试行自主性学习
浅谈小学生自主性学习的培养
浅谈小学生自主性学习的培养随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教育者开始重视小学生的自主性学习能力的培养。
自主性学习是指学生在学习过程中能够自觉地主动学习、思考和解决问题的能力，是培养学生终身学习能力的重要环节。
而要培养小学生的自主性学习能力，需要从多个方面入手，包括教师的引导、家长的支持以及学生自身的努力。
教师在课堂教学中起着至关重要的作用。
教师是学生的引路人，对于培养学生自主性学习能力至关重要。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和动手能力，引导学生自主探究，培养学生探索问题、解决问题的能力。
老师可以设计一些开放性的问题，让学生通过自己的思考和探索去解决，而不是简单地传授知识。
老师还应该关注学生学习的动机和目标，帮助学生树立正确的学习态度，鼓励学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
家长在培养小学生的自主性学习能力中也扮演着重要的角色。
家长应该给予孩子足够的支持和鼓励，让孩子能够自主选择学习内容，并根据自己的学习进度进行安排学习时间。
家长还应该给孩子提供学习的资源和环境，创设良好的学习氛围，让孩子能够自主地进行学习。
家长还应该关注孩子的学习情况，与孩子进行良好的沟通，了解孩子的学习需求，给予适当的指导。
学生自身也需要努力，培养自己的自主性学习能力。
学生应该树立正确的学习观念，主动参与学习，主动思考和解决问题。
学生还应该培养自己的学习方法，掌握一些学习技巧，提高自己的学习效率。
学生还应该树立正确的学习目标，明确自己的学习需求，自觉地进行学习规划，合理分配学习时间，控制学习进度。
浅谈小学生自主性学习的培养
浅谈小学生自主性学习的培养随着教育理念的不断更新和教育改革的深入推进，越来越多的家长和教育工作者开始关注小学生自主性学习的培养。
自主性学习是指学生在学习过程中独立思考、自主选择学习内容、自主解决问题、自主评价学习成果的能力。
这种能力的培养对于小学生的终身发展至关重要，因此我们有必要对小学生自主性学习的培养进行深入探讨。
要培养小学生的自主性学习，教师和家长需要给予他们足够的自主空间。
小学生正处于个性发展的关键阶段，他们需要通过自主探索和发现来建立自己的认知结构和知识体系。
教师和家长应该给予他们足够的尊重和信任，不断鼓励他们尝试新的学习方法和探索新的学习内容。
教师也应该给予学生一定的选择权，让他们在学习中有更多的自主权，比如可以让学生参与选题、选书或者制定学习计划等。
只有在充分的自主空间中，小学生才能培养出自主学习的能力。
要培养小学生的自主性学习，教师需要创设有利于学生自主学习的教学环境。
教学环境是指学校和课堂中的一切条件和氛围，包括物质环境和精神环境。
在学校和课堂中，教师需要创设一个宽松、民主、开放的氛围，让学生在这样的环境中感到自由和安全。
教师还应该给予学生一定的自主权，在学习方式、学习方法、学习内容等方面给予他们更多的选择。
在教学设计上可以采用小组合作、项目探究等方式，让学生在合作中学会自主学习，通过项目探究来培养学生的自主学习能力。
要培养小学生的自主性学习，家长也发挥着重要的作用。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长在日常生活中的言传身教对孩子的影响是深远的。
家长需要关注孩子的自主性学习，给予他们尊重和鼓励。
在家庭教育中，家长可以通过一些简单的方式来培养孩子的自主性学习，比如鼓励孩子自己做作业、自己解决问题、自己做决定等。
在家庭教育中，家长还可以给孩子提供一些自主学习的资源和机会，比如读书、参加兴趣班、参加社会实践等，让孩子在这些活动中培养自主学习的能力。
要培养小学生的自主性学习，社会也需要给予他们足够的支持和鼓励。
八年级学习自主性培养学生自主学习
八年级学习自主性培养学生自主学习在八年级这个学习的关键阶段，培养学生的自主学习能力变得至关重要。
自主学习不仅能够提高学习效率，还能为学生的未来发展打下坚实的基础。
那么，如何培养八年级学生的自主学习能力呢？首先，我们要明确自主学习的重要性。
自主学习意味着学生能够主动地获取知识，而不是被动地接受老师的灌输。
当学生具备自主学习能力时，他们能够更好地掌握学习的节奏，根据自己的需求和特点制定学习计划，从而更有效地提高学习成绩。
培养学生的自主学习意识是关键的第一步。
许多学生在八年级时，可能还习惯于依赖老师和家长的督促，没有意识到自己才是学习的主人。
老师和家长可以通过引导，让学生明白学习是为了自己的未来，而不是为了满足他人的期望。
比如，可以给学生讲述一些成功人士通过自主学习取得成就的故事，激发他们的内在动力。
为学生创造一个良好的学习环境也是必不可少的。
一个安静、整洁、有充足学习资源的环境，能够让学生更愿意投入到学习中。
学校可以优化图书馆的设施和书籍配备，让学生能够方便地获取各种学习资料。
家庭中，家长也要为孩子打造一个专门的学习空间，避免干扰因素。
制定合理的学习计划是自主学习的重要环节。
老师可以教导学生如何根据课程安排和自己的实际情况，制定每周或每月的学习计划。
计划要具体、可行，包括每天的学习时间、学习内容和目标。
例如，每天安排一定的时间预习新知识、复习旧知识，完成作业后进行一些拓展阅读等。
掌握有效的学习方法对于自主学习至关重要。
八年级的课程难度逐渐增加，学生需要学会运用不同的学习方法来应对。
比如，在学习数学时，要多做练习题，注重解题思路的总结；学习语文时，要多读多写，提高阅读理解和写作能力。
老师可以定期组织学习方法的交流活动，让学生互相分享经验。
