13 坐井观天 第一课时

《坐井观天》教案

（第一课时）

一、创设情境，激趣导入

1.小朋友们，今天老师从森林里请来了两个新的小朋友。瞧，他们来了！这是谁呀——青蛙，这又是谁呀——小鸟。谁来和他们打声招呼呢？“嗨，青蛙；嗨，小鸟。”（嗯，真有礼貌！）（青蛙、小鸟图片加上音效）

2.有一天，青蛙和小鸟发生了争论，他们在争论什么呢？想不想知道？预设：想

哇，都想知道啊，那我们今天就来学习一篇关于青蛙和小鸟之间非常有趣的寓言故事，名字就叫作——坐井观天。小手举起来，跟老师一起写课题。（板书课题：13、坐井观天）（“井”、“观”书写提醒）

好，全班齐读课题。声音真响亮，再来一遍（很好）

3. 这个“观”的左边是声旁，右边的“见”是形旁，表示用眼睛看。所以坐井观天的意思就是——坐在井里看天。（板书：简笔画“一口井”）

4.读了课题之后，你想了解些什么呢？谁来说？

预设：谁坐在井里？（生1）

坐在井里看到的天是什么样子的？（生2）

坐在井里看到的天有多大？（生3）

板书：有价值的质疑（天有多大？）

二、初读课文，学习生字

1.非常好，一个小小的课题啊，小朋友们就能提出这么多有价值的问题，看来同学们都很善于思考。那这些问题的解决，还是需要靠你们通过朗读课文去寻找答案，有没有信心？（预设：有）

现在请同学们带着刚刚你们想了解的问题读一读课文吧，注意读准字音，读通句子，边读边标出自然段，把不理解的地方多读几遍。还是老规矩，第一遍自己读，第二遍同桌互读。开始吧！

2.（321，我坐好）

老师看刚才大部分同学都读得很认真，看来都被这个故事吸引住了。那课文会读了，这些生字词看来也能过关。现在，我们来玩一个夺红旗的小游戏。火车火车哪里开（请你开到我这里）哇，真棒，咱们班小朋友举手的可真多。我请这列双轨火车来带着大家读一读，你们读一个，全班跟着读。

3.非常好，几位小老师都当得不错。现在我们全班一起读一遍。（青蛙井沿不信抬头口渴喝水弄错无边无际）

4.那这里有两个生字宝宝长得很像，你们有什么办法可以区分它呢？（生说）

渴，是三点水，口渴了就想喝水，所以是和水有关。

喝，是用嘴来喝的，所以是口字旁。老师这里呢，把它编成歌诀，全班一起读一下：口渴要喝水，喝水张大嘴。

对了，所以我们要注意它们各自的偏旁和联系。

5.哇，咱们班小朋友真是太棒了！接下来，全班一起把生字词读一下，一个词读两遍。

6.好，那刚才有认真读课文的同学一定会填。

（青蛙和小鸟为了______的事争吵起来。青蛙认为_______，小鸟认为__________）

指名学生回答。

——真棒，这就是这篇课文主要讲的这么一个故事。

7.好，那现在老师想和同学们一起读一读课文，老师读旁白的部分，男生读青蛙的部分，女生读小鸟的部分，好不好？（师生合作读，PPT逐步配合对话展示）

嗯，读得真不错。咱们呀开始有了读书的默契了！

三、朗读感悟，直击对话

（一）第一次对话

1.好，接下来，小鸟和青蛙来了。请一个同学读读这句话。（生1读）

——读得真不错，请坐。

2.那谁来告诉老师，青蛙和小鸟分别在什么位置呢？你们来说，老师来画，好不好？（预设：好）

——这是青蛙，青蛙是坐在井里。小鸟落在井沿上。这样对了吗？（预设：对）

3.那如果把小鸟画在这个位置可以吗？因为小鸟它是落在——井沿上。

①请大家来看看井沿。这是一口井，那井沿就是在这个位置。

②井沿的“沿”本义是指河流顺流而下，后来也指边或靠近。井沿的意思就是说在——井边。

③井口的边沿叫井沿，那如果是碗口的边沿就叫做（碗沿），小河的边沿呢？（河沿）轻轻摸摸桌子的边，叫什么？（桌沿）（举例：靠近海的称为——沿海，厦门是一座美丽的沿海城市）

