职业中学数学教学实效性浅议
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二 、 视 学 生的 非 智 力 因素 培 养 是提 高教 学 实效 性 的必 要 条 重
件
三、 适合 中职 生 的教 学 策 略 和措 施 是 提 高教 学 实 效 性 的关 键
（ ） 一 改进课 堂教学 ， 促进学生对数学教学 的参与意识 课堂教学 中应切 实体现 “ 教师 主导 、 生主体 ” 学 的双主性原 学生对数学学 习的兴趣 、 动机 、 情感 、 意志 等非智力 因素直 接影响着 数学 学习。实践表明 ，非智 力因素是 影响职业 中学学 则 ，调 动 学 生 数 学 学 习 的 积 极 性 。 我 们 可 根 据 教 学 内 容 和 学生 采取适 当的教学方法 。 比如 ， 的以教师讲授为主 、 有 生数学学习的一个 重要 因素。因此 ， 培养学生 的非智力 因素 ， 是 的实际情况 ， 提高职业 中学 数学 教学 实效 性的必要 条件 。 注重师生间 的交流 ； 的以学生 自学 为主 、 有 注重教师 的启 发 ， 引 （ ） 一 用关 爱和期望 帮助学生 重新 树立 数学学习的信心 导和生 生间的交 流合作 ； 的运用 “ 生提 问 ， 有 学 学生 解答 ” 等方 教师要着力培 养学 生的 自信 心 ，要用 爱心为学 生点燃 自信 式 ，使 学生 在多样化 的教学方法中感受到学习数学的乐趣 。在 教师既要注意教学方法 的多样化 ， 又要根据学 生的 的火 把。教师要 关注每一个 学生 ， 对每一个学生 的人生负责 ， 相 教 学过 程中 ， 信每个学 生都 能成 才。教师要构 建对 每个 学生 的期 望 ，要相 信
一
科体系的完整性 ， 降低教材 难度 ， 减轻学 生负担 ， 体现数学 知识 在职业中的应 用功能 ， 使他们掌握必须 的数学知识 ， 具备基本的 要及时帮助他们分析原因 ， 解决 问题 ， 鼓励他们树立战胜困难的 数学素养 ， 有一定 的创新精神和实践能 力。 信 心和勇气 ， 培养他们坚持不懈 的顽强意志 。
学 ０ ８ 羁０年 究 ２ 研期 学 第 １ 术
职业 中学数 学教学实效・ 浅议 Ｉ 生
王 莉娜 （ 北省 卢龙 县职教 中心 河 ０６０ ） ６ ４ ０
职 天 教地
ห้องสมุดไป่ตู้
摘 要 ： 了更 好 地 发 挥 职 业 中 学数 学教 育 的 功 能 ， 为 我们 必 须
更 新教 育观 念 ， 理 安 排 教 学 内容 ， 善 学 生 的 非 智 力 因 素 ， 合 改 积
中等职业学校“ 数学课 ” 在学生 中不受重视的现状是令人担 忧 的 ， 少 中职 生 认 为 数 学 课 堂 枯 燥 无 趣 、 学 课 程 内 容 的 实 用 不 数 性不强 。其根本原因在于数学课程的知识体系与学生 的数学基 础和专业学习的需求不相适应 ，数学教学的方法与学生的学习 特点及培养 自主创新 型人才 的要求不相适 应。 因此 ， 阶段 数 现 学教师的主要任务是 ： 更新教育观念， 安排 教学 内容 ， 合理 改善学 生 的 非 智 力 因 素 ， 极 探 索 有 效 的教 学 策 略 和措 施 ， 高 职 业 中 积 提 学数学教学的实效性。那么如何构建有效的课堂教学 ，提高课
极 探 索 适 合 中职 生 的 有 效 的 教 学 策 略 和 措 施 ． 高 职 业 中 学数 提 学教 学 的 实效 性 关 键 词 ： 业 中学 职 数 学 教 学 实效 性
的学 习就不再盲 目， 从而激励他们进一步学习的兴趣和信心。 （ ） 二 培养学生 的数学学 习意志 对 于数学基础较差 的中职生 ，如果在数学学 习中没有较高
