四 测量 教学设计1
人教版八年级物理 上册 第一章 1.4 测量平均速度 教案(表格式)
教学设计一、知识与技能1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
二、过程与方法1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
三、情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
一、导入新课，明确目标1、复习检测上节课所学知识：教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.2、导入：找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。
同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。
路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。
今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
1．2003年8月10日，第8届世界田径锦标赛女子200m短跑决赛中，美国选手琼斯荣获冠军，这表明在比赛全过程中：（）A．琼斯用的时间最短 B．琼斯跑的路程最长C．琼斯平均速度最大 D．琼斯始终一马当先2．为了实现全球快速、简捷地通信，人类发射了各种各样的通信卫星，同步通信卫星是其中最重要的一种．同步通信卫星：（） A．在高空静止不动 B. 相对于地球静止C．相对于月亮静止 D．相对于太阳静止3．在公路上行驶的大货车与小轿车的速度之比是3：5，它们通过的路程之比是1：3，大货车与小轿车所用的时间之比是：（）A．9：5 B．3：2 C．2：3 D．5：94．下列物体运动速度最大的是（）A．百米世界纪录是9.84s． B．手扶拖拉机每分钟行驶300m． C．某学生骑车速度20km／h． D．城区汽车10min行驶6km5．判断下述几个运动以地面为参照物的是 ( )A、太阳从东方升起B、月亮躲进云里C、客车里的乘客看到路旁的树木向后退D、飞机里的飞行员看到大地向北运动。
幼儿园科学测量活动教案 幼儿园科学测量
活动是幼儿园自然科学教育的重要内容之一，通过科学测量活动，幼儿可以培养观察、实验和推理的能力，同时也可以认识到科学技术在日常生活中的重要性。
为了更好地指导幼儿园教师进行科学测量活动，制定一份高质量的教案至关重要。
下面是一份针对幼儿园科学测量活动的教案，希望能对广大教师有所帮助。
一、活动目标1. 培养幼儿测量的兴趣和能力；2. 让幼儿了解测量在日常生活中的重要性；3. 培养幼儿使用简单测量工具的能力。
二、活动准备1. 准备简单的测量工具，如标尺、天平等；2. 准备一些具有不同长度、重量、容积等特点的实物用于测量。
三、活动过程1. 引入通过故事、游戏等形式，引入测量活动的内容，激发幼儿的兴趣。
2. 实践（1）长度测量让幼儿使用标尺进行长度测量，在教师的指导下，让幼儿测量不同物体的长度，并记录下测量结果。
（2）重量测量让幼儿使用天平进行重量测量，比较不同实物的重量，并进行简单的推理。
（3）容积测量让幼儿使用容器进行容积测量，比较不同容器的容积大小，并进行简单的推理。
3. 总结让幼儿总结测量活动的内容，引导幼儿思考测量在日常生活中的应用场景，并鼓励幼儿在日常生活中多加练习。
四、活动评估通过观察幼儿在测量活动中的表现，可以初步评估幼儿的测量能力和兴趣，为后续的教学提供参考。
五、延伸活动1. 鼓励幼儿在家中进行简单的测量活动，加强对测量的理解；2. 制定更具挑战性的测量游戏，激发幼儿对测量的兴趣。
六、注意事项1. 在实践环节中，要保证幼儿的安全，教师要严格把关；2. 在引入和总结环节中，要注重启发幼儿的思维，引导幼儿进行自主探究。
通过以上教案，可见科学测量活动不仅能培养幼儿的观察和实验能力，还能引导幼儿了解科学测量在日常生活中的实际应用，为幼儿的综合素质提升提供了良好的环境和条件。
希望广大幼儿园教师能根据自己的实际情况，灵活运用教案中的内容，设计出更加符合幼儿成长特点的科学测量活动，为幼儿的综合发展贡献自己的一份力量。
数学四年级上册《角的测量》教案设计
数学四年级上册《角的测量》教案设计。
一、教学目标1.知识目标：掌握角的基本概念、测量方法和角度转化和比较技巧。
2.能力目标：提高学生的数学思维能力和运算能力，增强学生对角的理解和运用能力。
3.情感目标：培养学生的自主学习意识和积极探究精神，增强学生的学习兴趣和信心。
二、教学重难点1.教学重点：角的基本概念及测量方法。
2.教学难点：角的度数转化和比较。
