《孟子文章选读》教学设计.doc

《孟子文章选读》教学设计
教学目标 1.了解孟子的生平及思想； 2.了解《孟子》的艺术成就； 3.掌握基本的文言知识，熟读课文； 4.诵读课文，领会孟子的论辩风格和运用比喻之妙； 5.诵读课文，整理并评价孟子的思想和文章的写作特色。

关于运用“倒序”法进行单元教学的建议综观本单元的5篇课文，篇幅一篇比一篇短，难度一篇比一篇小。

我们可以依第21课至第18课的“倒序”开展教学。

这样便可以使得学生能够一步步由浅入深的接近孟子、了解孟子。

（一）安排1课时教学《短文两篇》1．指名讲述“弈秋”的故事，并由此拉开本单元教学的序幕。

2．对照所讲“故事”和注释，落实《弈秋》的字词句，领会课文的寓意。

3．引导学生结合注释自读《齐人有一妻一妾》，要求做到流利朗读，准确译文。

4．由学生复述《齐人有一妻一妾》的故事情节。

5．讨论《齐人有一妻一妾》的寓意，补充原文省略的文字——“由君子观之，则人之所以求富贵利达者，其妻妾不羞也，而不相泣者，几希矣。

”6．教师小结，重点强调其幽默风趣的语言特色。

7．课外作业：借助工具书和资料翻译《孟子见梁襄王》全文。

（二）安排1课时教学《孟子见梁襄正》和《庄暴见孟子》1．抽两位同学分别将《孟子见梁襄王》的译文妙在黑板上（有条件者可直接将译文投影到屏幕上）。

2．根据黑板或屏幕上的“译文”教读课文，让译文与原文对号入座，使误译得到纠正，漏译得到补充，加强朗读环节，体会譬喻论证。

3．分组（4至6人）学习《庄暴见孟子》，在组长的带领下，须做好以下工作：①
通读全文，准确读音，正确断句；②试译原文，把握不准者作好记录，准备提问求教；③找出文中的对比句，思考其运用的好处；
④归纳民本思想的具体内容。

4．逐项检查分组学习情况，重点突出“朗读”和“质疑”两个环节。

5．作业：完成练习三。

（三）安排3课时学习《齐桓晋文之事》第一课时：学习课文第一部分，即从开头至“王请度之”。

1．学习课文第一层（从开头到“则王乎”）。

一读之后要求能翻译原文，懂得“是以”属固定词语，“臣未之闻也”属宾语前置句；（已注释的词句属特殊用法的要突出强调，下同。

）二读之后必须了解齐宣王问话的切人点（以问“霸道”开端），孟子以“臣未之闻也”一句将话题转向谈论“王道”。

2．学习课文第二层（从“曰：德何如，则可以王矣”到“是以君子远疱厨也”）。

分角色朗读，明确“保民而王”的政治主张，体会“以羊易牛”的阐发艺术，强调宾语前置句（“莫之能御”）、“之”字的区分（“臣固知王之不忍也”“牛何
之”“王见之”）、兼词“诸”字等知识点。

3．学习课文第三层（从“王说”到“王请度之”），以练习代讲解，“逼”着学生自学。

练习设计如下：①解释下列句子中加点的字。

a.夫我乃行之，反而求之（这样） b.不为者与不能者之形，何以异（区别） c.是诚不能也（的确） d.王之不王，是折枝之类也（行王道） e.王请度之（估量）②将下列句子翻译成现代汉语。

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