让数学课堂回归生活本真

让数学课堂回归生活本真
数学是我们日常生活中必不可少的一部分，从购物到做饭，从出行到理财，数学一直贯穿着我们的生活。

然而，在学校中，很多学生对数学产生了厌烦甚至讨厌的情绪，主要原因是数学教学被单一化和机械化，缺乏趣味性和实践性。

因此，让数学课堂回归生活本真非常重要，只有这样，我们才能发掘数学的美妙、有趣之处，激发学生的学习热情，让他们掌握数学知识并善于运用。

首先，数学课堂需要关注生活与实践，成为生活的一部分。

对于小学生来说，老师可以通过数学形体认识、数学游戏等方式，将抽象的概念转化为实际的事物，让学生轻松愉悦地学习数学。

比如，在教学几何图像时，教师可以引导学生通过观察身边的日用品，如饼干、水杯、书包等，用几何术语来描述它们的形状，激发学生学习兴趣。

其次，在中学阶段，可以通过生活实例与数学知识相结合来帮助学生深入探索数学中的真理。

例如，教师可以引导学生通过观察中国第一高楼——上海中心大厦的结构，学习三角函数的应用，了解物理力学中的悬挂设计，从而提升学生的学习兴趣和学习效果。

其次，数学课堂需要注重培养学生的数学思维能力。

数学教学不应只关注知识点的传授，而是更应关注如何培养学生的数学思维方式，让他们能够理解与应用数学知识。

在数学课程中，教师可以采用启发式教学法和问题解决式教学法，引导学生主动思考、发现问题、分析情况、解决问题，从而锻炼学生的数学思维能力。

比如，教师可以给学生一道有趣的数学难题，让学生自己思考并推导解答过程，既增强了学生的数学思维，又激发了学生的求知欲望。

最后，数学课堂需要注重互动和探究，让学生成为课堂主人翁。

数学教学应该营造积极活跃的课堂氛围，让每个学生都成为教学的主人翁，通过互动和探究实现对数学知识的深入理解。

在课堂中，教师可以采用小组讨论、角色扮演、班内竞赛等多种方式来促进学生的互动和交流，让学生在团队合作中共同探究数学的奥秘。

总之，让数学课堂回归生活本真需要教师注重从生活中引申、从实际中探究，培养学生的探究精神和数学思维能力，同时也需要倡导课堂互动、变现体验，为数学课堂注入新鲜的能量和活力，使得数学课堂变得有趣、生动、富有创意。

只有这样，学生才能真正理解数学，从而热爱数学，善于运用数学知识，获得更广阔的未来。