新时期口腔医学教学改革的思考与设想

新时期口腔医学教学改革的思考与设想
摘要：随着新时期教育教学改革工作的深入开展，医学教育也面临着重要的
改革与发展时期。

口腔医学教学作为重要的医学教育内容，更需要实现教学的突
破与提升，以切实保证现代化医学人才的有效培养。

本文针对新时期口腔医学教
学改革的思考与设想进行分析讨论，以期能够对口腔医学的教学模式、教学改革
思路提出一定的意见和建议，为现代化口腔医学人才培养提供助力。

关键词：口腔医学；教学改革；策略方案；新时期
引言：口腔医学教学作为我国医学教育的重要组成部分，其改革创新对于突
破传统口腔医学教学对医学学生创新成长的束缚具有重要意义，同时也为提升教
育教学的综合性带来了更多的机遇与挑战。

口腔医学作为一门具有较强专业性、
实践性与综合性的医学学科，其教学内容、教学手段的不断创新优化是顺应时代
发展、科技进步的重要途径。

然而，在实际的口腔医学教育教学过程中，教学内容、教学资源的单一，教学实践内容的重复、陈旧造成了口腔医学教育过程中，
学生只能按照统一的思路、技术进行学习与实践，不仅造成了教育资源的浪费，
也让学生在学习过程中的积极性降低，更加不利于学生专业知识、实践能力的培养。

一、我国新时期口腔医学教学现状分析
我国医学教育大部分为五年制本科教学，口腔医学教育同样如此。

在大部分
医学院校来说，口腔医学教育以“临床医学专业＋口腔医学专业”为主要形式，
从基础医学教育、临床医学教育、口腔医学教育三个阶段来开展教育教学工作。

学生在进行口腔医学专业的学习过程中，不仅学习了口腔医学这一专业学科内容，同时也涉猎了其他临床科学，提升了学生的综合适应性的同时，也对学生的专业
能力、临床适应能力进行了有效提升。

这样的培养方式，能够为一部分偏远地区
或基层医院的综合人才需求带来一定的便利，能够保证在人才紧缺的情况下实现
应急处理的效果。

然而，在实际的教学过程中，口腔医学学生对于其他专业的关注度得到了提升，但对于本专业的学习效果却出现了下降。

一部分口腔医学学生甚至认为口腔
医学相较于普通型医学教育内容用处不大，丧失了对于口腔医学学科的认同感。

又由于口腔医学学生在进入学校后，首先进行的是综合性的医学基础知识的教育，对于口腔专业的学习不够细致，关联性不强，造成了学生对于本专业的认知不足，更容易造成学生对于专业的认同感降低。

同时，学生在进行专业学习的过程中，重复性学习内容较多，造成了学生学
习的疲乏。

由于现代医学学科科目、分工越来越细，学生在学习知识的过程中造
成了一定的交叉、重叠，让学生在某种程度上进行了大量的重复性的学习，更加
影响了学生的学习积极性与学习效率，甚至影响了学生后期开展口腔医学学习过
程中的学习效果。

另外，对于口腔医学的教学内容、教学资源不够丰富，也造成了医学学校在
开展教育教学的过程中，课程设置较少、教学内容编排不够合理，影响了学生学
习的总体效率。

由于学生在前面几年的时间已进行了一定的基础医学知识的学习，而口腔医学的教学则是在高年级阶段才开展的专业学习，造成了学生一定的先入
为主的观念，很可能影响口腔医学的专业学习效果。

而在短时间内完成专业课程
的教学，则同样造成了课程安排、课程资源运用的不合理，甚至影响总体的教学
效果。

二、我国新时期口腔医学教学改革的思考
对于口腔医学教育的实施现状来说，为更进一步提高口腔医学教育的实施效果，提升口腔医学学生的学习效率，主要需要从教学改革的目标、内容以及教学
设计规划三个层面进行。

