第七课变色龙
第七课、变色龙
第七课、变色龙教学目标:1.学习通过对话刻画人物性格的方法。
2.熟悉沙俄统治的腐朽黑暗。
教学重点：六次对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征。
教学难点:使同学熟悉奥楚蔑洛夫媚上欺下,看风使舵的性格特征,理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义,深化体会本文是如何运用对话来刻画人物性格的。
教学课时2课时教学过程:一.介绍契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。
1880年，他进莫斯科高校医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年月中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被污辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年月下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野渐渐宽敞，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。
剧本有《万尼亚舅舅》等。
契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。
二.写作背景本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。
1881年，亚历山大二世被谋杀，三世继位，为保平安，沙皇大大加强了警察权力，建立了恐怖的警察统治。
三.重点词语1沉静：本义指环境安静或人内心宁静，安静。
课文指环境安静。
2无精打采：形容不兴奋，精神不振作。
3浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。
不行写作“僵硬”。
4无缘无故：没有一点缘由。
缘，故，缘由。
5魁梧：身体强壮高大，留意“魁”和“槐”的区分。
6异想天开：形容想入非非不切实际。
异，奇异。
天开，比方凭空的，根本没有的事情。
7荒唐huāngtáng①思想、言行错误到使人觉得惊奇的程度。
②行为放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
8洋溢yángyì：多指心情、气氛充分流露，着重指从内向外流露出来。
《变色龙》课文原文
《变色龙》课文原文《变色龙》课文原文语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的《变色龙》课文原文，欢迎阅读参考！《变色龙》课文原文一天清早，大雾弥漫，我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀！”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上毒蛇，急忙赶了过去。
“什么事？”“刚才我采豆荚时，手碰到冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。
”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的.挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕露。
身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色吗？”“真的，不信，马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。
变色龙，果然名副其实。
朋加沙告诉我们，变色龙数量不多，难得碰到；于是我们将它放回了原始森林。
第七课-变色龙(契诃夫)ppt课件111
品味语言
1、“商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥 饿的嘴巴一样”。
用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时 经济萧条。“跟许多饥饿的嘴巴一样”是用 比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困 的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几 笔，交代了故事发生的环境。
小说的一般常识：
小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心， 通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生 活。
1、小说的三要素： 人物、故事情节、环境。
2、故事情节通常包括: 开端、发展、高潮、结局四个 部分.(有的前面还有序幕，后面有尾声).
3、环境包括:自然环境和社会环境。
4、小说根据篇幅可分为: 短篇小说、长篇小说和中篇 小说。
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发 生的事，100字以上。
这一细节描写，反映了赫留金的遭 遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人 的资本，要求赔偿的本钱；
但当有人说狗是将军家的时，手指 头又成了冒犯名种狗的罪证。
这两处的细节描写，前后 形成鲜明的对比，使主人公见 风使舵、媚上欺下的本性跃然 纸上。
小说借“变色龙”来讽喻那种狡猾 善变、出尔反尔的人。
现在“变色龙”成了世界文学宝库 中不可多得的人物形象，这一名词已成 为见风使舵的小人的代名词。
主题概括
小说通过对见风使舵 、媚上欺下、 趋炎附势、溜须拍马的奥楚蔑洛夫沙皇 走狗形象竭力刻画。揭露了沙皇专制统 治的黑暗腐朽及警察制度的反动和虚伪， 也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧 的社会病态。
达标检测
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市 场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广 场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级语文下册第7课《变色龙》知识点梳理
部编版九年级语文下册
第7课《变色龙》知识点梳理
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō
2．根据拼音写出相应的汉字。
(kuíwú) 魁梧(huāng táng) 荒唐(línglì) 伶俐
3．根据下面的解释写出相应的词语。
(1)形容不高兴，不振作。
无精打采
(2)形容想法离奇，不切实际。
异想天开
(3)形容没有任何缘故。
无缘无故
二、重点句子背记知识清单
1．面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
2．本柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《变色龙》选自《契诃夫小说选》，作者契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
第七课 变色龙
《变色龙》教学设计教学目标１、知识与能力：⑴字词理解和培养同学概括小说情节能力。
