13 坐井观天 第一课时
二年级上12《坐井观天》第一课时
二年级上12《坐井观天》第一课时《二年级上 12《坐井观天》第一课时》在二年级上册的语文学习中，《坐井观天》这则寓言故事充满了趣味和教育意义。
今天，让我们一同走进《坐井观天》的第一课时。
上课伊始，我会通过一个有趣的谜语来引入新课：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
”同学们很快就能猜出是青蛙。
接着，我会在黑板上画出一口井，然后在井里画一只青蛙，问同学们：“这只青蛙在哪里呀？”同学们会回答在井里。
从而引出课题《坐井观天》。
在揭示课题后，我会让同学们自己试着读一读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或者问问同桌。
读完后，我会检查他们的预习情况，重点检查生字词的读音。
比如“井沿”的“沿”，很多同学容易读错，我会着重强调它的读音和意思。
接下来，就是生字教学环节。
我会先让同学们观察生字的结构、偏旁，然后说说自己是怎么记住这些生字的。
比如“观”字，可以通过加一加的方法，“又”加上“见”就是“观”。
对于比较难写的字，像“沿”，我会在黑板上进行范写，一边写一边提醒同学们需要注意的笔画和笔顺。
在同学们对生字有了一定的认识后，我会让他们再次朗读课文，这次要求读得更通顺、更流利。
读完后，我会提出一些问题，引导同学们理解课文的大致内容。
比如：“青蛙和小鸟在争论什么？”“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”在探讨这些问题的过程中，我会让同学们分角色朗读青蛙和小鸟的对话，通过朗读来感受它们不同的语气和想法。
同学们会发现青蛙的语气是自信而固执的，小鸟的语气则是耐心和诚恳的。
为了让同学们更直观地理解青蛙的观点，我会准备一个纸筒当作井口，让一个同学通过纸筒看教室，然后问他看到了什么。
他会发现只能看到一小部分。
通过这个小实验，同学们就能更好地理解青蛙为什么会有那样的想法。
在课堂的尾声，我会让同学们思考：“如果你是这只青蛙，听了小鸟的话，你会怎么做？”引导同学们明白，我们不能像青蛙一样目光短浅，要开阔自己的视野，多去看看外面的世界。
坐井观天第一课时教学设计
13、坐井观天第一课时教学目标：1、认识“沿、际、信”3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习本课生字新词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
课前准备：多媒体课件，青蛙和小鸟的图片各一张。
教学过程:课前互动：同学们，能来这儿上课高不高兴？因为你这一班是最棒的，所以才能来这里上课的哦！一会儿，同学们能不能好好表现，把你最棒的一面表现出来？（能！）大声点，让老师听到你们的自信。
（能！）非常好！一开门见山，直接导入。
[约2分钟]1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天让我们一起来学习《坐井观天》的这个成语故事。
2、板书课题（课件1出示：13 坐井观天）齐读课题（两遍）[评价：你们的声音真好听！] [过渡：哪位同学能说说这个“观”的意思？]3、指名说说“观”的意思（生：“观”指看的意思）[评价：说得非常正确，“观”在这里就是看的意思。
掌声送给他！]。
[过渡：那么“坐井观天”又是什么意思？]指名生答。
（生：坐井观天就是坐在井里看天的意思。
）[过渡：同学们听明白了吗？“坐井观天”就是——生答：坐在井里看天。
]4、师：是谁坐在井里看天？（生：是青蛙坐在井里看天。
）[过渡：老师这儿画了一口井，大家说一说，这只青蛙应该贴在哪里？请你来指一指。
（生指，师贴图片。
）哦，这只青蛙是坐在这里看天的。
让我们一起读读课文，读课文之前老师有个小要求。
（课件2出示朗读要求：1、自由朗读课文，注意读准字音读通句子，借助拼音读好生字，难读的地方多读几遍。
2、标出自然段。
）请同学们打开课本60页。
开始读吧！] 二初读课文，学习字词。
[约24分钟]（一）、生自由朗读课文，师巡视指导。
[约4分钟][过渡：同学们刚才读书的声音非常响亮，课文的生字宝宝都跳出来了，大家能不能把它们读好呢？请听好老师的要求：请同学们大声地自由拼读，先拼好拼音，再读词语。
开始拼吧]（二）、学习生字新词。
（课件3出示生字新词：相信井沿抬头无边无际青蛙弄错回答还有）1、检查字音：[6分钟]（1）生自由拼读生字。
《坐井观天》第一课时课堂实录
《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
