《语文自读课教学流程》
低年级语文课堂基本流程
低年级语文课堂基本流程
第一课时：学会字词，熟读课文，理解课文内容。
1、导入新课：谈话导入新课或运用其它激励方法导入（2分钟）。
2、初读课文（教师范读课文或听诵读录音）。
将课文读正确，整体感知全文。
（3分钟）
3、再读课文，将课文读流利，找出文中的生字、生词以及二类字，标出自然段。
要求读准字音、读顺句子，不丢字、不添字，并且运用多种形式检查自学字词情况。
（10分钟）
4、研读课文。
教师针对本课的教学目标，让学生自学课文，然后小组交流。
师生展示交流学习成果时，教师注重指导学生将课文读出感情，谈独特的理解与感受。
（15－20分钟）
5、赏读课文。
学习完课文后，在总结全文的基础上，再读课文，将课文读出韵味，读出意境，积累语言文字，同时，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流。
通过赛读，逐步学会有感情地朗读课文。
学生谈谈本节课的收获，教师课堂小结。
（5－10分钟）
第二课时：学会写字词，背诵课文。
进一步巩固前节课的内容，指导学生会写生字，指出易错的地方，引导学生寻找出自己认为最有效的识字方法、背诵课文、完成课后练习，进行课堂检测。
初中自主阅读教案
初中自主阅读教案一、教学目标1. 提高学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读，养成自主阅读的习惯。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 引导学生掌握阅读方法，提高阅读效率，提升学生的语文素养。
二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的书籍，如名著、现代文学、科幻小说等。
2. 引导学生了解不同文体的特点，掌握各类文章的阅读方法。
3. 培养学生运用批判性思维进行阅读，提高阅读质量。
三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2. 示范法：教师示范阅读方法，引导学生模仿和实践。
3. 激励法：教师及时表扬学生的阅读成果，激发学生的自信心和积极性。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本节课的阅读内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读：学生自主阅读选定的文章，了解文章大意，体会文章情感。
3. 讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享感悟。
4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行点评和讲解，引导学生深入理解文章。
5. 练习：学生运用所学阅读方法，自主阅读其他文章，巩固所学知识。
6. 总结：教师对本节课的阅读内容进行总结，强调阅读方法的重要性。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，课后了解学生的阅读情况。
2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、测试等方式，检验学生的阅读理解水平。
3. 学生自主学习能力的提升：观察学生在课堂上的表现，评估学生的自主学习能力。
六、教学建议1. 注重阅读氛围的营造，让学生在愉悦的氛围中享受阅读。
2. 鼓励学生阅读经典作品，提高学生的文学素养。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中收获成长。
4. 定期举办阅读活动，如读书分享、阅读比赛等，激发学生的阅读热情。
5. 加强与家长的沟通，让家长认识到阅读的重要性，共同推动学生的阅读成长。
通过以上教学设计，旨在培养初中生自主阅读的能力，提高学生的语文素养，为学生的终身学习奠定基础。
初中自读课教案
初中自读课教案年级：八年级学科：语文课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 学会关爱家人，珍惜亲情，培养良好的家庭观念。
4. 提高学生的朗读和感悟能力。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
教学难点：1. 理解课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 学会关爱家人，珍惜亲情，培养良好的家庭观念。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的亲情类文章，如《背影》、《孔子游春》等，让学生谈谈对这些文章的感受。
