★【小学部编】★部编人教版小学语文一年级下册8雨点儿教案.docx 【小学必备】下载
一年级语文《雨点儿》教案设计
一年级语文《雨点儿》教案设计一、教学目标：1. 通过学习课文，培养学生对小雨滋润大地的感受。
2. 培养学生正确认识小雨对大地的意义，能够用适当的语言表达自己的感受。
3. 加深学生对字词“雨点儿”、“草儿”、“小蘑菇”等的理解，并能正确书写这些字词。
二、教学重点：1. 学会正确理解课文内容，培养对小雨滋润大地的感受。
2. 学会运用适当的语言表达自己对雨滴的感受。
三、教学难点：1. 培养学生对雨滴的感受的表达能力。
2. 正确理解课文中的字词，能正确使用这些字词。
四、教学准备：1. 大黑板、彩色粉笔、课件。
2. 课文《雨点儿》的课件、录音机。
五、教学过程：Step 1 引入（5分钟）1. 让学生观察窗外的天气，大声朗读句子“快看，窗外下起了小雨。
”2. 引导学生观察小雨对大地的影响，如草儿被润湿、小蘑菇冒出头等。
3. 引发学生对小雨的感受和幸福的情绪，让学生用自己的话表达自己的感受。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 制作课件，呈现课文《雨点儿》。
2. 播放录音，学生跟读课文。
3. 课文朗读后，进行问答活动。
老师提问：“小雨滋润了什么？”“雨点儿和什么合成了‘雨滴’？”等等。
学生积极回答。
Step 3 集体朗读（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，注意音调和语气的变化。
2. 教师以课件形式呈现课文，每读一句，学生跟读一次，再由一个学生独立读一遍。
Step 4 情感体验（10分钟）1. 教师先示范，表达对雨滴的感受。
如：“雨滴轻轻地落在地上，滋润了我的家园，我觉得非常幸福。
”2. 学生轮流表达自己对雨滴的感受，其他同学可以鼓励、补充和评论。
鼓励学生用自己的话表达出真实的感受。
Step 5 拓展活动（15分钟）1. 学生分小组，每个小组给自己起一个名字，表演小组代表“雨滴”和“大地”的角色扮演。
其他小组同学猜猜他们在演什么。
2. 小组展示完毕后，继续讨论小雨滋润大地的意义，学生可以用自己的话表达。
部编版小学语文一年级8、《雨点儿》教学设计教案
（2）指导朗读。
①课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
这句话怎么读才能表示出雨点很多呀？自己练一练。
②指名读。
（2）理解“飘落”，指导朗读。
①雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的？（飘落）
②“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。（学生练读）
③谁再来读一读这句话？（指名读句子）
五、巩固练习
朗读课文，认识生字。
板书设计：
雨点儿
数不清飘落
雨点儿（从）天上飘落下来
【教学反思】
备 注
（教师复备）
1、听范读。
2、自由读课文。要求：（1）在书中标画自然段，圈画会认字。（2）读准生字，不会读的根据拼音多读几遍。（3）把句子读通顺。读完后，请你坐端正告诉老师。
3、生字宝宝想跟你交ຫໍສະໝຸດ 友呢，看看，你会读吗？三、多种方法学生字词
1、大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。（课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读）
谋道小学语文学科集体备课教案
学校：谋道小学年级：一年级学科：语文执笔：杨俊娇审核：
授课人：授课时间：班级：
课题：8、雨点儿课型：
【学习目标】
1．认识10个生字，两个多音字“数、长”，3个新偏旁“三撇、穴宝盖、立刀”。会写“问、有、半、从、你”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。会分角色朗读课文。
3．仿照“我会读”的句式说句子。
2、这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读？
3、看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么？然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。
一年级语文雨点儿教学设计（精选3篇）
一年级语文雨点儿教学设计一年级语文雨点儿教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级语文雨点儿教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级语文雨点儿教学设计1教材简介：《雨点儿》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
课时目标：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学重点：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
教学准备：多媒体课件识字卡片教学过程：一、创设情境导入新课1、谈话引入，课件出示《雨》。