三、教学内容1.角的基本概念学生通过实物和图片认识角的基本概念：两条射线共同起点形成的图形称为角。
学生要学会用“∠”表示角，如∠ABC、∠A。
2.角的测量方法学生通过测量工具，如量角器等，直观地了解角的测量方法，并学会如何使用量角器，如量一定角度的直角、锐角、钝角、直线、半周角等角度。
3.角的度数转化和比较学生通过角度的度数概念，学习如何进行角度的度数转化和比较技巧，如度、弧度、百分度等单位之间的转化和角度的大小比较等。
四、教学步骤1.导入环节教师通过视频和图片，让学生了解一些与角度有关的实物和现象，引起学生兴趣和好奇心，为后面的学习做好铺垫。
2.角的基本概念通过对实物和图片的观察，让学生认识角的基本概念，如角的定义、角的顶点与射线、角的种类等。
3.角的测量方法教师介绍量角器的使用方法，让学生进行实际操作，掌握量角器量角的具体步骤和技巧，并进行反复练习，培养学生对角度测量的熟练掌握能力。
4.角的度数转化和比较介绍角度的度数概念和角度单位之间的转化关系，如度、弧度、百分度等，教师让学生进行实例运算，如度数相等的角，角度单位转换、角度大小的比较等，演示如何正确使用比大小符号“>”和“<”。
5.练习与巩固让学生通过练习题巩固所学内容，进行能力巩固和提高，同时鼓励学生提出问题，开展讨论。
6.结束对本次教学内容进行总结，提醒学生巩固课堂内容，同时，对下一堂课的学习内容进行预告。
五、课堂实施1.教学策略本次教学采用启发式讲解法、互动式教学法和问题解决教学法相结合，注重启发学生思维，激发学生的好奇心和研究兴趣，让学生参与到教学过程中来，积极思考和解决问题，提高学生的学习效果和兴趣。
数学四教案二：数学中的测量
数学四教案二：数学中的测量数学中的测量
数学中的测量是数学中的一项重要内容，通过测量可以获得物体的长度、面积、体积等量值信息，为后续的数学计算提供了可靠的数据基础。
今天我们就来深入探讨一下数学中的测量。
一、长度的测量
长度是在一条线段中的距离，可以用长度单位来表示。
我们通常使用米、分米、厘米、毫米等都可以表示长度。
为了方便我们测量长度，通常使用卷尺工具来完成。
卷尺工具通常由一根标尺和一根定位针组成，标尺上刻有长度单位，可以用来测量物体的长度。
使用卷尺测量时应该注意以下几点：
1.把卷尺平放在物体上，使它与物体接触紧密。
2.钩住定位针，使卷尺固定在物体的一个端点上。
3.拉直卷尺，测量物体的长度。
二、面积的测量
面积是一个平面上的量，通常用平方单位来表示。
面积测量通常指平面图形的测量。
我们可以使用面积计算公式来计算平面图形的面积。
三、体积的测量
体积是三维空间中的量，通常用立方单位来表示。
体积测量通常是指测量一个立体图形的体积，我们可以使用体积计算公式来计算一个立体图形的体积。
四、时间的测量
时间是一种物理量，通常用秒、分、小时等来表示。
时间的测量通常使用时钟、秒表等工具来完成。
五、温度的测量
温度是温度计表示的一个物理量。
温度计通常使用水银柱或酒精柱来测量温度。
总结：
以上简单地介绍了数学中的测量方法，测量在数学统计、物理学、医学、生物学、化学等领域都有广泛的应用。
对于我们日常生活中的测量，我们应该注意合理使用测量工具，确保测量的准确性。
德安县二小二年级数学下册 四 测量第2节 1千米有多长教案 北师大版
第2节1千米有多长教材第36～37页的内容。
1．通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，认识1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2．知道1千米＝1000米，学会千米和米之间的简单换算。
3．借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的关系。
难点：通过体验活动，形成对1千米有多长的感性认识。
课件(教材主题图)。
师：我们已经知道了哪些长度单位(米、分米、厘米、毫米)，它们分别用什么字母表示(m dm cm mm)，用手比划一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。
师：当测量或形容比较短的长度时，一般我们用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时，一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”。
(板书课题：1千米有多长)设计意图：回顾以前学过的长度单位，明确较小单位用来测量长度较短的物体，引出测量比较长的长度单位时一般用“千米”。
(一)10米有多长？照样子做一做师：你能比划一下10米大约有多长吗？生：1米大约有这么长(生比划)，10个这么长大约是10米长。