2. 提问：你们知道孝敬父母的重要性吗？你们是如何孝敬父母的？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《散步》，边读边思考：课文讲述了了一件什么样的事情？主人公有哪些人？2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，让学生了解课文中所讲述的是一件关于孝敬父母、关爱家人的事情。
2. 分析课文中所描绘的人物形象，如母亲、父亲、主人公等，让学生体会他们的性格特点和情感变化。
3. 讲解课文中所蕴含的深刻哲理，如孝敬父母的重要性、关爱家人的意义等。
四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论：你们认为如何才能做到孝敬父母？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、情感体验（5分钟）1. 让学生谈谈自己是如何孝敬父母的，以及自己在孝敬父母过程中所遇到的困难和挫折。
2. 教师引导学生学会关爱家人，珍惜亲情，培养良好的家庭观念。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调孝敬父母的重要性。
2. 提醒学生要关爱家人，珍惜亲情，培养良好的家庭观念。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请用一句话概括课文《散步》的主要内容。
2. 写一篇关于孝敬父母的作文，题目自拟。
教学反思：本节课通过讲解课文《散步》，让学生了解了孝敬父母的重要性，学会了关爱家人，珍惜亲情，培养良好的家庭观念。
语文课文学习流程
语文课文学习流程：
1、初读课文，基础积累。
内容：作者、字词、写作背景、精彩文段诵读等。
形式：自读思考批注、小组合作交流、教师指导帮扶。
2、再读课文，整体感知。
内容：文章的主要内容、结构思路梳理。
形式：自读思考批注、小组内交流讨论、教师指导帮扶、展示明确。
3、深读文本，语句赏析。
内容：
（1）文中自己喜欢的词、句、段
（2）文中自己有疑问的词、句、段
（3）文中运用修辞手法的句子或段落
（比如比喻、拟人、排比、夸张、反复等，分别有什么作用。
）（4）文章中具有特殊作用的语段
（比如开头段一般是开篇点题，总领全文，引起下文。
中间部分一般是过渡段，承上启下。
结尾段落一般总结全文，点明中心，深化主旨，给读者以思考等。
）
（5）文中最能体现作者情感或思想的语段（主旨句或主旨段）
（6）整篇文章运用的写作手法（借景抒情，托物言志，象
征等）
（7）课后的研讨与练习
形式：学生自读思考批注，小组讨论交流，教师指导，大展示。
4、拓展延伸，创作感悟
内容：对相关内容进行拓展，举一反三。
结合本节课启发收获进行多元化创作，如读后感、对联、诗歌、顺口溜、颁奖词、发短信、情景演绎，歌曲改编等。
形式：学生独自思考创作，教师指导，大展示。
5、达标测评
内容：针对本节课学习目标在备课中预设好相关题目。
形式：全班纸面检测，板书检测，对子出题，抽号检测，小组抽查等。
简单概括：读、析、悟、获。
恳请致力于语文教学的同仁给予修改补充。
本人深表感谢！还要请你吃饭。
人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》自读教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨的四季变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然现象。
人教版七年级上册（2016部编版）第3课《雨的四季》自读教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第3课《雨的四季》自读教案：
1.章节内容：第三课《雨的四季》
2.教学内容：
a.阅读理解：学生通过自读课文，了解文章主题，把握作者对雨的描绘和情感表达。
b.词汇学习：学习课文中的生词，如“淅沥”、“缠绵”等，提高词汇量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.阅读理解：学生能够理解并概括出《雨的四季》中作者对雨的描绘和情感表达，把握文章主旨。
-举例：如课文中“春雨绵绵，夏雨清凉，秋雨萧瑟，冬雨寒冷”的描述，学生需理解作者如何通过对比展现四季雨的特点。
b.词汇积累：掌握并运用课文中的生词，如“淅沥”、“缠绵”等，丰富学生的词汇量。
c.写作技巧：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出雨的四季变化。
d.口头表达：学生讨论并分享自己喜爱的季节及原因，提高口语表达能力。
e.情感教育：引导学生关注大自然，激发对生活的热爱。