13《坐井观天》第一课时
集体备课备注一、课题： 13《坐井观天》第一课时二、学习目标：1.认识3个生字，会写8个字。
2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3.发挥想象，初步理解寓意。
三、教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站的要高，看的要全面。
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
四、教学过程：【导学释疑】一、导入今天，我们将学习一个新的寓言故事，名字叫：坐井观天二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自己读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：他们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”的不同，写”际“时，注意双耳旁是用两笔完成。
“耳朵”要写的高而窄。
指导“还”的笔顺规则。
【巩固提升】1、组词。
沿（）观（）抬（）百（）铅（）现（）台（）白（）2、读句子，按照句子的内容写词语。
【1】一只青蛙坐在井里看天。
（）（）【2】小鸟对青蛙说：“天没有边，也看不到边际。
”【拓展延伸】查查资料或者向别人请教，看看地球，太阳和月亮谁大。
【检测反馈】1、想一想，答一答。
【1】青蛙和小鸟在争论——————————————————————————。
【2】小鸟常常在———————————————————————，所以它认为天——————————————————————。
【3】青蛙天天坐在—————————————————，所以它认为天——————————。
坐井观天 - 第1课时
读生字
沿
答
渴
喝话
弄
错
际
哪抬
初读课文
天无边无际。
天不过井口那么大。
他们俩为什么会有不同的看法？
再读课文
小鸟在天上飞
青蛙坐在井里
再读课文
结论：小鸟说天无边无际是 因为他在天上飞，青蛙说天 只有井口那么大是因为他坐
在井底。Biblioteka 再读课文如果给这只青蛙取个名字， 你会取什么？
总结
青蛙在井里只能看到井口大的天， 同学们可不要学井里的青蛙，老师 希望你们看更多的书，了解更多的 知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
小学语文二年级上册（部编版）精品课件
第五单元
12 坐井观天（案例一） 第1课时
课 1.能分角色朗读课文，有感情地 时 朗读对话。 目 2.抓住重点词句理解课文寓意。 标
zu7 j@ng gu`n
ti`n 坐井 观 天
谁能说说“坐井 观天”中 “观”
是什么意思？谁 坐井观天？
“观”是看的意思， “坐井观天”就是在 井中看天。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时教学设计
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，并能用“一抬头就看见”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生看问题要全面，不能片面，要树立远大理想。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文大意。
2. 学习生字、新词，理解词语的意思。
3. 研读课文，理解寓意。
4. 讨论交流，深化理解。
5. 课堂小结，布置作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词。
2. 教学难点：理解课文寓意，引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾寓言故事的特点。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，感知课文大意。
（2）学生相互交流，分享自学成果。
3. 学习生字、新词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。
（2）学生用字典查找新词的意思，交流分享。
4. 研读课文，理解寓意（1）教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
