英语学习之最好的老师——兴趣

英语学习之最好的老师——兴趣
兴趣是推动学生学习的内存动力。

教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

标签：英语学习；激发兴趣；积极性；求知欲；学习热情
在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。

著名教育学家乌申斯基曾说过：”没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”孔子亦云：”知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。

”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。

一、迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。

学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。

如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。

有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。

很快地，他们就融入游戏之中。

但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。

学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。

事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。

可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。

对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。

有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。

如：在讲到不定式充当宾语补足语需省略to的特殊用法时，可以把这些特殊动词总结为一句口诀：五看三使两听一感觉半帮助（look at，watch，see, notice, observe, make, let, have, listen to, hear, feel, help）
三、开展竞赛，调动学习兴趣
竞赛可以激励人的斗志。

例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。

学生可以从中得到成就感、获得自信、自尊。

还可以看到经过努力取得的成绩和进步，也可以了解自己的缺陷和不足，从而积极进取，奋发向上。

这样，就达到孔子所谓的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”的境界了。

四、运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。

如：
1. 坚持每节一笑或一哭。

在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。

不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。

在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。

2. 结合教材内容中的重点、难点，给学生布置”每人每天五句漂亮英语”的任务。

刚开始由教师根据当天所学内容提炼”五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。

经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。

这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。

几乎每个学生都有自己的”句子财富”。

有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语，弄得我经常求他们允许我”盗版”。

3. 每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。

各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。

4. 每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。

如：在我们学到第二册UNIT 14 I Have a Dream，给学生欣赏原音影带，鼓励学生模仿Martin Luther King带感情朗诵I Have a Dream。

学生在研读文章时，不仅提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的感觉。

5. 每周一歌。

我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；My Heart Will Go On and On，Wright here waiting; My love；God is a girl；等。

6. 每月读一本英文故事书。

要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。

很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities; One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe; Robin Hood; Stories by William Shakespeare;Treasure Island; Tom Sawyer; Jane Eyre; Oliver Twist等。

这些活动受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，培养学生的自信心。

结合各项活动给学生提供产生”成就感”机会；经常提问，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。

【参考文献】
［1］鲁子问《基础英语教育研究》外语教学与研究出版社2003 年9月版
［2］章汝雯：《托妮.莫里森研究》外语教学与研究出版社2007年1月版。