3第三讲 幼儿教师及其专业发展
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师的专业发展是指教师在教育教学工作中不断提升自身专业素养和教育教学能力的过程。
随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，幼儿园教师的角色和要求也在不断变化，因此，专业发展对于幼儿园教师来说变得尤为重要。
二、专业发展的目标1. 提高教师的专业素养：包括教育理论知识、教学技能、幼儿心理学等方面的知识和能力。
2. 增强教师的教育教学能力：包括教学设计、教学方法、评价与反思等方面的能力。
3. 增进教师的专业交流与合作：通过与同行的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、专业发展的内容和方法1. 学习与研究：教师可以通过参加专业培训、研讨会、学术讲座等方式，不断学习和研究最新的教育理论和教育教学方法。
2. 自我反思与评估：教师应该定期对自己的教育教学工作进行反思和评估，发现问题并加以改进。
3. 观摩与交流：教师可以通过观摩其他教师的课堂教学，学习他们的成功经验，并与他们进行交流和分享。
4. 专业发展计划：教师可以制定自己的专业发展计划，明确自己的发展目标和步骤，并不断追求进步。
四、专业发展的重要性1. 提高教育质量：专业发展可以帮助教师提高教育教学水平，提高教育质量，更好地为幼儿提供优质的教育服务。
2. 适应教育改革：专业发展可以帮助教师适应教育改革的要求，更新教育观念和教育方法，更好地适应社会的发展需求。
3. 增强职业发展竞争力：专业发展可以提升教师的职业素养和竞争力，为教师的职业发展提供更多的机会和选择。
五、专业发展的成果与评价1. 教师自身的发展：通过专业发展，教师可以提升自身的专业素养和教育教学能力，提高自己的职业发展水平。
2. 教育教学质量的提升：专业发展可以提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育质量的提升。
3. 教师团队的发展：通过专业发展，教师可以加强与同行的交流与合作，促进教师团队的发展和进步。
六、结语幼儿园教师的专业发展是一个持续不断的过程，需要教师不断学习和提升自身的能力。
幼儿园教师专业发展
幼儿园教师专业发展一、教师的自我认知和职业发展教师的自我认知是专业发展的基础，幼儿园教师应该清楚地了解自己的优势和劣势，并制定个人职业发展目标。
这需要教师不断反思自己的教育实践，进行自我评估和提升。
幼儿园教师可以通过参加培训课程、研讨会以及与同行的交流合作来提高自己的教育专业水平。
二、终身学习和学习型组织幼儿园教师应该具有终身学习的意识，不仅要关注教育领域的最新研究进展，还要关注其他相关领域的知识。
同时，园方也应该鼓励教师在学习上的积极性，搭建学习平台，培养学习型组织的氛围。
三、专业知识和技能的提升教师要不断提升自己的专业知识和技能，包括教育学、心理学、幼儿发展学等方面的知识，同时也要学习和掌握教育技术、教学设计和评估等教学方法和技能。
通过研究和实践，教师能够更好地担当起幼儿园教育的责任。
四、办公室和家庭的合理平衡教师要在工作和生活之间保持合理的平衡。
如何合理安排工作时间，如何处理好与同事和家长的关系，都需要教师具备一定的管理能力。
此外，教师还应该照顾自己的身心健康，保持积极的心态，以更好地完成教育任务。
五、团队合作和专业交流幼儿园是一个协作性很强的组织，教师之间应该建立良好的合作关系，相互支持和帮助。
教师还应该积极参与教研活动，与同行交流教学心得和经验，分享专业知识和技能，进一步提升自己的教育水平。
六、创新和实践幼儿园教育需要不断创新，教师不能满足于传统的教育方式，要勇于尝试新的教学方法和教育理念。
通过实践和反思，教师能够不断改进和提高自己的教学水平，为幼儿带来更好的教育效果。
七、跨学科教学和综合能力培养幼儿园教育需要跨学科的教学方法，教师应该在日常教学中注重培养幼儿的综合能力，包括语言表达、逻辑思维、问题解决等方面的能力。
教师要关注幼儿发展的全面性，为幼儿提供多元化的学习机会和体验。