首先，口腔医学的教学改革目标应明确为以口腔医学教育实施效果提升、教
学专业性与综合性提升以及学生的学科认同感提升为主要改革思路与方向。

同时，明确的改革目标引导制度与策略的完善，保证了口腔医学教学改革工作的高效、
有序开展，为提升口腔医学的总体教学效率奠定了重要的基础。

通过对教学方式、教学内容以及教学实施的改革创新，让口腔医学的教学更加符合对于口腔医学专
业人才的培养目标，并结合实际的教学实践工作的开展，让口腔医学学生能够对
口腔医学专业产生更加明确、正向的认知，提高医学学生的专业认可度，并推动
口腔医学学生专业能力与综合能力的全面提升。

其次，对于口腔医学教学改革内容的进一步完善，是保证口腔医学教学改革
有效实施的重要内容。

教学改革的具体内容需要从教学模式、教学内容、教学评
价三个方面来进行。

第一，教学模式的改革需要针对传统教学模式中，过分单一、陈旧的教学模式进行具体的分析，了解新时期口腔医学学生的实际学习需要以及
发展、培养需求，并结合不同医学院校、不同地区的实际教育需求，制定更加具
有自主性、创新性的教学模式，提高医学学生的学习效率的同时，也能够为培养
专业性、综合性的口腔医学人才提供重要的基础保障。

第二，教学内容方面的改革，需要在保证学生对于专业理论知识的有效学习的基础上，增加更加丰富且富
有时效性的实践内容，让学生能够不断地进行理论与实践反复学习与验证，帮助
学生更加有效地掌握理论知识的同时，更好地通过实践分析提升应急能力与分析
能力，帮助学生在学习实践的过程中得到更加全面的成长。

第三，在教学评价方面，则更需要以明确的指导方向进行综合性的评价，保证在教学评价过程中以安
全导向、理论结合实践的教学导向为主要思路，切实落实教学评价的有效改革与
教学提升作用。

最后，口腔医学改革的设计规划需要以明确的时间、步骤以及反馈为主要思路，以保证教学改革工作能够在正确的指导思想，清晰的实践步骤的引领下进行
高效地改革、创新工作。

在设计规划中，首先需要了解改革的主要问题是什么，
改革的主要方式与途径是什么，并通过分析改革的保障条件、总体思路和方向，
以切实有效地推进改革工作持续、稳定、深入地开展，为我国口腔医学教学的不
断创新、优化提供重要的推动力。

三、我国新时期口腔医学教学改革的设想
随着科学技术的快速发展，我国医学教育也面临着蓬勃的发展机遇，对于医
学专业人才的培养也带来了重要的发展机遇。

然而，在口腔医学的教学改革中，
仍存在着医学专业学生对于口腔医学的认知、认可程度较低，对于口腔医学的专
业理解与实践能力存在欠缺等问题，造成了我国口腔医学的总体教学效果不尽如
人意，现代化口腔医学的发展受到了一定的阻碍。

针对这一问题，笔者进行了一定的分析与研究，并结合一线教学的实际教学
需要进行了一定的设想，以期能够为口腔医学教学改革带来新的契机与效果。

（一）明确改革的目标与思路
对于新时期口腔医学教育改革来说，首先面临的是当前快速发展的医学技术
与科学技术为医学教育带来的教学模式、教学需求层面的发展机遇，同时也面临
着传统口腔医学教育中存在的弊端与疏漏。

因此，明确改革的目标与思路，让口
腔医学教育能够在具有较强指导性、引领性的教育环境中得到有效实施。

对于教
育改革目标来说，首先需要通过让学生对于口腔医学的专业认可度提升，让学生
能够了解身为口腔医学生的专业培养需求以及发展需要，并通过专业课程的学习，在掌握基础医学教育知识的同时，对于口腔医学的专业理论知识与实践内容能够
有着更为深刻地认识与理解，让学生的口腔医学专业性得到提升。