⑵学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。
⑶从不同角度对作品进行考虑和解读的能力。
２、过程和方法：⑴运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让同学充沛感受小说文本。
⑵通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入考虑。
３、情感、态度和价值观⑴读出契诃夫的讽刺幽默，提高同学学习阅读小说的兴趣。
⑵让同学发生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为发生厌恶之情，树立一个做人要正直、要心口如一的意识。
认识人性中的奴性。
【教学重点】小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
【教学过程】一、导入川剧的变脸表演绝技，让人匪夷所思：一张脸在刹那间可以变幻出十多张新面孔，令人惊叹。
有这样一个警察，面对一只小狗，他的脸色态度在短短时间也发生了多次变化。
他是在表演变脸绝技吗？当然不是。
他是谁在干什么？他为什么而变脸？今天我们一起走进课文《变色龙》来了解事情的真相。
二、简介作者和背景1、课前检测 课前检测：一、文学常识:《变色龙》选自 ，文体 ，作者 ， 国作家。
作品有《套中人》、《万尼亚舅舅》等。
二、正音正字:契诃( )夫 恐吓( ) l íng l ì( ) 惩( )戒 魁( )梧( ) 无精打c ǎi( )：y ì( )想天开：洋溢( ) ：三、小说三要素： 、 、 。
《契诃夫小说选》小说契诃夫俄h ēh è伶俐 ch éng ku íw ú采形容不高兴，不振作。
形容想法离奇，不切实际。
(情绪、气氛等)充分流露.人物情节环境异y ì 2、背景简介《变色龙》写作于1884年。
1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。
为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
第七课 变色龙(契诃夫)课件
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、 愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
两次描写使小说的社会意义更为深广。
第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了 底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律” 对人民的压迫。
第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护 ，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露 沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律 的又一次尖锐讽刺。
物
那手指头伸出来！ 怪你不好
5 厨师说不是将军家的狗 野狗，弄死它算了。
6
厨师说是将军哥哥家的 狗
真不赖，怪伶俐的，一口 就咬破了这家伙的手指头
我早晚要收拾你
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人 ”案件时,他的态度是随 着什么变化的？
随着狗的主人 是谁而变化。
谁能用非文字的形式描述 奥楚蔑洛夫的5次变化？
曲线、折线，也可以画脸谱
学习本文的启示：
• 1、一个好的题目能使文章的主题 更深刻
• 2、处理好文章的细节能增强文章 的表现力度
课堂练习
1、《变色龙》的作者 契诃夫 ，他是19 世纪 俄 国的短篇小说家，这篇课文的体裁 是 小说 ，主人公是 奥楚蔑洛夫 。
2、文章以“变色龙”为题的用意是以变色龙
的特点比喻主人公奥楚蔑洛夫 善变 的性格特 征。他的这些性格特征是通过处理 狗咬人 这
“四下里一片沉静。广场上一个人也没 有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面 对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的 嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
描写了社会环境的冷清、萧条， 这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的 俄国社会的写照，交代了“案子”发生 的社会背景。
九年级语文下册 第7课《变色龙》课件 新人教版
检查字词
读准下列黄色字的字音： 醋栗 lì 米粟 sù
戳穿 chuō 盛满 chéng 畜生 chù 劈开 pī 蔑 miè 杀戮 lù 盛大 shèng 畜牧业 xù 胚子 pēi 恐吓 hè
解释下列词语：
检查字词
沉静： 文中指环境寂静。 无精打采： 形容不高兴，不振作。 魁梧(kuíwú)： (身体)强壮高大。 异想天开： 形容想法离奇，不切实际。 荒唐(huāng táng)： 荒谬，令人难于理解。 洋溢(yáng yì )： 伶俐(lí ng lì )： (情绪、气氛等)充分流露。 恐吓(hè)： 聪明、灵活。 径自： 以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
怪你不好
厨师说不是将军家的狗 厨师说是将军哥哥家的 狗
野狗，弄死它算了。
还不赖，怪伶俐的，一口 我早晚要收拾你 就咬破了这家伙的手指头
B、小狗
是将军 的狗
D、名贵
F、伶俐
奥 楚 蔑 洛 夫
见风使舵 媚上
欺下
趋炎
附势
不是将 军的狗
A、疯狗
C、下贱胚子
E、野狗
整体感知
5.奥楚蔑洛夫处理‚狗咬人‛案件时, 他的态度是随着什么变化的？
直接，径直。
1、了解俄国沙皇警犬的丑恶 灵魂，认识沙皇统治的腐败和 黑暗。 2、学习运用精彩的对话刻画 人物，进一步理解和学习运用 对比夸张进行讽刺的写作方法。 3、理解细节描写对人物刻画 的作用。
整体感知
朗读课文，感知文章内容。
1.概括这篇小说的主要内容。
2.文中写了哪些人物？主人公是谁？ 3.指出这篇小说三要素。 4.变色龙（警官）先后共变了几次？请用简洁的语言概 括这几次变化的原因、内容。 5.奥楚蔑洛夫处理‚狗咬人‛案件时,他的态度是随着 什么变化的？ 6.奥楚蔑洛夫反复无常的变化中，始终不变的是什么？
人教版九年级语文下册 课件：第7课 变色龙
军大衣 手指头 法律
四次写到军大衣
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场，这件大衣是沙皇 警犬的标志，也是他装腔作势，作以吓人的工具；结 局“裹紧大衣”离场，他力图保持自己的威风，但对 于自己不光彩的表演，却显得难堪，与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了狗 而吃惊、畏惧，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写充 分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
5、“买”一只小狗送给将军的哥哥。 6、去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 7、去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。
《变色龙》续写