培养学生的自我监督和自我评价能力也非常重要。
学生要学会在学习过程中，监督自己是否按照计划进行学习，是否达到了预定的目标。
同时，要能够对自己的学习成果进行客观的评价，找出不足之处，及时调整学习策略。
浅谈新课改下的自主性学习
浅谈新课改下的自主性学习在新课程改革的发展过程中，教学方式的变革越来越迫切。
《基础教育课程改革纲要（试行）》已经明确指出，在教学过程中，应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以改变教学过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解与表达，爱护学生的批判意识和怀疑精神，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大力开展探究学习。
于是，自主性学习，便成为新课程发展的必然要求。
1. 自主性学习和传统教育的比较自主性学习可概括为：以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新性，使学生能够有效地掌握当前所学知识，进而培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
自主性学习强调以学生为中心，要求学生由知识灌输对象转变为信息加工的主体；要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构的帮助者、促进者。
从教的角度看, 自主性学习应有指导性和激励性。
教师不仅作为“知识传授者”，还要成为“引导者”、“组织者”、“促进者”。
从学的角度看，自主性学习具有选择性、能动性、自主性、独特性、创造性、探究性、情感性等特征。
它依赖学生身心发展的特点，通过教与学的开放与互动，充分发挥学生主体意识，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习过程中不断由“客我”向“主我”转化，以积极主动的姿态学习，提高学习的可持续能力，促进个体社会化进程。
自主性学习强调要使学习者主动参与到学习中去，根据自己的爱好、兴趣以及认知结构的特点去发现、选择、吸取、顺应、内化和外化，最终达到提高知识水平、培养能力的目的。
传统教育以学科知识教育为中心，忽视学生的自主性发展；强调全面发展，忽视个性发展；强调教师施教的作用，忽视发挥学生学习的作用；强调教师的主导作用，学生的主体地位，把学生只是当作教的对象，而不是当作有自主性、能动性、情感性人来看待。
培养学生的学习自主性及自律性
培养学生的学习自主性及自律性在现代教育中，培养学生的学习自主性及自律性始终是教育者们关注的重点。
作为学生的重要素质，学习自主性和自律性对于提高学习质量和培养学生全面发展能力具有重要意义。
本文将探讨如何培养学生的学习自主性及自律性，并提供一些具体的教育方法和建议。
1. 学习自主性的培养学习自主性是指学生主动参与学习活动，具备独立思考和解决问题的能力。
为了培养学生的学习自主性，教育者可以采取以下措施：首先，为学生提供积极的学习环境。
教室的布局、教学工具的选择、学习资料的组织等都可以对学生的学习积极性产生影响。
教育者可以尽量创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，注重培养学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动学习的重要动力，教育者可以通过多样化的教学手段和活动，激发学生的好奇心和求知欲，提高学习的吸引力和乐趣性。
再次，培养学生的自主学习能力。
鼓励学生独立思考、自主解决问题，提供他们进行自主学习和探究的机会。
例如，可以给学生提供一些开放性的问题，引导他们进行独立思考和研究，激发他们主动探索新知识的欲望。
最后，建立有效的学习目标和反馈机制。
学习目标对于学生的学习动力和行为调控具有重要作用。
教育者可以与学生共同制定学习目标，并定期进行评估和反馈，帮助学生认识自己的学习成果和不足，激发他们进一步的学习动力。
2. 自律性的培养自律性是指学生能够按照规定或自己制定的标准要求，自觉地进行学习和行为管理。
以下是培养学生自律性的几个方法：首先，建立良好的习惯和规则。
学生的自律性需要建立在良好的习惯和规则之上。
教育者可以帮助学生养成良好的作息习惯、生活习惯和学习习惯，并制定明确的学习规则。
同时，教育者也要身体力行，做学生的模范。
其次，鼓励学生制定个人学习计划和时间表。
个人学习计划和时间表可以帮助学生明确学习目标、合理安排学习时间，并有助于学生按部就班、分清轻重缓急地进行学习。
再次，培养学生的自我约束能力。
学生在学习和行为管理过程中，需要自觉遵守规则，自我约束，而不是依赖于外部的监督和约束。
简述自主性学习的实施步骤
简述自主性学习的实施步骤理解自主性学习的概念•自主性学习是指学习者在教师的引导下，通过自主选择、自主思考、自主解决问题的学习方式。
•自主性学习注重学习者的参与和主动性，培养学习者的学习兴趣和学习能力，提高学习效果。
确定自主性学习的目标•确定学习者需要达到的目标，明确学习的目的和学习成果，以引导学习者的学习方向。
提供自主学习的资源和环境•提供多样化的学习资源，包括图书、文献、网络资源等，以满足学习者的不同需求。
•营造良好的学习环境，提供学习者独立思考和学习的场所。
引导学习者制定学习计划•帮助学习者分析学习任务，并制定合理的学习计划，包括学习的时间安排和学习的步骤。
•鼓励学习者自主选择学习的内容和学习的方法，提高学习者的学习积极性和主动性。
提供学习反馈和评价•给予学习者及时的学习反馈，鼓励学习者及时调整学习策略和方法，不断提高学习效果。
