三年级上册数学教案-6.2多位数乘一位数(不进位)︳人教新课标

三年级上册数学教案6.2 多位数乘一位数（不进位）︳人教新
课标
教案：三年级上册数学6.2 多位数乘一位数（不进位）
作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在
教学6.2多位数乘一位数（不进位）时，我会详细讲解教材中的相关
章节和内容。

一、教学内容
我将会讲解教材中的第76页至第78页的内容。

这部分主要介绍
了多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

通过实际例题，让学生理
解并掌握计算法则，能够正确进行计算。

二、教学目标
我希望通过本节课的教学，让学生能够理解多位数乘一位数（不
进位）的计算法则，并能够熟练进行计算。

同时，培养学生的逻辑思
维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点
多位数乘一位数（不进位）的计算法则将是本节课的重点，而如
何让学生理解和掌握这一计算法则将是教学的难点。

四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子，比如购买商品的情景，引入多位数乘一位数（不进位）的概念。

2. 讲解例题：我会用PPT展示一些例题，并详细讲解解题过程，
让学生理解和掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学
生即时巩固所学知识。

4. 板书设计：我会用黑板和粉笔，将多位数乘一位数（不进位）
的计算法则进行板书，方便学生理解和记忆。

5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生课后巩固所学
知识。

六、作业设计
（1）234 × 5
（2）321 × 4
答案：
（1）1170
（2）1284
七、课后反思及拓展延伸
课后，我会对教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学
生是否掌握了多位数乘一位数（不进位）的计算法则。

同时，我还会
给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固和提高。

这就是我对于三年级上册数学教案 6.2 多位数乘一位数（不进位）的教学设计。

我相信，通过这样的教学设计，学生能够更好地理解和
掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则，提高他们的数学能力。

当我站在讲台上，看着孩子们求知若渴的眼神，我知道，我又迎
来了一个充满挑战和收获的一天。

今天我要教授的是三年级上册数学
6.2多位数乘一位数（不进位）。

一、教学内容
我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，今天我们要学
习的章节是第六章的第二节，内容主要包括多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握多位数乘一位数（不
进位）的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点
多位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的重点，而如何
让孩子们理解并掌握这个计算方法是本节课的难点。

四、教具与学具准备
为了帮助孩子们更好地理解多位数乘一位数（不进位）的计算方法，我准备了PPT和一些练习题。

五、教学过程
我先通过一个实际问题引入本节课的主题：“如果小华有523个
糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少个
糖果？”然后，我带领孩子们一起探讨如何解决这个问题。

接着，我通过PPT展示了多位数乘一位数的计算方法，并详细讲
解了每一步的操作。

我让孩子们跟着我一起动手操作，以此来加深他
们对计算方法的理解。

然后，我给出了一些练习题，让孩子们在课堂上进行随堂练习。

我在他们解答问题时，及时给予指导和帮助。

六、板书设计
我在黑板上写下了多位数乘一位数的计算方法，并用了具体的例
子来说明每一步的操作。

七、作业设计
我布置了一道课后作业：请孩子们运用多位数乘一位数的计算方法，解决一个小问题，并把答案写下来。

八、课后反思及拓展延伸
我还想拓展延伸一下，让孩子们能够将多位数乘一位数的计算方
法应用到更复杂的问题中，提高他们的解决问题的能力。

重点和难点解析
在三年级上册数学6.2多位数乘一位数（不进位）的教学中，我
发现有几个关键的细节是需要重点关注的。

一、引入实践情景的细节
在引入实践情景时，我通过一个孩子们感兴趣的问题：“如果小
华有523个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友可以
分到多少个糖果？”来吸引他们的注意力。