奥楚蔑洛夫裹紧大衣走进家, 觉得肚子饿了,便吩 咐开饭。他正要坐下来吃饭时,巡警进来报告说:“外 面有客来见。”奥楚蔑洛夫骂道：“忘八, 我不是说 过吗?只要是吃饭的时候, 我谁也不见。”巡警说： “这个人说有要紧事。”奥楚蔑洛夫又骂道：“糊涂, 他要紧, 我就不要紧吗?” 巡警说：“是将军来了。” 奥楚蔑洛夫一听,顿时气焰全灭,怔了好长时间,“噌” 地从椅子上蹦起来骂道：“饭桶,你怎么不早说,让将 军在外面等了这么长时间!”说着急忙穿上大衣,出门 迎接。 这位大将军头戴将军帽,身穿将军服,腰扎将军 带, 威风凛凛，不可一世。他一见奥楚蔑洛夫便哈哈 大笑。这一笑把奥楚蔑洛夫笑愣了。奥楚蔑洛夫仔细 一看, 哦,本来自己的大衣穿反了,夹里穿在外面了。
• 细节2：赫留金的手指头一会儿是要求赔偿的 本钱，一会儿是他冒犯名狗的罪证
作用：手指头的细节描写写出赫留金的命运 和遭遇，活画出奥楚蔑洛夫的媚上欺下、见 风使舵的丑态。
第一次在第七段，赫留金提出法律根据， 反应了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇 的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二 段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出 “当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法 律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的 又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧 面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空 文，说明法律的虚伪。
【人教版】九年级下册：第7课《变色龙》课件
那含泪的眼睛显露出悲苦和恐怖的表情。
用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担 心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧 大衣”。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的 丑态以及卑鄙的心理活动刻画得淋漓尽致。
教师点拔
2、文章三次提到法律有何作用？
第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反应了底层 人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压 迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护， 接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律 的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽 刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼 里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法 律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的 主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指 沙皇的专制统治。
请揣摩下列语句的表达效果。
语言品味
1.我要揭你的皮，坏蛋！
夸张的手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心
态。
2.就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
比喻的手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人夸耀，
以图捞一把赔偿金。
3.这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身
发抖——本来是一只白毛的小猎狗。脸尖尖的，背上有些黄斑。它
运用夸张进行讽刺。讽刺小说往往离不开夸张， 本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人身份 的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也产生了五次变色。 变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的奇妙运 用，使人物性情鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
教师点拔
2、“四下里一片沉寂。广场上一个人也没有。商
人教语文九下第7课变色龙课件 (共32张PPT)
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11、人总是珍惜为得到。2021/6/232021/6/232021/6/23Jun-2123-Jun-21
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12、人乱于心，不宽余请。2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ21/6/232021/6/232021/6/23Wednesday, June 23, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/232021/6/232021/6/232021/6/236/23/2021
变色龙捕捉食 物时有什么特 点？
这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，
离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变 色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸 出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超 过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被 卷入它的口中，成为美餐。
朋加沙抓起变色龙，先把它放在香 蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。 接着，又把变色龙放在棕色的泥土上， 我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。 再把它放在水泥板上，又从棕色变为 浅灰色。
• 课文的第二部分，作者写了 变色龙的什么 特点？
一、变色龙的外形； 二、变色龙的捕食； 三、变色龙的变色。
• 朗读1-8自然段，要求不错字，读整齐。 • 用课文中的一个字概括变色龙的特点。
豆藤上真的挂着一条绿 莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆 叶一模一样，很难发现。这 是条身长30厘米左右似蛇 非蛇的怪物。
这段话写了什么？它还 可能变成什么颜色？
观察，观察，再观察。 ——巴浦洛夫
同学们,这是一只 外形怪异,捕食快速又 准确,颜色变化多端的 变色龙。如果此时的 你碰到这只特别的变 色龙,你会怎样处置它?
