高中语文人教选修中国古代诗歌散文欣赏过关检测：第三单元因声求气吟咏诗韵(含答案)[ 高考]

语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏第三单元因声求气吟咏诗韵单元检测（满分120分，时间120分钟）阅读题（40分）一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成第1～3题。

孔孟毕竟是两家孔孟被“硬捏合拢”说，是施蛰存先生在上个世纪90年代初提出来的。

仅凭这一点，即可知施先生对古代文史的造诣非同一般。

施蛰存说：“孔孟思想，是一种思想，还是两种思想？天下没有两个思想相同的人，孔孟思想，毕竟还是两家。

”（施蛰存《闲话孔子》）施先生给出的这个答案，是能使人信服的。

（施文中说是司马迁捏合了孔孟二家，这一点恐怕是弄错了。

）以我之肤浅，也能列举孔子思想与孟子思想的若干区别。

例如，孔子衡量人的价值的“尺”是爵位，在孔子那边，是以爵位上下定人之尊卑的；孟子衡量人的价值却有爵、齿、德三把标尺；孔子之“仁”关注的是“礼”，重在束“下”，孟子之“仁”关注的是“民”，重在规“上”；孔子的“四绝”（《论语·子罕第九》云“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我”）偏重天理，而孟子的“四端”（《孟子·公孙丑上》云“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也”）偏重人性。

仅此三条，便可证实“天下没有两个思想相同的人”，哪怕是被合称为“孔孟之道”的孔与孟也都“自成一家”。

当然，孔子与孟子有许多相同或相近之处。

其一，他们都“法先王之道”，缺陷是不能与时俱进；其二，他们都“行仁义之化”，缺陷是对“利”的绝对排斥；其三，他们的那一套都不见容于当世，故有“仲尼菜色陈蔡”而“孟轲困于齐梁”。

孔子与孟子还有一点相同的，就是他们对于“法先王之道，行仁义之化”，都有一种“当仁不让”的使命感。

孔子困于匡邑之时说：“周文王死了以后，周代的礼乐文化不都体现在我的身上吗？上天如果不想消灭这种文化，那么匡人又能把我怎么样呢？”孟子则是在离开齐国的时候对充虞说：“五百年必定有称王天下的人兴起，其间必定有著名于世的贤人。