（2）学生讨论交流，分享对寓意的理解。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调看问题要全面，不能片面，要树立远大理想。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 生字、新词：坐、井、观、天、一抬头就看见3. 课文大意及寓意七、作业设计1. 抄写生字、新词。
2. 用“一抬头就看见”造句。
3. 家长协助，查阅资料，了解寓言故事的特点。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生对课文寓意的理解，引导学生树立正确的价值观。
3. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高课堂氛围。
总之，本节课通过朗读、讨论等方式，使学生掌握了课文内容，学会了生字、新词，理解了课文寓意。
《坐井观天》第一课时
《坐井观天》第一课时第一篇：《坐井观天》第一课时《坐井观天》第一课时教学设计教学内容：人教版小学语文第三册第13课《坐井观天》。
教材分析：《坐井观天》这则寓言，课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学做操时，常会有这样的现象，刚开始学做时，自我感觉特别好，以为自己的动作都学会了，等到要自己单独做操时，才明白好多的动作做得不对。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。
教学目标：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、培养学生正确流利地朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：1、学会生字新词。
2、正确流利地朗读青蛙和小鸟的三次对话。
教具准备：课件、生字卡片教学流程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
（俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，上课开始，我先利用多媒体展示给学生一则谜语。
让学生猜谜导入新课《坐井观天》，轻松自然地进入对课文的学习。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时（教案）一、教学内容今天我们要学习的是部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这一课的主要内容是让学生通过学习寓言故事，理解“坐井观天”的含义，并学会用这个成语来描述那些眼光狭窄、见识短浅的人。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意。
难点是让学生能够运用“坐井观天”这个成语来造句。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及与课文相关的图片和卡片。
五、教学过程1. 课堂导入：我会通过一个简单的谜语来引起学生的兴趣，然后引导学生说出“坐井观天”这个成语。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语调和情感。
然后我会带领学生一起朗读课文，确保每个学生都能正确地朗读。
3. 讲解课文：我会逐段讲解课文，让学生理解课文的大意。
在讲解的过程中，我会结合图片和卡片，帮助学生更好地理解。
4. 课堂讨论：我会引导学生进行课堂讨论，让学生分享他们对“坐井观天”这个成语的理解，以及他们是如何运用这个成语的。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：坐井观天七、作业设计1. 请用“坐井观天”这个成语造一个句子。
答案：他的见识很狭窄，就像坐井观天一样。
2. 请简要解释一下“坐井观天”这个成语的意思。
答案：坐井观天是指眼光狭窄，见识短浅。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了课文的内容，是否能够运用“坐井观天”这个成语。
同时，我也会寻找一些相关的材料，让学生们进行拓展延伸，进一步提高他们的语文水平。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学过程中的关键环节，也是学生学习和理解的重要节点。
我将对其中两个重点细节进行详细的补充和说明。
一、课堂导入的细节课堂导入是吸引学生注意力，激发学生兴趣的重要环节。
《坐井观天》第一课时
《坐井观天》第一课时《坐井观天》第一课时一、激活情趣，引发猜想导语：今天，老师给小朋友准备了一个非常有趣的故事：从前有一口井，井里住着一只青蛙（出示青蛙图片）。
