学习没那么好的学生设计的大学，为了让其掌握一门实际的手艺，在日后的工作生活中能更好的就业，而所谓理实一体化教学就是将教学理论与实践结合起来，引导学生学习更多实际需要的技能，让学生更早的掌握实际就业需要的技能，但在实际理实一体化教学过程中还存在教学内容不够贴合实际等方面的问题，本文就在这样的背景下，从当前中职计算机教学理实一体化训练的现状和如何更好的在中职计算机教学中进行理实一体化训练两个方面谈这种教学方式的具体开展。
1理实一体化教学在当前中职计算机教学中的现状1.1教学目标不够明确，一体化进程受阻中职院校中的计算机教学应是以学生适应未来就业形势为目标的，但是在目前的计算机授课过程中，计算机课程往往没有重点，学生学习内容较为松散，甚至以学生仅仅掌握计算机使用的基本操作为目标即可，缺少系统化、科学化的教学目标制定。
并且，计算机课程的安排与学生的专业内容相关性较低，学生往往会觉得自己学习的计算机课程与专业知识并无关系，往往会出现“什么都会，但是什么都不精”的局面，导致计算机课程对学生失去吸引力，认为计算机教学的意义缺失。
目标不够明确会产生一系列的连锁反应，导致后续的课程安排、师资力量安排等方面出现断裂，形成恶性循环。
1.2.课程安排不合理由于学生、领导不够重视等原因，计算机课程被认为是“无足轻重”的一门课程，在中职学校中往往缺少重要性，导致计算机课程排课少、容易被科任老师挤占等现象。
“理实一体化”训练在中职计算机教学中的开展探究
龙源期刊网 “理实一体化”训练在中职计算机教学中的开展探究
作者：闫竹萍
来源：《内蒙古教育·理论版》2019年第09期
摘要：在中职计算机课程教学时，为了提高学生学习的质量与效果，教师开展理实一体化训练，为学生构建实践操练学习环境。
本文就理实一体化在中职计算机教学中的开展进行研究。
关键词：中职;计算机;理实一体化;教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）09C-0098-02
计算机素养是学生核心能力的重要组成部分，为了保证中职学生具备良好计算机素养，需要教师对计算机教学方式进行改革优化。
一、理实一体化训练教学价值
（一）人才培养机制的改革
在理实一体化训练教学理念指导下，中职院校需要基于市场崗位需求，对人才培养机制进行改革，保证人才输出的质量。
由于以往教学没有契合市场需求，导致了教学与社会需求脱节，影响学生就业稳定性。
在教育改革背景下，中职院校更加侧重人才的综合能力培养，提高了学生专业技能。
（二）中职计算机课程体系的优化
通过对中职计算机课程体系进行优化，合理删减重复的理论教学课时，增加学生上机实践的教学课时，为学生构建更多的实践练习机会，提高学生计算机应用能力。
在课程体系优化时可以对教材资源与网络教育资源进行一定的融合，为学生拓展学习视野与学习内容，促进学生综合学习能力的提升。
（三）教学评价机制的创新
教师的教学评价直接影响学生学习效果，为了摆脱以往应试评价机制的束缚，教师需要对教学评价机制进行创新，构建现代化计算机课程教学评价机制，给予学生教学鼓励与肯定，激发学生计算机学习潜力，提高中职计算机课程的整体教学水平。
中职学校计算机理实一体化教学的思考
中职学校计算机理实一体化教学的思考摘要：计算机是一门理论与实践相结合的应用型学科，进入21世纪后，随着信息技术的迅猛发展，计算机应用技术在社会各领域体现出的实际应用价值逐步浮出水面，因此，为了夯实学生的计算机理论基础，提高学生的实践应用能力与计算机操作水平，中职学校在计算机教学课堂引入了“理实一体化”教学理念，旨在构建一个“理中有实、实中有理、趣味启智”的高效课堂，为培养高、精、尖的计算机应用型人才保驾护航。
关键词：中职学校；计算机；理实一体化引言中职计算机教学改革要持续化地进行，要有效地应对学生学习不积极，以及教师教学不主动等一系列问题。
另外，教师更是要考虑到中职学生在计算机课堂上的已有知识基础和技能基础存在着差异性。
有的学生接触计算机比较早，也经常通过计算机来完成各种学习任务，所以他们应用得比较熟练，在计算机课上要教授的很多内容学生早已经掌握了。
而有些学生家里没有计算机，从来也没有接触过上学的时候也很少用，因此对于一些基础的操作，他们还比较陌生。
对于水平的不同，教师要考虑到对学生进行因材施教的教学，让学生在不同的水平上都能够学到适合自己的知识和技能，有收获感。
一、中职学校开设计算机课程的必要性信息化、数据化时代的到来，需要学生掌握更多的信息技术技能，当前的信息传播是十分迅速的，信息的传递离不开计算机技术的发展，具备相应的计算机技能才能够满足时代发展所需。
当前我们在做事情的时候，十分注重效率，大多数人都想在规定的时间内做更多的工作，尤其是企业，十分注重生产的高效性，有很多的企业在生产过程中实现了自动化，甚至是打造了无人化的流水线生产模式，网络的发展，对各行各业都产生了很大的冲击，计算机在金融等领域的应用十分广泛，资金的跨行转账等都需要借助计算机来完成，政府部门的办公也需要依靠计算机技术开展，文件的传输、打印，通知的下发等都要使用计算机，计算机可以看作是技术发展的标准。