师：你能根据1米的长度推想到10米的长度，这是很好的估测方法，你真了不起。
现在我们一起到操场上去感受一下长度吧！设计意图：学生用自己的方法对10米的长度进行推想，教师给予肯定，鼓励学生大胆发言，积极思考。
1．请同学们手拉手站成一排，量一量。
(组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。
要数清需要几个人(约10个人)，并记录下来。
) 2．走一走，10米大约是多少步呢？(让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。
(大约16步)。
)3．我们的教室长大约10米。
(用尺子测量一下)(二)100米有多长？想一想，做一做1．师：大家思考一下，我们全班同学手拉手有100米吗？大约需要多少名学生才够呢？生：不够，10名同学手拉手大概是10米，那么需要100人手拉手才能够100米。
一年级科学上册《用不同物体来测量》教学设计
《用不同的物体来测量》教学设计【教材简析】这节课学生将要体验用4种物体来测量。
跟手相比，物体是有固定长度的测量单位，用同一个物体进行测量，测量的结果很接近。
这节课要求从4种物体中选择2种来测量，学生就会发现用不同的物体来测量同一个物体，结果是不同的。
如同一个桌子的长度，它可能是8根小棍儿，也可能是50多个小立方体，这一测量结果就告诉学生，不同的测量工具、不同的测量单位会有不同的测量结果，所以统一测量单位就特别重要。
纵观整个单元，这节课的难度是最大的，原因有四个：一是测量所用物体要从4种物体中选2种物体，每个小组最少要用2种物体来测量；二是要量3个物体，即讲台高度、桌面长度、活动手册长度，即每个小组最少要完成６次测量；三是信息量大、数据量大，数据的比对、分析对学生来说很困难；四是边长为1厘米小立方体测量起来，要花费很长时间，难度较大。
根据以上原因，建议将测量物体的4中选2，改成3中选2（要保留小立方体和小棍儿），这会大大降低数据比对的量值，再将测量３件物体改成２件（所测量的对象要注意前后课的衔接，尽量保持单元的连贯性，这样有利于学生体验、理解测量的准确度是在不断提高的，故建议保留活动手册长和桌面的长）。
这节课中的亮点将出现在数据分析的过程中。
因此，第一步要利用班级记录表呈现每一个小组的数据。
这里不要嫌繁琐只挑几个小组分享数据，一定要全班的数据都进行分享，这不但是“大数据”的需要，更是尊重每一位学生的劳动；第二步，要将学生测量的纸带贴到黑板上（还用上一节的思路，本节在测量桌面长度时，也用一条纸带比照桌面的长度），用同一种测量工具的放在一起，分成三组，便于学生观察。
第三步，带领学生观察数据，发现用同一个物体测量，测出的结果是很接近的，再引导学生观察纸带，发现每一条记号线之间的距离都是一样的，这说明物体是有固定长度，测量单位不会像手那样变化，也不会有大有小，所以测得的数据很接近，比用手量准。
在观察数据的基础上再引导学生进一步思考：同是量桌子的长度，结果一样吗？原因是什么？将概念指向由于单位不同，结果也不一样。
2023最新-中班数学活动教案《测量》【精选4篇】
中班数学活动教案《测量》【精选4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是壶知道为您带来的4篇《中班数学活动教案《测量》》，希望能为您的思路提供一些参考。
大班数学教案《测量》篇一一、活动目标1、讨论、分析并懂得用不同测量工具测量同一个对象，得出的结果不同；2、运用已有经验，进行多种工具的测量，尝试简单记录；3、感受测量活动的趣味性。
二、活动准备1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、书本、橡皮、铅笔等测量工具若干。
2、幼儿用书。
3、教学PPT三、活动过程1、创设问题情境，激发幼儿测量的。
兴趣。
师：大家看黑板上的图片是什么呀？幼：小朋友在擦桌子。
师：我们平常是完饭也经常的这样擦桌子，但是小朋友知道我们的桌子有多长吗？2、幼儿讨论，教师帮助幼儿小结测量的方法。
师：小朋友们都知道如何测量我们的桌子呢？幼：尺子、米尺、指头……师：非常好！其实我们还可以用我们身边的物品来进行测量。
比如说我们桌子上的书、铅笔、橡皮。
下面老师告诉小朋友们如何用这些物品来进行测量，老师测量的时候请小朋友们跟着老师一起数。
请看黑板。
3、指导幼儿用书、橡皮、铅笔再次测量桌子。
师：那现在请小朋友们开始测量吧！(启示幼儿测量物体需要从物体的最头端起开始测量，测量时用手暂时记录长度，下次测量需要紧挨手部最后端起开始测量。
)4、幼儿记录测量结果。
5、分析测量中的问题。
四、活动延伸请小朋友们回家测一测父母和自己的腰的尺寸，并尝试记录下来。