八、关注个体差异和多元文化幼儿园教师要关注每个幼儿的个体差异，了解他们的兴趣和需求，根据不同的特点制定个性化的教育方案。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展幼儿园教师是培养孩子们成长的重要角色，他们的专业发展对于幼儿园的教育质量至关重要。
本文将探讨幼儿园教师专业发展的重要性，以及如何提升他们的专业素养、学习经验和教育技能。
一、专业发展的重要性幼儿园教师的专业发展对于提高教育质量、培养优秀幼儿园教师队伍具有重要作用。
专业发展可以帮助教师不断提升自己的教育技能和知识水平，更好地适应不断变化的教育环境和教育需求。
同时，专业发展也可以激发教师的教育热情和创造力，为孩子们提供更好的学习体验和发展机会。
二、提升专业素养幼儿园教师应积极提升自己的专业素养，这包括社会责任感、职业道德、教育理念和价值观等方面的提升。
首先，教师应具备较高的社会责任感，意识到自己的教育工作对孩子们成长的重要性，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的全面发展。
其次，教师应时刻保持良好的职业道德，树立起良好的榜样形象，为学生树立正确的价值观和行为准则。
此外，教师还应持续学习，了解新的教育理念和方法，不断提升自己的教育水平和艺术修养，以更好地适应教育的发展和孩子们的需求。
三、学习经验的积累幼儿园教师的学习经验对于专业发展至关重要。
教师可以通过参与专业培训、学习交流、教育活动等形式积累宝贵的学习经验。
首先，教师应积极参与各种形式的专业培训，学习最新的教育理论和教育方法。
培训可以增强教师对于教育的认识和理解，提供新的教育思路和策略。
其次，教师可以与同行进行学习交流，共同探讨教育中的难题和解决方法。
在教育活动中，教师可以互相借鉴经验，共同进步。
最后，教师应重视反思与总结。
在教育实践中，及时总结教学经验和教育案例，发现问题、改进方法，以提高自身的教育水平。
四、提升教育技能在专业发展过程中，幼儿园教师需要不断提升自己的教育技能，以更好地满足孩子们的学习需求。
首先，教师应熟悉幼儿教育的原理和方法，了解幼儿成长的心理特点和教育需求。
通过不断学习和实践，教师可以有效地制定教学计划和教学方式，为孩子们提供适合的教育环境和学习内容。
幼儿园教师的专业成长及其发展
幼儿园教师的专业成长及其发展引言幼儿园教师作为早期教育的重要角色，其专业能力和发展对于儿童的成长和学习具有至关重要的作用。
然而，幼儿园教师的专业成长和发展是一个长期而复杂的过程，需要持续学习和实践。
本文将探讨幼儿园教师的专业成长路径，以及如何促进其发展。
一、培养专业知识和技能幼儿园教师的专业成长，首先需要具备扎实的专业知识和技能。
他们需要了解儿童的发展规律和特点，熟悉早期教育的理论和方法，掌握幼儿教学的各个环节，以及学会如何与家长和同事进行有效的沟通。
为了提升专业水平，教师们可以通过参加专业培训、参观学习、进修课程等方式，不断充实自己的知识库。
二、反思和实践幼儿园教师的专业成长还需要具备有效的反思和实践能力。
在日常教学中，教师们应该经常回顾自己的教学方法和策略，思考哪些做法对儿童的学习有益，哪些需要改进。
通过反思，教师们可以发现自己的优点和不足，并借助同事的帮助和建议来改进自己的教学。
同时，教师们也需要进行实践，只有通过实践才能不断提升自己的能力和经验。
通过观察和实践，教师们可以更好地理解儿童的需求和兴趣，灵活调整自己的教学方法和策略，从而提供更加个性化和有效的教育。
三、专业网络和合作幼儿园教师的专业成长不仅仅是个体的成长，还需要借助于专业网络和合作。
教师们可以加入专业教育组织，参与学术交流和研讨会，与来自不同背景和经验的教师们分享自己的观点和实践经验，从中获得启发和反思。
此外，教师们还可以与同事进行合作，并进行互相观摩和互助。
通过观摩他人的课堂和教学方法，教师们可以学习到不同的教学策略和技巧，并且在互相帮助和支持的氛围中提升自己的教学水平。
结语幼儿园教师的专业成长和发展是一个长期的过程，需要持续不断的努力和学习。