•通过评价学习成果，给予学习者肯定和激励，促进学习者的自信心和自律性。
培养学习者的自主学习能力•培养学习者的信息获取能力，引导学习者善于利用各种学习资源，独立获取知识。
•培养学习者的问题解决能力，引导学习者学会思考和解决问题的方法。
•培养学习者的学习规划能力，引导学习者制定合理的学习计划和目标。
实施自主性学习的评价•评价学习者的学习过程和学习成果，了解学习者在自主性学习中的变化和提高。
•分析评价结果，优化自主性学习的实施步骤，提高自主性学习的效果。
总结自主性学习是一种注重学习者主动参与和主动思考的学习方式。
在实施自主性学习时，需要确定学习目标，提供学习资源和环境，引导学习者制定学习计划，提供学习反馈和评价，培养学习者的自主学习能力，并进行评价和总结。
通过这些步骤的实施，可以培养学习者的学习兴趣和学习能力，提高学习效果。
云南民族大学大学英语网上自主学习管理办法(试行) 我校大学英
云南民族大学大学英语网上自主学习管理办法（试行）我校大学英语教学充分利用多媒体、网络技术，实行“学生自学、教师面授、教师辅导学生实践”的模式。
学生在课前要充分利用大学英语网络资源，完成教师布置的学习任务，并且进行拓展性自主学习。
大学英语自主学习中心是我校大学英语教学的重要场所。
为保证自主学习中心的顺利运行，为学生的大学英语课外自主学习创造条件特制定《大学英语网上自主学习管理办法》（试行）。
一、自主学习中心地点：民族大学雨花校区图书馆二楼电子阅览室，文科实验楼网络自主学习中心二．自主学习中心开放时间：周一至周日上午8:00至晚上8:00三、自主学习中心开放对象：我校所有学生四、学习内容：按照教师安排自主学习《全新版大学英语综合教程》1—4册，《新世纪大学英语视听说教程》1—4册，《新视野大学英语读写教程》1—4册，《新视野大学英语听说教程》1—4册的有关内容。
或从系统中的各级别内容和其他相关英语学习材料中，选择适合自己学习的材料进行学习。
五、学习要求：学生必须在教师规定的时间内完成相关学习任务或课后练习。
学生每周进入网络语言实验室的自主学习时间不得低于2个小时。
六、成绩记录：学生自主学习成绩记入大学英语期末总评成绩，占30%。
若低于规定的上机时数，则无自主学习成绩和学分。
七．学生凭校园一卡通刷卡进入网络语言实验室自主学习，认真学习，不做与英语学习无关的事情，如玩游戏等，并服从实验室工作人员的管理。
八. 遵守实验室纪律，不可以随意走动、大声喧哗或做其它破坏纪律的事情。
爱护机器设备，不可以随意更改机器设置，如设置个人密码，不可以在机器上使用移动储存设备，以免系统感染病毒，更不允许带走室内的设备。
个人自主性学习计划
个人自主性学习计划一、介绍个人自主性学习计划是一种自我管理学习的方式，通过设定学习目标、规划学习内容、制定学习计划、实施学习和总结反思等步骤，帮助自己全面提升学习能力，将学习变成一种习惯，提高学习效率和质量。
本文将介绍我个人的自主性学习计划，包括学习目标、学习内容、学习计划、学习方法和评估反思等方面。
二、学习目标1. 提高学习能力：通过自主性学习，提高学习动力、学习意识和学习方法，全面提升学习能力。
2. 全面提升知识水平：扩大学习领域，增加各类知识，提高专业素养。
3. 提高思维能力：培养逻辑思维、创造思维和批判性思维，提高问题解决能力和创新能力。
三、学习内容1. 专业知识：包括专业基础知识、专业前沿知识和专业实践技能。
2. 求职技能：包括面试技巧、写作技巧、表达能力和团队协作能力。
3. 个人兴趣：包括文学、影视、音乐、绘画等个人兴趣领域。
四、学习计划1. 制定长期学习目标：根据学习目标，制定长期学习目标，包括提高综合素质和专业能力。
2. 制定短期学习目标：根据长期学习目标，拆分为阶段性学习目标，明确每个学期的学习任务和计划。
3. 制定每周学习计划：根据学习目标和学习内容，制定每周学习计划，包括学习任务、学习时间和学习地点等。
4. 每天制定学习计划：根据每周学习计划，每天制定具体学习计划，包括学习内容、学习方式和学习时间等。
五、学习方法1. 阅读：通过阅读各种书籍、期刊、论文等，扩大知识面，开拓思维，提高学习质量。
2. 实践：通过实践应用，将知识转化为能力，提高解决问题和创新的能力。
3. 思考：通过思考问题，分析问题，提高批判性思维和创造性思维。
4. 讨论：通过与同学、老师或行业专家交流讨论，提高问题解决能力和团队协作能力。
5. 总结：及时总结学习内容，反思学习方法，提升学习效果。
六、评估反思1. 每周评估学习计划的完成情况和学习效果，及时调整学习计划。
2. 每月总结学习成果和学习收获，反思学习方法和学习态度，及时调整学习方向。
关于试行每周五下午自主学习的通知
关于试行每周五下午自主学习的通知
尊敬的各位同事：
为了进一步提升公司员工的学习效率和自主学习能力，经公司领导班子研究决定，自即日起试行每周五下午自主学习制度。
具体安排如下：
一、时间安排
每周五下午，即下班后的时间段，作为自主学习时间。
公司不安排会议和集体学习活动，让员工有更多的自由支配时间。
二、学习内容
自主选择：员工可根据个人职业发展规划和兴趣爱好，自主选择学习内容。
可以是与工作相关的专业知识、技能提升，也可以是个人发展、兴趣爱好等方面的学习。
资源支持：公司将提供必要的学习资源支持，包括但不限于图书馆借阅、在线课程推荐、知识分享平台等。
分享交流：鼓励员工在学习过程中相互交流、分享心得体会，可以组织小范围的学习讨论或者成立学习小组。
三、学习方式
线上学习：可以通过各类在线学习平台进行学习，如MOOC、网易云课堂、Coursera等。
线下学习：可以参加线下培训班、讲座、研讨会等形式的学习活动。
实践探索：鼓励员工将所学知识运用到实际工作中，通过实践来
