小学五年级音乐上册 第六单元《牧场上的家》名师制作优质教案 苏少版
苏少版音乐五上第六单元牧场上的家教学设计
苏少版音乐五上第六单元牧场上的家教学设计一. 教材分析《牧场上的家》是一首富有田园风格的美国民歌，选自苏少版音乐五上第六单元。
歌曲以优美流畅的旋律，描绘了牧场上的美丽景色和愉快的生活。
歌曲调号为G大调，节奏为2/4拍，共16小节。
歌词描绘了牧场、鲜花、小河等自然景观，让人感受到大自然的美好。
通过学习这首歌曲，学生可以了解美国民歌的风格特点，培养对田园生活的向往和热爱。
二. 学情分析五年级的学生对音乐具有一定的理解和欣赏能力，通过前面的学习，他们对民歌有了初步的认识。
但在演唱过程中，可能对一些字的发音和旋律的把握有一定难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们感受歌曲的美妙之处。
三. 教学目标1.让学生了解美国民歌《牧场上的家》的背景、风格及特点。
2.学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.培养学生对田园生活的热爱和向往。
4.提高学生的音乐审美能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2.学会正确的呼吸方法和演唱姿势。
3.理解歌曲的内涵，感受田园风光。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入牧场的美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师亲自示范，让学生跟随演唱，提高学生的学习效果。
3.小组合作学习：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：观看相关音乐视频，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲和音乐视频。
3.乐谱：分发给学生练习。
4.教学道具：如小河、鲜花等模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示牧场的图片和视频，引导学生进入美丽的牧场风光，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《牧场上的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
在播放过程中，教师引导学生关注歌曲的节奏、旋律等特点。
《牧场上的家》教案
《牧场上的家》教案《牧场上的家》教案篇1教材分析1、《牧场上的家》是一首美国田园牧童歌曲。
四三拍，大调式，带再现的单二部曲式构造旋律美丽、流畅。
节奏，平稳中带有起伏，使歌曲美丽而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽敞牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪耀，牧场在安静的夜晚中富有诗意的漂亮景象。
2、《牧场上的家》它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还尽情的抒发了人们对得意的家园的赞美之情。
最终的乐句曲调有趋平稳，使人们完全沉醉在这漂亮的家园情景之中，感受和表达了对得意的家甜蜜生活的喜爱情感。
学情分析1、大多数学生都很喜爱上音乐课，学生的承受力量增加不少，对音乐也布满了深厚的兴趣，学生在演唱时根本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且熟悉到了气息的作用，演唱时也能满怀感情地唱歌。
2、有一小局部学生乐理学问把握的不错，唱歌的状态，音色也很美丽。
其中还有一局部学生唱歌音准不佳，连音乐学问、音乐技能、视谱都不会。
在这节课中以听带学，再多听的根底上，用“lu”“lv”进展模唱。
然后逐步递进。
3、在学习中我重点强调了三拍子的强弱规律，留意弱起拍的节奏等。
给学生一个正确的导向和理解，让学生带着问题听。
教学目标1、情感目标：（1）通过歌曲的学习及观赏，培育学生了解多元文化，丰富学生情感体验。
（2）在倾听表演的根底上突出主题，表达对家乡的依恋及赞美的情感。
对音乐的审美力量，让他们喜爱自己的家乡。
2、学问目标：理解3/4拍强弱规律，熟悉并唱好唱准弱起小节。
3、力量目标：用平稳、悠长的气息和严厉、连贯的声音富有表情的演唱，体会歌曲表的美妙心情。
教学重点和难点教学重点：通过学生学习《牧场上的家》，引导学生能用平稳气息和，严厉的声音有表情的演唱，并能体会歌曲表达的美妙心情。
教学难点：1、指导学生弱起小节的学习及运用。
2、引导学上一字多音、一音多字、儿化音的唱法。
《牧场上的`家》教案篇2教材分析这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
苏少版音乐五年级上册《唱：牧场上的家 蓝天白云》牧场上的家分声部旋律教案3
苏少版音乐五年级上册《唱：牧场上的家蓝天白云》牧场上的家分声部旋律教案3一. 教材分析《唱：牧场上的家蓝天白云》是苏少版音乐五年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了牧场上的美丽景色，以及在那里的快乐生活。
歌曲采用四二拍，旋律优美，富有节奏感。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和创造。
在学习这首歌曲时，他们可以通过歌词和旋律感受到牧场上的美丽景色，从而激发他们对家乡的热爱。
同时，学生可以通过分声部合唱，培养团队协作能力和音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：牧场上的家蓝天白云》的歌词和旋律。
2.培养学生对家乡的热爱，感受大自然的美好。
3.通过分声部合唱，提高学生的团队协作能力和音乐素养。