通过培养专业知识和技能、反思和实践，以及专业网络和合作，教师们可以提升自己的专业水平，并更好地为儿童的成长和学习做出贡献。
因此，幼儿园教师应该积极主动地参与各种学习和实践机会，为自己的专业成长和发展铺路。
第三章 幼儿教师的角色和专业发展
第三章幼儿教师的角色和专业发展第一节托幼机构教育与幼儿教师一、托幼机构教育的特点与原则（一）特点（讲过）（二）原则1、保育并重与结合的原则早中晚餐、水果2、面向全体，因人施教3、以游戏为基本活动的原则补充4、寓教育于各种活动之中观察小蚂蚁5、重视同伴相互作用的原则同伴的作用、去自我中心6、充分利用家庭和社区教育资源的原则二、作用与任务 P95-97第二节幼儿教师的角色一、幼儿教师的角色演变二、幼儿教师的角色重塑三、幼儿教师的角色扮演（一）理论1、成熟主义代表人物：格赛尔双生子爬梯实验儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。
幼儿教师是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。
2、精神分析理论视野的幼儿教师。
代表人物：弗洛伊德提供安全的依恋关系。
幼师是自我实现和人格建构的支持者和引导者。
3、行为主义代表人物：桑代克S-R 强化强化是指能够增强反应率的后果。
强化分为正强化和负强化。
正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增加反应频率。
负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应频率。
凡是能够增强反应频率的刺激或事件叫做强化物。
惩罚是当有机体作出某种反应之后，呈现一个厌恶刺激或是不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。
负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应频率；惩罚是呈现厌恶刺激来降低反应发生的频率。
幼师是与幼儿学习的管理者；是幼儿学习的评估者；是幼儿学习的强化者。
要注意自己的言行举止。
4、建构主义代表人物：皮亚杰为幼儿创设可供他们进行探索的环境；鼓励、引导幼儿积极探索、发现和解决问题。
5、社会建构主义代表人物：维果茨基最近发展区是幼儿学习的研究者，了解儿童的发展水平，确定幼儿学习和发展的可能性，选择适宜幼儿发展并能促进其发展的教学内容和方法。
是幼儿学习的扶持者。
支架式的学习（二）幼儿教师应该扮演的角色 P104-105第三节幼儿教师的专业素养一、儿童观和教育观（一）儿童观和教育观P105（二）基本内容1、儿童权力观和民主平等的师生观有尊严、人格；幼小需要成人保护。
幼儿园教师及其专业发展
幼儿园教师及其专业发展一、幼儿园教师的角色定位同时，幼儿园教师还承担着与家庭和社会的合作与沟通任务。
他们需要积极与家长合作，了解幼儿的家庭背景和成长需求，为幼儿提供个性化的教育服务。
与社会的合作与沟通也是幼儿园教师必备的能力，他们需要积极参与社会活动，不断更新自己的知识和能力。
二、幼儿园教师专业发展的内涵技能方面，幼儿园教师需要具备良好的教学能力和组织管理能力。
他们需要能够制定合理的学习计划，设计有趣和有效的教学活动，培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
同时，幼儿园教师还需要具备良好的沟通和协作能力，与家长、同事和社会进行积极的合作。
态度方面，幼儿园教师应当具备关注幼儿发展和需求的关爱态度，尊重幼儿的个性和差异，为幼儿提供良好的身心发展环境。
他们还需要具备批判和创新的精神，不断反思和改进教育实践，提高自身的专业素质。
三、幼儿园教师专业发展的方法（一）持续学习：幼儿园教师应该建立起持续学习的习惯，通过参加各类教师培训、研讨会和研究活动等方式，不断提升自己的专业知识和技能。
（二）实践探索：幼儿园教师应该注重实践探索，通过观察和跟踪幼儿的发展，总结经验和教训，不断改进和创新教育实践。