作者是怎样做的？ 他为什么这样做？
说一说：
你们喜欢变色龙吗？为什么？
你能用“绘声绘色”和 “名副其实”各说一句话 吗？
初中语文九年级下册《7变色龙》PPT课件
题解：
作者为什么用“变色 龙”作为这篇小说的题目？ 根据对小说内容的理解， 给课文另拟一个题目。
小说主人公在处理“狗 咬人手指”事件的过程中， 态度反复变化，好像变色龙 善于变色一样，用“变色龙” 作为题目，生动形象地揭示 出主人公的性格特征，形象 生动。
•
一个见风使舵的人
• 一个变化多端的人
• 两面人
奥楚蔑洛夫为什么能给 人留下深刻的印象，乃至 “变色龙”一词成为某类 人物的代名词？
因为这一形象高度的典型 性和概括性，作者抓住了他们 的共性，通过提炼、概括和总 结，并用夸张、对比等讽刺小 说常用的艺术手法，加以突出， 给人留下深刻的印象。
拓展延伸
像“变色龙”这个词一样，还有 很多词汇，已经演变成一种人物的代 名词了。你知道的有哪些呢？知道它 们是什么含义吗？
两次描写使小说的社会意义更为深广。
小结
小说运用了环境描写,烘托了冷清、凄凉、黑 暗的社会氛围,这正是军警宪兵当道的沙皇统治 的真实写照。
多次运用细节描写,形象具体地凸现了警官奥 楚蔑洛夫的性格特点。揭露了沙皇统治的黑暗。
本文最突出的特点是对话描写,它通过个性 化的语言,鲜明表现了人物的性格特征,具有十分 强烈的讽刺效果。
细节品味
奥楚蔑洛夫的军大衣反复出现，这 一细节描写对刻画人物有什么作用？
小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道 具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是 沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人 的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚 蔑洛夫的身份。
第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说 “这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱 下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错 了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了 他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借 此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一 “脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上 的沙皇走卒的丑恶心灵。 当他训了赫留金一顿， 忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。
九年级人教版·第 7课 《变色龙》课件 (共48张PPT)
伶俐： 恐吓：
聪明、灵活。 以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
径自：
惦记：
表示自己直接行动。
（对人或事物）心里老想着，放不下心。
无精打采： 形容不高兴，不振作。文中指生意萧条。
无缘无故： 没有任何原因；毫无理由。
词语解释
沉静： 文中指环境寂静。 异想天开： 形容想法离奇，不切实际。
整体感知
朗读课文，思考问题： 1.本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？ 2.按照小说情节发展理清小说结构层次。
只需一个词就创造一个形 象，只需一句话就可以创作一 个短篇故事，而且是绝妙的短 篇故事。 ——高尔基 契诃夫是我最喜爱的作 家，……他的作品不只是简单的招 人一笑，一读自然往往会笑，不过 笑后总会剩下什么…… ——鲁迅
写作背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是 俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐 怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而 促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了 宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压 人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇 专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
这只狗？用最简洁的话归纳，并指出警官每一次
都围绕文中的哪一句话来的？