2、板书课题《雨点儿》二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或小组其他同学。
2、思考：读了课文你知道了什么？三、自主合作。
学习生字词1、出示文中的生字词：数不清飘落云彩半空问回答地方（1）加拼音认读，教师请小老师教读。
（2）去掉拼音认读，开火车认读。
2、出示生字：数清飘落彩空问回答方（1）借助生字卡片小组内互读，并讨论识记方法。
（教师提示记字方法）（2）将字宝宝张贴在黑板生上，请记住这些字宝宝的同学将其领“回家”。
（3）在组内给领回去的字宝宝组词。
（4）将字宝宝组词后送回黑板。
3、同桌互相读课文，读完后指名接读课文。
（教师提示自然段）四、读文感悟1、教师结合图片边范读第五自然段，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、结合图片齐读第五自然段，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？大家为了感谢小雨点，专门做了一首歌送个他们。
播放《小雨沙沙沙》3、带着对小雨点的喜爱之情在小组内读读课文，等会一组为单位进行展示……五、指导书写生字“方”“半”1、看一看，让学生观察范字，弄清每一个部件2、找一找，写的时候应注意什么？3、说一说，怎样才能把字规范、写美观4、写一写，学生动笔写，教师巡视发现好的及时表扬，并提醒学生写字的姿势。
第8课《雨点儿》(教学设计)
一、教学内容
第8课《雨点儿》（教学设计）
本节课选自人教版小学语文一年级下册，主要内容包括：认识生字词“雨、点儿、落、下来”等；学习基本的句子结构，如主谓宾句式；通过课文朗读，理解雨点儿从云彩落到地面的过程；培养观察能力和想象力，让学生了解雨点儿在不同环境中的变化；体验合作学习，通过小组讨论，分享对雨点儿的认识。同时，结合课文内容，引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言素养：通过学习生字词和句子结构，提高学生的词汇积累和表达能力，使他们能够流利地朗读课文，自信地运用新学的词汇进行交流。
2.思维素养：引导学生观察雨点儿的变化，激发学生的想象力和创造力，培养他们的形象思维和逻辑思维。
3.文化素养：结合课文内容，让学生了解雨水对大自然的重要性，培养他们对自然环境的尊重和保护意识。
1.理论介绍：首先，我们要了解雨点儿的基本概念。雨点儿是雨水从云层中以小滴的形式落下的现象。它是自然界中水循环的一部分，对我们的生活和大自然有着重要的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中描述了雨点儿从云层落到地面的过程，以及它如何滋润大地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和句子结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雨点儿的基本概念、重要性和它在自然界中的作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对雨点儿的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注雨点儿，体会大自然的奇妙。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《雨点儿》的教学过程中，我发现学生们对雨点儿的认识普遍较为浅显，他们对雨点儿为什么会落下来、怎样落下等问题充满好奇。通过本节课的学习，我感到有必要对以下几个方面进行反思：
小学一年级语文《雨点儿》教案
小学一年级语文《雨点儿》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第三单元《大自然的语言》，课文为《雨点儿》。
该课文通过描述雨点的形态、雨滴的声音以及雨后的变化，让学生感受雨的美妙与自然界的奇妙。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
二、教学目标1. 学会本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过朗读和感悟，理解课文内容，感受大自然的神奇。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨滴的声音和雨后的变化。
教学重点：学习生字词，朗读课文，感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨天的图片，引导学生观察雨滴的形态，激发学生对雨的兴趣。
2. 课文朗读：播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，注意语气和节奏。
3. 生字词学习：讲解本课的生字词，让学生在课本上圈出生字，并进行认读。
4. 句子解析：挑选课文中的重点句子，引导学生理解句子含义，感受雨滴的声音和雨后的变化。
5. 课文理解：分组讨论，让学生用自己的话复述课文内容，加深对课文的理解。
6. 随堂练习：根据课文内容设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、滴、声音、变化等。