4.培养学生的音乐审美能力和创新精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.分声部合唱的协调和音准。
3.学生对音乐的创新表现。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.分组练习法：学生分声部练习，培养团队协作能力。
3.创作法：学生根据自己的理解，对歌曲进行创新表现。
4.评价法：学生互相评价，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学音频：歌曲《唱：牧场上的家蓝天白云》音频。
2.教学视频：牧场上的景色视频。
3.乐谱：歌曲《唱：牧场上的家蓝天白云》乐谱。
4.音响设备：音响、话筒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放牧场上的景色视频，引导学生感受大自然的美好。
然后演唱歌曲《唱：牧场上的家蓝天白云》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生跟随教师一起朗读歌词，熟悉歌词内容。
然后教师教授歌曲的旋律，学生跟随教师学唱。
3.操练（10分钟）学生分为两组，分别练习高低声部。
教师指导学生掌握正确的音高和节奏，培养学生分声部合唱的能力。
4.巩固（5分钟）教师学生进行分声部合唱，检查学生对歌曲的掌握程度。
小学音乐苏少版五年级上六《唱牧场上的家 蓝天白云》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐苏少版五年级上册第六单元《唱：牧场上的家蓝天白云》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、用平稳悠长连贯的气息、优美柔和的声音完整地演唱歌曲。
2、通过学唱歌曲《牧场上的家》,表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
初步领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色。
通过歌曲的学习,培养学生对音乐的感知能力。
3、理解3/4拍的强弱规律,知道弱起小节的含义并能准确演唱;正确演唱长音的延长时值。
2学情分析
本课设计以音乐审美为核心,歌唱实践为主体,草原为主线,引领学生感受草原音乐风格,表现草原音乐风格,享受草原风格的音乐美。
通过“三步曲”设计完成教学。
第一步:发声练习。
选用《草原晨曲》为练声曲,悠长、宽广、舒展的旋律,将学生带进美丽辽阔的草原情境。
通过教师声情并茂的示范演唱,以及形象化的语言启发,指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。
第二步:学唱歌曲《牧场上的家》,借助图形谱、教师范唱等方法指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲,学会用渐强渐弱表现歌曲意境,用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。
第三步:拓展部分,欣赏《牧歌》,让学生进一步感受草原的音乐风格,抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。
3重点难点
1、弱起小节的节奏及换气处学习;体会三拍子的强弱关系。
2、有表情地演唱歌曲,体验歌曲具有的温馨、快乐的意境。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】牧场上的家
一、练声导入
师:同学们,在开始上课前,老师想先哼一段乐曲给大家欣赏一下!
练声曲《草原晨曲》。
优质课教案《牧场上的家》【教学设计】.doc 小学音乐
教学设计：【教学目标】1、学唱歌曲，体会音乐描绘的牧场上富有诗情画意的家的景色，激发学生用自己的歌声来表达对亲人对家的爱。
2、能用优美的声音演唱《牧场上的家》，表达出对家的热爱和依恋。
3、根据三拍子的知识点来掌握三拍子的指挥图示，指挥全班演唱歌曲。
4、能独立视唱歌曲的前8 小节，掌握弱起小节的演唱方法等音乐知识。
5、能用竖笛吹奏旋律，并尝试演唱和吹奏结合的形式表现歌曲。
6、拓展欣赏并跟唱《红河谷》，进一步感受歌曲表现出来的要建设美好家园的感情。
【教学重点】1、学唱歌曲，掌握歌曲的节拍节奏特点，掌握三拍子的音乐特点，学会三拍子的指挥图示并能运用到演唱中。
2、掌握歌曲的基本要素，感受旋律的节拍和节奏特点，让学生能主动的参与互动教学并能自信的有感情的演唱歌曲。
【教学难点】1、能够运用音乐的基本知识与技能，将手脚的节奏声部作为表现歌曲的内容之一，丰富音乐体验。
2、尝试加入竖笛吹奏，唱吹结合，并请学生指挥，在音乐实践中发展学生的能力，通过对歌曲的表演体会作者表达的热爱家乡家园的情怀。
【教学过程】课前三分钟设计：演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，唱出歌曲的情绪特点，唱出对家对美好童年生活的怀念之情。
将手脚的节奏声部加入到演唱中，感受四拍子的音乐特点。
一、导入：今天我们学唱一首新歌，是一首美国歌曲，也是描绘了自己的美好家园，表达的也是热爱家乡家园的主题。
二、新歌学唱：1、聆听原唱,整体感受歌曲的音乐情绪，听听歌曲中都唱了哪些内容啊？对速度、节拍等音乐要素进行分析，掌握影响情绪的主要要素。
水牛、小鹿、羚羊和宽阔的绿茵茵的牧场还有夜幕下闪烁的星星，夜晚的牧场更加美丽宁静。
2、结合三拍子的指挥图示跟唱歌曲，感受节拍特点。
看课件三拍子的图示，掌握三拍子打法，带学生一起打拍子。
3、跟唱歌曲。
边打边唱。
4、小闯关设计：视唱或视奏歌谱，歌曲的前8 小节。
要求：关注歌谱的内容，唱奏准确。
体现音乐素养，加强学生的识谱能力，养成识谱的习惯。
五年级上册音乐教案 第六单元 牧场上的家｜苏少版
《牧场上的家》教学设计教材分析：《牧场上的家》是苏少版《音乐》五年级上册第六单元“蓝天白云”的唱歌课。