大班数学教案《测量》篇二活动目标：1、能够掌握正确的测量方法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。
活动准备：测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记活动过程：1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。
师：你们知道刚才跑了有多远？有什么办法知道呢？(量一量)2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。
任务4-1：导线测量教学设计.
③第三阶段（课内20m，课外1h）
完善设计方案，并继续实施，直至测量结果满足《规范》要求。
运作
②任务4-1PPT；
③高速铁路测量相关规范与技术标准；
④《高速铁路线路平面设计资料）；
2、实训条件
①（ ）全站仪6台；
③1公里线路测量实训场。
学习重点与难点
1.学习重点：
①导线点的布设与埋石；
②导线的外业测角工作；
③导线的内业数据处理；
④导线的精度评定。
2.学习难点：
①导线的外业观测；
②导线的内业计算
作业
1.编写导线测量作业指导书；
2.编写导线测量报告。
《高速铁路施工测量》学生学习手册
班级：组别：姓名指导教师 ：
课程
高速铁路施工测量
学习单元
项目1：平面控制测量
任务1-1：导线测量
学时
讲课4h，实作（课内8h,课外28h)
工作任务描述
本工作任务就是让学生搞懂利用全站仪（或经纬仪）进行导线测量的流程、精度要求、实测方法、测设资料计算及报告的编写。通过该项目的教学，教会学生如何组织实施导线测量工作。
⑥。《工程测量概论》西安地图出版社 李孟山主编。
教师具备的能力
①能熟练操作经纬仪和全站仪；
②能根据设计单位给定的控制点布设导线并进行导线的外业观测和内业技术；
③会利用CASIO-5800计算器、EXCEL表、VB编写坐标正、反算程序；
④熟悉相关规范及技术标准。
大班数学《测量》教案及设计
大班数学《测量》教案及设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解测量的概念，并能运用简单的测量工具进行测量。
2.能力目标：培养学生使用测量工具进行测量的能力，提高学生观察和记录测量结果的能力。
3.情感目标：通过测量活动，培养学生的探索兴趣和团队合作精神。
二、教学重难点1.重点：了解测量的概念，并能正确使用测量工具进行测量。
2.难点：培养学生观察和记录测量结果的能力。
三、教学准备1.教学用具：尺子、秤、容器、砝码、卷尺等测量工具。
2.实验材料：各种形状的物体。
四、教学过程Step 1：导入新知1.引入：老师拿出一根尺子，让学生观察，并提问：“你们知道这是什么吗？有什么作用？”，并引导学生回答，激发学生对测量的兴趣。
2.概念介绍：通过提问：“你们有谁知道测量是什么？”来引导学生回答。
然后老师给出测量的定义并解释。
Step 2：测量长度1.探索活动：给学生发放尺子，让学生自由探索。
引导学生使用尺子测量教室中不同物体的长度，并记录测量结果。
2.分享交流：请几位同学上前展示他们测量的结果和记录的方法，并让其他学生评论和提问。
Step 3：测量重量1.探索活动：给学生发放砝码和秤，让学生自由探索。
引导学生使用秤和砝码测量教室中不同物体的重量，并记录测量结果。
2.分享交流：请几位同学上前展示他们测量的结果和记录的方法，并让其他学生评论和提问。
Step 4：测量容量1.探索活动：给学生发放容器，让学生自由探索。
引导学生使用容器测量不同物体的容量，并记录测量结果。
2.分享交流：请几位同学上前展示他们测量的结果和记录的方法，并让其他学生评论和提问。
Step 5：反思总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结测量的方法和注意事项。
2.学生通过小组讨论，在小组内互相分享学习体会和复习重点内容。
五、教学扩展1.小组比赛：将学生分为若干小组，进行测量长度、重量、容量的比赛。
根据教师给出的物体，比赛中根据需要选择合适的测量工具进行测量，并记录测量结果。
2024版幼儿园中班教案《测量》
比较测量
使幼儿了解比较测量是通 过比较被测物体与标准量 之间的关系，得出被测物 体的量值。
间接测量
使幼儿了解间接测量是通 过测量与被测物体相关的 其他量，再通过计算得出 被测物体的量值。
Part
03
教学过程
导入环节
故事导入
通过讲述与测量相关的趣味故事 ，激发幼儿的兴趣和好奇心，引 导幼儿进入学习状态。
前后测对比
在课程开始前进行一次小测验，了解学生对测量概念的认知程度。课程结束后 ，再进行一次测验，对比前后测成绩，评估学生对测量知识的掌握情况。
