山东省济南市八年级上学期语文期中试卷解析版

八年级上学期语文期中试卷
一、选择题
完全正确．．．．
的一项〔 〕 A. 要塞．〔sài 〕 凌．空〔líng 〕 教诲．〔huǐ〕 锐．不可当〔ruì〕 B. 翘．首〔qiáo 〕 悄．然〔qiāo 〕 周济．〔jì〕 屏．息敛声〔bǐng 〕 C. 绯．红〔fēi 〕 畸．形〔jī〕 害怕〔qiè〕 深恶．痛疾〔è〕 D. 镌．刻〔juān 〕 黝．黑〔yǒu 〕 辱没．〔mò〕 筋．疲力尽〔jīn 〕 没有错别字．．．．．
的一项〔 〕
A. 仲裁 浩翰 彰显 正襟危坐
B. 萤光 娴熟 由衷 振聋发聩
C. 铭记 慰勉 不辍 诚惶诚恐
D. 燥热 匿名 妄图 眼花瞭乱 使用不恰当．．．．．
的一项为哪一项〔 〕 A. 志愿者们舍小家为大家，不辞辛苦，任劳任怨．．．． ， 坚守在抗疫岗位上。

B. 托尔斯泰一直都是长相平平，鹤立鸡群．．．． ， 混在人群里找都找不出来。

C. 大型纪录片?大国工匠?，呈现了工人师傅对技术一丝不苟．．．．、精益求精的执着追求。

D. 那位教授讲课的语调抑扬顿挫．．．． ， 将学生带入美妙的意境之中。

没有语病．．．．
的一项为哪一项〔 〕
A. 厉行节约不仅是一种个人私德，更是一种社会公德。

B. 通过展示5G 信号使用范例，使人们更清楚地了解5G 可以为日常生活带来改变。

C. 能否保护好水资源，是关系到人类可持续开展的大事。

D. 在网课学习过程中，同学们要注意培养分析问题、提出问题、解决问题的能力。

表述有误．．．．
的一项为哪一项〔 〕
A. 律诗是近体诗的一种，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

B. 消息结构一般包括标题、导语、主体、背景、结语五局部〔后两局部有时候暗含在主体当中〕。

C. 消息正文结构通常是按照重要性递增的原那么安排的。

D. ?三峡?选自?水经注?。

?水经注?是我国古代地理名著，由北魏郦道元所著，具有较高的文学价值。

6.将下面几句话正确排序，恰当的一项为哪一项〔 〕
①诗画有意境，就有了灵魂
②毛主席的诗句，意境是很深的
③古人说“缘物寄情〞，写景就是写情，有感情才能产生意境
④如?十六字令三首?，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情
⑤这里并没有直接写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概
⑥三首词分别表达了山的崇高、气势和力量
A. ②④⑤⑥①③
B. ③④⑥②⑤①
C. ②④⑥⑤③①
D. ③④⑥⑤②①
二、课内阅读
7.阅读下面的文段，完成下面小题。

三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，绝
多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣
味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

〞
〔1〕.以下加点词解释有误．．
的一项为哪一项〔 〕 A. 沿溯．阻绝 溯：逆流而上 B. 清荣．峻茂 荣：茂盛 C. 虽乘奔．御风 奔：奔跑 D. 属．引凄异 属：连接 〔2〕.以下各项中加点词意义和用法相同．．
的一项为哪一项〔 〕 A. 至于．夏水襄陵 相与步于．中庭 B. 不以．疾也 自康乐以．来 C. 春冬之．时 予独爱莲之．出淤泥而不染 D. 那么．．素湍绿潭 蝉那么．．千转不穷 〔3〕.以下对选文理解有误．．
的一项为哪一项〔 〕
A. 文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水〞。