巩固和提升能力。
四、考核评估
为了更好地监督和评估每周五下午自主学习的效果，公司将定期
组织考核评估活动。
具体考核方式和标准将另行通知。
五、希望与期待
希望各位同事能够珍惜这段宝贵的自主学习时间，不断充实自我、提升能力。
相信通过大家的共同努力，公司整体素质和竞争力都会得
到提升。
最后，再次感谢各位同事对公司发展所做出的贡献和支持！让我
们一起共同进步，共同成长！
祝工作顺利！
此致
敬礼
公司领导班子敬上。
学生学习自主性培养计划
学生学习自主性培养计划一、引言学习自主性培养计划是指学生根据自己的兴趣和需求，制定学习目标和计划，并在自我管理和反思的基础上进行学习。
这种学习模式强调学生的自主性和主动性，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。
二、学习目标的设定在制定自主性培养计划之前，学生需要明确自己的学习目标。
这些目标既可以是学科知识方面的，也可以是其他方面的，比如技能培养、英语口语提高等。
目标的设定应该具体、可衡量，并符合学生个人的实际情况和发展需求。
三、学习计划的制定学习计划是学生实现学习目标的具体步骤和时间安排。
在制定计划时，学生应该考虑到自己的课业负担、兴趣爱好以及其他时间安排等因素，并合理分配时间，制定具体的学习计划。
四、学习资源的选择学习资源的选择是学习自主性培养计划中的关键环节。
学生可以根据自己的学习目标和需要，选择适合自己的学习资源，比如教材、网课、学习APP等。
值得注意的是，学生在选择学习资源时要保持理性，避免盲目跟风。
五、学习方法的调整学习自主性培养计划推崇学生主动探究的学习方式，因此学生在制定计划的同时也需要调整自己的学习方法。
举例来说，学生可以利用分组讨论、做项目等方式，积极参与到学习中，并通过思考、实践等主动方式来巩固知识。
六、学习效果的评估学习自主性培养计划的一个重要环节是对学习效果的评估。
学生可以通过课堂表现、考试成绩、实践项目和自我反思等方式，对自己的学习效果进行评价。
这不仅能够帮助学生总结经验，还能够及时调整学习计划，进一步提高学习效果。
七、自我管理的重要性学习自主性培养计划需要学生具备一定的自我管理能力。
自我管理包括时间管理、情绪管理、学习动力的调动等方面。
学生通过自我管理能够更好地控制自己的学习进度，保持学习的连贯性和稳定性。
八、培养创新思维学习自主性培养计划的过程中，学生需要在有限的学习资源和时间内追求更高的学习效果。
因此，培养创新思维对学生的学习非常重要。
培养创新思维包括拓宽思维方式、开拓学习渠道、运用创新的学习方法等。
初中语文学习中自主性学习的培养
初中语文学习中自主性学习的培养自主性学习是指学生在学习时能够主动思考、独立解决问题、自主取舍学习内容和学习方式的一种学习方式。
在初中语文学习中，培养学生的自主性学习非常重要，可以提高学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的自我管理能力和自主学习能力，培养学生的创新精神和独立思考能力。
一、创设良好的学习环境要培养学生的自主性学习，首先要为学生创设一个良好的学习环境。
学校可以提供良好的图书馆、自习室等学习资源，供学生自主选择使用。
还可以组织一些主题活动，比如读书分享会、写作比赛等，激发学生的学习热情。
学校还可以组织一些研究性学习的活动，如写诗、写小说等创作类活动，鼓励学生自主探究、独立思考。
二、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一，培养学生的学习兴趣是培养学生自主学习的重要一环。
学校可以设置一些选修课程，如诗歌朗诵、书法、传统文化等，供学生选择学习。
还可以鼓励学生广泛阅读各类文学作品，培养学生的阅读兴趣。
学校可以定期组织一些文学欣赏活动，如诗歌朗诵比赛、阅读心得分享等，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、提供学习工具和方法的指导学校可以为学生提供相关的学习工具和学习方法的指导。
学生可以轮流担任小研究员的角色，参与研究学术性问题。
学校可以邀请一些专家学者给学生上课，讲授一些有趣的学术话题，指导学生如何进行资料的查找和整理、如何进行独立思考和创新创作等。
学校还可以设置一些学习小组，让学生自主选择学习伙伴，相互交流学习经验，讨论解决问题的方法。
学校还可以为学生提供个性化的学习计划，帮助学生发现自己的学习优势和不足，制定合理的学习目标和计划，培养学生的自我管理能力。
四、鼓励学生表达和分享学校可以鼓励学生多进行表达和分享，让学生有机会展示自己的学习成果和创作成果。
学校可以组织一些班级演讲比赛、写作比赛等，让学生展示自己的才华和创造力。
学校还可以鼓励学生参加一些学术交流活动，如学生报告会、学术研讨会等，让学生有机会与他人分享自己的学习心得和研究成果，培养学生的沟通和表达能力。
自主性学习的实施步骤
自主性学习的实施步骤1. 确定学习目标自主性学习的第一步是明确学习目标。
学习者应该清楚自己想要达到哪些目标，这些目标可以是特定的技能、知识或能力。
在设定目标时要确保目标具体、可衡量和可实现。
2. 制定学习计划制定学习计划是为了在一定的时间范围内有条不紊地完成学习目标。
学习计划应该包括每天或每周要完成的任务和学习的时间分配。
计划应该具备合理性和灵活性，以便对不可预见的情况进行调整。
3. 寻找学习资源自主性学习需要积极寻找适合的学习资源。
这些资源可以是书籍、网络教程、视频课程等。
学习者应该选择最适合自己学习风格和目标的资源，并且能够满足学习需求。
4. 制定学习方法每个人都有不同的学习方法和习惯。
