再塑生命的人教案

再塑生命的人（教案）
教学目标：
1.了解作者生平，默读课文，感知文章主要内容；
2.理解文章标题的含义，把握文章主旨；
3.从描写角度入手，在字里行间感受爱的传递。

教学重、难点：
理解文章标题的含义，把握文章主旨；
从描写角度入手，在字里行间感受爱的传递。

教学过程：
一、导入：同学们，问大家一个简单的问题：人的生命有几次呢？（学生回答：一次）看我们的文章题目《再塑生命的人》同学们能够提出哪些问题？
1、谁再塑了谁的生命？
2、为什么生命需要再塑？
3、是什么让生命能够再塑？
4、再塑后的生命是什么样的？
二、请同学们默读课文，思考以上四个问题，并完成字词检测。

感慨．（）争执．（）搓．捻．（）
惭．愧．（）混．为一谈（）小心翼翼
．．（）
恍．然大悟（）花团锦簇．（）不kān（）（zhēn（）酒学生举手回答问题：
莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命
三、补充海伦·凯勒的人物介绍，完成以下内容，解决问题2、3（小组讨论）
四、你认为莎莉文老师是个怎样的人？请结合文章内容分析。

（分析人物形象；注意动作等细节描写）
本文体现了莎莉文老师 、 、循循善诱的优秀品质。

从 （课文语句）可以看出莎莉文老师的 ；从 （课文语句）可以看出莎莉文老师的 ；从用大小洋娃娃对比、带作者亲近自然可以看出莎莉文老师的循循善诱。

刻画了一位伟大无私的教师形象，表达了“我”对莎莉文老师的感激与敬爱之情。

五、再次解读题目，理解标题深层含义
表层：重新塑造、获得生命；
深层：在文中指的是在莎莉文老师充满爱与耐心的教导下，“我”理解了爱与自然，感受到生命的意义，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”（问题四），表达了“我”对莎莉文老师的感激与敬爱之情。

六、拓展延伸
事例积累：
1. 的海伦·凯勒，在莎莉文老师的 下，成为 ，再塑了自己的生命；
2. 的史铁生，在母亲的 再 塑 生 命 的 人
莎莉文老师来后“我”的生活
下，成为，再塑了自己的生命；
3. 的，在的
下，成为，再塑了自己的生命……
名言积累
1.顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

——狄更斯
2.顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

——培根
3.苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克
4.岁寒，然后知松柏之后凋也。

——《论语》。