B. 第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第②段只用正面描写突出江流汹涌。

C. “有时朝发白帝，暮到江陵〞与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还〞有异曲同工之妙。

D. 结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。

三、课外阅读
8.阅读下面的文段，完成下面小题。

常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。

及余来践跻①此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。

其叠崿②秀峰奇构异形固难以辞叙。

林木萧森③ ， 离离④蔚蔚，乃在霞气之表；仰瞩俯映，弥习⑤弥佳，流连信宿⑥ ， 不觉忘返。

目所履历，未尝有也。

既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣！
〔节选自袁山松?宜都山川记?〕
〔注释〕①践跻〔jī〕：登临。

②崿〔è〕：山崖。

③萧森：树木错落耸立的样子。

④离离：排列的样子。

⑤习：靠近，亲近。

⑥信宿：连宿两夜。

〔1〕.用“/〞给下面的文字断句。

〔画两处．．．
〕
其 叠 崿 秀 峰 奇 构 异 形 固 难 以 辞 叙
〔2〕.用现代汉语翻译下面的句子。

既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。

〔3〕.结合具体内容．．．．．．
， 谈谈本文表达了作者怎样的情感。

四、诗歌鉴赏
9.阅读下面的古诗，完成以下小题。

送李端
唐˙卢纶
故关衰草遍，离别正堪悲。

路出寒云外，人归暮雪时。

少孤①为客早，多难识君迟。

掩泪空相向，风尘②何处期。

〔注释〕①孤：幼而无父。

②风尘：指社会动乱。

〔1〕.本诗前两联描写了“衰草〞、“〞、“〞等景物，渲染了的气氛。

〔2〕.赏析“掩泪空相向〞中“空〞字的妙处。

五、句子默写
10.按要求填写相应语句。

〔1〕.树树皆秋色，。

〔王绩?野望?〕
〔2〕.晴川历历汉阳树，。

〔崔颢?黄鹤楼?〕
〔3〕. ，长河落日圆。

〔王维?使至塞上?〕
〔4〕. ，谁家新燕啄春泥。

〔白居易?钱塘湖春行?〕
〔5〕.攀条折其荣，。

〔?古诗十九首?〕
〔6〕. ，松枝一何劲！〔刘祯?赠从弟?〕
〔7〕.李白在?渡荆门送别?一诗中，借故土之水的深情厚谊，表达对故土思念之情的语句
是：，。

六、名著阅读
11.阅读名著选段，按要求答复以下问题。

在每一个红军驻地里都有一个少年先锋队“模范连〞，他们都是十二岁至十七岁〔照外国算法实际是十一岁至十六岁〕之间的少年，他们都来自中国各地，他们当中有许多人像这个小号手一样，熬过了从南方出发的长征的艰苦
摘自?红星照耀中国?第十篇“战争与和平〞〕〔1〕.选段中的“他们〞被美国记者埃德加·斯诺亲切地称为“〞，题目“红星照耀中国〞中的“红星〞象征。

〔2〕.孔子云：“勇者无惧。

〞请结合你对书中“他们〞事迹的阅读体会，谈谈对“勇者〞的理解。

七、现代文阅读
12.阅读下面的文章，完成下面小题。

擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。

②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。

③个头瘦小、身子薄弱而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。

我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。

我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。

最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。

〞可是
检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭．．．．
地来到潘老师的办公室，准备挨批。

潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。

④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。

⑤等他忙完，我的作业也写完了。

他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。

〞然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。

潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。

许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。

⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！〞回想起来，那碗泡面味道实在不错。

那年头，泡面在乡下也不易得。

我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。

⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了，甚至开始亲近潘老师。

潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我那么看着他聚精会神地批改作业。

渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。

⑧潘老师他从不缺课。

记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧〞朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。

我发现，他的衣服甚是薄弱，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。

我都能感觉到他身上的冷。

要知道，潘老师已是50多岁的人了。

他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……
⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。

课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。

在我心里，他是永远的恩师。

⑪某天，有老同学打来 告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。

我走进阳台，默默地遥望星空。

窗外的星星，时隐时现。

让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……
⑫那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削薄弱，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。

