五年级上册数学教案-第5单元：2分数的再认识(二)-北师大版

五年级上册数学教案第5单元：2 分数的再认识(二)北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，涵盖
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容
今天我们要学习的是五年级上册数学的第二个分数再认识章节。

我们将深入理解分数的含义，掌握分数的比较方法，以及分数大小的
判断。

二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解分数表示的是整
体的一部分，分子表示部分的数量；2. 学会比较两个分数的大小；3. 能够将实际问题与分数知识相结合，解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点
重点：理解分数的含义，掌握分数的比较方法。

难点：将实际问
题与分数知识相结合，解决实际问题。

四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：每人一份分数卡片、一
份练习本。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景，比如：“妈妈做了
5个苹果，小明吃了2个，小华吃了3个，请问谁吃得多？”让学生们用分数来表示小明和小华吃掉的苹果数量。

2. 例题讲解：我会用多媒体课件展示一些分数的例子，比如 1/2、2/5等，让学生们理解分数的含义，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

3. 随堂练习：我会给出一些分数，让学生们比较大小，比如 3/4
和1/2，他们会发现3/4比1/2大。

4. 分数的比较方法：我会教学生们如何比较两个分数的大小，比
如 2/5和3/10，他们可以通过将两个分数的分母通分，然后比较分子
的大小。

5. 实际问题解决：我会给出一些实际问题，比如：“一个水果盘
里有12个水果，小明吃了其中的4个，请问小明吃了多少？”让学生
们用分数来表示小明吃掉的水果数量。

六、板书设计
我会用黑板和粉笔，将一些重要的分数知识点板书在黑板上，比
如分数的含义、分数的比较方法等。

七、作业设计
答案：3个苹果可以表示为3/1，5个橙子可以表示为5/1，7个香蕉可以表示为7/1。

答案：1/2小于3/4，3/4小于1/3。

八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们对分数的理解有了进一步的提升，他们在解决实际问题时，能够熟练地运用分数知识。

但在比较分
数大小的环节，部分学生还存在一定的困难，我在课后会针对这部分
学生进行个别辅导。

拓展延伸：我会让学生们回家后，观察生活中的一些现象，用分
数来表示，比如：“一碗米饭吃了2/5，还剩下多少？”让他们将所学的分数知识运用到实际生活中。

重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

实践情景
引入环节的设计至关重要，因为它关系到学生能否将抽象的分数概念
与实际生活情境相结合。

分数的比较方法是教学的重点，因为这是学
生后续解决复杂分数问题的关键。

作业设计中的实际问题解决环节，
可以检验学生对分数知识的理解和应用能力。

实践情景引入环节的设计需要注重启发性和互动性。

例如，我可
以通过提问方式引导学生思考：“如果你有10个糖果，你的朋友拿走
了3个，你还剩下多少个糖果？用分数怎么表示？”这样的问题可以
让学生初步接触分数，并理解分数表示的是整体的一部分。

我还可以
设计一些小组活动，让学生们互相讨论如何用分数表示实际问题，这
样可以增强学生的合作意识和解决问题的能力。

分数的比较方法是教学的重点。

在例题讲解环节，我会用多媒体
课件展示一些分数，如 3/4和1/2，然后引导学生理解比较分数大小
的方法。

我会详细解释如何将两个分数的分母通分，然后比较分子的
大小。

例如，比较3/4和1/2时，我们可以将1/2通分为2/4，这样两个分数的分母就相同了，然后比较3/4和2/4，显然3/4大于2/4。

通
过这种方式，学生可以清晰地理解分数比较的规则，并能够灵活运用。

作业设计中的实际问题解决环节，可以检验学生对分数知识的理
解和应用能力。

例如，我给出的作业题目是：“一个水果盘里有12个
水果，小明吃了其中的4个，请问小明吃了多少？”这个问题需要学
生将分数知识运用到实际情境中，通过计算得出小明吃掉的水果数量是4/12，即1/3。

这样的作业题目可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们解决实际问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我注意到了一些教学技巧和小窍门，这些技巧和窍门对于提高学生的学习效果非常有益。

我注重语言语调的运用。

在讲解分数的含义时，我会用生动的语言和形象的比喻，让学生更好地理解分数的概念。

例如，我会说：“分数就像是一块披萨，分子表示我们吃掉了几块，分母表示整块披萨被切成了几块。

”这样的比喻能够让学生更加直观地理解分数的含义。

我会合理安排时间分配。

在教学过程中，我会将时间合理分配给讲解、练习和互动环节。

讲解环节我会占用一定的时间，确保学生们能够理解分数的含义和比较方法。

练习环节我会给予学生们足够的时间，让他们通过实际问题解决来巩固所学知识。

同时，我还会预留一些时间进行互动环节，鼓励学生们提出问题、分享自己的解题方法，增强他们的合作意识和解决问题的能力。

我会积极运用课堂提问的技巧。

在讲解过程中，我会适时地向学生们提问，以检查他们对分数知识的理解程度。

例如，在讲解分数的比较方法时，我会问：“同学们，你们知道如何比较两个分数的大小吗？”通过提问，我可以激发学生的思维，引导他们主动思考和参与课堂讨论。

情景导入是我教学中的一个小窍门。

在课程开始时，我会通过一个生动的情景导入，引发学生们的兴趣和好奇心。

例如，我会讲述一
个故事：“有一天，小明和小华一起吃蛋糕，小明吃了蛋糕的2/5，小华吃了蛋糕的3/5，请问谁吃得多？”这样的情景导入能够激发学生们的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习中。

课后提升
为了让学生们能够更好地巩固本节课所学的分数知识，我为他们设计了一些具有挑战性和实践性的课后练习题。

这些题目不仅涵盖了分数的基本概念，还涉及了分数的应用和比较方法。

7个橙子
15个香蕉
23个苹果
答案：
7个橙子可以表示为7/1
15个香蕉可以表示为15/1
23个苹果可以表示为23/1
1/3和1/4
3/5和2/5
7/8和5/8
答案：
1/3大于1/4
3/5大于2/5
7/8大于5/8
一个水果盘里有12个水果，小明吃了其中的4个，请问小明吃了多少？
小红有5个糖果，小蓝有7个糖果，请问小红和小蓝谁有更多的糖果？
一个班级有40名学生，其中男生有20名，请问男生占整个班级的比例是多少？
答案：
小明吃了4个水果，可以表示为4/12或1/3
小红有5个糖果，小蓝有7个糖果，小蓝有更多的糖果
男生占整个班级的比例是20/40或1/2
通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固对分数的理解和应用能力，提高他们的数学思维和问题解决能力。

我鼓励学生们在完成作业时认真思考，遇到问题时积极寻求帮助，相信他们能够在练习中不断提升自己的数学水平。