第四单元大单元作业设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

初中语文七年级下册第四单元
作业设计
✔ 初中语文七年级下册第四单元作业设计
一、单元内容 二、单元要求
（一）课标要求
1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，能在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。

2.阅读与赏析：能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

养成默读习惯，有一定的速读。

能较熟练地使用略读和浏览的方法。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。

能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，帮助阅读。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能够抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创新。

注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草等环节提高独立写作的能力。

根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流心得，分享感受，沟通见解。

4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理反思自己的语文
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文
七年级
第二学期
人教社统编教材
修身正己，扬中华美德
单元 组织形式
课时信息
序号 第一学段 课时 课时名称 对应教材内容
1 略读课文，识君子风度 1
导新定向，明基础之重 《叶圣陶先生二三事》
《驿路梨花》《最苦与最
乐》《短文两篇》
2
探究写法，品君子风骨 1
馥郁香馨，彰高洁志趣 《驿路梨花》《短文两
篇》
2
事必躬亲，显君子之风 《叶圣陶先生二三事》 3 苦中真乐，担责任使命
《最苦与最乐》
4
比较分析，亲君子之行 《叶圣陶先生二三事》
《驿路梨花》《最苦与最
乐》《短文两篇》 3 学习选材，润美德之心 1 精选材料，写真情实感 怎样选材 4 躬行实践，写君子风范 1
孝亲敬老，传中华美德
孝亲敬老，从我做起
✔
自然单元
重组单元
学习经验，提高语言文字运用能力，增强表达效果；自主组织文学活动，在讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

（二）教材分析
本单元是七年级下册第四单元。

本单元主题为“中华美德”，重点在于学习略读。

共囊括四篇课文，一次写作选材指导和一个综合性学习。

具体从每一篇文章来看，《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行的散文，其中通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生宽厚待人、谨严自律的节操和风范，以及力求完美、一丝不苟的做人态度，赞颂了叶圣陶先生“人之师表”的高尚情操。

《驿路梨花》作者构思谋篇独具匠心，运用多种表现手法，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、“我为人人，人人为我”心灵纯美的美好道德。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈最苦与最乐的人生责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。

《短文两篇》是托物言志的两篇文言文，其一是《陋室铭》此文通过对陋室内外情景的描述，极力形容“陋室不陋”，全文轻松活泼，清新别致，表现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。

其二是《爱莲说》此文中描绘的莲花形神兼备，作者借莲花以自许，从始至终以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。

“怎样选材”指导学生如何选择写作材料进行写作实践。

写作的材料源自生活，有直接材料和间接材料之分，但是在写作实践中最重要的还是要从自己的亲身经历围绕中心进行选择，同时也告诉我们要注意材料的真实和新颖。

“孝亲敬老，从我做起”通过本次的综合性学习，进一步懂得“孝”是中华民族的传统美德，在学习活动中，深入体会“老吾老以及人之老”的含义，在日常生活中能真正做到体谅父母敬爱老人；并且能够学习活动的策划、组织与实施，学会合作与交流，提高组织能力、合作能力。

本单元所选的四篇文章体裁多样，有散文《叶圣陶先生二三事》，小说《驿路梨花》，议论文《最苦与最乐》和文言文《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说》），从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。

了解古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，从中吸取精神力量，加强个人修养和行为规范，陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

（三）学情分析
七年级的学生，在经过一年多初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，但是对于略读还是不甚了解。

阅读课文或者文章，学生还是一字不落的进行阅读，阅读的速度制约了学生的阅读量，因此我们应该培养学生多种阅读方法，提高学生阅读速度和效率。

以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。

三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
（一）语言目标
1.学生能圈点勾画出课文中简洁生动、具有表现力的词语和句子，每篇课文至少摘抄积累5
个词句。

2.学习略读的方法，梳理文章的主要内容；通过聚焦重点内容，理解人物形象、作者情感、主要观点等，感受人物的可贵品质；
3.在阅读文章的基础上，批注评价性语句，关联事件，结合生活体验对课文内容和表达技巧发表自己的心得；
4.撰写一篇有关中华美德的文章。

