四年级下册英语教案Unit10Canyousinganddance辽师大版(三起)

四年级下册英语教案
Unit 10 Can you sing and dance
辽师大版（三起）
教学内容
本单元以“Can you sing and dance”为主题，通过创设生动有
趣的情境，让学生学习并掌握询问和描述他人能力的基本句型。

教学
内容涉及动词sing、dance、draw等，以及相应的情态动词can。

学生将学习如何运用这些词汇和句型进行交流，询问他人的才艺和能力。

教学目标
1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句型，如sing、dance、draw等动词，以及“Can you？”的问答结构。

2. 语言技能目标：学生能够运用所学词汇和句型询问他人的才艺
和能力，并进行简单介绍。

3. 情感态度目标：通过学习本单元，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。

教学难点
1. 正确运用情态动词can表达能力和才艺。

2. 区分并正确使用动词的原形和第三人称单数形式。

3. 理解并运用“Can you？”的问答结构进行交流。

教具学具准备
1. 多媒体设备：用于播放课件、视频和音频。

2. 教学卡片：包括本单元的单词和句型。

3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程
1. 导入：通过播放与本单元主题相关的歌曲或视频，吸引学生的
注意力，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：通过多媒体课件展示本单元的单词和句型，引导学
生跟读并模仿，确保学生正确掌握发音和用法。

3. 互动练习：组织学生进行角色扮演或小组活动，让学生在实际
交流中运用所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

4. 巩固提升：通过课堂练习和游戏，巩固学生对本单元知识点的
理解和记忆，提高学生的语言技能。

板书设计
1. Unit 10 Can you sing and dance
2. 词汇：sing、dance、draw等动词的原形和第三人称单数形式。

3. 句型：“Can you？”的问答结构。

作业设计
1. 口语作业：学生与家长或同学进行角色扮演，运用本单元所学
句型询问他人的才艺和能力。

2. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固对本单元知识点的
理解和记忆。

课后反思
1. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提
高教学效果。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动性和合作精神。

3. 注重学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能在英语学
习中取得进步。

教学过程
1. 导入
热身活动：通过播放与本单元主题相关的歌曲或视频，如“Head, Shoulders, Knees and Toes”或“Can You Move Like This?”来吸
引学生的注意力，同时复习身体部位的英语表达，为学习新的动词短
语做准备。

日常对话：教师与学生进行简短的日常对话，询问学生是否能做
某些事情，如“Can you read this word?”，引导学生用“Yes, I can”或“No, I can't”回答，为引入新课做好语言准备。

2. 新课呈现
单词教学：使用多媒体课件展示动词sing、dance、draw等单词
的图片和英文表达，引导学生跟读并模仿，确保学生正确掌握发音和
拼写。

句型引入：通过PPT或黑板展示“Can you？”的问答结构，并
给出几个例子，如“Can you sing? Yes, I can./ No, I can't.”，
让学生理解并模仿。

角色扮演：教师扮演一个角色，学生扮演另一个角色，进行
“Can yo u？”的问答练习，让学生在实际情境中运用所学句型。

3. 互动练习
小组活动：学生分成小组，每组选择一个或多个动词，用“Can you？”的句型询问组内成员是否能做这些事情，并进行回答。

画廊漫步：学生在教室中走动，浏览其他同学的作品，并用
“Can you draw/dance/sing?”进行提问，增加交流机会。

4. 巩固提升
游戏竞赛：进行“Can you do it?”的游戏，教师快速说出一个动作，学生需要快速做出相应的动作，看谁做得最快最准确。

歌曲演唱：教唱一首包含本课动词的歌曲，如“Can You Action Like Me?”，让学生在歌曲中复习和巩固所学动词。

学生展示：邀请几组学生到前面来展示他们的练习成果，其他学生倾听并给出反馈。

情感态度：教师表扬学生的积极参与和努力，鼓励学生在课后继续练习，增强学生学习英语的自信心。

教学过程中的注意事项
参与度：确保每个学生都有机会参与课堂活动，避免某些学生被忽视。

反馈：在学生练习时，教师应提供即时的反馈，帮助学生及时纠正错误。

多样性：通过不同的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，保持课堂的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣。

个别辅导：对于学习有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们跟上课程进度。

教学过程的调整与优化
适应性：教师应根据学生的反应和学习情况，灵活调整教学进度和活动难度。

互动性：增加学生之间的互动，鼓励学生互相提问和回答，提高学生的交流能力。

反思：课后，教师应反思教学过程，记录学生的表现和反馈，为下一次教学做准备。

通过这样的教学过程设计，教师可以有效地教授本单元的内容，
同时确保学生能够在愉快的氛围中学习，提高他们的英语语言能力。

教学过程中的创新与实践
1. 任务型学习
信息差活动：设计一个“才艺展示”活动，学生需要在组内调查
每个成员的才艺，并准备一份简单的报告。

这样的任务型学习可以促
使学生在真实的语境中使用目标语言，同时培养他们的信息搜集和整
理能力。

2. 科技融合
互动白板：利用互动白板技术，设计一些与本课相关的互动游戏，如“拖放动词”游戏，让学生在游戏中复习和巩固动词的用法。

在线平台：使用在线学习平台，如Quizlet或Kahoot，创建一些与本课相关的词汇或句型练习，让学生在课后进行自我测试。

3. 文化意识
文化介绍：在教学中穿插一些关于不同国家文化中歌唱和舞蹈的
介绍，让学生了解不同文化的才艺表现形式，培养他们的跨文化意识。

文化体验：如果条件允许，可以邀请专业人士来校进行舞蹈或歌
曲表演，让学生亲身体验不同的才艺文化。

教学过程中的评估与反馈
1. 形成性评估
课堂观察：教师应通过课堂观察，评估学生的参与度和语言使用
情况，以便及时调整教学策略。

学生自评：鼓励学生进行自我评估，让他们反思自己在课堂上的
表现，以及自己在语言学习上的进步和需要改进的地方。

2. 终结性评估
单元测试：在单元结束时，进行一次书面和口头测试，全面评估
学生对本单元内容的掌握情况。

家长反馈：通过家长会或家长信件，向家长汇报学生的学习情况，并收集家长的意见和建议。

教学过程中的持续发展
1. 专业成长
教研活动：教师应积极参加教研活动，与其他教师交流教学经验，不断提升自己的教学能力。

教育资源：利用网络资源，如教育博客、教学论坛等，获取最新
的教学理念和教学方法。

2. 学生发展
自主学习：鼓励学生利用课外时间进行自主学习，如阅读英语绘本、观看英语视频等，以拓宽他们的语言输入渠道。

延伸活动：组织一些延伸活动，如英语角、英语俱乐部等，让学
生在真实的环境中运用英语，提高他们的语言实践能力。