学生实践操作能力
实验操作
通过组织学生进行实地测量活动，观 察学生在实践中是否能正确使用测量 工具，是否能准确读数和记录数据。
动手能力
在课程中设置手工制作测量工具的环 节，评估学生的动手能力和创造力。 对于操作不熟练的学生，提供更多的 实践机会和指导。
测量工具的介绍
长度测量工具
介绍直尺、卷尺等长度测 量工具，使幼儿了解其使 用方法和测量范围。
重量测量工具
介绍天平、电子秤等重量 测量工具，使幼儿了解其 使用方法和测量范围。
时间测量工具
介绍钟表、计时器等时间 测量工具，使幼儿了解其 使用方法和测量范围。
测量方法的讲解
直接测量
使幼儿了解直接测量是最 基本的测量方法，即用测 量工具直接对被测物体进 行测量。
好品质。
Part
02
教学内容
测量的基本概念
01
02
03
长度测量
使幼儿了解测量的基本单 位是长度，如厘米、米等 ，以及如何使用测量工具 进行长度测量。
重量测量
使幼儿了解测量的基本单 位是重量，如克、千克等 ，以及如何使用测量工具 进行重量测量。
1_4测量平均速度教案
《测量平均速度》教学设计1教材分析《测平均速度》（人教课标版物理第一章第四节）是在学习了运动学的基本概念、运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。
选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。
教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，理应严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。
2学情分析2. 1 已有的知识与经验速度在生活中是非常常见的概念，但学生的生活经验并不是很充足，对速度特别是如何测平均速度并不是很清楚。
通过前面知识的学习，学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步实行实验探究打下比较坚实的基础。
2.2 心理特征初二学生正处于精力特别丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学习水平和自制力。
但刚接触物理，学习不适合，导致局部学生对物理学习存有一定的心理障碍。
2.3 认知规律因为物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。
刚进入初二的学生的思维水平主要偏重于形象思维和感性思维，抽象逻辑思维和理性思维还处于初级发展阶段。
3 教学目标3.1 知识与技能•学会使用停表和刻度尺准确地测量时间、距离，并求出平均速度。
•加深对平均速度的理解。
3.2 过程与方法指导学生实行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。
•掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
•体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
3.3 情感态度与价值观•通过实验激发学生的学习兴趣。
•培养学生认真仔细的科学态度和准确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
4 教学重点难点4.1 教学重点•测量斜面小车在不同路程中的平均速度。
4.2 教学难点•实验数据的处理和分析。
《第一章 第4节 科学测量》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级上册
《科学测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标在《科学测量》第一课时的教学设计中，我们的主要目标是让学生掌握以下几点：1. 理解科学测量的基本概念和意义，包括测量在科学研究中的重要性。
2. 掌握基本的测量工具和测量方法，如刻度尺、温度计等的使用。
3. 培养学生在实际操作中运用测量工具进行准确测量的能力。
4. 树立严谨的测量态度和科学的思维方式。
二、教学重难点本课时的教学重难点如下：重点：1. 强调测量工具的正确使用方法和注意事项。
2. 突出测量在科学实验中的基础性作用。
难点：1. 引导学生理解抽象的测量概念，并将其与实际生活相联系。
2. 培养学生独立操作测量工具，准确记录和解读测量数据的能力。
三、教学准备为确保《科学测量》第一课时的顺利进行，我们需要做好以下准备：1. 教学材料准备：包括各种测量工具（如刻度尺、温度计、天平等）以及相关实验器材。