f.课后作业：完成课文后的练习题，巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，使学生能够深入体会作者的情感表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小学语文阅读教学基本流程
小学语文阅读教学基本流程小学语文阅读教学的基本流程包括“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。
这一流程可以在一至三节课中完成，具体取决于文章的篇幅和难度。
对于篇幅较短、语言简练的文章，可以在一节课中完成；而对于篇幅较长、难度较大的文章，需要两至三节课的时间。
在两节课的教学中，后两个流程可以分别在第一节和第二节课中进行，以保持结构的完整性。
第一节课的教学流程包括：激趣导课，揭示课题；初读交流，整体感知；细读理解，品味感悟；拓展升华，归纳总结。
导课有两种方式：间接导课和直接导课。
间接导课可以采用故事、谜语、预、歌曲、画面、游戏、疑问等方式，以创设教学情景，提出研究课题，并板书课题。
直接导课则直接明确研究内容，提出研究要求，进行新课研究。
初读交流阶段是整个阅读教学中“初读课文，畅谈收获”的环节。
通过初读，学生可以整体感知课文内容，留下初步的印象。
该阶段需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字；（2）读课文，指导学生正确、流利、通顺地朗读；（3）谈收获，提出问题，初步把握课文要点及主要内容。
细读理解阶段是阅读教学基本式中的“合作探究，解读文本”环节。
在这个阶段，学生需要与同伴合作，共同解读课文，理解词语、句子、段落和篇章的意义，探究作者的意图和思想感情。
这个过程中，教师应该及时给予指导和帮助，引导学生深入思考，激发学生的阅读兴趣。
巩固梳理阶段是阅读教学基本式中的“巩固梳理，拓展应用”环节。
在这个阶段，学生需要对所学内容进行梳理和巩固，总结文本的主要内容和思想，加深对课文的理解和记忆。
同时，还需要进行拓展应用，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养和应用能力。
在第三阶段的第四环节中，我们已经对课文进行了深入的阅读和理解。
在第二课时中，我们将进一步拓展和升华这些内容，以更深入地理解和感受文章所表达的思想感情。
在本课时的第一环节中，我们将进行一些拓展活动，以进一步加深对课文的理解和感受。
语文课堂教学流程
语文课堂教学流程预习课一、导入：（谈话导入激趣导入问答导入`````）二、预习交流（一）一读课文，以自读为主1、要求把课文读通、读顺(同桌互读)。
2、交流识字方法、解决生词(在预习本或者书上做出批注）可让学生借助工具书解决，提倡联系下文来解释；近义词、反义词；造句等）3、检测生字词（课前预习必须把生字写下来，同桌或小组互改。
）4、全班交流易错、难理解的字词等。
（二）二读课文，以赏读为主1、检查朗读情况（通读，方法多样）2、选读印象深刻的句子或段落，交流初读感受。
（从修辞手法、用词情况等方面来交流）（三）三读课文1、理清文章脉络。
2、了解文章大意，能用一两句话概括主要内容。
四、课堂小结（问题、疑问、质疑）五、作业独立完成展示课“自学指导”（根据课文的重难点来出示问题）展示课一、导入（可以多样化）复习上节课所学知识：生字，生词，文章主线等二、出示自学指导要求：1、自学指导明确、具体、操作性强。
2，一二年级要简单，细化，易懂。
3、三四年级自学指导要细化，并写出方法提示.4，五六年级可以概括些，联系生活实际。
三、小组交流（学生交流预习课作业情况）1、整合课前作业，组长做好“主持人”合理分工，为展示做准备。
2、教师要深入到小组间，了解各小组准备情况，并及时给与指导、要让学生抓住问题重点来展示。
四、全班展示、（注重中差生展示，优等生或组长补充，并给予及时鼓励）1，教师要和学生一起认真倾听，及时打断小组汇报时的“偏题、重复”现象，切记花哨、热闹无实效的课堂。
2，教师备课要有预设，做到心中有数。
五，小结课文：六，拓展延伸：（小练笔，联系生活谈收获，七嘴八舌话本课等）七，作业：数学课堂教学流程一、导课环节（3至5分钟以内完成）教师导课的形式（任选一）：a、复习导入：短、平、快（导入性题组短小精干；平：导入语言平稳过渡；快：复习铺垫、导入新课、迅速有效）。
复习导入环节组织学生尽量采取两人复述、生生互查、教师点评的方式进行。
初中课文朗读教案
初中课文朗读教案1. 知识与技能：通过朗读，使学生掌握文章中的重点字词，提高学生的普通话水平，培养学生的朗读能力。
2. 过程与方法：通过范读、自读、齐读等多种朗读方式，让学生感受文章的韵律美，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：通过朗读，让学生体会文章所表达的思想感情，培养学生的文学素养，提高学生对中华优秀传统文化的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，掌握重点字词。
