高三小说阅读·外国小说选修读本《在桥边》伯尔(德国)

高三小说阅读·外国小说选修读本
在桥边
伯尔（德国）
他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。

他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。

整天，整天，我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个数字的捷报。

当我把我上班的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。

他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为每天有成千上万的人走过他们的新桥……
但是他们的统计是不准确的。

我很抱歉，但它是不准确的。

我是一个不可靠的人，虽然我懂得，怎样唤起人们对我有诚实的印象。

我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个。

他们的幸福掌握在我的手中。

当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字来表示我的慷慨。

他们多么高兴啊！每次他们郑重其事地在我手中把结果拿过去，眼睛闪闪发光，还拍拍我的肩膀。

他们什么也没有料想到!然后，他们就开始乘呀，除呀，算百分比呀，以及其他我所不知道的事情。

他们算出，今天每分钟有多少人过桥，十年后将有多少人过桥。

他们喜欢这个未来完成式，未来完成式是他们的专长——可是，抱歉得很，这一切都是不准确的……
当我的心爱的姑娘过桥时——她一天走过两次——我的心简直就停止了跳动。

我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音，直到她转入林阴道消失为止。

所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。

这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。

当她晚上又从冷饮店里走回来时——这期间我打听到，她在一家冷饮店里工作——，当她在人行道的那一边，在我的不出声音、但又必须数的嘴前走过时，我的心又停止了跳动；当不再看见她时，我才开始数起来。

所有一切有幸在这几分钟内在我蒙胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入统计中去而永垂不朽了，他们全是些男男女女的幽灵，不存在的东西，都不会在统计的未来完成式中一起过桥了。

这很清楚，我爱她。

但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道。

她不该知道，她用何等可怕的方式把一切计算都推翻了，她应该无忧无虑、天真无邪地带着她的长长的棕色头发和温柔的脚步走进冷饮店，她应该得到许多小费。

我在爱她。

这是很清楚的，我在爱她。

最近他们对我进行了检查。

坐在人行道那一边数汽车的矿工及时地警告了我，我也就分外小心。

我像发疯似地数着，一台自动记录公里行程的机器也不可能比我数得更好。

那位主任统计员亲自站在人行道的那一边数，然后拿一小时的结果同我的统计数字相比较。

我比他只少算了一个人。

我心爱的姑娘走过来了，我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。

我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去，我非常感激在对面数汽车的矿工。

这直接关系到我的饭碗问题。

1
主任统计员拍着我的肩膀，说我是个好人，很忠实、很可靠。

“一小时内只数错了一个人，”他说，“这没有多大关系。

我们反正要追加一定的百分比的零头。

我将提议，调您去数马车。

”
数马车当然是美差。

数马车是我从来没有碰到过的运气。

马车一天最多只有二十五辆，每半小时在脑中记一次数字。

这简直是交了鸿运！
数马车该多美！四点到八点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到冷饮店去走走，可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心爱的、没有计算进去的小姑娘……
【作者简介】伯尔（1917-1985），德国小说家，“二战”后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家。

早期的作品以“二战”为主要题材，着重反映战争带给人类的灾难，描写“小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇。

海因里希·伯尔，一个一生都在与人类的缺点进行斗争、在他身上体现了正气和德意志精神、被人称为“德国的良心”的人。

《在桥边》教案
苏秀扬（龙岩一中）
教学目的：1.学会赏析小说情节的运行方式
2.学会开掘文本的主题
教学难点：学会开掘文本的主题
教学时数：一课时
教学过程
一、导入文本
选取汶川地震图片，直观体验废墟。

引用余秋雨的话并加以阐发。

余秋雨说:“没有废墟就无所谓昨天，没有昨天就无所谓今天和明天。

废墟是课本，让我们把一门地理读成历史。

”
无论是地震、台风还是战争，灾后重建将使灾区获得新生，时间也许会渐渐抚平幸存者心头的伤痕。

愿逝者安息，生者坚强！
灾难是一面镜子，照见一个个家庭的悲欢离合，也照见一个国家的沧桑巨变。

每一场惊心动魄的灾难都不应被忘却，一个尊重生命的民族是值得世界尊敬的，一个总将“人”字大写的国家必然是希望无限的。

目的是让学生明确废墟绝非仅仅意味着战后、灾后废墟，更深层的是心灵的废墟。

二、初涉文本生生互动
1.小说结尾写道：“这简直是交了鸿运！”“鸿运”指什么？
数马车过新桥，（说不定）可看或送心爱的姑娘。

2. 在交鸿运之前，“我”在做什么？“我”是怎样做的？
数行人过新桥，乱数以反抗；当心爱的姑娘出现时，故意漏数。

3. 品读第一段的语言：改为学生的口吻
他们替我准备了早餐，给我一个可以坐着的差使：要我每天演算习题。

他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉。

整天，整天，我的头脑像一台计算器那样运行着，一个数字接着一个数字积起来，为了在月考好送给他们一
个数字的捷报。

当我把我月考的结果报告他们时，他们的脸上放出光彩，数字愈大，他们愈加容光焕发。

他们有理由心满意足地上床睡觉去了，因为我每天废寝忘食地演算他们的习题……
明确：反讽几分嘲笑和自嘲，玩世不恭的（乱数）工作态度其实是一种反抗。

三、情节运行
1.概述情节：仿真演练：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

’11安徽卷
战后我得到一份差使，计算每天从一座新桥上走过的人；“我”常常根据自己的心情去决定每天上报的人数；一位姑娘每天经过新桥两次，每次两分钟，她的出现让“我”感受到了生活的美好；但好景不长，上级来检查我的工作，我在保住饭碗和捍卫爱情之间艰难抉择，最终爱情战胜了饭碗；结果出人意料，“我”竟然获得了提升的机会，将有可能去数马车……
语言简明的要求
得差役因战争腿受伤数行人过新桥
故意乱数行人——心烦
故意漏数姑娘——心动
突击检查少数——心碎
交鸿运数马车过新桥——心喜
2.仿真演练：简析小说结尾的特点和艺术效果。

