四年级数学下册四则运算加、减法的意义和各部分间的关系9课件人教版(11张PPT)
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1、出示教材第2页例1（1）。
教师：先找出关键数学信息，是哪些？ 学生：西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。
教师：对了，那题目要求求什么呢？ 学生：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 教师：如何列式子表示？
学生： 814+1142=1956（千米） 答：西宁到拉萨的铁路长1956千米。
四、课堂总结 今天你们学会了什么？
五、课堂作业： 教材第4页，练习一，第1、2、3题。
教师：同学们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则运算中的哪种运算？
教师小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得 的数叫做和。
2、出示教材第3页例1（2） 教师：先找出关键数学信息，有哪些？
学生：西宁到拉萨的铁路全长1956km,西宁到格尔木长814km。 教师：对了，那题目要求求什么呢？ 学生：格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 教师：如何列式子表示？
• 小学人教版四年级数学下册第一单元四则运算
加、减法的意义和各部分间的关系 （例1）
一、复习旧知，做好铺 垫
5+15= 16+14=
20-5= 30-14=
20-15= 30-16=
学生1： 5+15=20
20-5=15
20-15=5
学生2： 16+14=30
30-14=16 30-16=14
二、讲授新课
存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远多于摸到蓝球的次数。
（教2师）：同学们，第请2题独要立解完决教成什，师么并小问在题结心呢里：？进已同行学知检们验两认。个真最审数后题用的，心和独思立与考解哪其答些中。地在的方本是一上需用个要自加注己意数喜的欢，？的求学方生另法1解一：决需个问要加题我。们特别注意，当减数或除数 是未知数时，应先加上x或数除的以运x，算从而，将叫x转做化减为加法数。或减乘数法，是再加计算法。的逆运算，在减法中，已
1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较）
（2）含有未知数的教式子师就：是同方程学。们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则 1再．看教最材终第合9计7页的“数做据一，做3”。红运1蓝算—中—即的使哪有种个别运小算组？的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是
学生： 1956-814=1142（千米） 答：格尔木到拉萨的铁路长1142千米。
3、出示教材第3页例1（3） 教师：先找出关键数学信息，都有哪些？
学生：西宁到拉萨的铁路全长1956km,格尔木到拉萨长1142km。
教师：对了，那题目要求求什么呢？
生：和第三种方法比较像。不同的是把每种商品的价钱化成了角再计算。
（ 根一据银）子利总用数小相数等加这、一减学等法生量解关：决系问西列题宁方，程到体。会格解解尔决：木问设题有的的x位铁步客路骤人、长。策多4略x＋少与4方千=8法x米。－？8
生1：解决第一个问题：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，还剩下0.7元，然后0.7元大于绿铅笔的价钱0.6，所以她的钱够
。2、第二个问题：0.7元小于黄铅笔教的价师钱：1.2如元何，所列以式她子带的表钱示不？够。
②右图中指针停在哪种颜色上的可能性小？为什么？用转盘试一试。
解 1.课决件第出二示个教问材题第：4先8页算的出“买做1一个做文”具，盒让学、学1生生个独：笔立记完本成和1后19，支5再6，需米可要以1）0有.5针元对，性再拿和一10些元计进算行出比现较问。题她的的学钱生不的够作。业本实物 演示，让大家帮忙找出错误的原因来，提出答防止：错西误的宁建到议格并改尔正木。的铁路长814千米。
知的和叫做被减数，其中一个加数是减数，则另一个加数就 是差。
4、加、减法的意义和各部分间的关系
教师：你们知道加、减法的意义和各部分间的关系？
学生1： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数
学生2： 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差
三、巩固练习 1、出示教材第3页做一做。
教师：同学们，你们尝试计算一下上面的练习题，看哪一位同学 做得又快又对？ 学生1: 3043-2468=575 学生2： 3043-575=2468
教师：先找出关键数学信息，是哪些？ 学生：西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。
教师：对了，那题目要求求什么呢？ 学生：西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 教师：如何列式子表示？
学生： 814+1142=1956（千米） 答：西宁到拉萨的铁路长1956千米。
四、课堂总结 今天你们学会了什么？
五、课堂作业： 教材第4页，练习一，第1、2、3题。
教师：同学们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则运算中的哪种运算？
教师小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得 的数叫做和。
2、出示教材第3页例1（2） 教师：先找出关键数学信息，有哪些？
学生：西宁到拉萨的铁路全长1956km,西宁到格尔木长814km。 教师：对了，那题目要求求什么呢？ 学生：格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ 教师：如何列式子表示？
• 小学人教版四年级数学下册第一单元四则运算
加、减法的意义和各部分间的关系 （例1）
一、复习旧知，做好铺 垫
5+15= 16+14=
20-5= 30-14=
20-15= 30-16=
学生1： 5+15=20
20-5=15
20-15=5
学生2： 16+14=30
30-14=16 30-16=14
二、讲授新课
存在一定的规律的，那就是：摸到红球的次数远远多于摸到蓝球的次数。
（教2师）：同学们，第请2题独要立解完决教成什，师么并小问在题结心呢里：？进已同行学知检们验两认。个真最审数后题用的，心和独思立与考解哪其答些中。地在的方本是一上需用个要自加注己意数喜的欢，？的求学方生另法1解一：决需个问要加题我。们特别注意，当减数或除数 是未知数时，应先加上x或数除的以运x，算从而，将叫x转做化减为加法数。或减乘数法，是再加计算法。的逆运算，在减法中，已
1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较）
（2）含有未知数的教式子师就：是同方程学。们，你们真棒，那你们哪位知道这样的运算叫做四则 1再．看教最材终第合9计7页的“数做据一，做3”。红运1蓝算—中—即的使哪有种个别运小算组？的红球数和蓝球数比较接近，当摸球的次数足够多时，摸球的这个不确定事件还是
学生： 1956-814=1142（千米） 答：格尔木到拉萨的铁路长1142千米。
3、出示教材第3页例1（3） 教师：先找出关键数学信息，都有哪些？
学生：西宁到拉萨的铁路全长1956km,格尔木到拉萨长1142km。
教师：对了，那题目要求求什么呢？
生：和第三种方法比较像。不同的是把每种商品的价钱化成了角再计算。
（ 根一据银）子利总用数小相数等加这、一减学等法生量解关：决系问西列题宁方，程到体。会格解解尔决：木问设题有的的x位铁步客路骤人、长。策多4略x＋少与4方千=8法x米。－？8
生1：解决第一个问题：先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，还剩下0.7元，然后0.7元大于绿铅笔的价钱0.6，所以她的钱够
。2、第二个问题：0.7元小于黄铅笔教的价师钱：1.2如元何，所列以式她子带的表钱示不？够。
②右图中指针停在哪种颜色上的可能性小？为什么？用转盘试一试。
解 1.课决件第出二示个教问材题第：4先8页算的出“买做1一个做文”具，盒让学、学1生生个独：笔立记完本成和1后19，支5再6，需米可要以1）0有.5针元对，性再拿和一10些元计进算行出比现较问。题她的的学钱生不的够作。业本实物 演示，让大家帮忙找出错误的原因来，提出答防止：错西误的宁建到议格并改尔正木。的铁路长814千米。
知的和叫做被减数，其中一个加数是减数，则另一个加数就 是差。
4、加、减法的意义和各部分间的关系
教师：你们知道加、减法的意义和各部分间的关系？
学生1： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数
学生2： 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差
三、巩固练习 1、出示教材第3页做一做。
教师：同学们，你们尝试计算一下上面的练习题，看哪一位同学 做得又快又对？ 学生1: 3043-2468=575 学生2： 3043-575=2468