3. 句子解析：雨点儿像小精灵，跳到地上，变成了小水花。
4. 课文结构：雨滴的声音、雨点的形态、雨后的变化。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅雨后的画。
答案：学生作品，以雨后景象为主题，发挥想象力，描绘出丰富多彩的画面。
2. 作业题目：用本课学过的生字词，写一段话。
答案：例：下雨了，雨点儿像小精灵，跳到地上，变成了小水花。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：让学生观察其他天气现象，如雪、雾等，用自己的话描述，培养学生的观察力和表达能力。
一年级语文下册《雨点儿》教学设计
一年级语文下册《雨点儿》教学设计一年级语文下册《雨点儿》教学设计1教材分析：《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学流程：㈠创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？(学生各抒已见，引入正题)想知道书上定的`小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音) (齐读课题《雨点儿》)㈡读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
(学生根据要求独立读课文)2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星)4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示)6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
部编小学语文一年级《雨点儿》活动设计
雨点儿》活动设计一、活动主题交流雨后看到的美景，感受下雨带给我们的乐趣。
二、活动背景《雨点儿》是一篇童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，大地才有草长花开的美丽景象。
三、活动目标1. 学习用几句话讲出你见到过的雨后大自然美景，说一说雨带给人们或者大自然中事物的影响。
引导学生说完整的话;培养学生说话的兴趣。
2. 在老师的指导下，可以阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗，初步学习用诵读表达自己对情感和语言的感受。
3. 在实践活动中能够用图画、音乐等形式表达出自己活动所得，学习与人合作学习，锻炼与同伴交流、讨论问题的能力。
四、活动过程1. 读一读，背一背。
【学生活动】(1) 收集有关雨的儿歌、诗歌、古诗，选几首自己喜欢的读一读、背一背。
参考作品：古诗《春夜喜雨》、童谣《夏天的雨》等。
(2) 以小组为单位，两人为小组进行分享、展示，互相评价。
【教师活动】教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生诵读，引导学生学会互相评价交流。
2. 说一说，写一写。
【学生活动】(1)说一说你见过的雨后美景。
(2)你喜欢下雨吗?为什么?用完整的一段话说一说。
(3) 在和老师同学交流后，试着用学过的词语或几句话把你的理由写下来。
【教师活动】(1)鼓励学生用几句话表达出自己所见、所闻、所想。
(2)初步引导学生学会观察大自然中的事物，用学过的词语写下自己想说的话，写出完整的句子。
3. 画一画，唱一唱。
【学生活动】(1)用多彩的画笔描绘出雨后大自然的美景。
(2)学一学和雨有关的儿童歌曲，唱给爸爸妈妈或者小朋友们听参考歌曲：《彩色雨伞花》《雨中即景》《小雨沙沙》等。
教师活动】在教室展示板展出学生绘画作品;组织“小小演唱会”，让学生以独唱或小合唱方式自我展示。
五、活动总结雨水滋润了万物，大地充满了生机。
雨后的大自然多美啊!我们要善于用自己的一双小眼睛仔细观察，试着用自己喜欢的方式记录下自然的模样与风采。
小学一年级语文8 雨点儿教案
8 雨点儿
备课素材
【教材分析】
《雨点儿》是一篇童话。
课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
【与文章相关的资料介绍】
雨点儿
我想变成
一颗快乐的雨点儿
落到树叶上
把叶子当作滑滑梯
落到荷叶上
把荷叶摇篮玩
落到花朵上
把花朵当成蹦蹦床
课后作业
1.给下面的字选择正确的音节，在括号里画“√”。
w èn （ ） b àn （ ） l ǐ（ ）
问 半 你
v èn （ ） d àn （ ） n ǐ（ ）
2.送字宝宝回家。
方 长 空 半 更 问
3.写出带有下列部首的字。
纟： 氵： 门：
4.照样子，写句子。
例：小草从泥土里钻出来。
（1）小狗从 里 。
（2） ___ _从 。
参考答案：
1.画：w èn b àn n ǐ
2.前鼻韵母：问 半 后鼻韵母： 方 长 空 更
3.红 绿 江 河 问 闪
4. （1）窝 钻出来（2）丁丁 外面跑进来
后鼻韵母：
前鼻韵母：。
部编版一年级下册语文课文新部编版一年级上语文课文8《雨点儿》优质课教学设计
部编版一年级下册语文课文新部编版一年级上语文课文8《雨点儿》优质课教学设计教学目标：1. 能正确朗读课文《雨点儿》。