请问，这到底是谁家的狗？
根据课文内容，补充表格。
狗的主人 对小猎狗的态度 对赫留金的态度
1 2 3
不知狗的主人 是谁 好像是席加洛 夫将军家的狗 巡警说不是将 军家的狗
野畜生，疯狗， 肯定他被狗咬了。 把它弄死好了。 它是那么小，它 你那手指头一定是给小 怎么会咬着你的？ 钉子弄破的，鬼东西。 受了害，我们 下贱胚子 绝不能不管。
第七课变色龙契诃夫课件
《醋栗》也是契诃夫的经典短篇小说之一，讲述了一个小职员对生活的无奈和绝望 。
02
《变色龙》概述
创作背景
时代背景
19世纪末的俄国正处于沙皇统治 下的专制制度下，社会矛盾尖锐 ，人民生活困苦。
个人背景
契诃夫在创作《变色龙》时，正 经历着个人生活的重大变故，对 社会的观察和思考更加深刻。
文学经典
经过时间的考验，《变色龙》已成为世界文学的经典之作，被广泛传颂和研读。
高度评价
文学评论家和学者对《变色龙》给予了高度评价，认为它是契诃夫创作生涯的巅峰之作，具有深远的影响力。
对现实的启示意义
社会批判
通过揭示社会的不公与腐败，《变色龙》激发人们对现实的思考和反思，促使人们关注社会问题并寻 求改变。
第七课变色龙契诃夫课件
• 契诃夫简介 • 《变色龙》概述 • 《变色龙》人物形象分析 • 《变色龙》的艺术特色 • 《变色龙》的影响与评价 • 课堂互动与讨论
01
契诃夫简介
生平简介
契诃夫出生于1860年，是俄国 著名的短篇小说家和剧作家。
他早年在莫斯科大学学习医学 ，后来转行从事文学创作。
契诃夫的创作生涯跨越了19世 纪末到20世纪初，是俄国文学 的重要代表人物之一。
05
《变色龙》的影响与评价
对后世文学的影响
推动短篇小说创作
契诃夫的《变色龙》以其独特的叙事 风格和深刻的社会洞察，为后来的短 篇小说创作提供了重要的启示和借鉴 。
现实主义文学的典范
契诃夫通过《变色龙》展现了现实主 义文学的魅力，强调对真实生活的反 映和对社会问题的关注，影响了众多 文学创作者。
第七课 变色龙
经济落后，思想保守，黑暗、专制、腐朽。
奥楚蔑洛夫有没有始终不变的东西？
有，就是他欺下媚上，欺软怕硬的本性
3
奥楚蔑洛夫他可不可以不变？ 他的“变”为的是什么？
奥楚蔑洛夫必须要变。他要在那种 黑暗、腐朽的社会得以生存，采用
见风使舵、媚上欺下的生存方式也
是为了保护自己。他虽可恨，但作 者更想讽刺的是孕育了这种奴性人 格的腐朽专制的社会。
【时代背景】 《变色龙》写作于1884年，
当时的俄国沙皇亚历山大三世为了强化 统治，豢养了一批欺下媚上的走狗。为 其镇压人民服务，他也制造了一些掩人 耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了 一层面纱，沙皇专制下的警察往往打着 遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势， 欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚 蔑洛夫正是其中的典型代表。
再读课文，总结：全文中一共写了 六 次判定 五 次变化
四 次写军大衣
三 次提到法律
两 次写围观群众
一 次环境描写
你能从文中感受到当时的沙 皇俄国是怎样一个社会？
• 课文第一段 萧条、败落、阴森、恐怖、黑暗 受害者却被嘲笑和恐吓， • 课文28、29段
反映民众愚昧麻木不觉悟， 缺少正气，人与人关系冷漠。
丧失人格尊严换取生存空间， 可笑、可恨、可悲。
感受讽刺小说的艺术手法
本文为什么以“变色龙”为题？
总结主题思想： 小说通过对主人公，见风使航、趋 炎附势、媚上欺下的沙皇忠实走狗形象 的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐 败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、 愚昧的社会问题。 总结写作手法： 作者主要通过对话描写塑造主人公的性 格。作者通过对比，让两种互相矛盾的 语言交替出自同一人物口中，把变色龙 的性格刻画得淋漓尽致。
D、名贵
7课 变色龙
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1 广场那件事过去已经几天了，可奥楚蔑洛夫一点好消息也没有听到。
他本以为将军的哥哥知道是他送回了小狗，会派人来找他，给他奖赏，甚至会升官晋级。
可是白白等了几天，他感到希望已经很小了。
然而，他并不甘心，又披着那件军大衣，到广场上去打听消息了。
当他刚走到广场的一座塑像下时，便看见从远处跑来一只小狗，并听见了“汪汪”的叫声。
当他瞪大眼睛仔细看那小狗时，不禁呆住了，这不就是将军哥哥家里的那只可爱的小猎狗吗？他来不及细想，只觉得保护这只小狗，不让它到处乱跑，不让它受到伤害，就是自己的职责。
于是，他便伸出双手，去抱那只狗。
只听见“哎哟”一声，奥楚蔑洛夫急忙撒开了双手，只看见鲜血顺着他的手指一滴滴地滴在了地上。
此时，奥楚蔑洛夫的脸上闪现出了各种各样的表情：惊讶、害怕、痛苦……那只小猎狗咬完了人，蹲坐在地上，冲着奥楚蔑洛夫还在狂叫。