另一方面，口
腔医学教育教学工作的开展，还需要从自身角度出发，以更为丰富多彩的教学模
式设计、教学内容与教学实践内容的拓展，让口腔医学教育教学更富时代性、创
新性，让学生能够避免在过于单一、陈旧的教学模式以及缺乏时代性、创新性特
点的教学内容中开展低效率的学习。

（二）确定改革内容，提升改革效率
对于新时期口腔医学教育改革来说，改革的内容与方式成为了落实改革效果，促进改革工作深入开展的基础保障。

口腔医学教育改革内容主要从教学模式、教
学内容、教学评价来进行系统地分析与探究，以保证教育改革工作能够平稳、有
序地开展。

1.教学模式的改革
在新时期的医学教育领域，教学模式的推陈出新成为了教育改革最重要的推
动力。

在创新的化的教学模式中，教师需要以充分、有效的实践活动内容，引领
学生对于专业理论知识内容的深刻认识与学习，让学生充分将理论与实践相结合，
并对具有研究价值、深入学习实践价值的知识内容进行具体的分析，以保证教学
研究工作能够高效、稳定的开展。

在创新化教学模式的改革中，教师应当避免以千篇一律的影像教材内容进行
统一的教学，造成了教学内容、教学案例缺乏一定的时效性，不利于学生的学习
理解与实践，教师应当善于筛选、优化教学资源内容，以创新化的技术手段、影
音材料内容以及丰富的国内外教学案例为基础，让学生能够对新时期现代医学技术、口腔医学新理念产生更为直观、深入地理解，更有助于学生专业认同感、专
业综合素质的提升。

同时，对于教学模式的转变还需要教师注意稳扎稳打，以阶
段性的调整，观察学生对于创新化教学模式的接受程度，并以此为基础以周期性
的改革、变化，帮助学生逐步掌握创新化的知识内容以及学习、实践方式，更有
助于学生学习效率的进一步提升。

教师可以通过采取小组合作学习模式、项目驱动式教学模式，让学生通过自
主地规划、学习、探索、实践，完成知识内容的学习与研究，并推进学生最大限
度地发挥自身的学习、实践与创新能力，实现深入学习、研究的目的，让学生能
够更深层次地感受到口腔医学学习、发展的总体方向，并以自身的个性化学习角
度出发开展更加系统、深入地学习。

2.教学内容的创新与优化
在口腔医学教育教学改革工作中，对于教学内容的创新与优化，让口腔医学
的教学工作更具现代化特征，也为学生将理论知识更好地应用于实践工作的开展，提升学生的综合性特征带来新的发展思路。

对于教学内容的创新与优化，主要从
课程内容比例的调整、教学资源的拓展以及实践方式的转化为主要方向。

针对教
学课程内容比例的调整，更应当注重以实际的医疗、市场环境角度出发，让课堂
教学的内容更具实际的操作性、市场迎合性以及医疗研究的发展性，让学生能够
站在发展、创新的角度进行更为深入、系统地学习和研究。

对于创新化的内容开发，教师可以从实际的医疗案例、医疗发展研究、现代化医疗技术等角度出发，
为学生提供更加先进、科学的学习发展思路，为学生带来更加真实、具体的学习
体验，也能够让学生感受到现代医学发展的方向与策略，为学生深入开展学习奠
定良好的基础。

教师可以通过引用国内外先进的教学技术手段，以大数据平台为依托，让学
生能够了解先进、高端的医疗技术以及医学手段，为学生的创新化学习提供发展
的思路和方向，并引导学生结合实际的医疗案例、优秀的医学发现等进行更为系统、深入地学习。

3.教学评价的科学化、全面化、系统化转变
在教学评价的改革创新层面，则更应当突出学生的实践性、创新性评价内容，转变以往的试卷为主要形式的考核评价模式，以学生综合素质评价为主要考核指标，针对学生的理论知识学习、实践操作的技术水平以及对于知识内容的分析、
研究能力进行综合考评，以保证教学评价的科学化、全面化、系统化，为推进教
学改革工作的深入开展提供一定的助力。