2. 能理解课文的基本内容，说出雨点儿的特点。
3. 能利用课文中的句子进行基础的语言表达。
4. 通过课文，培养学生的观察力和想象力，激发对自然界的热爱。
教学重点：1. 能正确朗读课文《雨点儿》。
2. 能理解课文的基本内容，说出雨点儿的特点。
教学准备：实物：雨伞、雨衣PPT或黑板、粉笔、录音机教学过程：Step 1：导入（5分钟）学生们打开课本，观察课文《雨点儿》的标题和插图，引导学生思考下雨时发生了什么事情。
Step 2：朗读课文（10分钟）让学生们依次朗读课文，注意正确的语音语调和停顿。
教师可利用录音机反复播放课文，让学生多次听模仿，使学生更好地掌握课文的语音表达。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 引导学生讲述课文的大意，询问雨点儿来了以后，发生了什么事情？有哪些描述雨点儿的句子？2. 引导学生思考：雨点儿是怎样的？他们有什么特点？3. 引导学生用自己的话总结雨点儿的特点，例如：雨点儿是小小的、轻轻的、快快的。
Step 4：语言表达（10分钟）1. 教师在黑板或PPT上展示课文中的句子，例如：“像跳动的小手。
”、“像银豆。
”，要求学生模仿老师的语音语调朗读。
2. 教师引导学生根据课文中的句子进行问答活动，例如：什么像跳动的小手？答案：雨点儿。
3. 教师提问：课文中有哪些形容词（轻轻的、快快的）？找出其他形容词来形容雨点儿。
Step 5：观察与实践（15分钟）1. 让学生们近距离观察真实的雨点儿或者利用PPT或视频呈现雨滴的画面。
2. 推荐学生自己动手制作一幅关于雨滴的画，并配上自己的描述语句。
3. 教师根据学生的作品进行评价和指导，激发学生对自然界的热爱和观察力。
Step 6：小结（5分钟）让学生总结本节课的主要内容，回答课程目标中的问题。
Step 7：作业（5分钟）布置作业：完成课本上与课文相关的练习题，例如找出与雨点儿相关的词语。
小学一年级语文《雨点儿》教案
小学一年级语文《雨点儿》教案一、教学目标1.能正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
3.学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生热爱大自然，关爱环境的情感。
二、教学重难点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示雨点图片，引导学生观察并描述雨点的形状、大小、颜色等特点。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（3）教师逐个讲解生字词，引导学生理解并记忆。
（4）学生再次朗读课文，感受课文的意境。
3.理解课文（1）教师提问：课文中的雨点儿都去了哪里？（3）教师提问：雨点儿给大自然带来了什么变化？4.情境体验（1）教师出示相关图片，引导学生模仿雨点落在不同地方的声音和场景。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟雨点落在不同地方的场景。
（1）教师提问：你们还知道哪些关于雨的词语或诗句？（3）教师出示关于雨的谜语，引导学生猜谜底。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用生字词造句。
（3）观察生活中的雨景，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受雨的美妙，激发学生对大自然的热爱。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的观察能力和想象力。
同时，通过课后作业的布置，巩固学生对生字词的掌握，提高学生的写作能力。
但在教学过程中，仍需注意个别学生的朗读水平，加强个别辅导，提高全体学生的朗读水平。
重难点补充：1.导入新课（1）教师出示雨点图片，引导学生观察并描述雨点的形状、大小、颜色等特点。
师：小朋友们，你们看看这个图片，谁能告诉老师雨点是什么样的？生：雨点是小小的，圆圆的，滑滑的。
师：很好，还有谁想说？2.学习课文（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
师：现在请你们自己读一读课文，把不认识的字圈出来，等会儿我们一起来学习。
（3）教师逐个讲解生字词，引导学生理解并记忆。
一年级语文雨点儿教案
一年级语文《雨点儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的想象力。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，教育学生珍惜水资源，懂得感恩。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：生字词的理解与运用，想象力和合作能力的培养。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 分组讨论、角色扮演所需道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生观察，引发学生对雨的兴趣。
（2）教师提问：“你们在哪里见过雨？雨是什么样子的？”鼓励学生发表自己的看法。