奥楚蔑洛夫忍着疼痛，心想：我虽然被咬了，但这终究是将军哥哥的狗，我还是要把它抱去送给将军的哥哥。
于是他壮起胆量，用尽力气抱起那只狗，向将军家走去。
好不容易到了将军家，他整了整军大衣，戴正了帽子，恭恭敬敬地敲了几下门。
过了好半天，从里面走出了一个管家模样的人。
奥楚蔑洛夫对他说明了来意。
那管家听后，连眼皮也没有抬，只是淡淡地说了句：“这是一只疯狗。
前几天已经被将军的哥哥用棍子赶了出去！你怎么又给抱回来了，真是多事！”说毕，便猛地关上了大门。
奥楚蔑洛夫听后，宛如晴空打了一个霹雳，直挺挺地站在那里，半晌说不出话来。
新人教版(部编)二年级语文下册《第七课 变色龙》示范课教案_1
第七课变色龙第一课时新课题目：第七课变色龙课前测试：检查学生预习生字、生词情况知识与技能：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
过程与方法：通过指导法、组织法、引导法引导学生掌握本课词语的读法、写法及运用。
情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，树立学好汉语的信心。
教学重点：掌握本课生字的读音和写法。
教学难点：能用本课生字组词，能在实际生活中运用。
教学工具：常用工具（粉笔、黑板、课本、教案）教学方法：朗读法、组织法、讲解法教学过程：一、生字学习1、老师引导学生学习生字，包括生字的读音、结构、偏旁、组词等方面，例如：She蛇：左右结构，“虫—它”，青蛇、毒蛇Li厘：半包围结构，“厂—里”，厘米2、老师引导学生用同样的方式，学习其他汉字。
书上68页写汉字。
二、词语学习1、老师引导学生认读词语，包括领读、齐读、分读、抽读、抢读等。
2、老师引导学生理解词语的意思。
3、老师引导学生用重点词语造句。
例如：（1）弥漫：布满，到处充斥着。
如：空气中弥漫着一缕茉莉的清香。
在那硝烟弥漫的年代，无数英雄付出了他们年轻的生命。
（2）端详：仔细地看。
如：我正端详着一幅风景油画。
她端详着纸上细小的文字，轻轻地笑了。
（3）伺机：可乘之机窥视：暗中观察，偷看如：如果伺机报复，那永远无法宽恕他人。
因为我们抢了艾力的顾客，他们一直在伺机报复我们。
（4）凶相毕露：毕，完全。
凶恶的面目完全暴露了出来。
近义词：面目狰狞反义词：笑容可掬、形容笑容满面。
如：凶相毕露的罪犯要杀人灭口。
正当这个凶相毕露的罪犯想要杀人灭口时，公安人员及时赶到，把他抓了起来。
（5）绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。
形容叙述或描写生动逼真。
如：爸爸向我绘声绘色地描述了新疆的风土人情。
这本小说绘声绘色地描述了武打的场面。
老师的故事讲得绘声绘色，学生们听得很入神。
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第七课《变色龙》
一．教学目标
１．知识与技能：
（1）.掌握课文相关重点字词和成语，了解作者契诃夫的相关文学常识。
（2）.能够找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，并分析这些语言表现了他怎样的性格。
(3). 能够通过对文章主要问题的分析找出文章的主题、体会变色龙的实质含义。
２．过程与方法：
（1）．通读课文，初步了解并学习欣赏小说的一些方法。
（2）．分角色朗读课文，体味变色龙形象特点，体会文章运用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的特点。
（3）．以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。
３．情感、态度与价值观：
(1). 认识到“变色龙"形象的可悲可憎，呼唤良知．诚信．增强学生明辨是非的能力，使学生能够形成正确的价值观和积极的人生态度。
(2).感受沙皇专制统治的黑暗腐败，唤起学生的幸福感和对时代的归属感，让学生更加珍惜自己的生活。
二．教学重点及难点
1.了解契科夫及其作品，体会作者用夸张进行讽刺的艺术手法。
2.结合对故事情节的梳理，学习通过对话刻画人物性格的方法，分析人物形象特征。
3.了解沙皇统治腐朽反动的本质，理解“变色龙”这一典型人物的社会意义。
三．教学方法及教具准备
听读法分析法讨论法
一课时
实物标本录音机投影仪
四．教学过程
1.相关资料投影：
变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。
脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。
舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。
变色龙在俄文中也可译为“易变心的人”
《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。
1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。