⑬“潘老师，您干什么呀？〞我问。

⑭“擦星星呀！〞潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！〞
〔摘自?教师博览?2021年第3期，有删改〕
〔1〕.阅读全文，体会“我〞对潘老师的感情变化，完成下面的填空。

我 潘老师→我 潘老师→我 潘老师→我感念潘老师
〔2〕.品味语言，答复下面问题。

①结合语境．．．． ， 赏析第③段中加点词语的表达效果。

可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭．．．．
地来到潘老师的办公室，准备挨批。

②从人物描写方法．．．．．．的角度，赏析第⑧段画线句。

他的衣服甚是薄弱，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。

〔3〕.文中的潘老师是一个怎样的老师？请结合具体内容．．．．．．
作简要分析。

〔写出两点即可〕 13.阅读下面的文章，完成以下小题。

梧桐树
①窗前有好几株梧桐树。

这些都是邻家院子里的东西。

但好似是专门种给我看的。

自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。

②当春尽夏初，那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好似一堂树灯，又好似小学生的剪贴图案。

布置均匀而带幼稚气。

植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换
青黄。

有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。

只有梧桐树的生叶，技巧最为拙．
劣．
， 但态度最为坦白。

它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。

叶子一生，全树显然变容。

③在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好似一个大绿嶂，又好似图案画中的一座青山。

在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。

芭蕉叶形状虽大，但数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。

梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。

那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。

窗前摆了几枝梧桐，绿叶成阴，我觉得绿意实在太多了。

④一个月以来，叶子由最初的绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，翻大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好似谁从高楼上丢下来的东西。

枝头渐渐地盘空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初
的面目。

这几天它们空手站在我的窗前，好似曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的谛：“高高山头树，风吹叶落去。

一去数千里，何当还故处？〞现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。

落花也曾令人悲哀。

但花的寿命短促，犹如耍儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对他关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。

叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐的叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为鸟有。

世间的“无常〞，莫大于此了！
⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲衰。

因为他们虽然种植了它们，占有了它们，但都没能体验到上述的种种变化。

他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已。

何从看见它们的容貌呢？何从感受到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。

可知艺术也是不能被占有的。

〔作者丰子恺，有删节〕
〔1〕.窗前的几株梧桐树在“我〞面前显出了三种容貌：①梧桐树生叶；② ；③ 。

〔2〕.品味语言，答复下面的问题。

①结合语境，谈谈你对第②段句子中加点词的理解。

只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣．．
， 但态度最为坦白。

②从修辞角度，赏析第③段画线句的妙处。

在夏天，那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好似一个大绿嶂，又好似图案画中的一座青山。

〔3〕.第④段运用了哪一种写作手法．．．．
？结合内容分析这种写作手法的表达作用。

〔4〕.结合文章内容，说说你对第⑤段中“可知自然是不能被占有的。

可知艺术也是不能被占有的〞的理解。

八、作文
14.作文
母亲勤劳朴实的品质，影响了朱德的成长历程，成就了他的革命之路；紫藤萝的顽强不屈，影响了宗璞对人生的思考，重燃生活的希望；书籍中深邃的文字，影响了读者的思考与心灵，让人增长见识，提升修养；文化艺术的浸润内化，影响着人们的思想与思维，展现出异彩纷呈的精神魅力……在成长历程中，一个人、一件事、一片树叶、一缕夕阳、甚至于一个瞬间，无时无刻不在影响着我们，感染着我们，鼓励着我们，点燃我们成长之路。

请以“就这样，你影响了我〞为题目．．．
， 写一篇作文。

要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②内容积极向上；
③文中不要出现真实的校名、人名，否那么扣分；
④不得抄袭；
⑤不少于700字。

答案解析局部
一、选择题
1.【解析】【分析】A. 教诲．〔．huǐ．．．〕．——．．〔．huì．．．〕；．．B.．．悄．然〔qiāo 〕——〔qiǎo 〕；C. 深恶．痛疾〔è〕——〔wù〕。