2. 学习课文：（1）教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
（3）教师讲解生字词，让学生朗读并组词。
3. 课堂练习：（1）学生用生字词造句。
（2）分组讨论：讨论雨的好处，如何保护水资源。
4. 拓展活动：（1）角色扮演：学生分组表演课文场景，增强对课文的理解。
（2）教师提问：“你们觉得雨点儿还会去哪里？会发生什么故事？”鼓励学生发挥想象力。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：观察大自然，记录下雨后的变化，与同学分享。
教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的学习兴趣和效果。
注重培养学生的想象力和合作能力，使他们在学习过程中能够更好地理解和运用知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对课文内容和生字词的掌握程度。
一年级统编版语文《雨点儿》教案
一年级统编版语文《雨点儿》教案一、教学目标1.认识“数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长”12个生字。
2.会写“问、有、半、从、你”5个字。
3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
4.感受雨点儿给大自然带来的变化，培养学生对自然的热爱之情。
二、教学重难点1.重点：认识12个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文。
2.难点：理解雨点儿的作用和不同大小的雨点儿带来的不同变化。
三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、讨论法。
四、教学过程1.谜语导入，激发兴趣教师出谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。
”（谜底：雨）引出课题《雨点儿》。
让学生说说自己对雨的感受。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“问”是半包围结构，先写“门”，再写“口”；“有”是上下结构，由“”和“月”组成。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“问”可以组成“问题”“问号”“提问”等；“有”可以组成“有人”“有的”“有用”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
”引导学生理解“数不清”和“飘落”的意思，感受雨点儿的多和轻。
“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。
你呢？’大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。
’”通过分角色朗读，让学生体会大雨点儿和小雨点儿的不同想法。
“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
”让学生观察图片，感受雨点儿给大自然带来的变化。
5.朗读指导，背诵课文教师指导学生有感情地朗读课文，注意节奏和韵律。
最新部编人教版小学语文一年级下册：8雨点儿教案
8雨点儿教案教学目标：1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。
教学准备：课件、纸片、粉笔（道具）教学过程：（第一课时）一、揭示课题1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。
（课件播放歌曲《雨点沙沙》）2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。
我们的课题是——雨点儿。
我们一起来读一读。
哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读，不要求全会）。
3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。
二、初读课文，认识生字1、听课文录音，跟读。
同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻37页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。
2、（课件出示11个带拼音的生字）看，我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音）4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示11个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示11个生字改变位置）5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。
部编小学语文一年级雨点儿优秀教学设计