（二）思维目标
比较、分析课文，提炼总结写人的叙事散文在拟题、选材、组材（结构）、中心的特点，在比较阅读当中，并将总结出来的阅读经验迁移到写作中去。

培养分析思维与整合思维，锻炼提取关键信息的能力，概括能力，想象能力。

（三）价值目标
1.能以叶圣陶、梁启超、周敦颐等人的思想品德和价值追求为标杆，汲取名人精神力量，加强个人修养和行为规范，确定人生的理想和价值追求，弘扬美德，陶冶情操，修身正己。

2. 能讲述有关古今仁人志士嘉言懿德的故事，自觉地宣讲中华优秀传统文化，为中华传统美德代言，在责任、公德等道德修养方面有所提升。

【单元作业目标】
1.巩固本单元重点字词、成语、积累相关的文学常识；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。

2.从标题、详略安排、角度选择等方面，把握文章重点；从开头、文中、结尾中的反复及特别强调之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

3. 巩固学生对人物描写以及细节描写的认识，可以通过具体的语言，从中分析人物形象，体会作者的感受。

四、单元作业整体设计思路
本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。

根据单元作业目标设置课前预习作业，为整单元的学习打下基础，通过课时作业和单元检测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。

通过设计海报的形式，让学生发挥想象，激发学生主动求知的欲望，学生在完成海报后可以体验到成就感，也有效地巩固了课堂的学习内容。

通过对传统书籍的搜索与阅读，可以提高学生对传统书籍的认识，增强学生的了解欲望，加深学生对传统美德的理解，做到积极主动地弘扬中华传统美德。

具体细节如下：
1.整体设计，凸显主题：在设计作业时，整合分析单元知识，突出单元主题，关注课时之间的衔接，使作业呈现阶梯型，从知识的巩固到技能的训练，再到综合能力的培养，循序渐进，帮助学生构建知识体系，更好地巩固课堂教学内容。

2.形式多样，体验乐趣：“形式多样化，旧貌换新颜”，让学生变得喜欢做作业。

在作业形式上实行了多样化，将听、说、读、写与交流、实践、听报告等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。

五、课时作业
第一课时：略读课文，识君子风度
作业：1.作业内容（预习作业）：扫清字词障碍
（1）下面是书本“读读写写”环节中的词语，请完成以下任务：
①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。

②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中正确工整地书写出五个你最希望大家注意的词语。

2.回顾与了解作者
张中行简介：河北香河河北屯（今属天津）人。

学者、散文家。

代表作有随笔
集《负暄琐话》。

叶圣陶：原名，
江苏苏州人，作家编辑
家，。

代表作有
长篇小说集《》、
童话集《》。

彭荆风：江西萍乡人。

曾当过报社校对、记者、编辑。

曾任云南省作家协会副主席、中国作
家协会理事等，代表作《》获第八届全国优秀短篇小说奖。

梁启超，字卓如，号，别号。

中国思想家、学者，领袖之一。

著作
大多收录《饮冰室合集》。

刘禹锡，唐代文学家、哲学家，
字，洛阳人。

有“诗豪”
之称。

与并称“刘柳”，
与、合称“三
杰”，并与白居易合称“刘白”。

周敦颐又名周元皓，原名周敦实，
字，谥号元公，北宋道州
营道楼田堡(今湖南省道县)人，世
称。

周敦颐是北宋五子之
一，是宋朝的开山鼻
祖。

3.了解“略读”并利用略读的方法完成任务
采用略读的方法，分组阅读《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》，每篇文章5分钟，依据文体特征，勾画关键语句，划分文章结构层次，理清行文思路。

略读学习提示
篇目文体阅读方法事件人物品格
预设：
（1）时间要求：书面作业40分钟
水平
优秀 良好 合格 字音、字形书写正确、规范、美观、无涂改
人物简介概括准确；作品书写正确 事件查找准确，人物品格填写准确
总体评价结果：
《叶圣陶先生二
三事》 回忆性散文
关注文章关键性语句（首段、尾段、过渡句、中心
句）
《驿路梨花》 小说 关注故事情节与环境 《最苦与最乐》 议论文
找出作者的中心论点以及分论点，明确标题作用
评价指标。