为了更好地增强评价的科学性、客观性，可以采取进行技术手段实现科学测
评的目的，如采取计算机辅助三维测量口腔教学评估系统（简称CDS系统），以
具体的规范操作、轨迹流程的记录，以及优化的回放分析功能，进行更加具体、
客观地测评工作，让教学评价的效率得到提升的同时，也有助于教师教学反思、
教学评价工作的开展。

（三）完善设计规划，提升教学效能
对于口腔医学教育改革工作来说，设计规划关系着教育改革工作是否能够落
地执行，以及实际执行的效果是否能够满足教育教学工作的实际需要，是否能够
有效促进学生的学习成长。

在设计规划的工作开展过程中，需要首先明确教育改革工作所遵循的制度规
定内容，以完善的制度内容保证教育改革工作的有效开展。

教育改革制度的设计
应当遵循实际的教育教学需要，以有效推进教育改革平稳、高效开展为目标进行
制度的规划。

如，明确教师教学设计的总体思路和方向、落实课堂教学对于理论
内容以及实践内容的融合与提升，以及对于教学评价的标准的制定。

另外，教育改革相关制度的建立，还有助于帮助教师梳理教学过程中需要关
注的教学方式、教学策略的转变与完善，明确教师的教学规范以及学生的行为准
则，更有助于课堂教学效率的提升，同时，口腔医学的教育教学工作，需要在安全、稳定的实践环境中开展，更需要根据教学的实际需要进行安全行为规范的制定，保证课堂教学、实践练习能够高效开展。

其次，在完善设计规划中，还需要对课程的设置、安排进行具体的设计、研究，在课程体系的完善中进行具体的规划，以保证学生能够在完整、科学的课程
体系的引导下开展更加高效、积极地学习。

以口腔医学的基础教育课程为例，教师可以通过设计细化科目内容如老年口
腔医学、儿童口腔医学以及口腔急诊医学等课程内容，让学生能够通过具体细致
的教学内容，提高学生的判断、分析能力。

相应的还可以通过减少一定的重复性
课程内容，来提高课堂教学的总体效率，强化对于专业内容的培养效果，让学生
能够切实了解到自身专业学习的具体内哦让，帮助学生更好地开展学习。

另一方面，通过强化学生的学习、研究能力，通过一定的项目研究内容，让学生进行项
目设计与实施，帮助学生在理论知识的学习过程中，提高调查、研究与分析能力，并推动学生开展更为深入地研究与探索，促进学生创新能力、研究能力的全面提升。

教师还可以延请优秀教师、专家教授来进行专题演讲，帮助学生分析具体的
知识内容，或讲解创新的医疗发展、医疗经验等，为学生开拓学习范围、提高研
究能力带来更多的启发与辅助。

在设计规划中，最重要的实施步骤，更需要教师与学生共同的参与，以保证
教学实践工作的开展能够满足学生实际教学需求以及教育教学改革的需要。

教师
应当从自身角度出发积极学习创新化的知识内容、优秀的国内外医疗经验，以及
先进的医疗设备的使用方法等，引导学生更加积极地进行深层次地自主学习，并
帮助学生树立正确的科研精神，促进学生专业知识水平与科学研究能力的共同进步。

而在设计规划的反馈中，则需要学生与教师进行积极地沟通交流，分享所学
所思，让教师能够更好地了解学生的学习状态，以及对于口腔医学教育的理解与
认识，帮助学生树立正确的口腔医学的学习与研究理念的同时，也有助于为学生
在未来的实践研究工作中建立正确的理论研究思路，让学生能够正确认识到口腔医学在医学研究领域中的重要作用。

结束语
综上所述，新时期口腔医疗教学改革工作的开展，需要教师为学生树立正确的口腔医疗学习理念，帮助学生正确认识口腔医疗对于医疗领域的重要意义，并培养学生的专业认同感，让学生能够在明确的学习目标、丰富的知识内容以及创新化、科学化、多样化的实践过程中，实现全面、综合的成长，为培养优秀的口腔医学人才奠定良好的基础。

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