为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。
2作者背景：契诃夫（1860-1904）俄国小说家、戏剧家、十九世纪俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
1860年1月29日生于罗斯托夫省塔甘罗格市。
祖父是赎身农奴，父亲曾开杂货铺，1876年破产，全家迁居莫斯科，但契诃夫只身留在塔甘罗格，靠担任家庭教师以维持生计和继续求学，。
1879年进莫斯科大学医学系，1884年毕业后在兹韦尼哥罗德等地行医，广泛接触平民和了解生活，这对他的文学创作有良好影响。
他和法国的莫泊桑、美国的欧亨利齐名为三大短篇小说之王。
代表作有《变色龙》、《装在套子里的人》、《胖子和瘦子》、《小职员之死》等。
3.时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。
当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。
民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社
会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。
加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
4．文章问题探究
（1）文中奥楚蔑洛夫处理这件案子时进行了几次宣判？宣判的结果分别是什么？发生了几次变化？小组合作讨论，找出这几处变化，并试着列出表格。
六次审判，五次变化。
（先当奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时，他听取了赫留金的申诉，表示要“调查一下”，对狗主人罚款教训，骂狗是“野畜生”、“疯狗”，要“把它弄死”。
这是他对狗的第一次宣判。
第一次变化：当人群里有人说好像是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫的态度马上来了个181度的大转变，由痛骂狗到为狗辩护，(“它怎么会咬着你？”“它是那么小”)，并指责赫留金(“手指头一定是给小钉子弄破的……却异想天开……想得到一笔赔偿费)，想推翻初判，这是他的第一次“变色”。
第二次变化：当巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫的态度又随之变化，从视狗为“野畜生、疯狗”变为“下贱胚子”“什么玩意儿！”“一眨眼的工夫就叫它断了气！”对赫留金的“受害”，表示“绝不能不管”，训斥狗主人“脑子上哪儿去啦？”这是奥楚蔑洛夫的第二次“变色”。
第三次变化：当巡警说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫有什么表现？他认为狗是“名贵的”“娇贵的动物”。
并对狗主人巴结讨好：“就说这狗是我找着，派人送上的。
”而对赫留金却是一副凶相：“你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！”这是奥楚蔑洛夫的第三次“变色”。
第四次变化：当厨师开始时说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫再次骂小狗是条“野狗”，表示“弄死它算了。
”这是他的第四次“变色”。
第五次变化：当厨师最后再说是将军的哥哥家的狗时，奥楚蔑洛夫立即说：“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！——不但狗成了可爱的，连咬人都成了美德。
对狗主人：“洋溢着含笑的温情”，称呼“他老人家”——阿谀逢迎，献媚取宠。
而对赫留金，则极尽恐吓之能事：“早晚要收拾你。
”这是他的第五次“变色”。
）
（2）根据文章内容进行分段并概括段意。
【第一部分(l～5自然段)：发现狗咬人一案。
(开端)
第二部分(6～27自然段)：处理狗咬人一案。
(发展与高潮)
第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。
(结局)】
（3）奥楚蔑洛夫宣判时是围绕什么变化？从这些变化中可以看出他有什么样的形象特点？奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人是谁而变化的。
他非常善变，他的两副面孔，两种腔调，瞬息之间，千变万化。
这种善变特点，生动再现了这个反动统治阶级的鹰犬媚上欺下、见风使舵的思想性格特点。
他是沙皇政府的忠实走狗。
五．课堂总结
作者通过对狗咬人一案的叙写以及对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。
六．课后作业
1.根据课文内容在班级里组织一出话剧小品
2.教师播放观看《变色龙》课本剧视频
3.请同学们课后阅读契诃夫的代表作《草原》《套中人》。