2. 教学环境准备：确保教室内有充足的空间供学生进行实验操作，并准备好必要的防护措施。
3. 教学课件准备：制作包含测量概念、工具使用方法及实例的PPT课件，以便学生更好地理解和掌握。
4. 教师知识储备：教师需提前熟悉教材，掌握教学重难点，准备好解答学生可能提出的疑问。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个引人入胜的导入环节来吸引学生的注意力。
教师将展示一系列日常生活物品的图像，包括饮料瓶、水杯、长条状的桌子等。
在每一张图片的旁边标注着对应的模糊不清的数值，引导学生猜测并推测这些数值是什么。
接着，教师将简要解释测量在日常生活中的应用和重要性，为后续的课程内容铺垫。
二、新课内容展开1. 测量概念引入在明确测量概念之前，教师将先让学生们明白，通过观察、测量来了解事物的大小、形状、长短、快慢等是科学研究的重要方法。
之后，会向学生详细介绍什么是“测量”及其目的和重要性。
教师可以通过多种具体的测量例子（如温度计的测量、尺子的测量等）来帮助学生更好地理解这一概念。
《估一估,量一量》教学设计
《估一估，量一量》教学设计《估一估，量一量》教学设计篇1 教学目标1、让学生通过对自己周围熟悉的事物的测量，加深对米、厘米的认识，能选用适当的单位表示长度。
2、锻炼学生的估测能力，能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
通过实际测量，培养学生的应用意识。
3、培养发展学生的小组合作意识。
教学重点引导学生通过小组学习的方式，学会测量物体的长度。
教学难点培养学生估测的能力，尽量让估测值接近测量值。
教学用具皮尺、卷尺、直尺、实物投影、汇报条。
教学过程一、谈话引入。
同学们，上节课我们知道了表示长度的单位有米和厘米，他们用字母表示分别是什么呢？谁能给大家说说我们什么时候用米作单位？什么时候用厘米作单位？你能举例来说吗？（学生说，师板书）你们说得真好，今天这节课我们就要来一起测量物体，我们比赛看谁用的单位最准确！你们准备好了吗？二、教学活动。
活动（一）我们先来认识一下我们这节课所要用到的工具，谁能给大家介绍一下你们组的测量工具有什么？你能再接着简单说说这件工具我们怎么用吗？小组活动：认识一下你们小组的测量工具活动（二）在我们的教室前方有一大块儿黑板，你能估计一下他有多长吗？（指名让学生估计）到底你们谁估计的和这块儿黑板的实际长度接近呢？我们请一个小组的同学上来帮我们量一量。
要求：测量小组的同学尽量要测量准确，其他的同学帮忙出谋划策。
老师指点：当黑板的长度不是整米数时，不足１米的部分我们可以用厘米作单位。
师生共同合作，得出测量结果。
活动（三）同学们，你们会量了吗？谁能提醒一下大家在我们测量的过程当中，如果碰到不足１米的时候怎么办？小组活动：学生们以小组为单位，小组商量选出1～2个想测量的物体，先估一估再进行实际测量，要求每个同学都要进行估计，最后把估测的结果和实际测量的结果记录下来。
小组汇报测量结果。
活动（四）同学们你们知道自己的身高是多少吗？有的同学知道，有的同学直摇头，那就赶快让我们一起来量一量吧！要求：四人一小组，两名同学合用一把尺子给一名同学进行测量，第四位同学负责监督、检查。
小学四年级数学上册实际测量教案设计三篇——时间测量
时间测量教案设计一、教学目标：1.能够通过观察钟表，了解时间的概念，掌握时间的表示方法和常见时间单位。
2.能够使用钟表测量时间，运用所学知识解决相关问题。
3.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
二、教学重点：1.掌握时间的概念和表示方法。
2.能熟练使用钟表测量时间。
三、教学难点：1.较高的时间概念要求，需要进行多次实际操作。
2.学生对于钟表的认识和使用方法需要进行详细的介绍和演示。
四、教学方法：教师为主导，以讲解、演示、互动为主要教学方法。
五、教学过程：1.课前准备：准备好时间测量的教学材料、一堆不同的钟表、黑板、粉笔等。
2.引入：教师通过放图片等形式，引入时间测量的教学话题，向学生展示不同生活场景中的时间应该如何测量。
3.讲解时间的概念：教师结合实际生活，向学生详细介绍时间的概念，分析时间的单位和表示法等相关知识。
4.操作演示：教师展示不同类型的钟表，并向学生介绍注意事项，让学生能够熟练使用不同类型的钟表测量时间，并让学生自己动手实践。
5.练习巩固：开展时间测量练习，让学生能够充分运用所学知识进行巩固和提高。
6.课堂总结：教师和学生共同总结本节课的重点、难点和学习方法。
七、教学评价：通过学生练习并进行考核，检测学生是否掌握了本节课的知识，从而对学生的时间测量技能进行评价。