2. 感受文章的韵律美，体会文章所表达的思想感情。
三、教学难点1. 准确理解课文，掌握重点字词的读音和意义。
2. 通过朗读，体会文章的韵律美和思想感情。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 范读课文：教师进行范读，注意语气、节奏、情感的把握，让学生感受文章的韵律美。
3. 自读课文：学生自行朗读课文，注意字词的正确发音，遇到问题可相互讨论。
4. 齐读课文：学生分组进行齐读，培养学生的团队协作能力。
5. 解析课文：教师对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题，引导学生深入理解课文。
6. 朗读练习：教师选取课文中的重点段落，让学生进行朗读练习，注意情感的把握。
7. 总结反馈：教师对学生的朗读情况进行总结，给予鼓励和指导，学生进行自我评价。
五、课后作业1. 熟读课文，掌握重点字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读能力的提高情况。
3. 学生对中华优秀传统文化的热爱程度。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握课文内容，提高朗读能力，培养文学素养，激发对中华优秀传统文化的热爱。
小学语文《识字5》教案学生自主阅读活动设计
小学语文《识字5》教案-学生自主阅读活动设计一、活动背景在小学阶段，读书是非常重要的一个环节。
而学生的阅读能力又和他们的识字能力息息相关，如何提高学生的识字能力呢？《识字5》教材是小学阅读教材中最重要的一本，它能够帮助学生快速成长，提高阅读能力。
那么相应地，本次活动的目标就是通过学生自主阅读的方式提高他们的识字能力。
二、活动步骤1.自主选书评估学生需要先挑选一本自己感兴趣的书。
在选择时，建议学生可以先阅读几页，然后评估难度，并和同学讨论选择的合理性。
如果难度过高，学生可能会没有阅读兴趣，会对识字的积极性造成影响。
如果难度过低，读完后对识字能力提高的效果也会打折扣。
2.阅读学生根据选定的书籍开始阅读，在阅读时需要注意记录自己不认识的生词，以及对生词的猜测和词义记忆。
3.同伴协作学生可以和同桌交流阅读心得和猜测生词的方法，以及他们的词义记忆方式，有求知欲的学生也可以向老师或其他同学请教生词的意思。
4.个人总结学生在阅读完成后，需要对这本书的主要内容以及所学的生字进行总结。
总结的形式可以是口头也可以是书面，可以在家长和老师的帮助下进行。
三、实践效果通过学生自主的识字打卡活动，我们可以看到学生有了很大的进步。
一方面，让学生自主选择书籍，能够增加对阅读的兴趣、希望以及探究的热情，也使他们更加主动地了解阅读。
另一方面，让学生和同伴交流可以促进合作学习，有助于他们在学习过程中发现自己错误和不足，并相互帮助、相互学习。
同时，这种单个批阅方式也让学生得到了更多地个性化的学习体验。
四、总结以上介绍的《识字5》教案-学生自主阅读活动设计，是一种很适合小学语文教学课堂环节的教学方式，为学生提供了更多可选择的方式，带领学生走出一条适合自己的学习路线。
同时，这种自主阅读的方式也为学生组合了探究式学习的矛盾，鼓励他们探究和掌握新的知识点，同时也减轻了学生记忆压力，让学习变得更加轻松、有趣。
希望像《识字5》这样的优质教材，能够得到更多的学生、家长和教师的重视，为小学阶段的学生提供更好的语文教育。
语文阅读课教学计划5篇
语文阅读课教学计划5篇教学计划是帮助我们制定好教学的具体流程，方便我们后续教学的开展，教学计划通过集备多角度、多方位、多层次发现学生存在问题，XX小编今天就为您带来了语文阅读课教学计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
语文阅读课教学计划篇1一、教学目的语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于150万字。
其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。
并在后面附上了小学阶段必背的古诗70首。
我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。
另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。
二、活动目标：1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。
促进学生的知识更新，活跃学生的思维。