周兴起以来已有七百多年，上天如果想安抚治理天下，当今之世除了我还会是谁呢？”两者相比，孔子说得比较含蓄，孟子说得比较直露。

但对于孟子来说，这并非狂言。

例如，“仁义之化”而为“仁政”，“先王之道”而为“王道”，或许就是他对儒家文化的贡献，至少在《论语》之中，未必能够找出这两个概念。

由此观之，将孔子与孟子都归入儒家，未必有错。

但我们现在所要吸取的一个教训是，不能什么事情都只注意合，而不学会分。

合的好处是易记，一下子记住了两个“子”，要用时一言以蔽之，仿佛占了大便宜；然而，你真想要了解孔子、孟子的思想和思维方式，那还是要分开剖析才行。

既能综合，又能分析，庶几可算得研究。

如果只会笼而统之地说个大概，那只能蒙人蒙己罢了。

现在有些自称搞国学的，看似无所不通，其实也就知道些笼而统之的“蒙法”，从不肯下工夫深入进去。

对这种学问，我们要警惕。

（选自《文汇报》2010年8月9日）1 作者认为“孔孟毕竟是两家”，下列不能成为他的依据的一项是（）。

A．孔子和孟子衡量人的价值的标准和尺度是不一样的。

B．孔子和孟子在“仁”上的关注内容和约束对象不相同。

C．孔子和孟子的政治主张和具体的人生遭遇是不相同的。

D．孔孟二人在重天理还是重人性上的认识是不相同的。

2 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）。

A．与孔子相比，孟子在认识评价人的价值标准上要多元化一点。

B．孔子和孟子思想上都具有保守性，都很难被当时当权者接受。

C．孔子和孟子在宣扬礼教、仁政上具有一种责无旁贷的使命感。

D．孔子含蓄，孟子直露，但是他们对儒家文化的贡献是同样大的。

3 下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（）。

A．“孔孟被‘硬捏合拢’说”的提出，从某种程度上也反映了施蛰存在古代文史上的造诣。

B．施蛰存认为是司马迁捏合了孔子和孟子两人的思想成为一种思想，这个观点能使人信服。

C．《论语》中找不出“仁政”“王道”这两个概念，这从另一个角度说明孔孟具有相同之处。

D．将孔子与孟子都归入到儒家是现在研究国学的人所要吸取的一个教训，我们都需要警惕。

二、课内文本阅读（7分）阅读下面这首唐诗，完成第4～5题。

阁夜杜甫岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。

五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。

卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

4 这首诗中，诗人的忧国伤时之情与凄凉身世之感是紧密联系在一起的，试作具体分析。

（4分）5 请找出诗中哪几个地方用了典故，试举其中一例分析其用典的妙处。

（3分）三、课外文本阅读（24分）（一）阅读下面这首宋词，完成第6～7题。

（8分，每小题4分）甘草子柳永秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。

雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。

池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。

6 触动主人公愁绪的具体景象有哪些？女主人公心乱愁苦的原因又是什么？7 结尾两句“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”在写法上有何新意？（二）阅读下面这首唐诗，完成第8～9题。

（8分，每小题4分）旅次洋州寓居郝氏林亭方干举目纵然非我有，思量似在故山时。

鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。

凉月照窗攲枕倦，澄泉绕石泛觞迟。

青云未得平行去，梦到江南身旅羁。

8 颔联描写了什么样的景象？表达了什么样的感慨？9 简要分析尾联在全诗中的作用。

（三）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。

（8分，每小题4分）一丛花溪堂玩月作陈亮①冰轮斜辗镜天长，江练隐寒光。

危阑醉倚人如画，隔烟村、何处鸣桹②？乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂垂杨。

芦花千顷水微茫，秋色满江乡。

楼台恍似游仙梦，又疑是、洛浦潇湘③。

风露浩然，山河影转，今古照凄凉。

注：①陈亮（1143—1194）：字同甫，南宋著名词人，倡言恢复中原，数次因言获罪。

②鸣桹：象声词，渔人捕鱼时敲击船帮发出的声音。

③洛浦：洛水之滨，借指洛神。

潇湘：湘水之神。

10 此词写景历来为后代词人所称道，结合上阕内容，简要分析作者运用了哪些艺术手法描绘出这一幅美景？11 指出下阕中“风露浩然，山河影转，今古照凄凉”这三句在词中的作用。

表达题（80分）四、语言文字运用（20分）12 （2011·天津高考，3）下列语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是（3分）（）。

作为“梅兰竹菊”四君子之首，梅为历代文人雅士所______。

此刻，寺院周围庄重的红墙，是我们镜头画面中的中国红；______的雪花，是飘舞在空中的精灵；而晶莹如黄玉般的腊梅，暗香________，________遗世独立的佳人。

A．钟爱洋洋洒洒浮动好像B．喜爱纷纷扬扬浮动犹如C．钟爱纷纷扬扬飘动好像D．喜爱洋洋洒洒飘动犹如13 （2011·湖南高考，3）下列各句中，有语病的一句是（3分）（）。

A．“感动中国”将镜头对准生动的现实生活，聚焦于推动当代中国发展进步的主体力量，解读了平凡中的伟大。

B．微博一经推出，就以其强大的即时通信功能，受到了广大网民的追捧，它正有力地介入我们的社会生活。

C．新生代农民工除了关注工资待遇外，对工作环境和社会保障条件也越发重视，那些环境恶劣、保障缺失的企业，他们将说“不”。

D．全面建设小康社会，建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，为我国广大有志青年提供了创造精彩人生的广阔舞台。