这是一首流传于美国牧人中间的牧歌，也是今日堪萨斯州的州歌。
歌曲为三拍子，弱起拍，速度中等，节奏匀称，曲调抒情优美。
歌曲结构为带再现的单二部曲式，由4个乐句组成，其中有3个乐句材料相同，教材选用了二声部合唱，仿佛在向大家诉说着牧场的美，抒发着对美好生活的向往与热爱。
从横向上看，本单元选材的视野较宽，《牧场上的家》引导学生走进音乐，理解自然、生活与音乐的紧密融合；从纵向上看，通过《牧场上的家》的学习，学生可以巩固弱起拍的音乐体验以及二声部合唱能力的提升。
学情分析：五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但要继续培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，特别是演唱和聆听音乐的习惯，要形成良好的持续发展的态势。
当然对音乐知识和技能的学习也不能松懈。
设计理念：1.抓住“音乐”主线，以学生情感体验为源，让学生走进音乐、获得音乐审美体验。
2.以生为本，师生互动，生生互动，通过多种体验渠道为学生发展音乐才能提供空间。
3.强调音乐实践，引导学生对歌曲表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。
设计思路：音乐是听觉的艺术，音乐的一切实践活动也都依赖于“听”。
本节课我在引导学生“听演唱形式”“听节拍”“听旋律”等听觉活动中，通过体态律动、师生合作等方式感受歌曲的节拍、旋律、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。
学生能够以情带声，声情并茂地演唱歌曲，获得音乐审美体验。
一、扣“双基”，揭示学习内容。
二、抓歌唱，体验感受歌曲。
三、有创造，综合表现歌曲。
教学目标：1.能用自然连贯的声音，富有韵律感演唱《牧场上的家》，唱准弱起拍，初步尝试合唱。
2.能用歌声表现歌曲的美好意境，抒发内心对牧场、家的热爱与赞美之情。
3.积极参与体态律动、师生合作等音乐活动，感受节拍、旋律、力度等音乐要素在歌曲中的作用。
苏少版音乐五上第六单元牧场上的家说课稿
苏少版音乐五上第六单元牧场上的家说课稿一. 教材分析《牧场上的家》是一首苏少版音乐五上第六单元的教材，歌曲描绘了牧场上的美丽景色和温馨的家庭氛围，歌词中充满了对家乡的眷恋和对家人的思念。
这首歌曲的旋律悠扬，节奏舒展，适合学生进行音乐欣赏和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的优美旋律，培养音乐审美能力，同时也能增强对家乡和家人的情感认同。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
然而，对于这首歌曲中的情感表达和演唱技巧，学生可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们更好地理解和表达歌曲的情感内涵。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲《牧场上的家》的旋律和歌词，了解歌曲的创作背景和情感内涵。
2.技能目标：学生能够用优美的嗓音正确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准。
3.情感目标：学生能够感受到歌曲中对家乡和家人的眷恋之情，培养对家人的感恩之心和对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确演唱歌曲《牧场上的家》，理解和表达歌曲的情感内涵。
2.教学难点：学生能够掌握歌曲中的节奏变化和音准要求，准确表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，提高学生的音乐欣赏和演唱能力。
2.教学手段：运用多媒体教学设备，播放歌曲音频和视频，展示歌曲的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和欣赏歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《牧场上的家》的音频，引导学生初步感受歌曲的美妙旋律，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：向学生介绍歌曲的创作背景和情感内涵，解读歌词中的意境和情感。
3.示范：教师演唱歌曲，展示歌曲的演唱技巧和情感表达，为学生树立榜样。
4.练习：学生跟唱歌曲，教师指导学生掌握歌曲的节奏和音准，纠正发音和演唱错误。
5.展示：学生分组演唱歌曲，展示自己的演唱成果，互相学习和交流。
(小学教育)2019年(秋)五年级音乐上册 第六单元《牧场上的家》教案 苏少版
出示课题：牧场上的家
三、歌曲教授
1、教师播放录音伴奏《牧场上的家》学生有感情地朗读一遍歌词。
2、完整欣赏一遍歌曲
学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型并复习3/4拍强弱规律。
3、节奏难点——学习弱起小节：
但是在教学过程中有些学生老是把握不住歌曲的节奏点，长长把乐句推前或是滞后，于是我在上了一个班级之后就对教学顺序做了些细微的改变。先让学生在聆听的时候就跟着音乐做律动，用不同的三拍子动作表现，学生既感到新鲜，多听几遍音乐也不觉的厌烦，又能很快找到节奏点，是一举两得。为了完全的解决这一问题，我又出了第二招，让学生进行有节奏的歌词朗读。这样双管齐下，在演唱的时候果然没有了节奏的问题，学生唱的很整齐、很动听。
在今后中的教学中我会将教学工作做得更细致，多多反思，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。
小学教育资料
好好学习，天天向上！
那儿多么欢畅，那儿没有悲伤
我爱我的美好家园
2、教师弹琴学生再次演唱创编的歌词。
六、下课小结。
板书设计
¾拍子，强弱规律：强●弱○弱○