在自主性学习中，学习者应该根据自己的学习特点制定适合自己的学习方法。
这可以是笔记、思维导图、讨论小组等不同的方法。
5. 组织学习时间自主性学习需要学习者自己组织时间。
学习者应该找到最合适的学习时间，并确保在这段时间内没有干扰和打扰。
同时，学习者也应该学会管理时间，合理安排学习、休息和娱乐的时间。
6. 开始学习一切准备就绪后，学习者可以开始自主性学习了。
根据学习计划，按照设定的学习方法和时间进行学习。
同时要保持积极的学习态度，面对困难时要坚持不懈。
7. 反思和总结在学习的过程中，学习者需要不断进行反思和总结。
反思可以帮助学习者发现自己的不足和进步之处，总结可以巩固所学的知识并为进一步学习做准备。
8. 持续学习自主性学习是一个持续的过程。
学习者应该保持持续学习的习惯，不断更新自己的知识和技能。
定期检查学习目标并进行调整，以确保自主性学习的持续性和效果。
9. 寻求反馈和支持在自主性学习的过程中，学习者可以寻求他人的反馈和支持。
这可以是老师、同学、家人或者其他专业人士的意见和建议。
通过他们的反馈，学习者可以更好地了解自己的学习情况并加以改进。
10. 应用所学自主性学习的最终目标是能够将所学的知识和技能应用到实际中。
学习者应该不断找机会应用所学，通过实践提升自己的能力。
学生自主学习能力培养实施的方案
学生自主学习能力培养实施的方案学生的自主学习能力是培养学生终身学习的关键。
在现代社会，知识更新速度极快，学生需要具备自主学习的能力，才能不断适应和应对挑战。
为了培养学生的自主学习能力，可以采取以下方案。
首先，学校应该提供良好的学习环境和资源支持。
学校图书馆应该配备丰富的图书和电子资源，使学生能够自由选择自己感兴趣的书籍和学习材料。
此外，学校还应该购置各种学习工具和设备，如电脑、投影仪等，方便学生进行学习和研究。
其次，学校应该鼓励学生参加各种学术竞赛和科研项目。
通过参与科研项目和学术竞赛，学生能够深入学习其中一领域的知识，并提高自己的学术能力。
学校可以为学生提供科研指导和学术辅导，帮助他们制定研究计划，培养科学方法和创新思维。
此外，学校还应该鼓励学生参与学术讨论和学生社团活动。
通过参与学术讨论和社团活动，学生能够锻炼自己的表达能力和合作能力，培养自己的批判性思维和创造性思维。
学校可以组织学术讨论会和社团活动，提供相应的资源和指导，并提供机会让学生展示自己的成果。
另外，学校还应该加强对学生的学习能力培养。
学校可以组织学习方法和学习技巧的讲座，教授学生学习的方法和技巧，帮助他们提高学习效率和学习成果。
同时，学校还可以开设必修的学习方法课程，培养学生的学习能力和学习策略。
最后，学校还可以开展学生导师制度。
通过学生导师制度，学生能够得到个别指导和帮助，培养自己的学习能力。
学生导师可以为学生制定学习计划，监督学生的学习进度，并提供学习指导和建议。
综上所述，学生自主学习能力的培养需要学校提供良好的学习环境和资源支持，鼓励学生参加学术竞赛和科研项目，鼓励学生参与学术讨论和学生社团活动，加强学生的学习能力培养，以及开展学生导师制度。
通过这些方案的实施，学生的自主学习能力将得到有效地培养。
如何实施自主学习方式
如何实施自主学习方式引言自主研究方式是一种让学生更加主动参与研究、培养研究能力和解决问题能力的教育方式。
它旨在帮助学生发展出独立思考、自我管理、自我研究的能力，培养他们成为全面发展的研究者。
本文将介绍一些方法和策略，帮助您实施自主研究方式。
步骤一：明确研究目标实施自主研究方式的第一步是明确研究目标。
学生应该知道他们想要学到什么，为什么要研究这个，并且能够将研究目标转化为具体的行动计划。
教师在这个过程中可以提供指导，帮助学生设定明确、可量化和具体的目标。
步骤二：培养自主研究能力为了让学生能够自主研究，我们需要培养他们的自主研究能力。
以下是一些建议：1. 提供资源：教师可以整理并提供适合学生自学的书籍、文章、视频等资源。
同时，教师还可以教授学生如何使用研究工具和关键信息获取技巧。
2. 鼓励自主研究：教师应该鼓励学生主动提问、探索和实践。
他们可以设置小组活动、课外研究任务等，激发学生的主动性和探索欲望。
3. 提供反馈：教师应该及时提供学生的研究反馈，让学生了解自己的研究状况，从而调整研究策略和方向。
步骤三：建立研究支持系统在实施自主研究方式时，建立一个有效的研究支持系统非常重要。
以下是一些方法：1. 创建合适的研究环境：提供舒适、安静、资源充足的研究环境，让学生能够专注于研究任务。
2. 导师制度：建立导师制度，让学生可以向导师寻求指导和建议。
导师可以提供研究方法、时间管理和解决问题的技巧等方面的支持。
3. 合作研究：鼓励学生进行合作研究，通过与其他同学互相研究、讨论和分享经验，激发学生的研究兴趣和动力。
步骤四：评估研究成果最后一个步骤是评估研究成果。
教师应该定期评估学生的研究成果，帮助他们了解自己的研究进展和成就。
评估可以采用多种形式，例如考试、测试、项目作业等。
结论实施自主研究方式需要学生、教师和家长的共同努力。
学生需要具备自主研究的能力，教师需要提供支持和指导，而家长也应该积极参与学生研究的过程中。
新时期小学语文学生自主性学习习惯培养
新时期小学语文学生自主性学习习惯培养随着社会的不断发展和进步，教育也在不断变革，语文教育作为学生学习的基础科目，对学生的阅读能力、写作能力、表达能力等方面有着重要的影响。
而学生自主性学习习惯的培养则是语文教育中至关重要的一环。
在新时期，如何培养小学语文学生的自主性学习习惯成为了教育者面临的新课题。
一、培养学生的自主学习意识要培养学生的自主学习习惯，首先要培养学生的自主学习意识。
教师可以通过教学实践，引导学生认识到自主学习的重要性，让学生了解到只有拥有自主学习的意识，才能更好地适应未来社会的需求。
