七年级语文上册第13课《中秋咏月诗词三首》教案苏教版
2023中秋咏月诗词三首苏教版初一上册语文教案
2023中秋咏月诗词三首苏教版初一上册语文教案中秋之月是一年四季中最完美的月亮，被赋予了特定的涵义，是全世界华人思念故乡、想念亲人的日子，是一个让人滋生诗情画意的时刻。
以下是小编整理的中秋咏月诗词三首苏教版初一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《中秋咏月诗词三首》教案一、目标全解：1、了解作者，理解诗意，体会作者的思想感情。
2、能朗读、背诵并默写这首诗。
二、导语设计从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。
现在我们就组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。
占5分钟 (解说：初一的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起他们对所学篇目的回忆，并激发其“温故而求新”的渴望，引起浓厚的学习兴趣，形成竞争气氛。
)三、解题1.《十五夜望月》。
作者介绍：王建，字仲初，许州(今河南许昌)人。
唐代宗大历间进士。
其作品语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利。
善用七言歌行体，与张籍齐名，世称“张王乐府”。
作品有《王建诗集》。
2. 题目解说：农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将，表达得非常委婉动人。
四、研习课文1、整体把握，理清思路。
(1)读课文，消灭文字、词语等障碍。
(2)指导学生学会正确停顿，流畅朗读。
2、具体研习，突出重难点。
(1)(解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。
改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点，解说：贯彻读思结合的教学原则，促使学生更深层次地把握作品的思想内容。
)(3)《十五夜望月》一诗表达了作者怎样的思想感情?明确：诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的思境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表达的非常委婉动人。
(解说：问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励。
语文苏教版七年级上册第13课《中秋咏月诗词三首》
语文苏教版七年级上册第13课《中秋咏月诗词三首》第三单元第13课一、【教学目标】1. 读懂诗歌，体会诗中描写的景色特点，感受诗歌营造的氛围，体悟诗歌抒发的情感。
2. 感受诗人在中秋之夜的怀人情思。
二、【重点难点】1、诗词所表达的思想感情。
2、富有表现力的语言。
3、情景交融，想象丰富。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】第一课时<一>导入语中秋佳节即将来临，在这个传统佳节里，我们会做些什么呢？吃月饼，赏圆月。
确实，圆月，是中秋的象征。
这天的月亮，总是带着些平日里没有的味道，引得古往今来的文人墨客忍不住要对月提笔一抒己志。
今天我们就一起学习第十三课《中秋咏月诗词三首》。
<二>诗歌赏析《十五夜望月》1．诗词大意。
中庭地白树栖鸦，中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪，树枝上安歇着鸦鹊。
冷露无声湿桂花。
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
今夜月明人尽望，们都在望着今夜的明月。
不知秋思落谁家？不知那秋天的思念之情会落到谁的一边？2．诗歌赏析。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
这两句是写月上中天时庭院的景色。
如水月华静静地泻在庭院中，地上好像铺上了一层微雪，聒噪了一天的鸦鹊也逐渐消停下来，仿佛不忍惊扰这安详的夜色，悄悄地隐栖在树上。
由于夜深，秋露打湿庭中桂花。
如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。
这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
“无声”二字，细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
这两句写景，点明了望月的时间、地点和环境，渲染了中秋望月凄清冷寂的特定气氛，把读者带进一个月明人远、意深情长的意境，为后两句抒情做了很好的铺垫作用。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有多少人在低徊赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。
《中秋咏月诗词三首》教案(苏教版七年级教案设计)整理
让知识带有温度。
《中秋咏月诗词三首》教案(苏教版七年级教案设计)整理课题：中秋咏月诗词三首教学目标：1、理解诗词所表达的思想内容。