弱起小节：¾xx︱x x x︱x–xx︱x x x︱x -‖
作业设计
1、演唱时二声部音准的注意事项
2、3/4拍节奏自编一条
课后反思
在本节课中，我把课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式教学走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。通过创设情境，充分调动了学生的积极性、参与性，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。
五年级上册音乐教案 第六单元 牧场上的家｜苏少版
牧场上的家【教学目标】1、知识目标：体会三拍子的流动感，感受节拍对音乐形象表现的多样性。
2、能力目标：做到有控制、均匀的唱歌方式演唱歌曲《牧场上的家》。
3、情感目标：通过歌曲的学唱感受家给与我们的温暖，投入的演唱歌曲。
【教学重难点】1、教学重点：能用柔和自然的声音有感情演唱歌曲《牧场上的家》2、教学难点：唱好歌曲中的弱起，唱出三拍子的美感。
【教学过程】（一）情境导入师：同学们，今天老师要带大家去一个很特别的地方，你听，老师的这条旋律把你带到了一个怎样的地方？教师哼唱：5 - -︱4 3．2︱3 - -︱3 - -︱1 1 1︱1 7 1︱2 - -︱2 - -︱学生唱旋律2遍，闭上眼睛轻轻地用LU哼唱2遍。
师：这轻柔优美的旋律仿佛是那广阔的天空，蓝天白云下，辽阔的大草原也在轻柔的歌唱，一起来感受。
师生跟琴唱：3 - -︱2 1．7︱1 - -︱1 - -︱1 5 5︱5 5 6︱7 - -︱7 - -︱师：我们分成两组合起来唱一唱这幅美妙的图画。
广阔的天空：5 - -︱4 3．2︱3 - -︱3 - -︱1 1 1︱1 7 1︱2 - -︱2 - -︱辽阔的草原：3 - -︱2 1．7︱1 - -︱1 - -︱1 5 5︱5 5 6︱7 - -︱7 - -︱（二）歌曲教学1、师：同学们美妙的歌声唱出了草原的辽阔与宽广。
那你们去过大草原吗？谁能给我们描绘下草原的景色？2、师：今天，就让我们放眼世界，一起到美国的牧场去看看那里的景色，听一听那里牧民的歌唱好吗？（1）观看视频歌曲。
（2）师：这首歌曲给你带来怎样的感受呢？3、师：牧场上的小草听着这么优美的旋律他们也情不自禁地想伸展开来了，同学们，现在我们一起来扮演这个小草，当老师走到哪颗小草前面的时候，请你站起来和我一起伸展好吗？（1）教师随歌曲范唱，并带领学生做小草动作。
（2）师：歌曲是几拍子的呢？每小节有几拍？（三拍）三拍子的强弱规律？让我们一起随着小草舒展的动作用LU来哼唱歌曲旋律吧。
五年级上册音乐教案 第六单元 牧场上的家｜苏少版 (2)
小学音乐五年级《牧场上的家》教材简解：《牧场上的家》是苏少版小学音乐教材第九册第六单元蓝天白云中的一课。
该歌曲在本单元中是一首重要必唱的曲目，是一首旋律优美、感情丰富的美国儿童歌曲。
在这之前我们曾学过来自美国的歌曲《铃儿响叮当》、《雪绒花》等，也聆听过一些美国民谣音乐，学生对当地的音乐文化充满着浓厚兴趣。
以下是我对教材的理解：歌曲为四三拍，大调式，旋律优美、流畅。
歌曲为带再现的单二部曲式结构。
第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。
最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
目标预设：知识与技能：1、学会用平稳的气息和圆润、连贯的声音富有表情的歌唱。
2、掌握三四拍的强弱规律，认识并唱好弱起小节，在演唱歌曲时注意连音线、渐强、渐弱的合理运用，用优美歌声表达歌曲的意境和风格。
过程与方法：学生通过亲身参与演唱，律动。
编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习的方式进行模仿，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
情感态度价值观：1、通过学习《牧场上的家》这首歌曲，激发学生热爱自己的家，热爱生活，珍惜今天幸福生活的情感。
从而对学生的品德进行教育。
2、在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力。
教学重点：1、弱起小节的学习，延长音时值的保持。
2、平稳的气息、柔和的声音演唱歌曲。
教学难点：1、指导学生弱起小节的学习及运用。
2、引导学生一字多音、一音多字、儿化音的唱法。
设计理念：这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。
苏少版五年级音乐上册（简谱）第6单元《唱：牧场上的家 》教学设计
6. 出示四句乐谱，认识学习弱起小节。师生互动接口唱，学生演唱乐谱中的不同之处，关注第三句没有弱起。
7. 出示歌谱，学生学习第一段歌词，要求“轻而高”。
8.教师示范处理演唱，关注音的强弱变化以及时值的延长。
9.聆听天使合唱团的原唱，分析演唱的形式。
1．教师自弹自唱，学生边听边用肢体语言来感受歌曲，体验三拍子音乐特点，探索音乐的空间感。
2．学生说说自己的感受，边听范唱边第一段处用脚步来感受音乐韵律，第二段处用手势划线条表示。
3.学生划图谱再来感受这首歌的乐句。聆听伴奏音乐，边划图谱。感受音乐旋律特点，在声势动作的辅助下感知旋律进行的特点。
4．体验四个乐句，感受相同与不同。
6运用网上下载的素材，丰富
学生对音乐的的延伸体验，感受并学习歌曲的合唱形式，拓展学生的音乐视野。
板书设计
旋律线条的走向
备注：
“教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小四号；行间距为固定值20。
一 、师生互动，导入新课
1.语言导入：
教师描绘大草原辽阔无边……
2.师哼唱：
3/4 3--| 5--| 4--|6--|5--|4--| 3--|……
学生感受三拍子的韵律。
3.学生模唱练声，要求一气呵成。