这个问题的提出，不仅让
孩子们能够直观地理解到多位数乘一位数的重要性，还能够激发他们
的学习兴趣。

二、计算方法的细节
1. 先用一位数去乘多位数的一个一位数，乘多少就写在几的下面。

2. 然后再乘多位数的下一个一位数，就要在乘得的数的末尾添上
一个0，然后再乘。

3. 依次类推，直到将多位数全部乘完。

三、随堂练习的细节
在随堂练习环节，我给出了一些具体的练习题，让孩子们在课堂
上进行解答。

我鼓励他们积极思考，并及时给予他们指导和帮助。

在
这个过程中，我发现有些孩子对于如何正确地写出计算步骤还不够清晰，因此在课后，我特意强调了这个点，希望他们能够在课后进行认
真的复习和巩固。

四、作业设计的细节
在作业设计中，我让孩子们运用所学多位数乘一位数的计算方法，解决一个小问题，并把答案写下来。

这个作业的目的是让孩子们能够
将所学知识应用到实际问题中，加深他们对知识的理解和运用能力。

五、课后反思及拓展延伸的细节
通过关注这些关键的细节，我希望能够帮助孩子们更好地理解和
掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能够灵活运用到实际
问题中。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

实践情景
的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象
的数学概念与现实生活联系起来。

讲解例题的过程需要详细而清晰，
以确保学生能够理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。

板书设计应该是直观易懂的，以便学生能够更好地记忆和理解所学的
计算法则。

作业设计是巩固学生所学知识的重要环节，需要精心挑选
适合学生水平的题目。

实践情景引入是我在教学中的一个重点。

我通过创建一个购买商
品的情景，让学生能够直观地看到多位数乘一位数（不进位）的实际
应用。

例如，我可以设定一个场景，让学生计算购买一本书的价格，
书的价格是234元，而他们只有5元一张的钞票，学生需要计算出他
们需要多少张5元钞票来支付这本书。

这样的情景引入能够激发学生
的兴趣，并帮助他们理解多位数乘一位数（不进位）的概念。

讲解例题的过程需要详细而清晰。

我会用PPT展示一些例题，并
逐步解释解题过程。

例如，我会讲解234 × 5的计算过程。

我会将
234写在上方，将5写在下方，然后我会从个位数开始，将5乘以4得到20，将0写在个位上，将2进位到十位。

接着，我将5乘以3得到15，再加上进位的2，得到17，将7写在十位上，将1进位到百位。

我将5乘以2得到10，再加上进位的1，得到11，将1写在百位上，
将1进位到千位。

通过这样的步骤，学生能够理解并掌握多位数乘一
位数（不进位）的计算法则。

板书设计应该是直观易懂的。

我会用黑板和粉笔，将多位数乘一
位数（不进位）的计算法则进行板书。

例如，我会将234 × 5的计算
过程写在黑板上，让学生能够直观地看到每一步的运算和进位。

这样
的板书设计能够帮助学生更好地记忆和理解所学的计算法则。

作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。

我会布置一些相关的
作业题，让学生课后巩固所学知识。

例如，我会让学生计算一些多位
数乘一位数（不进位）的题目，如321 × 4。

通过这样的作业设计，
学生能够在课后进一步巩固和提高多位数乘一位数（不进位）的计算
能力。

总的来说，我在教学中的重点和难点解析主要包括实践情景引入、讲解例题的过程、板书设计以及作业设计。

通过关注这些关键细节，
并采取相应的教学策略，我相信学生能够更好地理解和掌握多位数乘
一位数（不进位）的计算法则，提高他们的数学能力。

本节课程教学技巧和窍门
在进行三年级上册数学 6.2多位数乘一位数（不进位）的教学时，我运用了一些讲解技巧和小窍门，使得课程更加生动有趣，也帮助孩
子们更好地理解和掌握知识。

一、语言语调
在讲解课程内容时，我注意到了语言语调的运用。

我尽量使用简
洁明了的语言，让孩子们能够更容易地理解多位数乘一位数的计算方法。

同时，我还运用了语调的变化，让孩子们能够更好地抓住重点和
转折点。

二、时间分配
在课程的时间分配上，我力求做到合理分配。

我先用了一定时间
讲解多位数乘一位数的计算方法，并通过具体的例子来进行讲解。

然后，我给了孩子们一定的时间进行随堂练习，并及时给予他们指导和
帮助。

我还预留了一些时间来进行课后反思和拓展延伸。

三、课堂提问
在课堂上，我运用了提问的方式来引导孩子们思考和参与。

我提
出了几个关键的问题，让孩子们思考并回答。

通过这样的方式，我能
够了解孩子们对多位数乘一位数计算方法的理解程度，并及时给予他
们指导和帮助。

四、情景导入
在课程开始时，我通过一个实际问题引入了本节课的主题。

我问道：“如果小华有523个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，
每个朋友可以分到多少个糖果？”这个问题引起了孩子们的兴趣，他
们积极思考并参与了解决问题的过程。

