关于高职语文课的思考

门具体的专业知识、 专业技能 ， 以备步入社会后工作之需。其二是精 国灿烂的文化遗产 ， 增强 民族自豪感和 自信 心。高职学生 入学时语文
神成人。高职高专阶段 ， 是一个人精神成人 的关键 时期 ， 是一个人由生 水平一般都比较低 ， 语言 、 写作 、 字词都很 差， 学生的语文基 本素质、 传 理到精神都充满活力、 充满激情、 充满 幻想、 充满创 造力的日 期。人 的 统 文化知识、 寸 读写能力还很不够。很难适应将来工作的需要 ， 这就要求 生命主体 情感与意识正在觉醒 ， 寸 面临着 感性层 面的青春的躁 动 语文教学提高学生的文 化素质 。在教学中 ， 同日 也 要培 养学生的听 说读 写能 和不安。文学艺术以自己的特有方式将其形象 化与 情感化 的特质 浸透 力， 使学生有一定的阅读理解能力， 分析判断能力 ， 语言表达能力 ， 常用 于整个教育之中 ， 为高职学生精神成人注入积极健康的生存意义。 职业教育是终身教育 ， 为可持续发展服务 ， 为经济社会 以及人的发 展提供帮助。现代社会发展快 ， 技术更新快 ， 高职毕业生不可能一劳永 文体的写作能力 ， 为将来的工作和 以后的继续学习打下必须的基础。 其次 ， 通过优秀文学作 品的学习 ， 培养学生健康的人格。自古就有 文以载道 之说 ， 课本所选的文章 ， 都是中外文学名作 ， 学习这 些作品 ，
过语文教学提高高职学生的综合素 质 ， 高职语文应该 通过怎样 的内容 高职毕业生 ， 可以在职业 活动中发掘出工作 的乐 趣和 生活的真谛 ， 会自
和形 式， 来实现 高职教育培养高素质劳动者的目标 ， 这是每一个高职语 觉将工作与人生的重大意义有机地融为 一体 ， 从而在职业 活动中 取得 文教师都必须认 真思考和对待的问题。
二、 高职 语 文 应 注 重知 识性 、 文 性 人
、
高职语文课是素质教育的重要 内容
语文即语言文学。汉语是 我们中华 民族的母语 ， 她是人类语 言中 最美最悠久地语言之一。正确使用汉语 ， 继承 和弘扬 中华民族优 秀的
职业教育不仅在经济社会发 展中起重要 作用 ， 在人 的发展中 同样
高职院校 的毕业生不仅 要有 较强的专 业技能 ， 还应 该是一个 综合
突破、 出成绩。所以在 高职教育中 ， 的学习、 能的培养、 做 知识 技 人文素 养的提高这三方面 ， 有机结合 ， 应该 协调 进行。正因为 如此 ， 在高 职院
发展较为全面的人。高职教 育要有远见 ， 要对 高职学生 的终身发展 负 校中开设语文类课程不仅重 要、 而且必要。合格 的高职毕业 生 了要 责。如何使高职院校在有 限的 学时里将 语文 类课程 的作用发 挥到最 掌握较高的专业技能外 ， 还应该在各种素质和能力的培养方面 ， 达到高 大， 使之成为高职院校进行人文素质教育的主体 内容 ， 在高职语文教学 等教育培养目标的一般要 求， 其中自然包括 对语文 能力的要求。在 这
【 关键词】 高职 ； 语文课 ； 思考 近年来 ， 随着社会经济的快速发 展， 高职教育应运 而生 ， 迅速发展 ， 挥 ， 往往与个人 的政治修养、 职业道德 、 心理素质、 身体情况等非专业方 有着不可替代的地位 。高等技术人才在经济社会发展中发挥着越来越 面的因素有很大关系。高职教育所 提供 的知识和由此形成 的能力（ 技 重要 的作用。在高职教育中 ， 怎样发挥语文课的人文教育功能 ， 如何通 能） 高职毕业生将来 开展职业活动 的前提条件。有一定人文素 质的 是
文学承载着我们 民族的文化和 情感 ， 传承着 中华 民族 的优秀品德 神 ； 通过小说戏剧的学习 ， 感悟社会 人生艰难曲折 ， 解人生 的责任和 理 和优 良传统。对于每一个人来说 阅读文学作品 并从中获 得感悟 ， 自 使 价值 ， 帮助学生修补心灵 ， 激发他们的生活热情 ， 引导他们面对现实 ， 树 己成 为一个真正意义上的人文人， 并使人诗意的栖居于世 ， 是开设语文 立自信 ， 重新扬起生活的风帆。高职教育 应充分发挥语 文课得天独 厚 课的意义所在。因此 ， 对高职学生而言 ， 开设语 文课是非常必要的。
合于今后工作的需要。
我们面对的是经历过高考 或中考失利的学 生 ， 他们在 心理上都有 散文诗歌的学 习， 使学生感受大 自然的神奇壮美 ， 人类积极向上奋斗精
秀的文学作品 ， 提高学生的人文修养和综合 素质 ， 扩大 知识面 ， 更适 不 同程度的挫折感 ， 以 高职语文要体现人文关怀 ， 精神关怀 。通过优美的
中使高职学生真正 受益 ， 进而提高其人文素质和语文能力 ， 为今后 的发 多年的教学实践中 ， 我们可以看 到， 人文素质教育最有利于培养高职学
展打下良好的母语基础 ， 是高职语文教学要完成首要任务。
一
生的自强、 自信 、 自立。对于高职学 生的可持续发 展来说 ， 人文 素质教 育的作用与技能学习的作用同样重要甚至更重要 。
教 学 改 革
关于高职语文课的思考
关 于 高职 语 文 课 的 思考
王 岚
（ 西安铁路职业技术学院
陕西西安
７０ １ ） １０ ４
【 摘
要 】 高职语文课 是素质教育的重要 内容 。要提 高高职 学生的综合素质 ， 高职语 文教 学中就应注重知识性、 在 人文性 ； 有一定的 要
课时保证。要 突出职业教育特点 ， 重视 能力培养 ， 并注意开设形式多样的选修课 ， 建立以人为本的考核机制。
语言文化传统 ， 是当代高职学生应尽的责任， 也是 高职院校语文教师应 起作用 。职业教育注重关注人 ， 关注人 的感 情 ， 的发 展， 人 重视对学 生 该担负的历史任务。传统的语文类课程 教学观念应该 突破 ， 语文 教学 的人文关怀。这就要求高职教材的内容体现知识性 、 人文性 、 时代性和 应结合专业 ， 适应现实需求 ， 语文教学应加 强实用性 ， 有选 择地学 一些 实用性 。 常用文种 ， 阅读一些有关科技文化自然环境等方面 的时文 ， 欣赏 一些优
高职阶段是人生非常宝贵的阶段 ， 是因为一 个人在高 职阶段要 这
Hale Waihona Puke 的优势 ， 培养有理想、 有道德 、 有文化的职业 技术 人才 ， 为社会经济发展
服务。
完成两项任务 ， 其一是专业成材 ， 高职高专阶段每位学生要学习与掌握
一
首先， 通过语文课的学 习， 长学生语 言文化知识 ， 增 使学生 了解祖