4．借助手势等手段唱准旋律，教师加入歌曲的第四乐句旋律，师生合作进行二部练习。
二、学唱歌曲
（一）、感受歌曲特点，模唱歌曲旋律
在音乐活动中感受歌曲的乐句，节拍和情绪。培养学生聆听的音乐习惯，熟悉旋律，学会分句，弱起等知识点，为学唱歌曲做好准备。
3意图：出示四个乐句图谱，
感受旋律的线条走向；通过师生互动接唱的方法，降低视唱歌谱的难度，并感受歌曲旋律创作上的特点（完全重复和同头换尾的变化重复）以及弱起小节的运用。
《牧场上的家》教学设计
《牧场上的家》教学设计《《牧场上的家》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容【教材简解】《牧场上的家》选自苏教版音乐教材五年级上册第六单元。
创作于1878年，是牛仔歌曲的经典作品。
这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
歌曲采用三拍子，节奏匀称，曲调抒情优美，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。
其中有三个乐句材料相同，仿佛在向大家诉说着牧场的美，第二乐句结束后通过音和的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，表现对家的依恋，将歌曲推向高潮。
它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
【目标预设】1、学唱歌曲《牧场上的家》，培养学生对二声部歌曲的学习兴趣，并能够用平稳悠长的气息、柔和连惯的声音富演唱歌曲2、通过演唱、合唱等多种形式学习歌曲，唱准弱起拍及二声部3、理解并学习3/4拍的节奏规律【重点、难点】重点：学会用自然的声音演唱歌曲，体会歌曲表达的美好情绪难点：1、弱起小节和附点四分音符的掌握2、歌词的填入，一音多字的对齐和长音的拖足【设计理念】《牧场上的家》旋律优美抒情，乐句流动性强，在学习之前，我让学生充分的听赏歌曲，并结合不同版本的音乐让学生欣赏感受，最后欣赏我演奏的竖笛《牧场上的家》，充分激发学生的演唱及演奏兴趣。
【设计思路】在小学高年级的合唱教学中，学生的二声部合唱是学习的难点。
如单纯的进行合唱教学，很容易使音乐学习活动变得枯燥、学习效果也不理想，导致学生失去音乐学习兴趣。
基于这样的问题思考，我把此课进行了校本化处理，选择了竖笛与歌唱整合教学模式，旨在充分发挥竖笛的辅助教学功能。
如通过竖笛演奏熟悉歌曲旋律，通过竖笛演奏，创编歌曲B段二声部旋律，丰富歌曲的表现力。
通过演唱、演奏、创编等综合性艺术表演手段，提高学生的音乐学习兴趣，加强音乐实践体验，达到多重的教学效果。
【教学过程】(一)歌曲导入——感受美国音乐：今天的这节音乐课我将带你们走进美国，首先让我们来欣赏一首美国歌曲。
苏少版五年级音乐上册(五线谱)第6单元《唱：牧场上的家 》教学设计
五年级上册《牧场上的家》教案一、教学内容1.演唱歌曲《牧场上的家》2.歌曲加入二声部合作演唱二、教学目标1.用舒展优美的声音演唱歌曲，感受家给与我们的温暖，投入的演唱歌曲；2.体会三拍子的流动感，感受节拍对音乐形象表现的多样性；3.做到有控制、均匀的唱歌方式。
4.能两个声部用合唱的方式演唱歌曲三、教学重难点用舒展优美的声音演唱歌曲，感受家给与我们的温暖，投入的演唱歌曲四、教学过程1.欢迎大家来到音乐课堂,首先让我们闭上眼睛听一段音乐，说一说音乐给你什么感受？柔美，舒畅2.你能用这样柔美，连贯的声音演唱下面的旋律吗？（认识节奏，字母谱）可以一口气演唱吗？再唱一次用同样的感觉唱第二乐句，声音饱满第三乐句，音变多了，声音轻巧短促了第四个乐句，高音5开头，提醒声音（四句连起来唱，练声，第二遍开始用lu）3.这么优美的音乐把我们带到了哪里呢？（观看视频）牧场，家在你心目中是怎样的？温暖的、幸福的、甜蜜的，一起有感情的读“家，牧场我的家”教唱这句旋律，感情再充沛一些演唱4.今天，我们就一起走进牧场上的家！（这是一首美国的牧民歌曲）请对照歌谱仔细聆听歌曲找一找相同的乐句。
找相同乐句，跟琴学唱5.师生合作演唱，学唱1、3乐句6.完整演唱第一段7.听老师演唱并仔细观察老师在哪一个字做了拍手的动作8.讲解弱起小节，用小花表示强拍9.生再次完整演唱第一段10.这么优美的歌曲老师忍不住要为它加上伴唱，听老师在什么地方加入了伴唱的旋律，复习伴唱旋律11.生跟音乐演唱伴唱旋律12.第二段歌词又描写了怎样的风景？随音乐默唱13.完整演唱歌曲，分声部合作演唱14.听：男声四重唱，说说有什么特点？给你什么感觉？总结：“家”是每个人栖息的港湾，是我们生活的依托，对于远离故土的游子来说，家更是深深眷恋的避风港，让我们珍惜在家乡的每一天，幸福生活！。
唱：牧场上的家 蓝天白云-苏少版五年级音乐上册教案
唱：牧场上的家蓝天白云-苏少版五年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解歌曲《牧场上的家》及其歌词；
2.学习歌曲的韵律和节奏，掌握歌曲的基本唱法；
3.培养学生对音乐的感受和表现能力；
4.培养学生的合作精神，提高课堂参与度。
二、教学重难点
1.歌曲的基本唱法；
2.韵律和节奏的感受和表现。
三、教学准备
1.教材：苏少版五年级音乐上册；
2.PPT、音响设备；
3.学生学习用品。
四、教学过程
1. 课前准备
•播放《牧场上的家》音乐，让学生自由听歌，体验充分的自然与美好。
•引导学生观察窗外的天空，让学生用自己的语言表达感受。
2. 正式学习
步骤一：引入歌曲《牧场上的家》
•教师向学生介绍歌曲《牧场上的家》，让学生了解该歌曲的背景和主题。
•播放歌曲，鼓励学生首先进行听歌感受。
步骤二：歌曲韵律和节奏的感受和表现
•教师通过拍手、跳舞等方式带领学生感受歌曲的韵律和节奏，让学生表达自己的感受。
•教师请学生分组，进行唱歌练习。
步骤三：歌曲的基本唱法
•教师向学生介绍歌曲的基本唱法，包括气息掌控、喉头张开、音调平稳等要素，让学生掌握基本唱法。
•教师请学生进行集体或分组唱歌练习。
3. 课堂总结
•教师与学生交流课堂内容，总结学习成果。
五、教学反思