[1]计算机的应用需要建立在使用者掌握一定的知识和技能这一基础上，只有这样才能够更好地服务于单位，提升工作效率，由此可见，在中职学校中开设计算机课程是十分必要的，只有这样才能够满足社会发展所需，培育出更多的高素质人才，让他们服务于社会的各行各业。
浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展
浅析理实一体化训练在中职计算机教学中的开展
涉及到计算机教学的问题，理实一体化训练显得尤为重要，因此本篇文章将从中职计
算机教学的角度进行分析浅析。
中职计算机教学中理实一体化训练的开展需要面对的主要问题就是教学中缺乏实践操作。
传统的理论课程教学中，注重的是教师传授知识，而缺乏实践操作。
相反，理实一体
化训练强调将理论知识与实践操作相结合，使学生在实践操作过程中更深刻地理解和应用
所学知识。
因此，我们需要在中职计算机教学中全面贯彻理实一体化训练，将理论教学与
实践操作相结合，达到知行合一的教学效果。
针对中职计算机教学中理实一体化训练的开展，也有一些有效的措施可以采取。
为了
加强实践操作，我们可以在教学中增加实验室课程内容、拓宽学生实践操作的途径和机会；另外，可以鼓励学生积极参加各种实践比赛和实践项目，在实践操作中不断提升自己的技
能层次。
同时，教师也可以采用理论与实践相结合的教学方法，作为进行理实一体化训练
的有效手段。
总之，中职计算机教学中理实一体化训练的开展有着重要的意义。
教师应该注重培养
学生的实践操作能力，营造良好的理实一体化训练氛围，以提高中职学生的技能水平和实
际操作能力。
浅谈中职计算机专业教师信息化教学能力的培养
浅谈中职计算机专业教师信息化教学能力的培养发布时间：2021-07-05T15:07:25.797Z 来源：《时代教育》2021年8期作者：林长章[导读] 在网络技术飞速发展的时代中，信息技术对于人们生活的重要性越发凸显林长章福建省大田职业中专学校福建省三明市 366100摘要：在网络技术飞速发展的时代中，信息技术对于人们生活的重要性越发凸显。
在教育教学领域，信息化教学也成为一个主要的发展方向。
因此，在当前的中职学校教育环境中，进一步提高教师的信息化教学能力势在必行。
中职院校可以通过体系化的信息技术基础课程，进一步丰富信息化教学资源渠道以及开展信息化实验拓展教学活动等多种途径来对教师的信息化教学能力进行培训，以实现最终的目的。
关键词：中职计算机；信息化教学；培养策略引言：在“互联网+”背景下，教师群体的信息化教学能力成为影响中职教师课堂教学能力的最主要因素之一。
基于这样的重要性，认识到教师信息化教学中存在的不足，对教师的信息化教学能力进行强化在中职院校发展过程中十分必要。
在中职院校计算机教学过程中，如何在教学中应用信息化开展教学工作，是值得每一名教师共同思考的问题。
本文首先分析了中职计算机专业教师信息化教学的意义及现存问题，在此基础上阐述了相关策略，以期对中职学校计算机教学有所裨益。
一、中职计算机专业教师信息化教学意义在当前社会中，信息化教学已是大势所趋，更是教育教学发展的新理念和新方向。
将信息化的技术与当前的中职教学进行结合，能够起到重要的辅助作用。
一方面信息化的技术为课堂的教学环境和手段带来了多种变化。
丰富的教学手段不仅能够使新的教学理念在课堂教学的过程中得到应用，从而促使学生实现全面的素质发展和养成。
另一方面信息化教学也为教师和学生提供了诸多便利。
对于教师而言，许多信息化的教学技术和手段都主观或者客观地减轻了教师的备课负担、教学负担以及课后作业批改等方面的负担，减轻了教师不必要的工作和心理压力，从而让教师能够对教学研究投入更多的精力和热情。
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探究中职计算机理实一体化教学中教师能力的培养
【摘要】职业教育是以面向市场为导向，培养学生就业能力为目标，突出学生专业技能特长，理实一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，成为培养技能型人才科学有效的教学模式，是适应中职学生实际的一种有效教学模式，将机房与教室，合二为一，学生边学边做、边做边学，将所学理论与实践融合起来，这对教师知识技能能力和课堂掌控能力提出了更高的要求。
【关键词】中职；计算机；理实一体化；教学
中职计算机类课程理实一体化教学，是以探索理实一体化教学创新精神和操作能力为宗旨，以素质教学和教学设计理论的基本观点为指导思想，运用以多媒体计算机为基础的信息技术手段进行的教学。
正确处理教学中教师、学生、计算机（亦包括其他媒体）等要素的关系，理论教学与技能训练相结合，把计算机类课程的教学与计算机操作融为一体，对计算机操作教学的关系进行多角度、多方面、多系列、多层次的研究，探索信息技术条件下的计算机操作理实一体化模块式新型教学系统结构和教学模式。
一、中职计算机理实一体化教学优势分析
其一、通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；既充分地利用了教学设施（机房），又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中
求学。