4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。
5、能熟练背诵新课标要求背诵的70首古诗。
三、活动构想：1、制定切实可行的读书计划。
各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字;中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。
高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。
各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。
初中语文自读实践课教案
初中语文自读实践课教案年级学科：初中语文教材内容：《背影》教学目标：1. 通过自读实践，让学生掌握文章的主要内容，理解作者的情感表达。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力，提高学生的语文素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，深入理解文章，提升阅读效果。
教学重点：1. 学生能够理解并描述文章的主要情节和人物形象。
2. 学生能够分析并体会作者的情感表达。
3. 学生能够运用阅读技巧，深入理解文章。
教学难点：1. 学生对文章中一些细节的理解和把握。
2. 学生对作者情感表达的深入体会。
教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括文章内容、人物关系、情感表达等要点。
2. 学生准备《背影》文本，提前阅读并初步理解文章内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的提问，了解学生对《背影》的初步理解。
2. 引导学生回顾文章的主要情节和人物关系。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读文章，注意理解文章的细节和情感表达。
2. 学生可以借助教学PPT，辅助理解文章内容。
三、讨论交流（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己阅读文章的心得和感悟。
2. 学生可以就文章中的某些细节或情感表达进行深入分析和讨论。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结自读实践中的收获和体会。
2. 学生可以就自己在阅读中的困惑或问题进行提问，教师给予解答和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据自读实践的结果，撰写一篇读后感，表达对文章的理解和感悟。
2. 学生可以选择一篇文章，运用阅读技巧，深入分析文章的内容和情感表达，提高自己的阅读能力。
教学反思：本节课通过自读实践，引导学生独立阅读和思考，提高了学生的语文素养。
在自主阅读环节，学生可以充分发挥自己的主观能动性，深入理解文章内容。
在讨论交流环节，学生可以通过与同伴的交流和分享，进一步拓宽自己的视野和思维。
通过总结与反思，学生可以对自读实践进行回顾和总结，提高自己的阅读能力。
初中自主阅读课教案
教案：初中自主阅读课课程目标：1. 培养学生独立阅读的能力和兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维；3. 培养学生良好的阅读习惯和阅读笔记技巧；4. 增强学生的文化素养和跨文化交流能力。
教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品；2. 指导学生进行自主阅读；3. 引导学生进行阅读理解和批判性思维训练；4. 培养学生的阅读笔记和分享技巧。
教学过程：一、课前准备（5分钟）1. 教师准备一系列适合初中生阅读的文学作品，包括小说、诗歌、戏剧等；2. 学生选择自己感兴趣的文学作品，并准备好阅读材料。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生根据自己的兴趣选择阅读材料，并进行自主阅读；2. 教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题；3. 学生可以进行阅读笔记，记录自己的思考和感悟。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 教师设计阅读理解题目，引导学生进行思考和讨论；2. 学生回答问题，展示自己的阅读理解能力；3. 教师进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解能力。