八、教学反思：对于学生在学习过程中存在的问题，及时进行指导和调整，保证学生自主掌握时间测量技能，提高学生时间管理能力。
同时，也需要不断进行教学方式和方法的研究和更新，为学生成长提供更好的保障和支持。
测量中班数学教案5篇
测量中班数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四认位置(说课稿)苏教版数学一年级上册
四认位置（说课稿）苏教版数学一年级上册一、教学目标与要求1. 教学目标本节课主要通过教学让学生： - 掌握物品在上、下、左、右、前、后六个方位的名称和表示方法。
- 能够用正确的语言描述物品在不同的方位。
- 能够根据提示画出物品的位置示意图。
2. 教学要求•学生具有基本的认知能力和绘画能力。
•学生至少掌握了字母的名称及基本的方位概念。
•教师要设计活动，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性和参与度。
二、教学重点和难点1. 教学重点•物品在上、下、左、右、前、后六个方位的名称和表示方法。
•社会生活中的实例。
2. 教学难点•通过提示描述物品的位置。
•在不同的视角下描述物品的位置。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放图片和视频，引导学生识别和理解物品在上、下、左、右、前、后六个方位的名称和表示方法。
2. 新课讲解（15分钟）1.教师通过图片或物品示范，指出它们在上、下、左、右、前、后六个方位的位置，并简单介绍它们的名称和表示方法。
2.教师会让学生自己摆放一方块，他们需要围绕方块转角，通过跑步、踩蒲板、拍蝴蝶等方式描述方块在上、下、左、右、前、后六个方位的位置。
3. 练习（15分钟）1.学生根据提示描述物品在不同的方位：例如“黑色板子在绿色卡片的左边”、“打印机在小窗户下面”等等。
2.学生分组，根据被指定的物品，通过互相交流来描述物品的位置。
4. 结构化练习（20分钟）教师提供色彩、尺寸、形状不同的物品示例，学生根据具体描述和提示画出它们的位置示意图。
5. 总结提高（10分钟）教师小结今天的课程内容，并提出问题让学生思考和回答，巩固课程内容。
四、教学资源与环境1. 教学资源•课件和PPT模板。
•视频及图片素材。
•复印的练习题。
2. 教学环境•教室中间摆放的物品：桌子、椅子、黑板、白板等。
五、教学评价与方法1. 教学评价本节课主要通过考试和座谈的方式进行教学评价。
•考试主要包含选择和填空两大题型，共计50分。
《估一估量一量》教学设计
《估一估量一量》教学设计《估一估量一量》教学设计1教学目标：1．通过估一估、量一量，进一步培育同学的空间观念，学会测量一些物体的长度，培育估测意识和动手操作技能。
2．通过练习、争论，使同学会运用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。
3．为同学营造一个探究学习的环境，使同学在合作、探究中受到熬炼，加强合作意识和探究意识。
4．在各种游戏中使同学体会到胜利的喜悦，进一步激发他们学习的爱好。
教学重难点：通过练习、争论，使同学会运用肯定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为精确的长度概念。
教学预备：尺教学过程：〔一〕活动一：创设情境，实际测量教室的物品师：今日，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀？师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们究竟有多长、多宽、多高呢？谁情愿来估量一下？师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。
先在小组内争论决断你们组要测量什么，再估量一下有多长，然后说说预备怎么测量，最末把测量的结果记录下来。
〔同学分头测量。
〕师：现在，到了沟通汇报的时间了，哪个小组的代表先说？师：有没有哪个组测量的也是黑板？和他们组测量的结果一样吗？师：能告知我，这个一米三应当怎么写吗？能让我看看你们是怎么记录的吗？〔投影仪展示同学练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m。
〕师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长？师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗？〔用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3。