青蛙长这么大了，可它从来就没出过家门。
有一天，天上飞来一只小鸟（出示小鸟图片），落在井沿上。
青蛙见小鸟停在它的家门口，就问：你从哪儿来呀？于是俩人就说起话来了。
可说着说着，也不知道为什么，俩人争论起来了。
他俩在争论什么呢？是怎么争论的呢？这故事的名字又叫什么呢？请小朋友自己读读课文，好吗？二、放手试读，整体感知1、学生自读课文两遍。
自读要求：读准生字字音；努力把课文读得正确、流畅。
2、交流。
突出以下三点：故事的名字叫。
坐井观天，意思是。
和在争论。
三、反复朗读，确保正确、流畅1、指导学习第一自然段（１）齐读该小节。
（２）教师在黑板上画简笔画：一口井。
指出井口和井底的所在位置。
（３）请两名学生合作：一生读该小节，一生把青蛙和小鸟正确地贴到画上去。
（４）板书：井沿。
理解井沿。
用井沿扩词，如床沿、河沿、桌沿等。
板书沿字字谜：几口水。
区分沿字中的几和几口水中的几有什么不同。
指导学生书写沿字。
（5）在教师准确得体的教学语言引领下，通过指读、背读、赛读、表演读等形式，激起学生读书的热情，品味读书的乐趣。
2、指导朗读第二至第七自然段，青蛙和小鸟的三次对话。
由学生自主选择合作伙伴，自主选择其中的一次对话，分角色反复练读。
教师作适当评价，引导学生在无拘无束中，主动学习，生动学习，享受学习。
四、强化对本课生字词的认读1、读准字音。
2、扩词。
本课共有7个生字。
在指导学生认读时，教师应充分运用饱含智慧、富有魅力教学语言，如：这7个生字谁都能念呢？都能念的小朋友是非常聪明的。
谁能用这些生字说上三个词语？谁能用‘井’这个生字组成五个词语？激励学生自主识字，主动识字。
五、写字指导，课堂练习1、重点指导两个生字：井和信。
井的第三画是撇，第四画是竖；信右边的言第一横要长一些，第二、第三横要短一些。
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计
小学音乐《坐井观天》(第一课时)优秀教
学设计
一、教学目标
- 了解《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 通过合唱、打节奏的形式，了解歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 鼓励学生表现自己的音乐才能，激发学生研究音乐的兴趣。
二、教学重点
- 歌曲的节拍、曲调等基本要素；
- 团队合作，配合其他学生完成打节奏等练。
三、教学难点
- 歌曲的整体合唱。
四、教学方法
- 合唱式教学法；
- 分组打节奏等练。
五、教学过程：
1. 首先介绍《坐井观天》这首歌曲的起源、歌词等基本知识。
2. 边唱边教，讲解歌曲的节奏、曲调、歌词等基本要素。
3. 分组进行打节奏等练。
4. 整体合唱，鼓励学生表现自己的音乐才能。
六、教学评价及反思
- 通过教学，学生都明确了《坐井观天》这首歌曲的歌词、曲谱、歌曲风格等基本知识；
- 学生通过合唱、打节奏等形式，对歌曲的节拍、曲调等基本要素有了更深入的了解；
- 整体合唱时，学生团结合作，完成了优美的演出；
- 下一步可以加强音乐表现方面的教学，培养学生的音乐审美能力。
部编新人教版小学二年级语文上册坐井观天第一课时ppt课件.ppt
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.学会本课8个生字。 2.能正确读写要求学会的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文
内容。(重点)
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理 解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
ɡuān tiān jǐnɡ yán
观天 井沿
tái tóu biān jì
抬头 边际
huí dá
回答
kǒu kě
口渴
hē shuǐ
喝水
dà huà
大话
2．火眼金睛，辨字组词。 渴（ 口渴 ） 喝（ 喝水 ） 井（ 井沿 ） 讲（ 讲话 ）
观（ 观天 ） 现（ 现在 ） 活（ 生活 ） 话（ 电话 ）
书写指导：人的撇捺要舒张。
kě
渴
音序：K 部首：氵 结构:左右
组词：口渴 解渴 造句：一只小鸟口渴了， 下来找水喝。
书写指导：左窄右宽，三点水 写成弧形。
hē
喝
音序：H 部首：口 结构:左右
组词：喝水 喝茶 造句：奶奶有喝茶的好 习惯。
书写指导：左低右高，口写 的略小。
huà
话
音序：H 部首：讠 结构:左右
初读课文后，你感受到了什么？