在课堂教学中，教师应该给学生提供一定的自主选择权，让学生有机会选择学习内容、学习方式，培养学生对自己学习的掌控力，提高学生的学习兴趣和学习的积极性。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是培养学生自主学习习惯的关键因素之一。
学生只有对学习内容感兴趣，才会愿意主动去学习，才会形成自主学习的习惯。
教师在教学过程中应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，可以通过讲故事、唱歌、艺术表演等方式，让学生感受到语文学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习习惯的形成。
三、注重学习方法的培养学习习惯的形成需要一个过程，而学习方法的培养则是这一过程中至关重要的一环。
教师在教学中应该注重培养学生的学习方法，教会学生如何高效地学习语文知识。
在阅读教学中，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，帮助学生提高阅读的效率，培养学生的阅读习惯；在写作教学中，教师可以教会学生一些写作方法，帮助学生提高写作的技巧，培养学生的写作习惯。
通过培养学生的学习方法，帮助学生建立起学习的自信心，提高学生的自主学习能力。
四、给予学生适当的自主权五、倡导家校合作，共同培养学生自主学习习惯学生的成长需要学校和家庭的共同努力，倡导家校合作，共同培养学生自主学习习惯，对学生的自主学习习惯培养起到了积极的推动作用。
学校和家庭可以通过定期的座谈会、家长会等形式，加强沟通交流，共同探讨学生的学习情况，找到共同的培养方案，让家庭和学校形成良好的合力，共同培养学生的自主学习习惯。
幼儿园自主学习教育实施方案：开启自主学习新天地
《幼儿园自主学习教育实施方案：开启自主学习新天地》一、引言幼儿园是孩子们成长教育的重要阶段，而自主学习教育则是近年来备受关注的教育理念。
本文将从幼儿园自主学习教育的实施方案入手，探讨如何在幼儿园阶段开启自主学习的新天地。
二、自主学习的重要性自主学习是指孩子在学习过程中能够自主决定学习内容、学习方式和学习时间的学习方式。
自主学习教育能够培养孩子的独立思考能力、学习动力和解决问题的能力，有助于孩子全面发展。
在幼儿园阶段，通过创设有利于自主学习的环境和氛围，可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的探究精神和主动性，为未来学习打下坚实的基础。
三、实施方案1. 创设多元化的学习环境在幼儿园中，可以设置多样化的学习区域，如角色扮演区、图书馆、实验区等，让孩子能够根据自身兴趣和需求，选择合适的学习空间进行自主学习。
2. 提供丰富的学习资源幼儿园可以提供丰富的学习资源，包括书籍、玩具、实验器材等，以满足孩子多样化的学习需求，同时也激发其学习兴趣。
3. 引导教师的角色转变幼儿园教师应该成为学习的引导者和陪伴者，倡导师生平等、尊重和合作的教育方式，鼓励孩子根据自己的兴趣和能力进行学习探究。
四、总结回顾自主学习教育在幼儿园阶段的实施，需要创设有利于自主学习的环境、提供丰富的学习资源，以及引导教师的角色转变。
这样的教育方式有助于培养孩子的独立思考能力和学习动力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
五、个人观点作为幼儿园自主学习教育的撰写者，我深信自主学习教育对于孩子的成长具有重要意义。
我希望更多的幼儿园能够在教育实践中，积极探索适合自身特点和孩子需求的自主学习教育方案，为孩子们提供更丰富的学习体验，开启他们自主学习的新天地。
六、结语幼儿园自主学习教育实施方案的建立和实施，是促进幼儿全面发展的关键一步。
希望幼儿园教育者们能够对自主学习教育有更深入的了解和思考，并在实践中不断探索，让每个孩子都能享受到优质的自主学习教育。
幼儿园自主学习教育实施方案的落实需要全体幼儿园教育者和家长的共同努力，只有全方位的支持和配合，才能让孩子们真正受益。
实施“自主性学习”教学策略-4页word资料
实施“自主性学习”教学策略新课标明确指出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
在全面实施新课标的素质教育的今天，让学生在自己的组织里，通过各种适合自身发展的活动，自主地发现问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力，使学生在自主中学习，在学习中自主发展。
我对此课题进行了实践与探索，下面谈谈在教学中自己粗浅的见解。
一、实施“自主性学习”教学的原则１?q主体性原则自主性学习的顺利开展，从教的角度来看，一是教师要具有主体性教育教学思想和恰当的引导策略；二是要唤醒或激发学生的主体意识；从学的角度看，学生能要在教师的引导下，养成学习的自主性和创造性。
自主性学习的根本特征主要表现在主体性。
主体性保证学生能动起来，有自觉性、积极性和预期性。
２?q参与性原则教学是学生在教师的指导下学习的过程，参与性保证自主性不是任意而为的，而是与社会、集体和谐统一的，是学生主体发展的过程。
自主性学习教学的重要特征是学生的全员、全程、全方位参与。
３?q“问题―探究”性原则“问题―探究”教学包括探究情境的创设、问题的提出和解决。
“问题―探究”教学能引导学生对知识本身发生兴趣，产生认识的需要，产生一种要学习的心理倾向激发学生自主学习的动机。
４?q协作性原则自主性学习教学把教学过程看作师生间、学生间信息传递的互动过程和情感交流的人际交往过程，将主体间的社会交往作为学生认识活动中的一个重要内容，其中“小组合作学习”是主要的形式。