2、品尝富有表现力的语言。
学习方法：朗读、沟通争论课时方案：两课时教学过程：一、阅读序幕同学们可知道在我们中国人的传统意识中，一年中那一夜的月是最圆最亮又最简单引发人们的思乡心情的？对，是中秋，八月十五中秋夜。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”“但愿人长期，千里共婵娟”瞧，多美多富有深情的诗句！让我们一起来诵读--二、阅读主场（一）合作学习1、同学分别诵读三首诗，老师评议。
2、老师分别诵读三首诗，同学评议。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
3、通过简述，分别引导同学理解这三首诗的基本内容，品尝这三首诗的艺术魅力。
⑴《十五夜望月》（王建）：这是唐代咏中秋的诗篇中较为闻名的一首。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得特别委婉动人。
月光照在庭院的地上，似乎铺了一层霜雪。
夜深了，秋霜慢慢打湿了庭中桂花。
这明月当空的夜晚，普天下的人都在赏月中神驰意远，不知道那茫茫的秋思会落在谁的一边呢？⑴《水调歌头》（苏轼）：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最为闻名的一首，一直脍炙人口。
上阕写月下饮酒--由幻想超脱世尘，转化为宠爱人间生活；下阕写对月怀人--由感伤离别转为对离人的祝愿。
这首诗反映了仕途失意，幻想超然物外的思想心情，但最终乐观的处世态度最终战胜了消极的遁世念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。
全词肤浅婉曲，流转自如，以漂亮的想象，明睿的哲理，制造出幽深高远的境界，具有剧烈的艺术感染力。
⑴《我的思念是圆的》（艾青）：诗意的句子总是美丽而蕴藉着丰富的内涵，诗人睿智的光线闪耀在看似不经意的比方和联想上。
诗人的责任感集中表现于对祖国命运的关怀，对人民幸福的期盼。
2019-2020学年七年级语文上册 《第13课 中秋咏月诗词三首》教案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《第13课中秋咏月诗词三首》教案苏教版教学目标：1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵2、让学生理解诗词所表达的思想感情3、情景交融，想象丰富教学重点、难点：1、诗词所表达的思想感情2、富有表现力的语言3、情景交融，想象丰富4、诗词所表达的思想感5、富有表现力的语言6、情景交融，想象丰富课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入师：中秋佳节是中国合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与佳人团聚呢？明确（齐答）：不是。
师：你能举些有代表性的例子吗？明确：保家卫国的边防战士。
、救死扶伤的白衣天使。
、刻苦求学的莘莘学子。
、浪迹天涯的海外游子。
……师：对！由于种种原因，他们在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。
自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。
今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。
二、品读欣赏师：这三首诗中，哪一首让你听后最有回味。
师：我听到这三首诗词，大家都喜欢。
相比较来说，喜欢《水调歌头》的同学较多些，那我们这一节课就先去看看苏轼的这首词——《水调歌头》。
品读《水调歌头》1、配乐诵读《水调歌头》2、师生活动，感知词中意境。
师：听完，你的脑海中出现了怎样的一幅画面？明确：诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天。
诗人踏风而行，准备去天上的宫阙看看。
诗人在月下翩翩起舞，影子随风而动。
明月当空，诗人躺在床上，望着低低的窗子，辗转反侧，睡不着。
师：很好！大家捕捉的画面很合词意。
老师这儿也准备了几幅画面。
请大家看看，并试用词中的一句来概括画面的内容。
3、品析《水调歌头》师：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。
当时诗人苏轼已41岁，为密州太守，政治上很不得意，又与其弟子由分别六七年未见，心情抑郁不欢。
词的上阕写月下饮酒，下阕写对月怀人。
师：结合注释，小组讨论：①疏通课文字词句的含义。
②体会诗人在这首词中所体现出来的情感。
（小组讨论，做好记录，教师巡回指导）（1）全班合作交流，疏通课文字词句的含义师：在讨论过程中，你们小组遇到了哪些不易解决的问题，请你指出来，其他小组帮助解决。
七年级语文上册第13课《中秋咏月诗词三首》教案设计苏教版
中秋咏月诗词三首教学目标：知识与能力：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
过程与方法：让学生理解诗词所表达的思想感情。
情感态度价值观：情景交融，想象丰富。
教学重点：1.诗词所表达的思想感情。
2、富有表现力的语言。
教学难点：情景交融，想象丰富。
