运用游戏思维构建初级会计场景式教学模式的探讨

运用游戏思维构建初级会计场景式教学模式的探讨
随着信息技术的发展，传统的课堂教学方式逐渐失去了吸引力，学生的学习兴趣和学
习效果也受到影响。

现在，越来越多的教师开始尝试利用游戏思维构建教学场景，为学生
提供更加生动、有趣的学习体验。

本文将探讨如何运用游戏思维构建初级会计场景式教学
模式。

一、游戏思维
游戏思维，即用游戏的方式思考和解决问题。

游戏具有强大的吸引力，玩家在其中享
受游戏带来的乐趣的同时，不断地挑战自己的思考能力、判断能力、决策能力和协作能力。

将游戏思维运用到教学中，能够将学习变成一种快乐的体验，提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生发现问题、解决问题和创新思维的能力。

场景式教学，是指将学习对象置于某种情境之中，使学习者通过参与或观察学习对象
与情境之间的互动，从而深入理解所学知识。

初级会计场景式教学模式是将初级会计知识
融入到具有实际情境的场景当中，学生通过模拟实际工作场景的方式，进行实际操作并掌
握会计知识。

1.选择合适的游戏模式
初级会计场景式教学模式可以通过多种游戏模式实现，如模拟经营游戏、角色扮演游戏、射击游戏等。

在选择游戏模式时，应根据学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等因素考虑，选择合适的游戏模式。

2.设置合适的游戏关卡
游戏关卡是指游戏中的各种教学任务和挑战。

初级会计场景式教学模式中，游戏关卡
可以设置为模拟财务报表制作、账目整理、税务报告申报等。

通过设置不同的关卡，让学
生在游戏中逐步掌握初级会计知识，同时不断挑战自己的解决问题的能力。

3.利用游戏化元素加强教学效果
游戏化元素是指将游戏元素融入到教学当中，如游戏奖励、等级制度、排行榜等。

在
初级会计场景式教学模式中，可以设置成就系统、排行榜等，在游戏中鼓励学生不断进步，增强学生的学习动力。

4.合理运用评估机制
评估机制是指将游戏中的评价标准和教学目标相结合，对学生的学习情况进行评估。

在初级会计场景式教学模式中，可以设置评测标准和奖励措施，通过评估机制激发学生的
自学能力、自我评价能力和目标管理能力，推动学生不断提升自我。

总之，初级会计场景式教学模式的构建需要综合考虑教学目标、学生特点和游戏化元素，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

同时，教师也应注意游戏化教学的审慎运用，充分发挥游戏思维的作用，提高教学质量和水平。