这样的情景导入不仅吸引了孩
子们的注意力，也帮助他们更好地理解和应用所学知识。

教案反思
通过运用这些讲解技巧和小窍门，我能够更好地引导孩子们学习
和理解多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

在今后的教学中，我
会继续努力，不断改进和完善我的教学方法，以更好地帮助孩子们掌
握数学知识。

本节课程教学技巧和窍门
我注重语言语调的运用。

在讲解例题和解释计算法则时，我尽量
使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力
并增强语言的感染力。

我合理分配了时间。

在讲解例题和进行随堂练习时，我控制了讲
解的时间，确保学生有足够的练习机会，同时留出时间进行解答和解释。

我积极鼓励学生进行课堂提问。

在讲解过程中，我鼓励学生提出
问题，并耐心解答他们的疑问。

通过课堂提问，学生能够更好地理解
和掌握所学的知识。

情景导入是本节课的一个亮点。

我通过创造一个购买商品的情景，让学生能够直观地看到多位数乘一位数（不进位）的实际应用。

这样
的情景导入能够激发学生的兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与现
实生活联系起来。

在教学过程中，我还使用了一些小窍门。

例如，我制作了PPT和
板书设计，以直观地展示计算过程，帮助学生更好地理解和记忆所学
的计算法则。

教案反思
在课后，我对本节课的教学进行了反思。

我认为教学效果总体上
是满意的，但也有需要改进的地方。

我在讲解例题时，可以更加详细地解释每一步的运算和进位，以
确保学生能够清晰地理解计算法则。

我在课堂提问环节可以更加积极地引导学生参与，给予更多学生
机会发表自己的观点和疑问，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

我还可以在课后与学生进行交流，了解他们对多位数乘一位数
（不进位）计算法则的理解程度，以便在今后的教学中更好地调整教
学方法和策略。

总的来说，我认为本节课的教学技巧和窍门在一定程度上提高了
教学效果，但仍然有改进的空间。

通过不断反思和调整，我相信我能
够更好地教授多位数乘一位数（不进位）的计算法则，提高学生的数
学能力。

课后提升
为了让孩子们更好地巩固本节课所学的多位数乘一位数（不进位）的计算方法，我特意设计了一些课后练习题。

这些题目不仅可以帮助
孩子们检验自己对于知识点的掌握情况，还可以进一步提升他们的数
学思维能力。

1. 小明的储蓄罐里有342元，他想知道，如果他每天存入15元，10天后他的储蓄罐里会有多少钱？
答案：342 + 15 10 = 592元
2. 学校的图书馆里有256本书，如果每天借出18本书，大约需
要多少天才能借出所有的书？
答案：256 / 18 ≈ 14天
3. 超市的货架上有725个苹果，如果每个小朋友分到23个苹果，那么可以分给多少个小朋友？
答案：725 / 23 ≈ 31个小朋友
4. 一个班级有45个学生，如果每个学生分到6个糖果，那么需
要准备多少个糖果？
答案：45 6 = 270个糖果
5. 妈妈去超市买了367元的蔬菜，如果她每次购物平均花费23元，那么她这次购物买了多少件商品？
答案：367 / 23 ≈ 16件商品
课后提升
题目1：
（1）456 × 7
（2）875 × 3
答案：
（1）3192
（2）2625
题目2：
某商店正在进行促销活动，购买满100元即可获得10元的优惠券。

小华购买了567元的商品，他获得了多少元的优惠券？
答案：
小华获得了60元的优惠券。

题目3：
一个班级有54名学生，如果每排坐6人，那么这些学生可以坐几排？
答案：
这些学生可以坐9排。

题目4：
小王有一堆苹果，每5个苹果重3千克。

如果他给了小明12千克
的苹果，那么他给了小明多少个苹果？
答案：
小王给了小明24个苹果。

题目5：
（1）234 × 4 + 56 × 7
（2）123 × 4 56 × 2
答案：
（1）1074
（2）244
通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固和应用多位数乘一位
数（不进位）的计算法则，提高他们的数学能力。

同时，这些题目涵
盖了不同的实际情景，能够帮助学生将所学的知识应用到现实生活中。