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话， 给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙 和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理： 看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．根据拼音写词语。
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
12《坐井观天》第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
3.提升阅读理解能力，增强语文素养。
4.培养合作能力和解决问题的能力。
5.提升表达能力和沟通能力。
6.培养写作能力。
以上学习效果的实现将有助于学生全面发展，提升他们的语文素养和综合素质，为他们的学习和成长奠定坚实的基础。
典型例题讲解
《坐井观天》这篇课文主要讲述了青蛙坐在井里，认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉它天空无边无际，青蛙不相信，最后小鸟带青蛙飞上天空，青蛙才认识到自己的错误。这个故事告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的认知范围。
例题3：请解释故事中的寓意。
答案：故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的认知范围，要虚心接受他人的意见和建议。
例题4：请谈谈你在生活中是如何应用这个寓意的。
答案：在生活中，我会主动了解不同的观点和意见，不把自己局限在一个小的范围内，勇于接受新的知识和挑战。
例题5：请以《坐井观天》为题材，写一篇小短文。
详细介绍故事中的人物形象和性格特点，分析故事所传达的寓意。
3.故事寓意探讨（15分钟）
目标：通过故事寓意探讨，培养学生正确的价值观和思维方式。
过程：
引导学生思考故事所传达的寓意，如开阔视野、虚心谦逊等。
组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，深入理解故事寓意。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
《坐井观天》第一课时教学设计方案
《坐井观天》第一课时教学设计方案《坐井观天》第一课时教学设计方案「篇一」一、教学模式研究：1、名称：小学语文“尝试发现”模式。
2、主要特点：尝试发现。
3、主要流程：主动尝试→各种比较→求异发现→巩固深化4、操作要点：学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。
老师：引导、评价、鼓励、学法指导。
5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。
二、教材简析：《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。
小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
三、教学要求：1、学会本课“沿”、“际”两个生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
四、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
五、教具：多媒体课件。
六、教时：2教时七、教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。
1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。
击出课题，并释题意。
2、看图引疑：①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）3、欣赏课文释疑：边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？4、引出学法要求：今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《坐井观天》教案（第一课时）一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，今天老师从森林里请来了两个新的小朋友。
瞧，他们来了！这是谁呀——青蛙，这又是谁呀——小鸟。