四、批判性思维训练（15分钟）1. 教师引导学生对阅读材料进行批判性思考，提出自己的观点和见解；2. 学生进行小组讨论，交流自己的思考和感悟；3. 教师进行点评和指导，培养学生的批判性思维能力。
五、阅读笔记和分享（15分钟）1. 学生展示自己的阅读笔记，分享自己的阅读心得和感悟；2. 教师进行点评和指导，鼓励学生进行深入思考和表达；3. 学生进行小组讨论，交流彼此的阅读心得和感悟。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结和反思，回顾自己的阅读过程和收获；2. 学生分享自己的阅读体验和成长；3. 教师进行点评和鼓励，激发学生的阅读兴趣和动力。
教学评价：1. 学生自主阅读的能力和兴趣；2. 学生的阅读理解能力和批判性思维；3. 学生的阅读笔记和分享技巧；4. 学生的阅读习惯和文化素养。
教学资源：1. 适合初中生阅读的文学作品；2. 阅读理解题目和批判性思维训练材料；3. 阅读笔记和分享模板。
高年级语文课堂教学基本流程
高年级语文课堂教学基本流程（第一课时）一、组织上课（1分钟）老师：上课！同学：起立！老师好！老师：同学们好！请坐！二、导入新课（2分钟）板书课题快速切入主题，采用开门见山、单元主题引入法等。
忌绕弯、浪费时间。
三、展示目标（3分钟）目标要求具体、准确，把握教学重点到位，符合新课程标准和年级特点。
四、出示自学内容（2分钟）依据本课时教学目标，制定学生自学内容。
五、金钥匙（3分钟）(介绍学习方法和自学要求、学习提示)结合本课时特点，提出学生可操作的方法和具体要求，限时完成。
六、初读课文、导学探究（10分钟）学生自学，合作交流。
教师巡视指导，参加学生交流。
七、教师定教释疑（5分钟）针对学生出现的共性疑问，进行适当的点拨、释疑。
可展示教师理解，让学生共勉。
八、学生小结（3分钟）学生可根据教学目标，完成对自己本课时学习的自我评价。
九、精炼达标（10分钟）练习题要紧扣本课时教学目标，以基础题为主，适量拓宽延伸。
通过课时练习题，考察学生对本课时学习的掌握情况，评判教学的效果如何。
十、组织下课（1分钟）老师：下课！同学：起立！老师再见！老师：同学们再见！请坐！2010-4-13高年级语文课堂教学基本流程（第二课时）一、组织上课（1分钟）老师：上课！同学：起立！老师好！老师：同学们好！请坐！二、复习测评、导入新课（2分钟）采用提问和复述的方法，简单测评课文内容。
自然顺畅，切入新课主题。
三、展示目标（2分钟）目标要求具体、准确，把握教学重点、难点到位，符合新课程标准和年级特点。
四、出示自学内容（3分钟）依据本课时教学目标，制定学生自学内容。
五、金钥匙（3分钟）(介绍学习方法和自学要求、学习提示)结合本课时特点，提出学生可操作的方法和具体要求，限时完成。
六、精读课文、导学探究（10分钟）学生自学，合作交流。
教师巡视指导，参加学生交流。
七、教师定教释疑（5分钟）针对学生出现的共性疑问，进行适当的点拨、释疑。
可展示教师理解，让学生共勉。
小学语文教学基本流程图
小学语文“阅读教学基本式”操作流程解读一、“基本式”流程解读（一）“精读课文”的教学基本式精读课文的教学基本式（常式），即“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”，这是小学精读课文教学的一种常用流程。
该流程可以用一课时完成也可以用二、三课时完成，具体讲：篇幅短小语言精练优美的文章可用一课时完成（一课时即能体现出精读课文的教学基本式）；篇幅较长又难懂的课文可用二至三课时的时间进行教学，但原则上以两课时为主，在两课时的教学中基本式的后两个流程可以有机地分散到第一课时和第二课时中，为保持结构的完整性最后一个流程也有可能在第一课时中体现，这要视情况而定。
第一课时的教学流程：激趣导课，揭示课题——初读交流，整体感知——细读理解，品味感悟——拓展升华，归纳总结。
1、激趣导课，揭示课题。
导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。
间接导课，即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。
间接导入的方式很多，譬如，故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。
前六种导入法其导入要和教学内容有关，是对教学内容的一种铺垫和衬托；游戏导入法可以和教学内容无关，目的是通过师生之间的游戏调动学生学习的积极性，让学生达到快乐学习的境界。
直接导课，即开门见山直接明确学习的内容，板书课题，提出学习要求，学习新课。
说明：教学中采用哪种导入方式，要结合教学内容而定，切忌生搬硬套。
2、初读交流，整体感知。
该阶段为阅读教学基本式中的“初读课文，畅谈收获”环节，初读的目的是整体感知课文内容，让课文的内容能够在学生脑海中留下初步的印象，由初读到整体感知课文内容需要经历以下几个环节：（1）读课文，找生字，指导学生识字、写字。