部编小学语文一年级雨点儿优秀教学设计教科书分析：1.课文是一篇短小的童话故事。
它通过大雨点儿和小雨点儿，去不同的地方，让不同的地方都花盛开草绿油。
课文内容浅显易懂，语句短句为主，人格化的讲述充满情趣，十分适合学生学习朗读，也是学生识字的很好的文本。
2.课文配有两幅插图，色彩鲜明，形象地展示了课文的两个内容，有利于图文结合了解词句意思和了解课文内容。
3.本课继续让学生认识偏旁三撇儿、穴宝盖、立刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念和了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，教学时不要拔高目标要求。
4.读通顺课文对于一年级的学习要求就是停顿正确——标点符号停顿正确；句子中间停顿正确，不读破句。
课后的练习就是落实这一重点目标的安排。
“分角色朗读课文”则是学习感情朗读的要求，即朗读的语气、语调等要符合角色身份及语境。
按照课标的要求，这属于“学习”的目标水平要求，不宜拔高要求。
本课的“分角色朗读课文”是《比尾巴》读好问句要求的延续，教学时要注意两种不同的问句语调的不同。
（没有语气词的问句句末升调。
）学情分析：1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，提高这部分学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此，除了在学习上不断给予任务激发学习兴趣外，有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如，“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”等等，以维持学习兴趣。
3．学生对下雨现象和雨水给花草滋润的现象是熟悉了解的，加上课文插图又生动形象地展示了这两种现象，因此，充分运用借助读物插图阅读，引导学生了解词句意思，了解课文内容，难度应该不会太大。
4. “分角色朗读课文”是学生第一次的学习，所以，必要的知识了解是学习分角色朗读的基础。
部编版一年级语文设计第8雨点儿
8雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们翻开一个建立在生活经验根底上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的气氛中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
( 教师 )2．了解雨水对花、草的作用。
( 学生 )课时安排 2 课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
( 雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储藏。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
( 板书课文题目 )4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字( 一) 过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快翻开书来读一读吧！( 二) 引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带着学习这一课的生字宝宝。
( 三) 检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
【教案】一年级第一学期《8 雨点儿》
1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。
1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。
2.跟着老师书空。
3.自由练习书写。
课件
生字动画
以图片，动画以及直接写字的示范让同学们学习生字，练习写字。
2020——2021学年度部编版一年级上册语文
8.雨点儿教案
教学目标：
1.认识12个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
4.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
教学重点与难点：
1.认识12个生字，会写5个生字。
四、布置作业。（用时：5分钟）
课件出示作业：
抄写5个会写字。
完成作业。
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：
第二课时
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。
（3）引导学生齐读这个自然段。
1.自由读第一自然段，思考问题。
2.全班汇报。
3.小组内练习用“数不清”说话。
4.全班展示说话。
5.齐读第一自然段。
6.自由朗读二至四自然段。
7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。
8.男、女生分角色朗读二至四自然段。