’12江西卷
情节运行特点：
(1)摇摆：一波三折，跌宕起伏平淡中见波澜，摇曳而生姿。

(2)突转：意料之外又在情理之中（为什么合情合理？——伏笔）
这是一群只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员。

我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来完成式中去。

(3)空白：结尾的空白，是喜剧、悲剧，还是悲喜剧？
3.情节运行动力：——矛盾
最主要的矛盾——饭碗与爱情
最根本的矛盾——我与他们
（从矛盾中去探究小说的主题）
四、主题挖掘
1.“我”的“鸿运”能实现吗？
为何要用“简直”这个词呢？主任统计员“将提议”的升职有可能吗？我“说不定”或看或送姑娘，姑娘会爱上“我”这伤残兵吗？
我爱她，“但是她什么也不知道，我也不愿让她知道。

”
2. 这样“漏数”有意义吗?
“这很清楚，我爱她。

但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道。

”
“漏数”并不能改变现实什么，但它表现着对美好事物的维护、坚守，表现着一种精神追求。

3.有人说：“伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。

”试结合文本，谈谈你的看法。

仿真演练：请结合文本简要探析作品蕴含的情感。

’12福建卷
思路提示：
（1）从人物角度：关键辨别主要人物
四组人物：他们、“我”、数汽车的矿工、姑娘。

他们性别不同、身份不同，但有一个共同特点：都没有自己的名字，都没有相貌——类型化，强调心理真实（扁平与圆形）。

请关注“我”和矿工的生存状态。

我的生存现状：饱受战争创伤的卑微的下层人物，“我”不是机器，但像一台计时器：无聊、空洞、单调、空虚、灰暗等。

为了生存，“我”又无力抗争，只能故意乱数表露不满和反抗。

暗恋，是对美好爱情、自由幸福的生活的守望。

“我”是被时代边缘化，这不仅是个人的悲哀，社会的悲哀，更是整个民族的悲哀。

我和矿工——渴望饭碗（渴望生存）
——更渴望爱情、自由幸福生活（为了爱情宁可丢弃饭碗）他们——渴望数字化的政绩。

“政绩”——给“我”等饭碗（就业）：坐在桥边数人，或数马车、数汽车
——建新桥，“新桥”这一意象，是德国战后重建的代表；计算过桥的人、马、车数量，近乎痴妄和盲目的乐观。

“他们”可替我缝补受伤的腿，可给我安排工作，可检查我的工作，可威胁我的饭碗，当然也可提拔我。

他们是盲目陶醉和满足于虚假数字的官员，不关心人的精神需求。

（2）从情感角度：关键辨析爱憎倾向
歌颂、赞扬、悲悯；
揭露、批判、讽刺；
（3）从背景角度：关键结合时代背景
二战废墟重建狂潮
4.仿真演练：
小说对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。

’12辽宁卷；小说带给你哪些思考？’11年浙江卷；结合人物形象的分析谈谈小说给你的启示。

’12江西卷；
从现实的角度：揭示人生哲理反思社会现象
（1）任何建设不可止于数字化的繁荣；人们太重视物质上的追求和满足，而忽视了精神的充实和探索。

（2）要关注底层人物的生存状况和精神需求；
（3）在关注数字的社会，人只成为一个个数字。

（4）爱情对于一个处境堪忧的小人物具有强大的精神力量，
五、作业演练
1. 如果试图给文本续写一个结尾，下列结局哪一个更切合文本原意？请谈谈你的理由。

（1）主任的提议被否决了，我还在数我的行人，看着我的心爱的姑娘老去。

（2）我在桥边数马车，在一次检查时因漏数心爱姑娘坐的马车而丢了饭碗；
（3）我在桥边数马车，又因为忠实可靠被调去看守大门，却再没有机会看见我心爱的姑娘；（4）我在数马车之余，去冷饮店看望我心爱的姑娘，发现她已是年轻的妈妈；
（5）我计数准确，升职做主任统计员，每天有姑娘围着我；
明确：“我”的精神需求也许永远也不可能实现，饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。

2.假如将“无忧无虑、天真无邪地带着她的长长的棕色头发和温柔的脚步”的她，换成其他姑娘，我会把她漏数吗？请谈谈你的理由。

明确：她不需要有名字；她永远不是冰冷的数字；她是“我”心中的那个“人”；她其实有名字，她的名字叫“希望”。

那个“可爱的姑娘”代表“我”心中美好的事物, 让我可以有希望，有对未来的憧憬，使生活有亮色；是我的精神寄托,并不代表我的现实追求,所以不具有特殊的固定性。

换另一个可爱的人,“我”也会这么做。