（2）读课文，指导学生将课文读正确、流利、通顺。
（3）谈收获，提问题，初步把握课文要点及主要内容。
说明：第一、第（1）环节中要让学生通过初读课文，找出本课的生字、新词，通过借助拼音、查字典、问同学问老师等方式，正确认读生字新词，了解部分生字新词的意思；还要根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节；检查学生识字情况的方式方法要灵活多样。
人教版四年级下册语文教案：课文朗读教学教案
本文针对人教版四年级下册语文课程中的课文朗读环节，为广大教师提供一份针对性的教学教案，帮助教师更好地开展课堂教学，培养学生的语言表达能力。
教案分为三个部分，包括课前准备、教学过程和课后延伸。
一、课前准备1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：（1）领会意境，朗读流畅。
（2）掌握词语的含义和用法。
（3）提高语音语调的准确性，提升口语表达能力。
（4）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 教材准备（1）教师备课笔记。
（2）学生课本、朗读稿、字卡、词语卡片等。
3. 教学过程1. 预习导入教师可以在课前放一段音乐，或者用一幅美丽的画作，引导学生进入情境，为学习本节课文做好心理准备。
教师可以提问学生一些启示性的问题，如“你们听了这段音乐之后，都想到了什么？”“你们看了这幅画作，心里最深的感受是什么？”2. 课文朗读（1）学生模仿教师。
教师先朗读一段课文，让学生模仿自己的语音语调，适当调整自己的速度与语音语调。
（2）学生自读。
教师要求学生按照自己的感受朗读，把握好节奏和语调，并让学生感受到自己发音的不足之处。
（3）点读：针对生词和语法困难的句子，教师以点读的方式，引导学生正确地朗读这些单词和句子。
（4）整段朗读：把学生分成小组，进行合作朗读，让每组朗读出自己感觉舒适的音调，达到效果。
3. 评析交流教师可以根据学生的朗读情况，进行评析交流，让好的学生分享他们优秀的朗读经验和体会，让其他同学学习、模仿或者借鉴。
二、教学过程1. 集中课堂活动让学生听取篇章，引导学生完成课前阅读任务并分享感受，激发学生对阅读的兴趣。
2. 三人分组——情境表演学生按三人一组，针对课文中所学的一个小故事进行情境表演，其中一个人担任“讲述者”，两个学生分别扮演故事中的角色，通过互动的方式来表现所学的故事。
每个学生都需要花费一定的时间来思考自己所演的角色，感受情境，总结经验。
三、课后延伸1. 词语操练教师可根据教学内容；讲解生词、短语等，并发放到具体内容的练习。
初中自读课本教案
初中自读课本教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 能够领会背影所蕴含的父爱如山，子女应孝敬父母的主题。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作练习。
教学重点：1. 理解课文中背影的含义，感受父爱的伟大。
2. 分析课文中的描写方法，提高写作能力。
教学难点：1. 背影所蕴含的深层含义。
2. 课文中的细节描写。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生回顾已学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》、《学会感恩》等，初步感受父爱的伟大。
2. 提问：你们对父爱有什么深刻的体会？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者情感。
2. 让学生找出自己觉得最能体现父爱的句子或段落，并做好笔记。
三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己找出的体现父爱的句子或段落。
2. 引导学生从细节中感受父爱的伟大，如课文中的父亲为作者买橘子的一幕。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调背影所蕴含的父爱如山，子女应孝敬父母的主题。
2. 提醒学生课后思考如何在生活中表达对父母的爱。
第二课时：一、复习导入1. 教师简要回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 提问：你们认为怎样才能算是孝敬父母？二、课堂讲解1. 教师讲解背影所蕴含的深层含义，如父爱的无私、奉献等。
2. 分析课文中的描写方法，如细节描写、情感描写等，并引导学生进行写作练习。
三、课堂练习1. 让学生根据课文中的描写方法，写一篇关于父母的作文。