的 自觉性 ， 没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志 ， 是不可能学 好数学 的。很多 中职生学 习意 志薄弱 ，不能 克服 内部 和外部的 困难 和 干 扰 ， 乏 恒 心 和 毅 力 。 因 此 ， 师要 注意 培 养 学 生 良好 缺 教 的意志 品质 ， 提高他们 数学学习的 自觉性 ， 增强其克服各种 困难 和 干 扰 的意 识 和 能 力 。 １立 ＿ 养学生数学学 习的 自觉性 。教 师首 先应 让学生认识数 ± 学 的价值 ， 明确学 习数 学的 目的和价值。就职业 中学数学 而言， 它是学 习其他一些课程 的工具 和基础 ， 也是学好专业课 的基础 ， 这正体现 了 “ 数学是一切科学得力 的助手和工具 ” 。在教学 中， 教 师 应 多 联 系 实 际 ， 学生 切 实 体会 到数 学是 有用 的 ， 不 仅 仅 让 而 是 一 些 抽 象 的符 号 、 意 义 的数 字 ； 平 时 的教 学 中要 多 与 学 生 无 在 的专业知识相结合 。如在钳工班教学时 ，学生 的专业制图都需 要用到几何知识 ，学生学 习的立体几何对他们帮助很大 。让学 生认识 到今 天的学习就是 为 了明天 的升学与就业 ， 内心 产生 从 数学学习的需要 ， 提高学 习的 自觉性 。 ２培养学生数学学 习的顽 强毅志 。在数学学 习中会遇到很 ． 多 困难 ， 没有战胜 困难 的信心和 勇气 ， 没有刻苦努力 、 坚持 不懈 的 顽 强 意 志 ， 不 可能 获 得 成功 的 。 而榜 样 的力 量 是 无 穷 的 ， 是 教 师可用一些名人的故事来激励学生 ， 如华 罗庚 白幼失学 ， 凭借拼 搏进取的意志 ， 最终成为一代数学大师 ， 体现 了他坚定的信念和 坚持不懈的顽强意志 。当学生在数学学习 中遇到 困难时 ，教师
堂教学的实效呢？ 合 理 安 排教 学 内 容 。 出职 业 性 是 提 高 职 业 中学 数 学 教 突
一
、
学 实 效 性 的 前 提
切教学活动 、 措施和方法等都应 围绕学生来开展 ， 在职业 中学数学的教学活动中 ，如果不考虑学生实际就进行全面的教 材教学 ， 往是教师教得辛 苦 ， 往 学生却听不懂 ， 果形成教师 难 结 教 、 生 难 学 甚 至 不 学 的局 面 。要 改 变 这 种 现 状 ， 师 必 须 树 立 学 教 “ 以人 为本 ” 的教育 观 ， 据学生 的实际情况 和中职教育 的培养 根 目标 ， 合理安排教学 内容 ， 在保证 科学性的基础上不刻意追求学
件
三、 适合 中职 生 的教 学 策 略 和措 施 是 提 高教 学 实 效 性 的关 键
（ ） 一 改进课 堂教学 ， 促进学生对数学教学 的参与意识 课堂教学 中应切 实体现 “ 教师 主导 、 生主体 ” 学 的双主性原 学生对数学学 习的兴趣 、 动机 、 情感 、 意志 等非智力 因素直 接影响着 数学 学习。实践表明 ，非智 力因素是 影响职业 中学学 则 ，调 动 学 生 数 学 学 习 的 积 极 性 。 我 们 可 根 据 教 学 内 容 和 学生 采取适 当的教学方法 。 比如 ， 的以教师讲授为主 、 有 生数学学习的一个 重要 因素。因此 ， 培养学生 的非智力 因素 ， 是 的实际情况 ， 提高职业 中学 数学 教学 实效 性的必要 条件 。 注重师生间 的交流 ； 的以学生 自学 为主 、 有 注重教师 的启 发 ， 引 （ ） 一 用关 爱和期望 帮助学生 重新 树立 数学学习的信心 导和生 生间的交 流合作 ； 的运用 “ 生提 问 ， 有 学 学生 解答 ” 等方 教师要着力培 养学 生的 自信 心 ，要用 爱心为学 生点燃 自信 式 ，使 学生 在多样化 的教学方法中感受到学习数学的乐趣 。在 教师既要注意教学方法 的多样化 ， 又要根据学 生的 的火 把。教师要 关注每一个 学生 ， 对每一个学生 的人生负责 ， 相 教 学过 程中 ， 信每个学 生都 能成 才。教师要构 建对 每个 学生 的期 望 ，要相 信
一
科体系的完整性 ， 降低教材 难度 ， 减轻学 生负担 ， 体现数学 知识 在职业中的应 用功能 ， 使他们掌握必须 的数学知识 ， 具备基本的 要及时帮助他们分析原因 ， 解决 问题 ， 鼓励他们树立战胜困难的 数学素养 ， 有一定 的创新精神和实践能 力。 信 心和勇气 ， 培养他们坚持不懈 的顽强意志 。