故答案为：D
【点评】此题考查考生对汉字字音的辨析能力。

考查的大多数是生活中常见的、容易读错的根底字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析
2.【解析】【分析】A.浩翰——浩瀚；B.萤光——荧光；D.眼花瞭乱——眼花缭乱。

故答案为：C
【点评】此题考查考生对汉字字形的辨析能力。

考查的大多数是生活中常见的、容易写错的根底字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。

3.【解析】【分析】A.任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

符合语境； B.鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

和“混在人群里找都找不出来〞矛盾，此处误用。

C.一丝不苟：形容办事认真。

符合语境；D.抑扬顿挫：形容〔声音〕上下起伏和停顿转折。

符合语境。

故答案为：B
【点评】成语使用是考查学生语文根本素养的一个重要的题型。

解答此题要正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体的语境进行分析，做好此题离不开平时的积累。

4.【解析】【分析】B.缺少主语，去掉“通过〞或者“使〞；C.两面对一面不当，去掉“能否〞；D.语序不当，应该是“提出问题、分析问题、解决问题〞。

故答案为：A
【点评】此题考查学生病句辨析和修改的能力。

解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、标点、结构、词语搭配等多方面进行考虑，注意掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

5.【解析】【分析】C.消息正文结构通常是按照重要性递减的原那么安排的。

故答案为：C
【点评】此题考查的是文学和文化常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。

解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。

考生要对选项逐项进行审读，仔细辨析其表达，判断正误。

6.【解析】【分析】比拟这四个选项，AC 项把第②④放在最前面，BD 项把第③④放在最前面。

第④句句“如?十六字令三首?〔毛泽东的词〕〞应承接第②句“毛主席的诗句〞。

故排除BD 。

第⑥句三首词承接第④句中的?十六字令三首?，故第④句应放在第三位。

故排除A 。

故答案为：C
【点评】此题主要考查理解句子及运用句子组段的能力。

除了平时在阅读中注意语段中句与句之间的关系，加强对于句意理解外，还要注意明显的语言标志，如关联词语，起总领、总结作用的词语等。

做题过程中，要根据句意及语言标志，判断哪些句子必须相连，哪个句子是首句，哪个是尾句。

这样做起题来就有轻松有趣了。

二、课内阅读
7.【解析】【分析】〔1〕C.有误。

奔：飞奔的马。

〔2〕A.到/在；B.这样/表时间的界线；C.的/主谓之间，取独；D.就/就；应选D。

〔3〕B. 第②段也是正面描写与侧面描写相结合。

故答案为：(1)C(2)D(3)B
【点评】(1)此题考查对常见文言词语意义的理解和辨析的能力。

解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。

注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。

对选项要进行逐项的理解和辨析，判断正误。

(2)此题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。

解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。

考生要对选项进行逐项的理解，判断虚词的用法和意义，加以判断。

(3)此题考查文章内容的理解和辨析能力。

考生要读懂文章，理解文章的内容，对选项逐项审读，仔细辨析，判断正误。

【参考译文】
在七百里的三峡中，两岸都是连绵的高山，全然没有中断的地方；层层的悬崖，排排的峭壁，遮挡了天空和太阳。

如果不是正午，就看不到太阳；如果不是半夜，就看不到月亮。

到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻断。

有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，黄昏就到了江陵，期间相距一千二百里，即使骑上飞奔的快马，驾着疾风，也不如船快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流盘旋着清波，碧绿的潭水倒映着各种景物。

极高的山峰上，大多生长着许多奇形怪状的松柏，悬泉瀑布在山峰之间飞流冲荡。

水清，树荣，山峻，草盛，确实是趣味无穷。

在秋天，
每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得非常悲惨凄凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，声音悲哀婉转，很久才消失。

所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

〞
三、课外阅读
8.【解析】【分析】〔1〕这句话的大意是：这里重叠的山崖和秀美的山峰，构造奇特，形态各异，本就难得用言语描述出。

故停顿是：其叠崿秀峰/奇构异形/固难以辞叙。

〔2〕这句话的重难点词语有：既：已经。

欣然：快乐的样子。

始：才。

信：相信。

〔3〕“既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣〞意思是一到那里，感到特别欣喜，才相信耳朵听到不如亲眼看到。

“弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。

目所履历，未尝有也〞意思是越亲近它们越感到美不胜收，因留恋这里的美景而忘记了回去，在这里连住了两夜。

我这次亲眼看到的，以前并不曾有过。

“山水有灵，亦当惊知己于千古矣〞意思是如果三峡山水有灵性的话，也该惊喜千古以来终于遇到知己了。

根据以上内容可知看出作者对三峡美景的热爱赞美之情。

故答案为：(1) 其叠崿秀峰/奇构异形/ 固难以辞叙(2) 例如：一到那里，感到特别欣喜，才相信耳朵听到不如亲眼看到。

(3) 从“欣然〞“流连信宿，不觉忘返〞等词可以体会出作者对于三峡美景的热爱赞美之情。

【点评】(1)此题考查考生对文言语句的断句能力。

解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，注意题干的限制要求。

(2)此题考查的是重点句子的翻译。

解答此题要遵循翻译的原那么，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。

解答时一定要先回
到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留〞“删〞“调〞“换〞“补〞的方法，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的标准，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。

(3)此题考查考生对作者思想情感的理解和概括的能力。

解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合具体的事件以及文中关键语句或词语去感悟作者的思想情感。

【参考译文】
常听说三峡水急，但凡书上记载以及口头传言，都是告诫人们到三峡时要留神戒备，几乎没有称道三峡山水之美的。

等到我登临此地，到西陵峡，就快乐起了，这才相信耳闻不如亲眼见一见啊。

这里重叠的山崖和秀美的山峰，构造奇特，形态各异，本就难得用言语描述出。

树木错落竦立，生长排列的繁茂密集，好象在云霞雾气的上面。

仰观上面景物，俯视水中倒影，越亲近它们越感到美不胜收，因留恋这里的美景而忘记了回去，在这里连住了两夜。

我这次亲眼看到的，以前并不曾有过。

自己有幸发现如此奇妙的景观，如果三峡山水有灵性的话，也该惊喜千古以来终于遇到知己了。

四、诗歌鉴赏
9.【解析】【分析】〔1〕读懂诗句大意是作答的前提。

如一空和二空，可分别提取颔联的“路出寒云外，人归暮雪时〞中的“寒云〞“暮雪〞作为答案。

三空，诗人通过这些意象，写送别时的环境气氛，时当故关衰草，情正离别堪悲。

又写到送别的情景，友人伴寒云而去，自己踏暮雪而归，依依之情了然。

所以说渲染了分别时的凄凉、萧瑟的气氛。

〔2〕“掩泪空相向〞中“空〞字的妙处。

一定要把词语放入诗句中去理解。

“掩泪空相向，风尘何处期〞：空朝你去的方向掩面而泣，世事纷繁再相见不知何时。

“空相向〞的动作直接写悲伤惜别之情。

特别是“空〞字，徒然地掩面而泣，直抒胸臆，诗人内心凄冷悲伤的离别之情溢于言表。

故答案为：(1) 1、“寒云2、“暮雪〞3、凄凉、萧瑟(2) “空〞指没有结果，白白地，徒然地。

写出诗人回忆起往事越觉察得难以割舍，遥望友人离去的方向，徒然地掩面而泣，表现了诗人与朋友的深厚情谊和依依不舍之情。

【点评】(1)标题考查考生对诗歌意象及内容的理解。

去考生掌握诗歌的意象，结合对诗句的理解提取相应的景物，同时通过对景物的分析理解感悟诗歌的气氛，注意归纳概括要准确。

(2)此题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

五、句子默写
10.【解析】【分析】古诗文的默写，一定要在熟练背诵的根底上准确书写，不能出现错别字。

如“洲〞、“莺〞、“遗〞等。

故答案为：(1)山山唯落晖
(2)芳草萋萋鹦鹉洲
(3)大漠孤烟直
(4)几处早莺争暖树
(5)将以遗所思。