《祭十二郎文》第一课时

石泉中学课时教案
科目：语文主备人:叶瑞授课时间：第周星期 2017年月日
自主学习：
1．作者简介
韩愈（768~824），字退之，河南南阳（今河南孟县）人，郡望河北昌黎，又称昌黎。

唐德宗贞元八年（792）进士，任汴州、徐州幕府推官。

贞元十八年（802）入国子博士、监察御史，因议赈关中旱，贬阳山（今广东阳山县）令，后入为国子博士，累官至中书舍、邢部侍郎。

819年，因上《论佛骨表》贬潮州刺史。

820年冬入长安，历任国子祭酒、京兆尹兼御史大夫、史部侍郎等。

在文学上，他领导了著名的古文革新运动，反对浮艳华美的骈文，恢复散句单行、自由朴实的秦汉散文艺术，掀起了散文的新高潮，奠定了唐宋八大家古文的基础，对后世产生了深远影响。

《祭十二郎文》就是一篇破骈为散的祭文。

2．文体介绍及本文与一般祭文的区别。

（1）祭文（悼词）一般先简介死者逝世情况（职务、时间、地点、死因、享年等），表示哀悼之情；然后介绍死者生平事迹，评价其功德贡献；最后向死者亲属表示吊唁慰问，号召生者学习死者的品质精神。

（2）本文既不同于传统祭文，又不同于韩愈本人撰写的其他大量的哀辞、祭文、铭状、碑志。

那些都是应约而写，是念给生者听的。

而本文不为发表，是作者面对死者叙往事诉衷肠的肺腑之言，正所谓“未尝有意为文”却达到了“文无不至”的境界。

合作探究问题：按祭
文的一般格
式，全文可
分为哪几部
分？
3文章从哪
些方面写了
韩愈的家境
身世？请从
文中找出有
关的句子。

理清思路，体味抒情色彩
1．问题：按祭文的一般格式，全文可分为哪几部分？
讨论后明确：全文除首尾两段是祭文的固定格式外，中间按“生
前——身死——死后”来组织文章。

第一部分交代祭奠时间、
祭奠对象，最后一段再抒悲情以祭文常用语结尾。

中间分为三
大部分：第一部分（2~3段）写侄儿生前与自己孤苦相依的至厚
亲情，为后文抒情作铺垫。

第二部分（4~9段）写侄儿身死情况
及自己的悲痛之情。

第三部分（10段）交代侄儿死后安排，包
括守丧、迁葬、抚养侄儿子女的情况，自责之情令人动容。

2集体朗读第5、10两个抒情段。

明确：第5自然段是作者得到侄儿猝死消息的一段，作者连用
三个“邪”字，三个“也”字，三个“乎”字和五个“矣”字
来抒发感慨，表示不愿相信十二郎的死的真的，又不得不信的
矛盾心情。

诵读时应读出抑扬顿挫、跌宕起伏的感情来。

（解说：本文在写法上采用了叙事与抒情相结合的方法，其中
抒情的段落为2、5、10、11自然段，有标志性的词语，即段首
的“呜呼”，叙述穿插于其间。

多郎读，体味抒情色彩，为鉴
赏作铺垫。

）
3文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？请从文中找出有关的
句子。

指定一学生回答，其他学生补充。

小组合
作探究。