〕师：有这么多种记录的方法，谁能简约评价一下吗？师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在运用的时候你可以依据自己已经掌控的知识进行选择。
师：那我们一起再来测量一次，看这扇门到底是多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米？我们应当怎么测量？〔师生一起测量。
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时间和长度的测量
学习目标
1、知识与技能
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差，误差和错误有区别
2、过程与方法
●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法
3、情感、态度与价值观
●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
学习重难点
1、重点：使用适当工具测量时间和长度
2、难点：误差的产生。
误差与错误的区别
学习过程
一、引入新课
同学们先观察课本第10页上方的两个图片，看一看AB和CD哪一个长一些？
右图中心的两个圆哪个面积较大？
然后用尺量一下，你估计的准确吗？
二、新课学习
㈠长度的测量
1、常用的长度测量工具
(1) 说出所知道的长度测量工具如刻度尺等。
(2) 找出身体的哪些部位可以做为“尺”。
①
②
2、长度的单位
(1) 复习小学学过的长度单位及单位间进率。
了解长度单位还有微米、纳米等。
(2)阅读课文第10页倒数第一自然段，了解在国际单位制中长度的单位是米。
(3)认识长度单位的符号及单位间进率。
3、刻度尺的使用
⑴如何放尺？
⑵如何读数？
⑶如何记录？
练习：
(1)被测物体的长度是多少？
(2)测量物理课本的宽度
如何测量硬币的直径、硬币的周长，可用图表示。
㈡时间的测量
讨论各种测量时间的工具和方法。
说出多种方法和用具。
用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：
②学生活动：练习使用停表的方法；
利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；
用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
3、误差和错误的区别是什么？
五、当堂达标
1、给下列各物体的长度填上合适的单位：
(1)中学生的身高1700 ； (2)一个墨水瓶的高为0.65 ；
(3)一课桌的高为0.52 ； (4)物理课本的宽为1.85 。
2、使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是( )
A、放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起
A、看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线
B、读数时，根据所测长度末端靠近的刻度线来读取数据
C、记录时，要记下测量的数字和单位
3、下列关于误差的说法中正确的是( )
A、认真细致的测量可以避免误差
B、测量时未遵守操作规则会引起误差
C、测量时的错误就是误差太大
D、测量中错误是可以避免的，而误差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值为1cm的刻度尺
B、0刻度线已经磨损的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺
D、刻度不均匀的刻度尺
5、下列过程中，经历时间差不多为1s的是（）
A、人的眼睛眨一下的时间
B、人呼吸一次的时间
C、人打一次哈欠的时间
D、人的心脏跳动一次的时间
6、使用受潮而膨胀了的木直尺测量物体的长度，其测量结果（）
A、比真实值大
B、比真实值小
C、跟真实值一样
D、无法判断
7、_______和__________之间的差异，称为误差。
误差只能_______，不能消除。
8、选用测量精度高的工具，改进测量方法，____________能减小误差。
例：下列有关误差的说法中，正确的是( )
A. 多次测量取平均值可以减小误差
B. 误差就是测量中产生的错误
C. 只要认真测量，就可以避免误差
D.选用精密度高的测量仪器可以消除误差
9.小明测量课本长度，得到如下四个数据：2.67cm，12.66cm，12.68cm，12.99cm。
那么课本的长度的测量值为__________cm。