教学方法：讲读课教学时数：三课时教学内容和步骤：第一课时一、检查预习诵读诗歌。
二、导入新课“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。
三、整体感知学生讲述汇总资料，教师归纳，明确：1、中秋节是农历的八月十五日。
这一夜的月亮是一年中最圆最亮的。
这一天所有外出的人们都要赶回家团聚。
中秋节的习俗有赏月、吃月饼、吃芋艿、点灯笼等。
2、月亮是地球的卫星，它围绕着地球旋转。
一月的三十天中，月亮从月初的新月逐日丰满，直至十五最圆，此后又逐日削减，到月底又成一个弯月，如此反复，周而复始。
传说中月亮中有一个广寒宫，宫中住着嫦娥，一只可爱的玉免与她作伴；还有一个被罚砍桂花树的吴刚。
3.学习《十五夜望月》：指名读，齐读。
结合文下注释，运用工具书，理解诗意。
掌握“栖”的音形义。
展开想像，感受诗情。
小组内交流读诗的感受，相互启发。
小组派代表将本组学习的成果在班内交流。
形式灵活，可以用问题的形式相互考查；也可展开辩论或竞赛。
四、交流互动本诗写月的地方有几处？（地白、桂花、月明）诗人借“白地”“乌鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？{寂寞}写思念亲人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪个字？谈出你的看法。
（“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”用得最妙的字是“落”字。
诗人运用了奇妙的想象，将满天的月光，比喻成无数根思念的情丝，它们正随了月光，洒在所思念的人家。
想象奇妙、生动。
）齐读，背诵。
五、质疑交流该诗的风格如何？感情如何？（凄清、寂寞；忧郁、惆怅）补充介绍作者六、自主小结诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
苏教版语文七年级上：第13课《中秋咏月诗词三首》教案
苏教版语文七年级上：第13 课《中秋咏月诗词三首》教课设计中秋咏月诗词三首《十五夜望月》学习目标1．培育独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情味。
2．培育丰富的联想、想象能力。
3．累积咏月的诗词。
一、学生活动1．课前准备：利用书本、报刊、网络采集对于咏月的诗词、佳句，抄写在小卡片上。
2．小组评析其余咏月的诗词佳句。
组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班沟通。
二、教课过程（一）导入诵明月之词，歌窈窕之章这是历代文人墨客的雅事，今日我们将经过《十五夜望月》来学会怎样赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以领会，并进一步睁开议论，哪些地方特别出色？哪些地方有不一样的看法或增补？《十五夜望月》赏析在唐朝咏月的篇章中，这是较为有名的一首。
诗人在鸦雀无声的深夜，仰望明月，凝想着迷，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，冷清的露水必定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的境界，就显得更悠久，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，倒是人各不一样的。
诗人欣然于家人失散因此由月宫的悲凉，引入了入骨的相思。
他的秋思必定是最浓挚的。
这首诗境界很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，衬着了中秋望月的特定的环境氛围，把读者带进一个月明人远、思深情长的境界，加上一个唱叹有神悠闲不尽的结尾，将分离思聚的情义，表现得特别委宛感人。
（三）诵明月之诗小组之间把准备好的相关明月之诗的小卡片，互相互换赏析，组长记录学生的赏析或评论，大家着手把有价值、有个性的看法综合成一篇赏析文章，全班沟通。
（四）思想训练用媒体展现不一样角度所看见的月，（诸如：海上明月、荒漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。
（五）学生小结你以为这堂课好不好？说明原由。
（这既是使学生总结所得的过程，也是教师认识学生所需的过程，是一个互动的过程，所以，学生即便否认了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否认。
七年级语文上册十三中秋咏月诗词三首教案苏教版
河南省安阳市第十四中学七年级语文上册十三中秋咏月诗词三首教案苏教版学习内容：《水调歌头》教学目标：（一）知识与能力：明白得词义，背诵诗歌，积存名句。
（二）进程与方式：1．借助课下注释和工具书，疏通文意，领会文句中包括的人一辈子哲理。
2．多角度朗诵，把握作者思想情感（三）情感态度与价值观：领会和感受作者身处逆境、乐观旷达的人一辈子情怀教学重点：1．背诵诗歌，积存名句。
2．领会文句中包括的人一辈子哲理，把握作者思想情感。
教学难点：领会和感受作者身处逆境、乐观旷达的人一辈子情怀教学进程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入同窗们，在我国古代，有很多文人，他们在欣赏中秋月的时候，产生了很多感触，写下了许多动人的诗篇。