(一年级语文教案)《雨点儿》教案(2021年整理)
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《雨点儿》教案一年级语文教案雨点儿（第一课时）教材简析本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系.课时目标认识12个生字,学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学设想《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
"本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境,激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学过程（一)揭示课题1.谈话引入,演示动画《雨》。
2。
请学生看动画简单地说一说雨.3.板书课题《雨点儿》。
(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点)（二）整体感知1.请学生自由读课文。
部编版语文一年级《雨点儿》的教学设计
部编版语文一年级《雨点儿》的教课方案【教课目】１、复稳固生字，做到正确、写。
２、以促悟，指学生理解文内容，领会文表达的感情。
３、初步理解雨点与植物生的关系，懂得一些自然道理。
【教课重点】１、有感情地朗文，领会文表达的感情。
２、理解雨点与植物生的关系。
【教课的基本理念】在教课中，以本，通“启引趣──初入境── 自悟──品体情──熟累”，来提升学生言的感觉、悟与表达能力，丰富学生的言累，促学生文修养的形成与展。
【教课程】一、游激趣，复入１、：同学，上一我学了《雨点儿》一的生字，在我来做一个游──“找朋友”，一下大家生字的掌握状况。
游的要求就是：把生字的音找出来，放在生字的上边，他成好朋友。
大家好不好？２、一出示画面，一解：你看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿，有好多好多雨点向下落⋯⋯（揭开音）那么他的朋友在哪里呢？看：在儿啦！（揭开生字）愿意第一个上来他找朋友？３、指名学生登台。
其余同学看他找的不？找的真不，一同表他！（全体同学：“ ！你真棒！”一一做作，伸出两个小拇子）（有愿意上来？）４、渡：同学表得真不，每个音、生字都找到了自己要好的朋友！下边，同学上眼睛听一段音，从音中你听到了什么？你想象到了什么？（我听到声、雨声；我听到了开始下毛毛雨，而后雨越下越大⋯⋯）那么你想象到了什么呢？（我想到，下雨后，河里了水，水地流；我想到，大雨后，禾苗高了，小草了，花也开了⋯⋯）同学想象力真丰富！下边我就来看看文，雨点儿大地终究来了哪些化。
同学把打开（１０５）。
二、初文，整体感知１、第一同学用自己最喜的方式把文一遍，你能够自由地，也能够找一个伙伴一同，下边开始！２、完了文，你能不可以找出你最喜的一段大家听一听！[ 指名学生 ] 喜一段的同学站起来一同一遍！（指，出气）你喜哪一段？也大家一！（你喜哪一段呢？你大家一？得也不，喜一段的同学也起来一。
）三、文，品感悟１、才呀大家都的不，下边老想大家再把文有感情地一遍，一遍的候，要思虑一个：么多的雨点儿是从哪里来的呢？开始！（雨点儿是从云彩里落下来的。
一年级语文下册《雨点儿》教学设计（精选5篇）
一年级语文下册《雨点儿》教学设计（精选5篇）一年级语文下册《雨点儿》教学设计1【教学设想】《雨点儿》一文是人教版实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点"、“顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。
本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
同时实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
另外，在朗读方面，因为前面学生接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间、多形式、多层次朗读，让学生在读中有所悟，感受阅读的乐趣。
【教学目标】1、认识11个生字，会写3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学设计】一、播放歌曲，激发情趣1、课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。
（也可通过猜谜的方式，说说你见过哪些雨？从而引到雨点儿。
）（此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。
）二、开放时空，自主学习1、在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）达到读通读顺之目标。
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8雨点儿教案
教学目标：
1、理解“数不清，飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。