（三）合作共享：幼儿园教师应该积极参与与同行的合作与交流，分享教学经验和资源，互相借鉴和促进成长。
（四）自我反思：幼儿园教师应该不断进行自我反思和评估，及时发现自己的不足和问题，并努力寻找解决方法。
（五）专业研究：幼儿园教师应该参与教育研究和教改实践，探索幼儿教育的新途径和方法，为幼儿园教育的发展做出贡献。
综上所述，幼儿园教师的专业发展是一个终身学习的过程。
只有不断提升自己的知识和能力，才能更好地服务于幼儿的成长和发展。
同时，幼儿园教师还需要积极参与教育研究和教改实践，不断推动幼儿园教育的改进和发展。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展幼儿园教师的专业发展是指幼儿园教师在教学实践中不断提升自己的教育教学能力和专业素质的过程。
这是一个持续的过程，要求教师不断学习和更新知识，提高教学技能，以更好地满足幼儿的教育需求。
1. 教师培训与学习幼儿园教师应参加各类教师培训和学习活动，包括教育学、心理学、幼儿教育学等相关领域的培训课程。
这些培训可以通过参加学术研讨会、教师研修班、专业培训课程等方式进行。
教师还可以通过参加在线学习平台提供的课程来提升自己的专业素质。
2. 教学研究与实践幼儿园教师应积极参预教学研究和实践活动，不断改进自己的教学方法和策略。
教师可以通过观摩其他教师的课堂，与同行进行教学交流，参加教学研讨会等方式来提高自己的教学水平。
此外，教师还可以在实践中不断尝试新的教学方法和活动，以适应幼儿的成长和发展需求。
3. 专业发展计划幼儿园教师应制定个人的专业发展计划，明确自己的发展目标和计划，并制定相应的行动计划。
教师可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的专业发展方向，如语言发展、艺术教育、科学教育等。
在制定计划时，教师应考虑自己的实际情况和资源，并制定可行的目标和计划。
4. 反思与评估幼儿园教师应定期进行反思和评估，对自己的教学进行总结和反思。
教师可以通过观察和记录自己的教学过程，与同事进行交流和反馈，以及参加教学评估活动等方式来评估自己的教学效果。
通过反思和评估，教师可以发现自己的不足之处，并采取相应的措施进行改进。
5. 专业交流与合作幼儿园教师应积极参预专业交流和合作活动，与同行进行教学经验的分享和交流。
教师可以参加教师组织和协会的活动，与其他教师进行交流和合作。
此外，教师还可以通过参加学术研讨会、教育展览会等活动来了解最新的教育教学理论和实践。
6. 个人发展与职业规划幼儿园教师应关注自己的个人发展和职业规划，不断提升自己的职业素质和能力。
教师可以参加职业培训和进修课程，获取相关的职业资格证书。
同时，教师还可以通过参加教师评聘和竞聘等活动来提升自己的职业地位和发展空间。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师是承担幼儿教育和培养任务的重要角色，他们的专业发展对于幼儿园教育质量的提升至关重要。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿园教师的专业发展的重要性、目标、途径和措施。
二、专业发展的重要性1. 提升教学能力：专业发展可以帮助幼儿园教师提升教学水平和能力，提高幼儿的学习效果和成长发展。
2. 适应教育变革：专业发展可以帮助幼儿园教师适应教育改革的要求和变化，不断更新教育理念和教学方法。
3. 个人成长与职业发展：专业发展可以促使幼儿园教师不断学习和成长，提升自身的职业素养和发展空间。
三、专业发展的目标1. 提高知识水平：幼儿园教师应不断学习新知识，拓宽专业领域的知识面，提高教育教学的理论水平和实践能力。
2. 提升教学技能：幼儿园教师应不断培养和提升教学技能，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面的能力。
3. 增强专业素养：幼儿园教师应注重自身的职业道德和职业素养的培养，提高教师形象和教师的社会声誉。
四、专业发展的途径1. 继续教育：幼儿园教师可以通过参加各类培训班、研讨会、学术交流会等方式，不断更新知识和技能，提高专业素养。