其二、能把抽象而枯燥的计算机理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中，在实践中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维能力，锻炼学生的动手能力，使整个教学过程收到事半功倍的效果。
其三、能有效地将课堂教学和实践操作结合起来，将技能实践融入课堂教学，让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动了学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合中职教育的规律。
在课程的教学中引入理实一体化教学，对提高教学效果，增强学生的实践操作技能具有积极意义。
其四、能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力，并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法，不断地去掌握新知识、新技术，以此来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和教学水平。
二、中职计算机理实一体化教学中教师应具备的能力
（一）优良的教师职业道德和操守
目前进入中职学习的学生文化素质还是依然很薄弱，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，学生渐渐地丧失了学习的兴趣。
这就要求教师提高自身素质，使自己具有高尚的情操、良好的道德素质和精湛的教学能力，同时要求教师
加强职业道德的学习，使自己有较强的事业心和责任感，真正做到敬业、授业、乐业，使学生不但学到知识技能，而且也学会怎样做人，重塑学习的信心。
（二）熟练而规范的操作技能
常言道：“名师出高徒”，作为一名“理实一体化”教师，必须加强自身的操作技能的练习，熟练掌握每一项技术要领，才能教给学生真实的本领。
只有教师具有了熟练规范的操作，才能及时发现和纠正学生练习中的错误，使学生正确掌握操作方法。
例如要讲授在word中插入艺术字这一任务时，必须做足与艺术字操作相关的“功课”，如艺术字的形状、样式、效果的设置等，才能把操作步骤清晰、明了的传授给学生。
三、如何提高中职计算机教师理实一体化教学的能力
根据对理实一体化教学的分析可知，建设一支既能胜任理论教学有能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施理实一体化教学的关键。
（一）以老带新，以传、帮、带方式带领年轻教师实施理实一体化教学
明确带教目标，落实带教措施，定期检查带教结果，传、帮、带是人们熟知的对快速培养年轻教师的一条最有效的传统的方法。
现在刚从事中等职业教育工作的年轻教师，理论知识较强，但实际应用较少，动手实践能力较弱，经验较少，例如虽然在大学中学习了网络课程，但却对交换机、路由器的实物却从没接触过。
学校必须
根据实际情况，首先认真选择好专业理论和实践经验都较丰富的教师担任理实一体化教学工作，让年轻教师或只有单方面教学经验的教师以学徒的形式跟着学习，拜师学艺，时间（一般为1-2学期），掌握理实一体化教学的方法、要求和步骤，为以后的独立教学工作打下基础，积累教学经验，实现教师的理实一体。
（二）加强校外培训，强化实践性学习，更好更系统地将理论与实践相结合起来
强化培养职教教师的实践性包括两个方面：一是加强专业实践。
职教教师“双师型”专业发展目标，需要改变学术型人才的培养方式，加强专业实践教学，要让学校教师中的专业教师多到计算机相关的职业培训机构、企业，多接触应用实际，参与到具体的岗位担任工作，培养他们的动手能力，培养他们的专业实践能力，他们才能有效指导学生的实训。
二是加强教育实践。
教师的教育教学能力需要通过具体的教育活动，教师在实际教育教学过程中遇到的实际问题，通过教师的自我探究与反思，寻求解决方案的方法，唤醒职教教师专业发展的自觉意识，缩短理论与实践的距离，强化研究结果对教育教学实践的指导，提高教师专业发展的能力，它可以成为教师专业化发展的重要内容与途径。
中职计算机学科采用一体化教学有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普通厌学的现象，从而激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。
通
过以上的方式方法去培养教师，能帮助教师较快地培养成为一名既熟悉专业理论知识，同时实践操作也过硬的“双师型”教师，并通过教学的创新进一步提高教学的质量，使中等职业学校的迅速发展得到了有力的师资力量保证。
【参考文献】
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[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[m].北京：清华大学出版社，2007.
[3]马必学，刘晓欢.理论与实践一体化教学模式的改革创新[j].教育与职业，2005，（07）.
[4]陈伟珍，李晓红，邓岐杏.做学教一体化教学在高职教学中的应用[j].职业技术，2009，（02）.。