５?q留有空间原则突出学生自主性学习地位的教学，是给学生留下个性发展空间的教学。
在教师正确、有效的引导下，学生有合理的空间，有明确的目标去读书、讨论、研究、探索和思考，学生的个性才能得到全面和谐发展。
二、巧设“自主性学习”教学情境能否设计一个好的问题是教学设计的关键，它是支撑和激励学生学习的源泉，是学生自主学习的切入点，是学生实现创新的条件。
结合生物学科的特点，创设自主性学习教学情境可以从以下几种方法入手。
试行自主性学习
试行自主性学习，提高课堂效率马店中学：朱武雄数学是基础学科，也是优美的学科。
数学图形具有对称美、形态美;数学表达式具有简洁美、有序美，和谐美;数学啊思维具有清晰、多向传导、构思巧妙灵活等独特的美;每一个数学定理，每一个数学公式，每一种数学思想方法，都蕴藏着人类智慧的结晶。
但是，我们的学生常常学数学无味，学数学无趣。
就其原因，一方面是社会、家庭、学校等各方面压力较大，其次是所学知识偏多偏难，学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，另外是所学知识与实际生活联系不多，学生感到学而无用,对所学知识没有多大兴趣等等。
因而不少学生对数学学习已经厌倦，甚至有些放弃。
改变这一现象最根本的办法是改变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性学习、探索性学习，这正是目前国际课程改革的一种新趋势。
自主性学习是以学生的主动性、探索性学习为基础进行学习，这是一种学习者自觉的、主动的学习方式，是学习者迫切需要的，高效率的学习方式。
所以进行自主性学习是素质教育的需要，也是社会发展的需要。
一.自主性学习需要较强的学习动机由心理学知道，动机是人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的目的性、能动性特征。
动机是指：在自我调节作用下，个体使自己的内在要求与行为的外在诱因相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。
一个完善的动机概念应包括三个方面的因素：动机的内在起因、外在诱因及中介自我调节等。
数学学习的动机是推动数学学习的驱动力。
学生没有数学学习的动机，就像汽车没有发动机，不能驰骋原野。
学生有了强烈的数学学习动机，就有了数学学习的积极性、主动性，就能变要我学习为我要学习。
一方面：学习动机与学习兴趣密不可分浓厚的学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习活动效率的一个重要因素。
中学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对学习表现出高度的自觉性、积极性和持久性。
兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识和探索的内在需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。
中学学生学习自主性培养方案
中学学生学习自主性培养方案现代社会中学生的学习能力和自主性成为了一个备受关注的话题。
尤其是随着信息技术的发展，学生们面临着更多的学习资源和选择，如何培养学生的自主性成为了教育界亟需解决的问题之一。
为了帮助中学生更好地发展自主学习能力，我们提出了以下自主学习培养方案。
第一，学校营造积极向上的学习氛围。
学校是学生生活的重要场所，创造有利于学生发展自主学习能力的环境非常重要。
学校可以通过组织各类学术活动，比如科技创新展、学科竞赛等，激发学生学习的兴趣和动力。
第二，建立科学的学习目标。
学习目标是学生自主学习的动力源泉。
学校要帮助学生制定明确的学习目标，比如年度目标、月度目标和周目标，帮助学生分解任务，合理安排学习时间。
第三，培养学生的自我管理能力。
自主学习的前提是学生能够自我管理学习时间和学习进度。
学校可以开展一系列的培训课程，教导学生时间管理和学习计划制定的方法。
同时，学生也可以通过使用学习管理软件或者定制学习计划表来对学习进行管理。
第四，鼓励学生参与学科研究和创新。
学科研究和创新是培养学生自主性的重要途径。
学校可以组织学生参与学科课题的探究和研究活动，开设学术科研社团，提供相关资源和指导，激发学生的创新思维和学科兴趣。
第五，提供多样化的学习资源。
学校可以为学生提供多样化的学习资源，包括图书馆、实验室、网络等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的学习资源。
同时，学校也可以通过在线学习平台、学习社区等方式提供更广泛的学习资源。
第六，注重培养学生的合作能力。
学习不仅仅是个体行为，更是社会化的过程。
学校可以组织和鼓励学生进行合作学习，开展团队项目，培养学生的合作精神和团队意识。
第七，提供良好的学习反馈机制。
学习反馈是学生自主学习的重要保障。
学校可以建立科学的评价制度，及时给予学生学习成果的反馈，帮助学生发现自身不足并进行自我调整。
第八，引导学生进行个性化学习。
每个学生都有自己的学习方式和学习节奏，学校可以根据学生的个性特点，提供个性化学习资源和指导，帮助学生有针对性地进行学习。
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试行自主性学习，提高课堂效率
数学是基础学科，也是优美的学科。
数学图形具有对称美、形态美;数学表达式具有简洁美、有序美，和谐美;数学思维具有清晰、多向传导、构思巧妙灵活等独特的美;每一个数学定理，每一个数学公式，每一种数学思想方法，都蕴藏着人类智慧的结晶。
