新标准英语 第四册 Module3 Unit 1Sam isn’t tidying his room 教学设计

新标准英语第四册 Module3 Unit 1
Sam isn’t tidying his room
[教学背景] 二年级学生已经有了一年的英语学习经历，学生活泼好动、乐于参与、善于模仿，表现欲强，喜欢新鲜事物，对新语言的好奇往往激发他们学习英语的兴趣。

[教学内容分析] 学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。

[教学目标]
1、基本目标
（1）词汇: tidy , room, do, homework ,secret ,card, flower, today
(2)能熟练运用: Sam isn’t tidying his room.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答
2、能力目标
（1）能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。

（2）能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。

3、情感目标
通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。

4、本课为第1课时
[教学准备]
单词卡片多媒体课件录音机
[教学流程与设计意图]
Step 1: Pre--tast
1）. Free talk:
How are you?
What’s the weather like today?
Today I’m your new teacher,I’m very happy.If you’re very
happy,Smile,please.Todaywe’ll have a match between Group1 and Group2.I wish all of you do the good job.
[设计意图]
老师和学生进行以往知识的交流，调节气氛
2)I give you some word on the Tv.You should stand up and tell me:
Listen-listening listening to the music
Watch watching watching TV
Play playing playing football
Draw drawing drawingpicture
Read reading reading a letter
Chant in groups
[设计意图]
通过唱游，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫
Step 2: Presentation
1、T: Look who’s he? What’s he doing?let’s guessSam在房间(遮住其中一半)咯露出小汽车。

Ss: He’s playing with his train
T:No,he isn’t.( 出示答案)
Yes, Sam is tidying his room.教学tidying roon
用louder –lower的方式进行练习。

[设计意图]
通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。

2、出示做作业的图片Is he tidying hhis room?引导学生说No,he isn’t..He’s doing his homework.教学doing homework.
设计意图
通过设问题，让学生知道homework.的含义
3、Look at Ms Smart.Is she happy? No,she isn’t.She ‘s angry.
Let’s listenwhy is Ms Smart. angry.?
学生回答完问题后，板书Sam isn’t tidying his room. 练读
4、Listen again
What’s Sam doing?
①学生找答案：Sam is making a card.教学birthday card
[设计意图]
通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。

）
②It’s a secret .学习secret
5、一起用小猫图片做的纸片挡住其中的一部分，学生凭记忆进行练读。

并用分角色的形式进行读句子的练习。

强调”ing”形式。

[设计意图]
恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。

6、Listen and repeat pay attention to the pronouncition and internation.
分角色朗读，小组读。

边读边纠正读音。

Step 3: Practice
1、“剪子包袱锤”游戏：出示六幅图片。

学生进行练习。

老师先河学生做示范。

然后学生同桌进行练习。

赢得同学ask输得同学answer
[设计意图]
这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。

2、Guessing game 让学生猜猜他们正在做什么。

蜡笔小新---------playing football
天线宝宝--------- tidying room
蓝猫---------------- doing homework
………..
3、Do the activity book
Step4： Summary
Today we have learn(复习句子和单词，再次强调ing形式)
Step 5：Homework:
1、Make a card for your father and mother..
2、Listen to the tape 5 times and follow.
[板书设计]
Module3 Unit 1 Sam isn’t tidying his room.
Is he tidying hhis room? No,he isn’t..
He’s doing his homework.
[设计意图]
本课的板书简单明了，条理清楚，易于学生把握本课的教学重难点。

[教学反思]
这一节课,我的总体设计是面向大多数学生，让尽可能多的学生都能参与活动，让所有的学生意识到他们都是参与者，而不是旁观者。

我的第一个巩固活动---猜一猜，以组为单位，齐回答就是这样。

我的设计其二是知识的准确运用，在寓教于乐的同时，让孩子把知识点弄懂，弄透。

本课我把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，我让学生观看迪斯尼动画中开始了愉快的语言学习。

使学生体验到英语教学的趣味。

开展了多种形式的活动，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

在教学过程中，我非常注意与学生的感情交流——一个信任的目光、一个肯定的微笑、一个关爱的抚摩……我想学生是可以从其中感觉到老师对他们发自内心的爱。

同时，我也特别注重赏识教育与评价环节，注重发挥评价的作用，以鼓励为主，满
足学生体验成功的需要，调动学生的积极性，让每一个孩子都能够自豪地说英语，用英语进行交流。

回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。

由于时间过于仓促没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。

对各环节应用的时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。

可以说这节课几乎没体现出过程评价,我在原本的设计中体现了,但后来觉得不好用就去掉了. 本堂课容量很大,时间就不是很允许了,我就采用了随意采访。

但是,我通过这次课越来越发现小组竞争给学生带来更多的动力和鼓励,哪怕是调整其他的内容,也要留下这个。

另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。

板书也不是很规范。

这些我都会在今后的工作中注意改正，弥补不足。

同时，在设计环节上，也存在着一些不足。

比如：在知识扩展方面体现不够好。

如果把以前学过的知识和新知识应用到一起就更好了。

有些遗憾，在开始热身时，只注重知识的复习与过渡，而忽视了知识的趣味性，因此，未能更好地调动学生的积极性。

如果再讲这一课，热身运动时，我会带着学生做运动。

在以后的教学中，我会多阅读一些关于教法等相关的理论书籍，在理论方面不断地充实自己，并应用到实际教学当中去。

在创设情景时多从学生实际出发使学生在更加贴近他们实际生活的情景中运用英语去交流，拓展知识。

除此之外，我也会不断提高自己的自身素质和教学水平，使自己不断的完善和提高。