第一单元 第11课时 计算工具的认识(教学设计)四年级数学上册人教版

第一单元第11课时计算工具的认识教学设计
情境导入
【设计意图：计算工具是学习熟悉的数学素材，开门见山，直接导入课题。

】
1.思考：你了解那些计算工具？
2.小组交流他们所了解的的计算工具，教师巡视指导。

预设：计算器、计算机、算盘、超级计算机......
3.全班展示。

引导：为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。

揭示课题：这节课我们一起学习《计算工具的认识》
学习任务一：了解算筹计数
【设计意图：通过了解算筹计数的历史，已经算筹计数的方法，感受古代劳动人民的聪明才智，使学生更深层次的感受祖国文化的博大精深。

】
一、了解算筹的历史。

1.全班学生观看视频介绍算筹历史。

感受古代劳动人民的聪明才智，使学生更深层次的感受祖国文化的博大精深。

2.小组交流：什么是算筹？
算筹是用什么制作的？
算筹是什么时候出现的？
3.总结：古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。

需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄。

4.思考：我们现在继续沿用算筹计数行不行。

总结：算筹容易丢失，携带不是很方便。

二、如何用算筹计数
1.课件呈现算筹与现代数字对应表
2.思考：算筹是如何计数的？
3.总结1：在算筹计数法中，以纵横两种排列方式来表示单位数目的，其中1-5均分别以纵横方式排列相应数目的算筹来表示，6-9则以上面的算筹再加下面相应的算筹来表示。

总结2：表示多位数时，个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，以此类推，遇零则置空。

这种计数法遵循一百进位制。

4.下面算筹分别表示哪个四位数？
对照对应表进行分析，从左到右一位一位对应着找。

答案：6742
对照对应表进行分析，从左到右一位一位对应着找。

答案：9035
总结：置空的地方表示0.
5.思考：为什么又要有纵式和横式两种不同的摆法呢？
小组交流，教师巡视指导。

总结：十进位制的需要。

举例：58用算筹怎么表示？
首先了解算筹表示数的方法：个位用纵式，十位用横式，百位用纵式，千位用横式，以此类推，遇零则置空)
学习任务二：了解计算工具的发展史
【设计意图：通过展示计算工具的发展史，感受祖国的强大。

】
一、过去的计算工具
1.课件展示：一千多年前，中国人又发明了算盘。

算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，在计算机已被普遍使用的今天，算盘不仅没有被废弃，反而因它的灵便、准确等优点，被广泛的应用，人们往往把算盘的发明与中国四大发明相提并论，联合国教科文组织在阿塞拜疆首都巴库通过，珠算正式成为人类非物质文化遗产。

这也是我国第30项被列为非遗的项目。

学生自主阅读，教师强调：算盘的历史地位。

2.课件展示：17世纪初，英国人发明了计算尺。

计算尺是一个模拟计算机，通常由三个互相锁定的有刻度的长条和一个滑动
窗口(称为游标)组成。

在1970年代之前使用广泛，之后被电子计算器所取代。

学生自主阅读，教师强调：计算尺是英国发明的。

3.课件展示：17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

1642年，法国哲学家和数学家帕斯卡发明了世界上第一台加减法计算机。

它是利用齿轮传动原理制成的机械式计算机，通过手摇方式操作运算。

学生自主阅读，教师强调：机械计算器是手摇方式操作运算的。

4.课件展示：20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。

世界上第一台通用计算机“ENIAC”于1946年2月14日在美国宾夕法尼亚大学诞生。

发明人是美国人莫克利和艾克特。

美国国防部用它来进行弹道计算。

它是一个庞然大物，用了18000个电子管，占地170平方米，重达30吨，耗电功率约150千瓦，每秒钟可进行5000次运算。

学生自主阅读，教师强调：第一台电子计算机每秒钟可进行5000次运算。

二、现在的计算工具
1.20世纪70年代，发明了电子计算器。

现代的电子计算器能进行数学运算的手持电子机器，拥有集成电路芯片，但结构比电脑简单得多，可以说是第一代的电子计算机(电脑)，且功能也较弱，但较为方便与廉价，可广泛运用于商业交易中，是必备的办公用品之一。

学生自主阅读，教师强调：计算器是我们这学期要学会使用的计算工具。

2.了解超级计算机：计算机“算力”有多强（观看视频）
学生一起观看视频，同桌交流观后感受。

全班交流观后感受。

三、计算工具的发展变化
师引导：从最初的算筹，到后来的算盘、计算尺、机械计算器、到现在我们在家庭使用的电子计算器、各种电脑，已经大规模计算用到的超级计算机。

我们看到了社会的发展进步离不开计算工具的更新迭代。

计算工具的发展水平也一定程度上代表了社会的文明程度。

学习任务三：应用拓展——发散思维
【设计意图：分层次设计课内练习题，先引导，再放手。

这样做让学生感受计算工具的变化。

题目设计游戏化、闯关式，调动了学生的学习兴趣，又巩固了
本节课所学知识。

】
思考：尝试说一说计算工具的发展变化历程。

学习任务四：达标练习
一、写出下面计算工具的名称。

二、按照时间顺序给下面的计算工具排排队。

三、下面算筹分别表示哪个四位数？
【作业设计】
1. 绘制本节课知识的思维导图；
2. 完成《分层作业》。