本课堂通过引入音乐、让学生感受音乐、练习音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐，轻松掌握歌曲的韵律和节奏，并且制作简单PPT让学生更好地参与到课堂中去。
但是，本课堂也存在一些不足，比如教师语言表达不够精准，举例不够生动，需要进一步改进，让课堂更加优质。
苏少版五年级音乐上册(五线谱)第6单元《唱：牧场上的家 》教学设计
苏少版五年级音乐上册（五线谱）第6单元《唱：牧场上的家》教学设计教学目标1.让学生了解并掌握音乐中主要的乐器种类和音符的名称；2.帮助学生提高歌曲的演唱技巧，培养音乐感觉和表现力；3.激发学生对音乐的兴趣，增强学生对音乐的理解和欣赏能力。
教学重点1.歌曲的韵律节奏，歌词的理解和表达；2.五线谱的基本构成和乐符的名称及音高。
教学难点1.学生对音乐符号的认识，掌握五线谱的读法；2.在演唱的过程中使学生能够清晰准确地发音并流畅地演唱。
教学方式1.大班教学；2.听、说、唱、读、写相结合的教学方法。
教学内容1. 歌曲欣赏教师播放《牧场上的家》歌曲，并请学生认真欣赏，分析歌曲的节奏和曲调，理解歌曲情境。
2. 歌曲记谱教师介绍五线谱的基本构成和读法，并在黑板上给出歌曲的前几句歌词和五线谱。
学生听教师讲解，根据五线谱上的符号，模仿教师的演示，在本子上写出歌曲的前几句五线谱。
3. 歌曲练唱教师判断学生对五线谱的掌握程度，逐句地指导学生读谱唱歌，重点讲解每个乐符的名称、音高和唱法。
教师在教室里走动，帮助学生进行音准训练和节奏感训练，同时不时地选几个学生上台表演，检查学生的演唱质量。
4. 歌曲合唱教师让学生分成两个小组进行合唱，每个小组各派出5名学生上台，进行对唱。
教师指导学生在演唱过程中注意音准和节奏感，加强学生的表现力和配合能力。
课堂延伸1. 乐器学习教师介绍主要乐器的种类、特点和基本演奏方式，放上相关视频，并与学生互动讨论。
然后布置学生选择一种乐器练习，可以在课后或下一节音乐课上演奏。
2. 跳舞配合结合课本中的相关章节，教师介绍舞蹈动作以及舞蹈与音乐的协调关系，安排学生尝试跟着音乐做一些简单的动作，完成音乐与舞蹈相结合的表演。
教学评价1.观察学生在欣赏、记谱、练唱和合唱环节中的表现，教师记录学生的出席率、听课热情、课堂表现、作业完成质量等方面；2.从学生的合唱效果、个人表演、感情表达和舞台风度等方面进行考试评估。
苏少版五年级音乐上册（简谱）第6单元《唱：牧场上的家 》教学设计
《牧场上的家》教学设计教学对象：四年级学生教学内容：苏少版音乐五年级《牧场上的家》教学目标：1、通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲的美好意境，抒发内心对牧场的家的热爱之情。
2、在体态律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌曲节拍，乐句旋律等音乐要素的特点，体会他们在歌曲中的表现作用。
3、掌握弱起、连音线、一字多音的演唱，配用优美、流畅的声音，有感情的演唱歌曲。
教材简析：这是一首广为流传的美国田园牧童歌曲，3/4拍，大调式。
旋律优美流畅，歌曲为带再现的单二部曲式结构，第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中略带起伏，使旋律优美而有荡漾之感。
描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，小鹿、水牛、羚羊的欢跳及夜幕下的群星闪烁，牧场在夜晚中的美丽景象。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使曲调更加优美抒情。
它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。
最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律曲调又趋于平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的情景之中，感受和表达了对可爱、甜美生活的热爱之情。
教学重点、难点教学重点：感受歌曲特点，学唱歌曲。
教学难点：弱起拍、一字多音、二声部合作，表现歌曲的意境。
教学用具：钢琴、手风琴、PPT教学过程：1、师生问好，组织教学手风琴自弹自唱《牧场上的家》，学生随着歌曲律动并思考歌曲的情绪或自己的感受。
【设计意图】吸引学生的注意，教师自弹自唱，激发学生学习兴趣，大家围坐成圈，一起律动，感受这个温暖甜蜜的大家庭。
2、激发兴趣，新歌教学①低声部师：刚刚我们听到牧场里都有哪些小伙伴生填好歌词师：如果为他们配上旋律是不是会更美妙呢（学习旋律，加入歌词）【设计意图】先解决低声部容易跑偏的难点，把低声部作为一个旋律创编，唱唱这个牧场。
②弱起师：我们再来听一遍这首美国牧歌，体验一下这是一首几拍子的歌曲呢（播放范唱，师生互动打拍子，第一遍师生击掌，第二遍碰铃敲出强弱）师：这首歌曲的第一个小节和我们之前接触到的有什么不同吗怎样唱好不完全小节：抓起一块石头往前扔。
五年级上册音乐教案 第六单元 牧场上的家｜苏少版
教学设计------《牧场上的家》课时：1课时教材分析：《牧场上的家》是一首广泛流传于美国牧人中间的牧歌。
歌曲为三拍子，弱起拍，中速，节奏匀称，曲调抒情优美。
歌曲结构为带再现的单二部曲式，由4个乐句组成，其中有3个乐句材料相同，仿佛在向大家诉说着牧场的美，歌曲主要表现了对家的热爱与依恋。
教学目标：1．能用连贯和富有韵律感的声音，有表情的演唱《牧场上的家》，表达对家乡的依恋和对美好生活的向往。
2．感知三拍子的韵律感，掌握弱起小节的节奏及二声部的演唱。
3．在丰富的听、唱、奏等音乐实践活动中，体会合作的乐趣，激发学生的创造能力及表现能力。
教学重难点：1.能用柔和、连贯的声音，有表情的演唱歌曲，感知三拍子的韵律，体验对美好生活向往的情绪。
2.掌握弱起小节及二声部合唱。
教学过程：一．导入部分1.学生伴随音乐进教室，师生问好。