4.好，现在我们知道了（口头填空）：青蛙坐在____，小鸟落在_____

那它们在争论什么呢？现在请你们自由地朗读课文的第2—7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。看看谁读得最专心，最认真。

5. （123，我坐好）

我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话。谁来演青蛙，谁来演小鸟？（学生扮演）

大家仔细听，青蛙和小鸟分别说了什么？（学生分角色，教师读旁白）

指导朗读：你看后面是什么符号呀？问号应该怎么读呢？

小鸟，你飞了一百多里，累吗？可是你读得一点都不累啊，再读一遍。

——嗯，好。不错，请坐。

6.小鸟说它飞了多远？（预设：一百多里）

①一百多里如果和一圈的操场比呢？那个比较远呢？

②——好，那老师可以告诉大家：我们学校的操场一圈是200米，一百多里也就是相当于250多圈的操场。所以你们觉得一百多里远吗？

③小鸟飞了这么远，可见天——很大很大。

④哇，一百多里啊！那你们想想，小鸟都飞过了哪些地方呢？先别急着说，我们先去看看一个小动画。（PPT播放动画）

好，谁来说说小鸟都飞过哪些地方呢？看到过什么？

预设：飞过山峰（雪山）、沙漠、雪地、森林、草原、海洋。

⑤嗯，小鸟真是飞过了千山万水啊！来，谁再来当小鸟？告诉青蛙到底小鸟它飞了多远。（指名读：哦，我听出来了，一百多里真的很远）

全班来一遍，小鸟回答说……（全班读）

（二）第二次对话

1.读得非常好。小鸟飞了一百多里，可是青蛙相信吗？（不相信）

接着，它们又进行了第二次的对话。

①谁再来扮演青蛙，谁来扮演小鸟？（询问学生要扮演什么，遵循学生意愿）

②其他同学仔细听，边听边思考一个问题——青蛙和小鸟各自认为天有多大？

③生1（青蛙说）——生2（小鸟说）

我想再请一组小朋友分别来扮演青蛙和小鸟，这一组应该读得比他们更响亮，更有感情。

2.读得很好。到底它们认为天有多大呢？谁来说？（指生说）

①我们一起说说看。

青蛙认为——天不过井口那么大。（板书：井口那么大）

小鸟认为——天无边无际，大得很哪！（板书：无边无际）

②那你们赞同谁的看法呢？谁来说。（生答）

预设：我赞同小鸟的看法。因为天时无边无际的，小青蛙没有跳出井口来看一看，认为天不过井口那么大。（生1）

教师评价——你们同意吗？（同意）说得好不好（好）掌声送给他（鼓掌……）

3.那假如啊，我就是那只坐在井里的小青蛙。小鸟，你别说大话了。我一直坐在井里，我看到的天就是井口这么大。那你会想对我这只小青蛙说些什么呢？（指生说）

·是呀。就是因为青蛙坐在井里啊，所以看到的天只有——井口这么大。而小鸟整天在外面飞来飞去，所以它看到的天是——无边无际的。（板画比划）

4.可是这只青蛙啊，就是不相信小鸟说的话，认为小鸟是在说——大话。

①那你们知道什么是大话吗？（生答）

预设：大话就是吹牛。（生1）

没办法做到的事，偏要这么说，夸大。（生2）

（举例）那老师问一下，今天早上你吃了几碗饭啊？（一碗）

你能不能说你吃了八碗饭啊？（不能）

如果你说你早上吃了八碗饭，那你就是在说——大话。

②那你们觉得小鸟真的在说大话吗？（没有）

那它们谁对谁错啊？（小鸟对，青蛙错）

青蛙错了，可是仍然觉得小鸟是在说大话，不相信小鸟说的话。

③谁再来扮演这只青蛙，读出不相信的语气。我就是不相信小鸟说的话，我一直坐在井里，我看到的天就是这么大。（生读）

教师评价——小青蛙，你相信小鸟说的话吗？（不相信）因为你一直坐在井里。