谁来和他们打声招呼呢？“嗨，青蛙；嗨，小鸟。
”（嗯，真有礼貌！）（青蛙、小鸟图片加上音效）2.有一天，青蛙和小鸟发生了争论，他们在争论什么呢？想不想知道？预设：想哇，都想知道啊，那我们今天就来学习一篇关于青蛙和小鸟之间非常有趣的寓言故事，名字就叫作——坐井观天。
小手举起来，跟老师一起写课题。
（板书课题：13、坐井观天）（“井”、“观”书写提醒）好，全班齐读课题。
声音真响亮，再来一遍（很好）3. 这个“观”的左边是声旁，右边的“见”是形旁，表示用眼睛看。
所以坐井观天的意思就是——坐在井里看天。
（板书：简笔画“一口井”）4.读了课题之后，你想了解些什么呢？谁来说？预设：谁坐在井里？（生1）坐在井里看到的天是什么样子的？（生2）坐在井里看到的天有多大？（生3）板书：有价值的质疑（天有多大？）二、初读课文，学习生字1.非常好，一个小小的课题啊，小朋友们就能提出这么多有价值的问题，看来同学们都很善于思考。
那这些问题的解决，还是需要靠你们通过朗读课文去寻找答案，有没有信心？（预设：有）现在请同学们带着刚刚你们想了解的问题读一读课文吧，注意读准字音，读通句子，边读边标出自然段，把不理解的地方多读几遍。
还是老规矩，第一遍自己读，第二遍同桌互读。
开始吧！2.（321，我坐好）老师看刚才大部分同学都读得很认真，看来都被这个故事吸引住了。
那课文会读了，这些生字词看来也能过关。
现在，我们来玩一个夺红旗的小游戏。
火车火车哪里开（请你开到我这里）哇，真棒，咱们班小朋友举手的可真多。
我请这列双轨火车来带着大家读一读，你们读一个，全班跟着读。
3.非常好，几位小老师都当得不错。
现在我们全班一起读一遍。
（青蛙井沿不信抬头口渴喝水弄错无边无际）4.那这里有两个生字宝宝长得很像，你们有什么办法可以区分它呢？（生说）渴，是三点水，口渴了就想喝水，所以是和水有关。
喝，是用嘴来喝的，所以是口字旁。
老师这里呢，把它编成歌诀，全班一起读一下：口渴要喝水，喝水张大嘴。
对了，所以我们要注意它们各自的偏旁和联系。
5.哇，咱们班小朋友真是太棒了！接下来，全班一起把生字词读一下，一个词读两遍。
6.好，那刚才有认真读课文的同学一定会填。
（青蛙和小鸟为了______的事争吵起来。
青蛙认为_______，小鸟认为__________）指名学生回答。
——真棒，这就是这篇课文主要讲的这么一个故事。
7.好，那现在老师想和同学们一起读一读课文，老师读旁白的部分，男生读青蛙的部分，女生读小鸟的部分，好不好？（师生合作读，PPT逐步配合对话展示）嗯，读得真不错。
咱们呀开始有了读书的默契了！三、朗读感悟，直击对话（一）第一次对话1.好，接下来，小鸟和青蛙来了。
请一个同学读读这句话。
（生1读）——读得真不错，请坐。
2.那谁来告诉老师，青蛙和小鸟分别在什么位置呢？你们来说，老师来画，好不好？（预设：好）——这是青蛙，青蛙是坐在井里。
小鸟落在井沿上。
这样对了吗？（预设：对）3.那如果把小鸟画在这个位置可以吗？因为小鸟它是落在——井沿上。
①请大家来看看井沿。
这是一口井，那井沿就是在这个位置。
②井沿的“沿”本义是指河流顺流而下，后来也指边或靠近。
井沿的意思就是说在——井边。
③井口的边沿叫井沿，那如果是碗口的边沿就叫做（碗沿），小河的边沿呢？（河沿）轻轻摸摸桌子的边，叫什么？（桌沿）（举例：靠近海的称为——沿海，厦门是一座美丽的沿海城市）4.好，现在我们知道了（口头填空）：青蛙坐在____，小鸟落在_____那它们在争论什么呢？现在请你们自由地朗读课文的第2—7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
看看谁读得最专心，最认真。
5. （123，我坐好）我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话。
谁来演青蛙，谁来演小鸟？（学生扮演）大家仔细听，青蛙和小鸟分别说了什么？（学生分角色，教师读旁白）指导朗读：你看后面是什么符号呀？问号应该怎么读呢？小鸟，你飞了一百多里，累吗？可是你读得一点都不累啊，再读一遍。
——嗯，好。
不错，请坐。
6.小鸟说它飞了多远？（预设：一百多里）①一百多里如果和一圈的操场比呢？那个比较远呢？②——好，那老师可以告诉大家：我们学校的操场一圈是200米，一百多里也就是相当于250多圈的操场。
所以你们觉得一百多里远吗？③小鸟飞了这么远，可见天——很大很大。
④哇，一百多里啊！那你们想想，小鸟都飞过了哪些地方呢？先别急着说，我们先去看看一个小动画。
（PPT播放动画）好，谁来说说小鸟都飞过哪些地方呢？看到过什么？预设：飞过山峰（雪山）、沙漠、雪地、森林、草原、海洋。