2. 自主学习：幼儿园教师可以通过阅读专业书籍、参与教育研究和实践探索，不断提升自身的理论水平和实践能力。
3. 导师指导：幼儿园教师可以寻找有经验的导师进行指导，从导师的经验中汲取教学智慧和经验，提高自身的教学水平。
五、专业发展的措施1. 制定个人发展计划：幼儿园教师应根据自身的需求和目标，制定个人发展计划，明确学习的方向和目标。
2. 参与教研活动：幼儿园教师可以积极参与学校的教研活动，与同事们进行教学交流和经验分享，共同提高教学水平。
3. 反思与总结：幼儿园教师应不断反思自己的教学过程和效果，总结经验和教训，及时调整教学策略和方法。
4. 学习与实践相结合：幼儿园教师应将学习与实践相结合，将所学的理论知识应用到实际教学中，不断提高教学效果。
六、结语幼儿园教师的专业发展是提高幼儿园教育质量的重要保障。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师的专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和提升自己的专业能力，以更好地适应幼儿园教育的需求，提供优质的教育服务。
专业发展可以包括教育理论学习、教学技能培训、教育研究和教育实践等方面。
二、专业发展的重要性1. 适应教育改革：随着社会的发展和教育改革的推进，幼儿园教育的要求也在不断提高。
教师需要不断学习新的教育理论和教学方法，以适应教育改革的需求。
2. 提升教育质量：专业发展可以帮助教师提升教育质量，提供更好的教育服务。
通过学习和实践，教师可以不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 个人成长与职业发展：专业发展可以帮助教师提升自己的职业能力和竞争力，为个人的职业发展打下良好的基础。
三、幼儿园教师的专业发展路径1. 学历教育：教师可以通过参加幼儿教育相关的本科或研究生课程，获得系统的教育理论知识和专业技能。
这些课程可以包括幼儿教育学、心理学、教育管理等方面的内容。
2. 专业培训：教师可以参加各类教师培训课程，提升自己的教学技能和教育管理能力。
这些培训可以包括教学设计、班级管理、幼儿心理辅导等方面的内容。
3. 教育研究：教师可以积极参与教育研究活动，了解最新的教育理论和研究成果。
通过研究可以提高教师的教育思维和创新能力，为幼儿园教育的改进和创新提供支持。
4. 教育实践：教师可以积极参与教育实践活动，例如组织幼儿园教学活动、参与教育项目等。
通过实践可以提高教师的教育实践能力和教育实践经验。
四、专业发展的评价与认证1. 评价标准：专业发展的评价可以包括教师的学历、培训经历、教育研究成果、教学实践经验等方面。
评价标准可以根据幼儿园教师的职业需求和教育质量要求来制定。
2. 专业认证：教师可以通过参加专业认证考试或评估，获得专业认证资格。
专业认证可以提升教师的职业声誉和竞争力，为个人的职业发展提供支持。
五、专业发展的挑战与解决方案1. 时间和经济压力：教师在专业发展过程中可能面临时间和经济上的压力。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展标题：幼儿园教师的专业发展引言概述：幼儿园教师是培养孩子健康成长的重要角色，他们的专业发展对幼儿园教育质量和孩子的发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教师的专业发展，包括提升教育技能、不断学习更新知识、建立专业发展计划等方面。
一、提升教育技能1.1 参加专业培训幼儿园教师可以参加各类专业培训，提升自己的教育技能。
培训内容包括教学方法、班级管理、儿童心理学等，帮助教师更好地应对教学挑战。
1.2 参加教研活动参加教研活动是提升教育技能的有效途径。
教师可以与同行分享经验、交流教学方法，共同提高教学水平。
1.3 参加教学观摩观摩其他教师的教学过程可以帮助幼儿园教师发现自己的不足之处，学习借鉴他人的优点，不断改进自己的教学方法。
二、不断学习更新知识2.1 阅读教育专业书籍幼儿园教师应该经常阅读教育专业书籍，学习最新的教育理论和方法，不断更新自己的知识储备。