2、认识本课11个生字，会读“雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地方”等词语，会写“半”字。
3、能正确流利地朗读全文，能有感情地朗读第1自然段。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文；
教学难点：理解“数不清、飘落”等词语。
教学准备：课件、纸片、粉笔（道具）
教学过程：（第一课时）
一、揭示课题
1、同学们，上课之前，我们一起来听一首歌，会唱的人可以一起唱。
（课件播放歌曲《雨点沙沙》）
2、这首歌唱的是什么呀？没错，是小雨，也有的小朋友预习工作做得很好，说出了我们的课题。
我们的课题是——雨点儿。
我们一起来读一读。
哎，能不能就把“点儿”读得快一些（教师示范，学生跟读，不要求全会）。
3、（课件出示图片：雨点儿）看，多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！大家注意，这个“点”是我们要认识的小伙伴，我们再一起喊出他的名字。
二、初读课文，认识生字
1、听课文录音，跟读。
同学们，考验我们班实力的时候到了，请大家把书翻37页，，我们先跟着录音一起来读读课文，老师来看看，哪个小朋友读的最好。
2、（课件出示11个带拼音的生字）看，我们今天要认识的11个生字小伙伴已经全部闪亮登场了，你能在课文中准确地找到它，并把它圈出来吗？
3、老师看到很多同学十分聪明，一下子就找到了，你现在能在课文中，根据拼音响亮地说出这些生字小伙伴的名字吗？（先自读，然后指名读，齐读，及时纠正错误的读音，矫正后鼻音）
4、今天我们班的同学真是让老师大吃一惊，就是不知道，没有了拼音的帮助，大家还认不认识你们的小伙伴？（课件出示11个生字无拼音）（指名读，男女分读，齐读，及时正音）老师给他们换个座位，你们还认识吗？（课件出示11个生字改变位置）
5、看来大家已经完全认识这些新朋友了，但是我们有这么多同班同学一起玩，他们却没有，你们可以在书上给他们找个朋友吗？老师先来，“彩”旁边紧挨着一个“云”，刚好能组成一个词语，那就在书上画一条线，让他们成为好朋友，接下来，“点”字怎么办？很好，我们一边读，一边画。
（雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空、问、回答、地
方）（打开投影仪展示，师生一起动手，注意“地方“读轻声）
6、（课件出示）看，老师已经把这些好朋友请到上面了，我先请人来认认好朋友（指名读）。
嗯，他读得真好，声音响亮，而且很准确，我们学着他，一起来读一读。
接下来，我们来个小组比赛，看看那一组读的最好，整齐又准确。
三、写字指导
我们这下子又认识了很多生字小伙伴，但是还不能骄傲，因为还有几个小伙伴是我们必须要学会书写的。
这节课，我们就先学习书写“半空”的“半”字。
大家看黑板，举起你们的手，跟着老师一起来写。
左上格先写一点，然后右上格再写一点，横中线起笔写一个短横，注意左低右高，接着再写一个长横。
最后竖中线上起笔写一条直直的悬针竖，这个字念“半”，它的一竖刚好把它分成一半。
好，我们一起动笔，在书上写写试一试（学生练习，教师巡视，纠正写字姿势）。
四、再读课文
1、分自然段。
现在，我们读起课文来应该更加得心应手了。
哎，别急，读之前，我们要先和老师一起完成一个小任务。
（投影仪）老师在第一段之前写上一个数字一，第二段前面再写一个数
字二，大家看看，全文一共有几段啊？很好，一共有五段。
2、朗读课文
让我们跟着录音再次齐读课文。
下面，没有录音，看看大家还能读得既整齐又准确吗？接下来，老师想请个小朋友站起来读，就选一段你觉得读得最好的，先给大家一点时间准备准备，加油，老师等着把风采卡发给读得好的同学。
读得真好呀，不是一顿一顿的，而且很有感情，让我们学着这些同学，一起来读一读。
（如果有读得特别到位的学生，可以立刻让学生一起学着朗读）
四、读中感悟，学习第一自然段，
1、你们读完了，但是老师还没读，老师最喜欢第一段了，谁能帮帮老师，再把第一段读一读，但是一定要准确。
（选择一个基础不好的）
2、你觉得他读得怎么样？谁来评一评？（指生评）
3、课文中是说什么数不清？是呀，大家都见过下雨，那么多雨点儿从空中落下来，我们数不过来，这就叫“数不清”。
4、除了课文里提到的雨点数不清，生活中你还知道什么数不清？（提示雪花、沙子、星星、落叶、头发数不清），训练用数不清的——进行说话训练。
5、带着你们的理解，谁再来读一读这句话？（指名读，评价——我听出来了，这雨点可真多，数不清了，谁能读得再好一点，把这种数不清的感觉读出来）
6、我们再看看雨点儿是怎样从云彩里下来的？（飘落）你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。
）
7、老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。
（读“飘”）
8、结合你对词语的理解，现在谁能读好第一自然段？（指生读，评价——我听出来了，把“飘落下来”读得慢一点，这个飘的感觉就有了，谁能读得再好一点，把这种慢慢飘落的感觉读出来）（指名读，全班读）
五、总结
学到这里，我们已经能够熟练地朗读课文，也认识了我们的小雨点，那大家知道，雨点儿是从哪里来的吗？对，从云彩里来的，那他究竟要到哪里去，又会发生些什么，让我们下节课再来学习。