2.聆听音乐，感知乐曲韵律、情绪。
师：今天老师给大家带来一份音乐礼物---一首好听的旋律，请同学跟随老师一起来听一听，身体可以随着音乐自由摆动。
3.播放《牧场上的家》伴奏音乐，教师带领学生运用声势动作感受音乐的韵律和节拍。
（划旋律线、轻拍手掌、划圈）二．教学过程1.师：同学们，这段音乐给你什么样的感受？（学生回答）是的，音乐悠扬、婉转，仿佛一阵清风吹拂在脸上，将我们带到了一个美丽的地方！这么美得音乐，让我们再聆听一次，让我们的小手化成微风，让它带我们去往它的家！2.跟随音乐再一次感受乐曲，引导学生再将韵律感、节拍感表现的更好一些。
3.介绍歌曲：刚才我们听到的其实是来自美国的一首乡村音乐，它不仅可以表现美景，还可以表达人们对家的依恋。
有个小朋友想带我们去他的家做客，让我们看看那里有哪些值得他热爱的地方？4.聆听《牧场上的家》，感受情绪，了解歌曲内容。
5.学生回答，歌曲中描写了水牛、羚羊、辽阔的天空等。
师：你们也想见见大水牛吗？那就要学会召唤水牛的旋律。
6.出示字母谱，将乐句前半段出示，如：s|s d r|m-dt|l f f|f-,将字母谱按照音高关系呈现，教师带领学生演唱。
五年级上册音乐教案 第六单元 牧场上的家｜苏少版
牧场上的家教材分析：这是一首广泛流传的美国牧民之间的牧歌。
歌曲采用三拍子，曲调抒情优美，歌曲由四个乐句组成。
其中有三个乐句材料相同，仿佛在向大家诉说着牧场的美，第二乐句结束后通过音和的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，第四乐句再现第二乐句，表现对家的依恋，将歌曲推向高潮。
它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。
学情分析：五年级学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
在教学中应注意激发学生对音乐的兴趣，引导学生对音乐的整体感受和体验，以生动活泼的教学形式发展学生的音乐听觉，通过对速度、节奏、情绪、音色等音乐要素的理解引导学生表现歌曲音乐风格，在探究活动中感受到音乐学习的快乐。
教学目标：1．通过听、唱、动、画等多种形式学习歌曲，能够用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地演唱歌曲《牧场上的家》。
2．通过不同形式的音乐活动中，感受并体验歌曲节拍、乐句、旋律速度等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。
3．通过歌曲的学唱，让学生感受牧场的家的美丽风情，体验家带给我们的温馨与幸福，培养学生热爱家乡情感。
教学重点：能用流畅、优美的歌声演唱《牧场上的家》。
教学难点：能进行简单的二声部歌曲合唱以及多种表现手法来表现歌曲。
教学准备：电脑、课件、钢琴教学过程：一、旋律导入1．随琴演唱3——4——5——6——2．分组合作二声部旋律3——|5——|4——|6——|5——|4——|3——||Lu lu lu lu lu lu lu3．加上体态律动，熟悉二声部旋律并体验三拍子的韵律4．随伴奏音乐律动并用lu合作演唱二声部二、新课教学1．初听歌曲，感受情绪优美的旋律，动听的音乐都会给人美的享受，今天，张老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲，请仔细听一听，这首歌曲给大家带来了怎样的心情？2．再次聆听，感受音乐要素这是一首在美国牧民中间传唱的牧歌，至今已有将近150年的经典作品，目前他还还成为了美国一个州的州歌。
五年级音乐教案 唱：牧场上的家 蓝天白云-优秀
《牧场上的家》教学设计【教学内容】苏少版五年级上册《牧场上的家》【教材分析】这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。
四三拍，大调式，旋律优美、流畅。
歌曲为带再现的单二部曲式结构。
第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。
第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。
它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。
最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱情感。
【设计意图】本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，思乡为主线，引领学生感受思乡音乐风格，表现思乡音乐风格，享受思乡风格的音乐美。
通过“三步曲”设计完成教学。
第一步：发声练习，我选用了练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的牧场情境。
通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现牧场情境。
第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形谱、教师范唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲意境，用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。
第三步：拓展部分，欣赏同是思念家乡主题的美国歌曲《故乡的亲人》，歌曲aa’aa’ba’的结构与《牧场上的家》aa’ba’结构相似，让学生进一步感受美国思乡歌曲的音乐风格，抒发内心对家乡的怀念与赞美之情。
【教学目标】1．通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的怀念与赞美之情。
2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》。