14 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）。

①即使明知要失败、要毁灭②可见，悲剧精神是通过意志、勇气和自由褒扬一种精神胜利的状态③而不是着眼那真切的胜败④而不是悲观失望和消极颓废⑤也要满怀希望地去拼争⑥悲剧精神的精髓应是对人生遭际的反抗____________。

但是中国民族求安求稳的心理却给古典悲剧续上了一个个“好”结局。

于是本欲以悲剧鼓舞生命的反抗与壮伟，却又无奈地落入了世俗的幸福之中。

A．②①③⑤④⑥B．⑥③①⑤②④C．②①⑤④③⑥D．⑥④①⑤②③15 请拟两条以“注意交通安全，拒绝酒后驾驶”为主旨的公益广告词。

要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。

（每条不超过20字）（5分）16 下面是教师指导态度与学生反应的一项研究，研究人员就“指导态度和敌对情绪的关系”问题的调查结果如图所示。

（6分）M型相当于慈祥、亲切的教师；P型相当于严格要求的教师；PM型相当于教学热心又严格要求的教师；Pm型相当于近乎放任自流的教师。

请就上图情况用两句话作结论。

五、作文（60分）17 阅读下面的文字，按照要求作文。

有一只蜗牛，计划干一番事业。

它想向东去攀登泰山，计算一下却要走3 000多年；又想向南去涉长江和汉水，计算一下也要走3 000多年。

想想自己的寿命，不过朝暮之间，于是它不胜悲哀，最终枯死在蓬蒿秆上。

树林中的小动物知道了，聚集在一起议论这件事。

蚂蚁说：“呵呵，不自量力的小蜗牛，自作自受。

”蜜蜂说：“脚踏实地最重要，不能好高骛远。

”云雀悠然神往：“到泰山去，不错的主意，我怎么就没有想到呢？看来，梦想真是个好东西。

”狐狸想：“这只小蜗牛，如果不自怨自艾，果真向东爬去，现在会是什么情景呢？”……请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。

题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。

参考答案1 答案：C2 解析：“对儒家文化的贡献是同样大的”一说，在文中没有依据。

答案：D3 解析：B项，作者只是认可“孔孟思想，毕竟还是两家”这个观点，并没有提到认可“司马迁捏合了孔孟二家”这个观点。

C项，找不出“仁政”“王道”这两个概念是说明孟子对儒家文化的贡献。

D项，原文是“将孔子与孟子都归入儒家，未必有错”，作者并没有说这是教训，只是说要从中吸取教训。

答案：A4 参考答案：以“鼓角”“野哭”写乱世之音，以星影“动摇”暗写乱世之象，都寄托了诗人忧国伤时之情。

在这样的景况下，他独处天涯，远方亲友音信全无，这自然又勾起了身世凄凉之感，然亦无可奈何，只能“强移栖息一枝安”而已。

5 参考答案：“五更鼓角声悲壮”“三峡星河影动摇”“卧龙跃马终黄土”三句用典。

如“三峡”一句表面写夜中所见，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中摇曳不定。

联系典故出处，便可以认识到诗人真正要表达的是“百姓劳于兵革”，诗人深以为忧。

诗人用典之妙在于事与诗中意境合为一体，而使人不觉得这是用典。

6 参考答案：具体景象有秋暮、衰荷、乱雨、冷月。

愁苦的原因是“无侣”（或“单栖”）。

7 参考答案：结尾两句不直写女主人公念念不忘“粉郎”及其“言语”，而通过鹦鹉学“念”来表现，写出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣，让人倍感凄凉。

8 参考答案：写了鹤从高空向孤屿盘旋而下、蝉鸣不已，拖着尾声飞向别的树枝。

寄寓了怀才不遇、虽自视清高脱俗又无可奈何的感慨。

9 参考答案：（1）点出内心隐痛的原因，怀才不遇、仕途不畅，旅居异地、思念故乡；（2）扣诗题“旅次”（或呼应首联的“故山”）。

10 参考答案：（1）以动写静或动静结合。