2. 教师巡回指导，给予学生写作上的帮助。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调背影所蕴含的父爱如山，子女应孝敬父母的主题。
2. 提醒学生课后继续思考如何在生活中表达对父母的爱，并将作文修改完善。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，评价他们对于背影所蕴含的父爱的理解以及写作能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己对于父母的爱的心得体会，以此评价学生对于课文内容的理解和运用。
2021-2022学年部编教材小学语文二年级语文上册第五单元《自主阅读课》
1.积累的词语：
大概 撇嘴 不耐烦 滑溜溜 绿油油
一蹦一蹦 自以为是 又麻又涩
像“又麻又涩”这样的词语，我还知道：
（
）（
）
自主 阅读 课
部编版语文二年级上册单第击五此单处元添加自文主字阅标读题课
2.我喜欢的句子
小猴自以为是地说:“不用你多嘴啦!我知道,得吃 皮肉!说着“吭哧”就咬了一口核桃果的绿皮。……
自主 阅读 课
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【课 型】 自主阅读课 【教学目标】 1.读通句子，能正确流利朗读丛书中喜欢的语段。 2.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子 的语气。 3.能联系生活实际，初步体会文章讲述的道理。
自主 阅读 课
部编版语文二年级上册单第击五此单处元添加自文主字阅标读题课
开刃 赶忙 匆匆 赶紧 沉甸甸 腰酸背疼 意味深长 磨刀不误砍柴工
自主 阅读 课
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2.我喜欢的句子
老人看看他们砍的柴,又看看他们的斧子， 意味深长地说:“你们两个,上山早，花力气 大的是阿力;下山早,柴砍多的是阿智。这是 为什么呢?这是因为阿智在砍柴以前先磨快斧 子，这就叫‘磨刀不误砍柴工啊’！”
自主自文主字阅标读题课
3.我明白的道理 思考： 1.为什么阿力砍柴又少又疲惫？为什么阿智砍柴又 多又轻松？ 2.读了故事你明白了一个什么道理？
自主 阅读 课
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预设： （三）我喜欢的文章《小猴吃瓜果》
【教学流程】 一、激发兴趣，明确任务 二、依据提示，自主阅读 三、交流分享，二次阅读 四、小结评价，拓展延伸
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柏各庄镇初级中学语文自读课教学流程依据《滦南县初中高效课堂教学规程》，结合我校实际情况，制定如下语文学科自读课课堂教学基本流程。
一、引入新课
创设情境、引入新课
说明：教师要精心设计新课的引入，以引起学生的注意，促使学生以良好的心态、浓厚的兴趣、强烈的欲望进入学习。
二、自学指导
教师要根据课程标准和单元教学要求，在准确把握教材的基础上，根据学生的学习现状确立教学目标。
让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，从而激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究学习。
说明：教师根据教学目标往往把学习内容分成2-3个自学模块。
依次出示自学指导，自学指导要明确自学内容和方法，即让学生知道学什么，怎样学。
规定学习时间和要求，在内容上由浅入深，层层深入。
三、自读课文，整体感知
①学生自读课文，借助字典等工具书处理生字、词的音、形、义。
说明：重点字词记录在笔记本上，进行识记，做到“读准”文章。
②学生阅读课文，形成初步阅读体验，记录学疑，写出感悟收获。
说明：篇幅短的朗读，篇幅长的快速默读，做到“读顺”文章；学疑指阅读过程中个体没明白的问题；感悟收获即读后感。
可根据学
生基础在笔记本上摘录语句，写出梗概、主题、感悟、赏析等，以供小组交流、分享。
也提倡在书上做简要批注（可用铅笔批注）。
内容较多时，建议采用写关键词的方式。
四、互帮互助，释题解惑
对于学生个体自学过程中的学疑，小组内尝试解决。
说明：组员遇到学习障碍时自动寻求帮助或借鉴他人；小组长完成自学后主动检查督促组员，并及时给予组员指导帮助。
学习小组内共同的或有争议的学疑，寻求组间帮助或教师指导。
说明：这项工作小组长承担。
小组自学任务完成，小组长到组间交流、订正学习答案。
没有问题后，举手向老师示意。
说明：学生自学过程中，教师深入各小组掌握学情，并给予个别指导。
五、归纳总结，巩固运用
说明：让各小组充分发表意见，归纳自己的收获，完成思路梳理。
教师归纳总结，使知识系统化，让学生形成良好的认知结构。
可让学生根据平常做题的经验，自拟试题，进行互测。