初中物理教学中学生合作学习的实施策略

初中物理教学中学生合作学习的实施策略
发布时间：2022-06-09T05:19:02.257Z 来源：《中小学教育》2022年4期作者：吴恩保
[导读] 随着教育改革的深度推进，改革要求课堂教学应该让学生在自主、合作、探究的学习方式中深化知识，吴恩保
黑龙江省鸡西市第六中学158160
摘要：随着教育改革的深度推进，改革要求课堂教学应该让学生在自主、合作、探究的学习方式中深化知识，提高记忆效果，促使教学质量的快速提升。

新课程改革对于初中物理课堂的全面素质能力培养提出了要求，在各项素质能力中，团结协作能力备受关注。

小组合作学习的教学展开不仅有利于提高物理课堂的教学效率，还有利于培养学生的合作能力和意识，逐渐受到物理课堂的重视。

但是在实际的教学展开中，小组合作学习的教学方式并不如理论上的效果明显，对于课堂质量的提高并不理想。

对此，为促使初中物理有效开展小组合作，本文就提出相应优化方式。

关键词：初中物理；合作学习；策略方式
小组合作学习克服了传统教学的死板和教条，其尊重学生的学习自主性，对学生的个体认知能力进行强调。

合作教学其合作为基本条件，学生自主为根据，打破教师的一言堂讲学，在共同学习中，提高学生的自觉主动性，从而对知识进行深刻记忆与掌握。

对于物理知识来讲，物理知识自身具备一定的抽象性，学生的理解能力薄弱，单独个人如果不具备学习的能力难以达到学习的高效展开因此，综上要求来看，学生的合作技能必然是学习效率提高的必备技能，也是课堂教学展开和合作学习展开的必然前提。

一、尊重学生个体，进行合理分组
合作学习不是单纯地将多个人聚集到一起，而是通过小组中众人的力量起到合作、分工、互补的重要作用。

受制于家庭教育、学生个体等因素的影响下，不同学生会出现不同的学习能力和学习意识，而这样具有阶层性的能力也会影响小组之间的公平竞争。

如果教师并没有关注学生的个体，随意进行小组组建，容易造成某个小组的学习能力特别强，某个小组的整体学习能力较弱，不利于学生的成长与发展。

在初中物理的课堂上开展合作学习，教师要注意学生的年龄特点，初中生正处于活泼、好动的年纪，因此小组合作在合作形式上应该灵活化、不仅要尊重学生的客观条件和知识基础、还应该尊重学生的主观意愿。

对于小组成员的安排，教师要通过多样、灵活的安排，进行有效分组，助力学生的发展。

例如，学生小组分组中，教师应该提前了解不同学生所具备的不同学习能力、水平，科学划分不同水平的学生。

当然，在教师了解的过程中，学生的物理能力仅凭某一次成绩是无法充分体现的。

这个时候，教师对学生进行过程性观察，观察学生等多方面的内容，详细记录不同学生的表现，以此来判断学生基础实力，并对学生进行层次小组划分。

当然，不是说一定要以相同水平为一组，教师还可以依据学生之间共同爱好、个人特点等方式，让学生发挥自身优势，实现价值的最大化。

二、合理选择合作学习内容，杜绝形式主义
合作学习的展开要坚决杜绝空热闹、无实效的形式化，尤其应该注意学习的实效性，推动物理教学在学生需要的前提下展开合作学习，让合作学习达到真正推动学生知识理解的目的。

针对物理教材，并非是所有教材内容皆适宜使用小组合作学习的方式，在选择合作内容上，教师应该谨慎筛选。

对于每节课的教学也并非是全部流程都需要小组合作，教师在教学的过程中应该留给学生独立思考的空间，避免由于小组内成员思考速度不一导致部分学生只能跟随其他学生的思路，不能得出自己的思考和见解。

例如，在教学中，教师将整节课的教学内容进行分解，有的放矢，在必要部分让学生进行小组合作学习，加强教学效果，达到教学目的。

合作学习的内容绝对不是盲目的，合适的学习内容和学生小组讨论的题目，能够推动教师展开小组合作学习，是教学法的核心和关键。

教师应该深入钻研教材内容和课堂问题，把握每节课教授的目的和内容重点部分，并和学生的实际生活相关联。

在小组合作学习的展开中，让学生在讨论和学习中真正理解知识点，能够切身体会生活中的问题解决，理解物理和现实的紧密联系。

三、设计合作实验，共同探究疑惑
在物理教学中，实验环节的重要性很明显，经过实验探究后，学生在现象观察阶段中所产生的疑惑与猜想将得到解决，并且利用实验操作将提升自己的动手能力。

所以，教师要设计合作实验，让学生在共同对实验内容进行探究，助力学习能力的培养。

例如，探究串、并联电路中电流的规律中，每个小组将任务分配出来，每个学生都会有属于自己需要操作的地方。

当学生完成自己的任务之后，小组长将答案进行汇总，从而得到最终答案。

通过合作实验的开展，学生将共同探究疑惑，提高自己的能力。

总而言之，时代的不断发展，对初中物理教育展开提出了更高的要求，传统的教育方式一方面有违学生的天性，对于初中生来说，其教学稍显枯燥乏味，另一方面传统的教育方式也并不利于学生的全面发展。

面对时代对于学生合作意识、团队意识的要求，小组合作学习的方式不仅有利于加强学生素质的全方位培养，也有利于激发学生对于学习的兴趣。

在教学中，教师首要做到的是，了解不同学生之间的特点，以科学的方式进行小组分配，让学生去到最适合自己的小组中，充分发挥自己的优势，促使自身能力的提升。

参考文献：
[1]张雷鸣.初中物理合作探究教学实践与思考[J].2021(2020-35):67-68.
[2]吴金鸽.小组合作学习在初中物理实验教学中的应用研究[J].中学物理教学参考,2021(33):4.。