2024年初中语文课改心得体会范例(2篇)

2024年初中语文课改心得体会范例
教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。

理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

抱着学习和进步的心态，暑假里学习了《初中语文新课程标准》解读。

新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会。

作为一名年轻教师，虽然在步入工作之初缺乏教学经验，但是在进入岗位的第一时间，便跟随学校前辈的步伐，开始接触语文新课改的一些知识，而又一次的专门学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。

首先，新课标是教学的依据。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。

关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式,即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。

其次，如何实现新课标的目标呢?通过学习，我想可以从一下几个方面入手。

第一，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。

新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所
不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。

语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。

第二，要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成:最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识;第二层，是读写听说的基本能力和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。

这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

就像黄丽老师在讲座综合性学习时所讲到的，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。

其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。

教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

第三，重视阅读教学的作用。

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有比较大的变化。

现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理
解。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

通过阅读，要培养学生的审美能力和美的再造能力。

所以首先要重视要重视学生在阅读过程中的主体地位，要让学生自己阅读、自己学会阅读。

从这层意义上说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本;其次要重视学生的独特体验和感受。

既然每一个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出反映，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”，将自己的阅读感受与作者的意图进行。

2024年初中语文课改心得体会范例（2）初中语文课程的改革是当前教育改革的重要内容之一，也是教师们在教学实践中需要不断探索的方向之一。

我作为一名初中语文教师，深刻体会到了初中语文课程改革所带来的积极效果和我在课堂教学中的成长。

一、课程目标的转变
传统的初中语文课程目标注重对知识的传授和技能的培养，主要面向考试，强调分数的获取。

而新课程标准下，我们要转变观念，将学生健康的成长作为课程目标的根本出发点，从培养学生的语文素养、思维品质和审美情操入手，使学生在语文学习中更好地提高自身的综合素质。

我在实施初中语文课程改革中，更注重发展学生的思维能力和表达能力。

通过让学生进行思辨、对比、概括等多种思维方式的训练，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

在表达能力上，我注重培养学生的书面表达和口头表达能力，通过多种形式的作文训练，让学生学会
用准确的文字表达自己的思想和感情，培养他们的语言表达的自信心。

二、教学内容的更新
初中语文课程改革要求我们更新教学内容，注重以文本为中心，以学生为主体，以问题为导向，结合学生的实际生活和现实情境进行教学设计。

我在语文教学中更注重选取与学生生活紧密相关的文本进行教学。

比如，我选取了描写自然景观的诗歌、描写人物形象的小说、反映社会问题的文章等，通过引导学生对文本的理解，让学生对生活中的美好事物有更深层次的感知，激发他们的兴趣和思考。

同时，我也注重引导学生运用所学的语文知识参与到实际生活中去。

比如，在学习古文时，我会结合学生所学的历史知识，让他们了解古人的思想和文化背景，并与现实社会进行对比，培养他们的历史思维和文化素养。

三、教学方法的创新
初中语文课程改革要求我们创新教学方法，摒弃以教师为中心的传统授课方式，更注重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到课堂中来。

在实际教学中，我多次采用小组合作的方式开展课堂活动。

通过小组合作，可以激发学生间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

在课堂上，学生们可以互相讨论、互相分享对文本的理解和感受，从而提高彼此的思辨能力和表达能力。

另外，我还注重开展多种形式的课堂活动，如角色扮演、课堂演讲、主题讨论等。

通过这些活动，学生们可以更加积极地参与到课堂中来，敢于发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。

四、评价方法的改变
在初中语文课程改革中，评价方法也发生了显著变化。

传统的评价方法注重学生对知识的掌握和应试能力的发挥，通过笔试形式对学生进行评价。

而新课程标准下，我们更注重评价学生的综合素质和语文能力的发展。

我在评价学生的语文能力时，注重综合评价。

除了传统的笔试外，我还采用口语表达、写作表达、文本分析等多种方式进行评价。

通过这些方式，可以更全面地了解学生的语文能力，评价学生的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力等。

另外，在评价过程中，我也注重给予学生积极的反馈和鼓励。

通过详细的评价内容和个性化的建议，让学生感受到自己的进步，激发他们更好地学习语文的动力。

总的来说，初中语文课程改革给我带来了很多新的思考和教学经验。

通过改革，我更加注重培养学生的语文素养和思维品质，注重引导学生参与到实际生活中去，注重创新教学方法和多样化的评价方式。

这些改变让我的语文课堂变得更加生动有趣，学生的学习积极性也得到了提高。

但同时，我也意识到改革的路程还很长，需要不断地摸索和实践。

我会继续不断学习和探索，为学生的语文学习提供更好的教育环境和更有意义的教学经验。