但是，我们的学生常常学数学无味，学数学无趣。
就其原因，一方面是社会、家庭、学校等各方面压力较大，其次是所学知识偏多偏难，学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，另外是所学知识与实际生活联系不多，学生感到学而无用,对所学知识没有多大兴趣等等。
因而不少学生对数学学习已经厌倦，甚至有些放弃。
改变这一现象最根本的办法是改变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性学习、探索性学习，这正是目前国际课程改革的一种新趋势。
自主性学习是以学生的主动性、探索性学习为基础进行学习，这是一种学习者自觉的、主动的学习方式，是学习者迫切需要的，高效率的学习方式。
所以进行自主性学习是素质教育的需要，也是社会发展的需要。
一．自主性学习需要较强的学习动机
由心理学知道，动机是人类行为的基本源泉、动力和原因，反映人类行为的目的性、能动性特征。
动机是指：在自我调节作用下，个体使自己的内在要求与行为的外在诱因相协调，从而形成激发、维持行为的动力因素。
一个完善的动机概念应包括三个方面的因素：动机的内在起因、外在诱因及中介自我调节等。
数学学习的动机是推动数学学习的驱动力。
学生没有数学学习的动机，就像汽车没有发动机，不能驰骋原野。
学生有了强烈的数学学习动机，就有了数学学习的积极性、主动性，就能变要我学习为我要学习。
一方面：学习动机与学习兴趣密不可分浓厚的学习兴趣是推动学生数学学习的一种最实在的内动力，是影响学习活动效率的一个重要因素。
中学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对学习表现出高度的自觉性、积极性和持久性。
兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识和探索的内在需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。
兴趣在需要的基础上产生，而需要的满足又会引起更浓厚的兴趣。
人对有趣的事物给予优先注意、积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心理。
皮业杰指出：“兴趣实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。
”兴趣是推动学习活动的巨大动力，是学习动机中最活跃的动力因素。
人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去进行学习。
爱因斯坦也曾说过，“兴趣是最好的老师”。
另一方面：学习动机也是内在需要人的活动受动机的调节和支配。
动机是激发和维持个体活动并促使活动向某一目标努力的心理倾向和动力。
学习是由动机引起的有目的活动，动机是学习的起点和动因。
学生发展能力和技能的内在需要集中体现在学习活动中。
他们关注任务的特点、学习过程的意义和价值，而不是学习获得的结果，任何学生都希望取得好成绩，作出成就。
不同的人具有不同的成就需要，而成就需要的高低又直接影响着学生对任务的选择。
如果任务太容易或缺乏挑战性，高成就需要的学生将不屑为之；任务太难又会使人产生畏难消极情绪。
因此具有潜在意义和适当难度的任务对高成就需要者具有最大的诱因，能激发其学习动机；而低成就需要的学生则偏爱很容易的任务。
学生活动方式在一定程度上通过影响人对自身能力的认知而影响其学习动机，有些学生以他人为标准来判断自己的成就，常把自己的活动与其他同学的活动相比较，如果比其他同学成绩好，则认为能胜任此项任务，否则认为自己不能胜任此任务。
培养学生的学习积极性时，要树立学生是学习的主体意识；不能只强调知识传授而忽略认识能力的培养。
好奇心是一种天生的和强有力的动机因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展。
有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。
为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的情绪，使学生在轻松、愉快的气氛中主动学习。
二．在课堂教学中引导学生自主性学习
课堂教学应注意以下几个方面：
（1）学习内容和课堂情境的设置。
安排的内容适度，不能繁杂，线条要清晰，排除干扰，把学生的注意力都集中于学习知识的活动中。
比如正确和熟练使用多媒体，不用时及时关闭。
课堂上尽可能创设问题情境，以激发学生的求知欲和学习的积极性。
例如：在学习《立体几何》的面面垂直时，可先让学生观察墙角，再提出一系列相关问题，这样学生颇感兴趣，带着问题开始学习，经过一番茄思考、讨论、交流，再进行严密的逻辑推理，最后得出正确结论。
（2）把握好教学难度分层要求。
学习目标的设置是激发学生自主学习的重要环节。
不同程度的学生，学习接受能力不同。
但是如果从他们自已的切身体验出发去研究新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，都有一种控制不住的欲望，去探究出最后结果。
例如：在《解析几何》中有关直线和二次曲线交点个数的问题，从图象中能比较直观地看出，如果不用作图怎么样能得出交点个数呢？有没有其它办法呢？从而引入代数方法讨论直线与二次曲线相交的问题。
其实直线与二次曲线相关的问题往往都可以用设而不求的方法求解，而且常常比较简单，但机械学习的学生很难理解这些，更不用说用来解决实际问题，他们只能依靠繁复的计算求解，这样势必导致产生厌倦情绪，因而把握教学难度，是非常重要的，同时分层要求也是十分必要的。