3．初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。
【教学重点】歌曲学唱【教学难点】弱起拍、渐强、一音多字【教学过程】一、情境导入练声（声音高位置的问好）1.教师范唱3--2.学生用呜跟钢琴演唱（歌唱方法的指导）E-F调3.感受旋律线，师边唱边划旋律线。
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这位美国小朋友的家真是快乐的天堂啊！瞧！他们还在小院里唱起了家乡的歌。我们和他们一起学吧！
出示课题：牧场上的家
三、歌曲教授
1、教师播放录音伴奏《牧场上的家》学生有感情地朗读一遍歌词。
2、完整欣赏一遍歌曲
学生随着音乐拍出歌曲《牧场上的家》的固定节奏型并复习3/4拍强弱规律。
3、节奏难点——学习弱起小节：
出示节奏：? xx︱x x x︱x–‖
○●○○●○
A、师念生模仿。注意：弱起、强弱规律
B、用身体乐器打拍子。
C、边念边打。
D、跟伴奏音乐边念边打。
4、歌谱学习。用“lu”音来模唱。（注意声音位置、发声方法、气息等。）
5、歌词学习。歌曲的演唱顺序是怎样的？
A、学习第一段歌词。边学边解决出现的问题。
B、出示：一字多音等标记的歌谱，并唱一唱。
{附}老师自编歌词
牧场上的家
我的家在花城
那儿有鸟儿欢唱
还有美丽的花卉世界
那儿多么欢畅，那儿没有悲伤
辽阔天空多么晴朗
家花城我的家
那儿有美丽的花卉世界
那儿多么欢畅，那儿没有悲伤
辽阔天空多么晴朗
站在佛陈桥头，抬头仰望天空
天上星星闪烁光芒
星空多么壮丽令人无限神往
但是比不上我的乐园
家花城我的家
那儿有美丽的花卉世界
在今后中的教学中我会将教学工作做得更细致，多多反思，让每一个孩子都能在音乐的王国中去尽享学习和创造的无限快乐。
教法
听唱法，指导法，欣赏法，表演唱法
学法
体验参与交流表演
教学准备
教学过程
思考与调整
第一课时
一、组织教学
二、新课导入
聆听歌曲：《可爱的家》
（师：提问学生,这首歌曲能给你带来怎样的感受?）是的，这首歌曲让我们身心都非常愉悦，仿佛回到了自己的家一样；在美国的乡村有个同样温暖的家庭，让我们看看他们家到底在哪里？他们的家有什么样的美景？观看课件、师生交流。（他们家在草原，他们家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快乐的天堂）
渗透法制目标
教学重点
1、提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。
2、弱起小节的学习；长音的延长时值。
3、歌词的填入，字与音对齐。如：那儿的儿化音和那儿没有儿化音的填入。
教学难点
1、准确把握3/4拍的节拍规律的变化，把握二声部和谐、均衡
2、领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。
3、改编《牧场上的家》。
牧场上的家
教
学
目
标
知识与技能
理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。
过程与方法
改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。
情感态度价值观
1通过学习歌曲《牧场上的家》，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。。
2、在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
C、完整演唱第一段歌词。
6、学唱第二段歌词。解决难点并完整唱第二段歌词。
7、完整演唱歌曲。
8、歌曲处理。分析歌曲情绪、丰富演唱形式。
9、欣赏英文歌曲《可爱的家》，体会同一首歌不同的表现方式。
A、歌曲中A乐句与B乐句的演唱要唱出mf与mp的力度对比。
B、教师要注意引导学生把握好歌曲速度，用高位置的混声来演唱《牧场上的家》。音色要圆润。最后全班深情地演唱歌曲《牧场上的家》，尽情地表达对家乡的热爱。
生：轻松、悠闲的感觉。
师：你们自由在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？
生：轻柔、优美
师：你们说得很准确！那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。我们带着这样的感情来演唱一次。
五、拓展教学
鼓励学生相互合作创编一段热爱家乡、歌颂家乡的歌词，使情感得到升华。
1、教师弹琴学生演唱自己创编的歌词。
那儿多么欢畅，那儿没有悲伤
我爱我的美好家园
2、教师弹琴学生再次演唱创编的歌词。
六、下课小结。
板书设计
¾拍子，强弱规律：强●弱○弱○
弱起小节：¾xx︱x x x︱x–xx︱x x x︱x -‖
作业设计
1、演唱时二声部音准的注意事项
2、3/4拍节奏自编一条
课后反思
在本节课中，我把课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式教学走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习，我和学生成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。通过创设情境，充分调动了学生的积极性、参与性，发挥学生的主体作用，培养学生团结协作的能力。
第二课时
思考与调整
四、情感处理。
1、在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）
同学们一定很想生活在那儿吧？假如你就是牧场上的小主人，你应该用一种什么样的的声音来不断表达对这片美丽牧场的热爱呢？带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《牧场上的家》。
师：你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。你是一种什么感受呢？