学 ０ ８ 羁０年 究 ２ 研期 学 第 １ 术
职业 中学数 学教学实效・ 浅议 Ｉ 生
王 莉娜 （ 北省 卢龙 县职教 中心 河 ０６０ ） ６ ４ ０
职 天 教地
ห้องสมุดไป่ตู้
摘 要 ： 了更 好 地 发 挥 职 业 中 学数 学教 育 的 功 能 ， 为 我们 必 须
更 新教 育观 念 ， 理 安 排 教 学 内容 ， 善 学 生 的 非 智 力 因 素 ， 合 改 积
中等职业学校“ 数学课 ” 在学生 中不受重视的现状是令人担 忧 的 ， 少 中职 生 认 为 数 学 课 堂 枯 燥 无 趣 、 学 课 程 内 容 的 实 用 不 数 性不强 。其根本原因在于数学课程的知识体系与学生 的数学基 础和专业学习的需求不相适应 ，数学教学的方法与学生的学习 特点及培养 自主创新 型人才 的要求不相适 应。 因此 ， 阶段 数 现 学教师的主要任务是 ： 更新教育观念， 安排 教学 内容 ， 合理 改善学 生 的 非 智 力 因 素 ， 极 探 索 有 效 的教 学 策 略 和措 施 ， 高 职 业 中 积 提 学数学教学的实效性。那么如何构建有效的课堂教学 ，提高课
极 探 索 适 合 中职 生 的 有 效 的 教 学 策 略 和 措 施 ． 高 职 业 中 学数 提 学教 学 的 实效 性 关 键 词 ： 业 中学 职 数 学 教 学 实效 性
的学 习就不再盲 目， 从而激励他们进一步学习的兴趣和信心。 （ ） 二 培养学生 的数学学 习意志 对 于数学基础较差 的中职生 ，如果在数学学 习中没有较高
的 自觉性 ， 没有坚定的信念和坚持不懈的顽强意志 ， 是不可能学 好数学 的。很多 中职生学 习意 志薄弱 ，不能 克服 内部 和外部的 困难 和 干 扰 ， 乏 恒 心 和 毅 力 。 因 此 ， 师要 注意 培 养 学 生 良好 缺 教 的意志 品质 ， 提高他们 数学学习的 自觉性 ， 增强其克服各种 困难 和 干 扰 的意 识 和 能 力 。 １立 ＿ 养学生数学学 习的 自觉性 。教 师首 先应 让学生认识数 ± 学 的价值 ， 明确学 习数 学的 目的和价值。就职业 中学数学 而言， 它是学 习其他一些课程 的工具 和基础 ， 也是学好专业课 的基础 ， 这正体现 了 “ 数学是一切科学得力 的助手和工具 ” 。在教学 中， 教 师 应 多 联 系 实 际 ， 学生 切 实 体会 到数 学是 有用 的 ， 不 仅 仅 让 而 是 一 些 抽 象 的符 号 、 意 义 的数 字 ； 平 时 的教 学 中要 多 与 学 生 无 在 的专业知识相结合 。如在钳工班教学时 ，学生 的专业制图都需 要用到几何知识 ，学生学 习的立体几何对他们帮助很大 。让学 生认识 到今 天的学习就是 为 了明天 的升学与就业 ， 内心 产生 从 数学学习的需要 ， 提高学 习的 自觉性 。 ２培养学生数学学 习的顽 强毅志 。在数学学 习中会遇到很 ． 多 困难 ， 没有战胜 困难 的信心和 勇气 ， 没有刻苦努力 、 坚持 不懈 的 顽 强 意 志 ， 不 可能 获 得 成功 的 。 而榜 样 的力 量 是 无 穷 的 ， 是 教 师可用一些名人的故事来激励学生 ， 如华 罗庚 白幼失学 ， 凭借拼 搏进取的意志 ， 最终成为一代数学大师 ， 体现 了他坚定的信念和 坚持不懈的顽强意志 。当学生在数学学习 中遇到 困难时 ，教师
堂教学的实效呢？ 合 理 安 排教 学 内 容 。 出职 业 性 是 提 高 职 业 中学 数 学 教 突
一
、
学 实 效 性 的 前 提
切教学活动 、 措施和方法等都应 围绕学生来开展 ， 在职业 中学数学的教学活动中 ，如果不考虑学生实际就进行全面的教 材教学 ， 往是教师教得辛 苦 ， 往 学生却听不懂 ， 果形成教师 难 结 教 、 生 难 学 甚 至 不 学 的局 面 。要 改 变 这 种 现 状 ， 师 必 须 树 立 学 教 “ 以人 为本 ” 的教育 观 ， 据学生 的实际情况 和中职教育 的培养 根 目标 ， 合理安排教学 内容 ， 在保证 科学性的基础上不刻意追求学