咱们今天要一路学习的，确实是咏月诗词三首之一，大文学家苏轼的咏月词《水调歌头》。
(板书课文题目)2．质疑自探（1）出示学习目标：①解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗诵课文；②领会文句中包括的人一辈子哲理，把握作者思想情感。
③背诵诗歌，积存名句。
（2）朗诵课文，用圈点批注的方式自探问题：①借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的文体。
②依照注解，疏通文句，流畅朗诵。
③在文中有疑问的地址做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流1．明确任务教师依照文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：①合作交流自探中未解决的问题。
②上下阙要紧写什么？如何联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情）③在这首词中，你最喜爱哪一句？说说喜爱的理由，并把它声情并茂地读出来。
④作者对人一辈子的感悟表此刻哪些文句上？你能把这种感悟读出来吗？2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分派好展现任务。
三、精讲点拨，巩固训练1．展现点拨以小组为单位，学生展现自探及合作交流中的收成，教师依照学生展现中显现的问题适时点拨。
2．释疑巩固（1）学生提出合作、展现后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
中秋咏月诗词三首(苏教版七年级教案设计)
中秋咏月诗词三首(苏教版七年级教案设计)学习目标：运用工具书，结合文下注释读准字音，读出三首诗词的韵味。
反复诵读，感知三首诗词的内容，并能用自己的话完整说说自己的理解。
能快速会背前两首诗词。
学习重难点：感情诵读，读出韵味能用自己的话说出对三首诗词内容的理解【自主学习】查找资料，搜集作者相关信息及写作本诗词背景《十五夜望月》选自《》，作者，代诗人。
《水调歌头》是名，是宋代词人的一首兼的抒情之作。
作于年节，当时作者与其弟已经六七年不见心情抑郁不欢。
与其父，其弟合称“三苏”。
《我的思念是圆的》作者，代诗人，原名。
运用工具书，结合文下注释给下列句中加点词注音并解释中庭地白树栖鸦（）：不知天上宫阙，今夕是何年（）：转朱阁，低绮户，照无眠（）：但愿人长久，千里共婵娟（）（）：反复诵读，感知诗词内容填写相关词句《十五夜望月》中，诗人写中庭月色，用“ ”使人不由联想到李白的名句“ ，”，沉浸在清美的意境中。
诗中暗写诗人望月，点题的诗句是：“ ”。
明点望月，推己及人，扩大望月范围的诗句是：“ ”。
诗人对月怀远的情思，不正面直接抒情而用一种委婉的疑问语气“ ？表现得蕴藉深沉。
尾句中“ ”字用的新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间似的。
《水调歌头》中，“ ，，。
”“ ，。
”可以看出，作者认为，人生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。
《我的思念是圆的》作者把无形的说成是有形的。
可见作者对亲朋团聚的渴盼。
【互动探究】自由朗读，发挥想象，用自己的语言描绘出三首诗所展现的情景。
《十五夜望月》描绘的情景是：《水调歌头》描绘的情景是：《我的思念是圆的》描绘的情景是：就你的理解，分别说说三首诗词的作者想要表达怎样的感情。
并通过对朗读的语调、语速、重音的把握读给同学听。
同位互读、互评。
你最喜欢哪一首？简述你的理由。
【拓展延伸】比比看谁能以最快的速度把《十五夜望月》、《水调歌头》有感情的背诵上来。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《中秋咏月诗词三首》
第十三课中秋咏月诗词三首教学目标：1．能有感情地朗诵三首诗词，并能背诵。
2．能体会作者在诗中寄寓的感情。
教学重点、难点：1．能诵咏咏月名句，增加积累。
2．能说出“月”的意向在古代诗词中的作用。
3.背诵诗词。
教学方法与手段：以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究教师活动学生活动二备教学过程：一、导入新课1、检查《水调歌头》的背诵情况。
2、复习词的内容，导入新课的讲解。
二、朗读诗歌。
1、学生自由朗读。
2、每小组推荐一名学生上讲台朗读诗歌。
三、讲解《十五夜望月》1、朗读诗歌。
2、找出诗歌中描写的景物，谈谈你对这些景物的理解。
3、再次朗读诗歌，把握诗歌的主要内容。
写景（中秋之景）抒情（怀念友人）4、背诵诗歌。
5、比赛默写诗《十五夜望月》四、讲解《我的思念是圆的》1、朗读诗歌。
2、找出诗歌中描写的景物，谈谈你对这些景物的理解。
3、再次朗读诗歌，把握诗歌的主要内容。
写景（中秋之景）抒情（怀念亲人、友人）4、背诵诗歌。
五、拓展。
1、中国古代有许多咏月的佳句，让我们一起来对月抒怀。
（进行吟诗比赛：以小组为单位，每个小组成员轮流吟诵带月的诗句，看哪个小组吟诵得多。
）背诵默写朗读比赛朗读诗歌自主思考合作交流背诵诗歌朗读诗歌思考交流归纳：背诵诗歌2、谈谈，这些带月诗句，人们通常在月亮中寄托哪些感情？3、请同学们写一段描写“中秋月”的语言，寄寓自己的感情。