⑤嗯，小鸟真是飞过了千山万水啊！来，谁再来当小鸟？告诉青蛙到底小鸟它飞了多远。
（指名读：哦，我听出来了，一百多里真的很远）全班来一遍，小鸟回答说……（全班读）（二）第二次对话1.读得非常好。
小鸟飞了一百多里，可是青蛙相信吗？（不相信）接着，它们又进行了第二次的对话。
①谁再来扮演青蛙，谁来扮演小鸟？（询问学生要扮演什么，遵循学生意愿）②其他同学仔细听，边听边思考一个问题——青蛙和小鸟各自认为天有多大？③生1（青蛙说）——生2（小鸟说）我想再请一组小朋友分别来扮演青蛙和小鸟，这一组应该读得比他们更响亮，更有感情。
2.读得很好。
到底它们认为天有多大呢？谁来说？（指生说）①我们一起说说看。
青蛙认为——天不过井口那么大。
（板书：井口那么大）小鸟认为——天无边无际，大得很哪！（板书：无边无际）②那你们赞同谁的看法呢？谁来说。
（生答）预设：我赞同小鸟的看法。
因为天时无边无际的，小青蛙没有跳出井口来看一看，认为天不过井口那么大。
（生1）教师评价——你们同意吗？（同意）说得好不好（好）掌声送给他（鼓掌……）3.那假如啊，我就是那只坐在井里的小青蛙。
小鸟，你别说大话了。
我一直坐在井里，我看到的天就是井口这么大。
那你会想对我这只小青蛙说些什么呢？（指生说）·是呀。
就是因为青蛙坐在井里啊，所以看到的天只有——井口这么大。
而小鸟整天在外面飞来飞去，所以它看到的天是——无边无际的。
（板画比划）4.可是这只青蛙啊，就是不相信小鸟说的话，认为小鸟是在说——大话。
①那你们知道什么是大话吗？（生答）预设：大话就是吹牛。
（生1）没办法做到的事，偏要这么说，夸大。
（生2）（举例）那老师问一下，今天早上你吃了几碗饭啊？（一碗）你能不能说你吃了八碗饭啊？（不能）如果你说你早上吃了八碗饭，那你就是在说——大话。
②那你们觉得小鸟真的在说大话吗？（没有）那它们谁对谁错啊？（小鸟对，青蛙错）青蛙错了，可是仍然觉得小鸟是在说大话，不相信小鸟说的话。
③谁再来扮演这只青蛙，读出不相信的语气。
我就是不相信小鸟说的话，我一直坐在井里，我看到的天就是这么大。
（生读）教师评价——小青蛙，你相信小鸟说的话吗？（不相信）因为你一直坐在井里。
④全班，一起来当一当这只坐在井里的小青蛙。
预备，起——（全班读）5.大家想一想，除了天无边无际，还可以说什么地方也无边无际呢？（生答）预设：大海无边无际；草原无边无际；森林无边无际；宇宙无边无际老师也找到了这些地方，大家一起来说。
（PPT展示图片）小鸟飞过无边无际的大海；飞过无边无际的草原；飞过无边无际的沙漠；飞过无边无际的田野是啊，小鸟飞过了那么多的地方，可是青蛙它却还是坐在井里。
全班一起告诉它(全班读：你弄错了，天无边无际，大得很哪！)（三）第三次对话1.看来啊，真的是青蛙弄错了。
现在请小朋友再来扮演青蛙和小鸟，读一读它们的第三次对话。
一、二组扮演青蛙，三、四组扮演小鸟（生读）2.①小鸟说天无边无际，青蛙却认为天只有井口那么大。
青蛙笑了说：“_________。
”小鸟也笑了，说：“_________。
”(教师引读)②青蛙一抬头就看见天，你们也能用一……就……说句话吗？（学生造句）比如说，午休的时候，小朋友们一来到教室就马上抄写作业。
预设：我一吃完饭就来上学。
（生1）我一走进公园就闻到花香。
（生2）老师也希望以后每天早上我一走进教室，就听见同学们朗朗的读书声。
3.好，现在我们回到这个故事上来。
①你们注意到了吗？青蛙笑了，小鸟也跟着怎么样——笑了。
所以呀，这里有两个“笑”。
可是它们一样吗？青蛙在笑什么？（生答）预设：青蛙在笑它认为天只有井口那么大，可是小鸟却说天无边无际。
教师引导——青蛙认为谁对？（自己对）用一个成语来概括就是——（自以为是）②非常好，青蛙它很自以为是。
来，我们来看看这只青蛙是怎么自以为是地回答小鸟的。
（全班齐读·青蛙部分）③那小鸟是在笑什么呢？是嘲笑吗？（不是）不然小鸟在笑什么呢？小鸟是在劝告青蛙，笑这只青蛙错了，还认为自己是对的。
④全班一起来当这只小鸟，劝一劝这只青蛙。
（全班齐读·小鸟部分）4.好，现在我们知道了青蛙因为一直坐在井里，生活的范围很——小，看到的东西就——少，见识就——少，又不相信别人——自以为是。
因此呀，它连天无边无际都给弄错了。
5. 所以呀，这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？（生答）教师总结：坐井观天这则寓言故事通过（）和（）争论天有多大，告诉我们做人要眼界开阔，不能像（）那样目光短浅。
.还记得咱们前埔南区小学的校训吗？——博雅。
博雅这个“博”就是说要博观，要博学多才，要见多识广。
希望小朋友们在今后的学习生活中，能够多读书，读好书，多去走一走，看一看，像小鸟那样飞得高，看得远。
而不是像青蛙这样坐井观天！。