并进行交流。
六、作业1、抄写、背诵诗词2、并收集关于“月”的诗句。
合作交流思考交流归纳：授后小记：下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
苏教版七年级语文上册《十三中秋咏月诗词三首十五夜望月》教案及教学反思
苏教版七年级语文上册《十三中秋咏月诗词三首十五夜望月》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标通过本课教学能达到以下目标：1.掌握唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代词人苏轼的《水调歌头·丙辰中秋》、元代文学家杨万里的《十五夜望月》三篇作品的内容和语言特色；2.能够运用有关知识，分析出文本中的文化内涵；3.培养学生的阅读独立性和文化鉴赏能力。
1.2 教学重点1.《登鹳雀楼》、《水调歌头·丙辰中秋》、《十五夜望月》的理解和分析。
2.运用一定的文化知识，感受和体验文学作品中所描绘的情感境界。
1.3 教学难点1.掌握古代诗人所描绘的文化内涵；2.理解语言特色和运用特色分析作品。
1.4教学内容与步骤本课教学分为以下步骤：1.4.1导入1.高声朗读《月令七十二候集解》中有关中秋节和十五月份节气的文字；2.提问：你们知道中秋节有什么习俗？你们喜欢中秋节吗？为什么？1.4.2 正文1.首先，教师引导学生阅读《登鹳雀楼》、《水调歌头·丙辰中秋》、《十五夜望月》三篇作品，并分别解释作者所表达的情感境界和文化内涵。
2.其次，引导学生分析作品中的语言特色，例如：小楷大气、世界观、思维方式等；3.最后，让学生进行分组讨论，讨论作品的主题和文化背景，并在讨论过程中得到感受和启发。
1.4.3 总结1.教师针对学生的讨论成果进行总结与归纳；2.提醒学生注意阅读文学作品的方法和技巧，培养阅读独立性。
1.5 教学评价1.诊断式评价：老师可根据学生的预习、讨论、阅读和小组表现等来做出评价，用来调整教学和补充课外知识；2.综合评价：通过大家的课堂讨论及笔记表现，老师可对每个学生进行全面的综合教学评价；二、教学反思本课教学后，教师得到了以下反思：2.1 优点1.教案设计清晰，步骤合理，能够有效地达到教学目标；2.教师引导讨论的过程中，教师起到了很好的引导作用，使学生们思维得到了很好的锻炼；3.学生们踊跃参与，达到了课堂合作、互动的效果。
【K12学习】苏教版七年级上册语文优质课教案中秋咏月诗词三首
苏教版七年级上册语文优质课教案中秋咏月诗词三首A］看，各不相同，因此，在教学中侧重点不同。
以学习《十五夜望月》为例，教给学生学习诗歌的基本方法。
《水调歌头》的教学重点是学会通过想象感悟古代诗词的意境。
《我的思念是圆的》因内容较浅显，以学生课余自学、诵读为主，在此不作具体设计。
十五夜望月教学目的:1.通过多形式的朗读,理解诗歌的意境。
2.让学生领悟学习诗歌的基本方法。
教学步骤：一、课前三分钟讲话，以“月亮”为主题自由发表看法，引出新课。
二、采用多种形式朗读，理解（整体把握）诗歌。
1．快速默读一遍，然后凭借自己对此诗的初步理解，尽情地朗读。
（注意：读准字音，读出诗歌的韵味）2．说说你对此诗内容的理解。
明确：这首诗写出了对亲人的思念。
3．自由朗读，仔细揣摩如何读出对亲人的思念之情，然后大胆地朗读给大家听。
（从朗读的技巧方面，师、生共同评价）4．教师配乐范读。
5．鼓励学生进行配乐朗读表演。
6．全班配乐齐读。
三、赏析诗歌：通过反复诵读，你觉得哪些词语很好地体现了作者的感情？或者针对你最喜欢的词语、句子发表自己的看法。
（先小组交流，再全班交流）四、积累诗歌：比一比，看谁背得最快、最有感情。
五、谈谈学习体会。
让学生充分自由地谈，既可以联系生活谈对诗歌感情的理解，也可以谈学习诗歌的方法。
不妨与学生回顾整堂课的学习步骤，以此让学生归纳学习诗歌的基本方法，大致可归纳为：朗读—赏析—积累。
（板书）允许学生有自己总结的独特的学习方式。
六、作业：课后收集有关咏月的诗、词。
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中秋咏月诗词三首
学习目标：
1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景。
2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的认识和评价。
3、学写《中秋咏月诗》，举办“咏月”专题手抄报。
教学重难点：养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景。
教学方法：颂读法
教学过程：
借助工具书和书下注释读顺三首诗。
同的，你能借助具体的诗句说说作者描写了怎样
表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？织交后学习：
统复备
同时代，都表达了思念之情，你最喜欢
哪一首，请将它背出来，并简述你喜欢的理由。
许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月，创设情境：就你的理解，作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢？
教学反思。