2.2 参加学术研讨会参加学术研讨会可以让教师了解最新的教育研究成果，拓展自己的学术视野，提高教学水平。
2.3 学习新技术应用随着科技的发展，新技术在教育领域的应用越来越广泛。
幼儿园教师应该学习并掌握新技术，利用它们提高教学效果。
三、建立专业发展计划3.1 设定短期目标幼儿园教师可以设定短期目标，如提高班级管理能力、改进教学方法等，逐步实现自己的专业发展目标。
3.2 制定学习计划制定学习计划是实现专业发展的重要步骤。
教师可以根据自己的需求和兴趣选择相关课程，有计划地提升自己的专业能力。
3.3 定期评估和调整定期评估自己的专业发展情况，发现问题及时调整学习计划，确保专业发展的顺利进行。
四、加强团队合作4.1 参与团队教研团队教研是幼儿园教师之间相互学习、共同成长的重要形式。
教师可以通过团队教研分享经验、交流心得，提高教学水平。
4.2 与家长密切合作与家长密切合作可以更好地了解孩子的特点和需求，帮助教师更好地开展教学工作，促进孩子的全面发展。
4.3 与学校管理层合作与学校管理层合作可以获得更多的资源支持和专业指导，帮助教师更好地实现专业发展目标。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、引言幼儿园教师的专业发展是指教师在教育实践中不断提高自身专业素质和教育教学能力的过程。
随着幼儿园教育的不断发展和改革，教师的专业发展变得尤其重要。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教师的专业发展。
二、理论基础1. 教育学理论教育学理论是幼儿园教师专业发展的基础。
教师需要熟悉和掌握教育学的相关理论，如儿童心理学、教育心理学、教育方法学等，以便更好地指导幼儿的学习和发展。
2. 专业知识幼儿园教师需要具备扎实的专业知识，包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿保育学等。
教师应不断学习新知识，保持专业知识的更新和提升。
三、实践经验1. 学前教育实习幼儿园教师的专业发展需要通过学前教育实习来提升。
在实习中，教师可以接触到真正的教育环境和幼儿，学习如何与幼儿互动、如何设计教学活动等。
2. 教学实践教学实践是幼儿园教师专业发展的重要环节。
教师应积极参预教学实践活动，如组织幼儿活动、开展教研活动等，以提高自身的教育教学能力。
四、专业培训1. 培训课程幼儿园教师可以参加各种专业培训课程，如教育教学方法培训、幼儿心理学培训等。
这些培训课程可以匡助教师提升专业素质和教学能力。
2. 学术研讨会参加学术研讨会是幼儿园教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过学术研讨会了解最新的教育理论和研究成果，与其他教师进行交流和分享。
五、专业发展计划1. 自我评估幼儿园教师应定期进行自我评估，了解自身的专业发展需求和不足之处。
教师可以通过问卷调查、观摩教学等方式进行自我评估。
2. 制定目标根据自我评估的结果，教师可以制定专业发展的目标和计划。
目标应具体可行，并设定合理的时间框架。
3. 实施计划教师应按照制定的目标和计划，积极实施专业发展计划。
可以通过参加培训、参预教研活动、阅读专业书籍等方式来提高自身的专业素质。
六、评估与反思教师的专业发展需要进行评估与反思。
教师可以通过观察学生学习情况、评估教学效果等方式，对自身的专业发展进行评估。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、引言幼儿园教师的专业发展是提高教师素质、提升教育教学水平的重要途径。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿园教师的专业发展的重要性、目标、途径以及影响因素等方面进行详细阐述。
二、幼儿园教师的专业发展的重要性1. 提高教师素质：幼儿园教师是幼儿成长过程中的重要引导者，提高教师素质可以更好地满足幼儿的发展需求。
2. 促进教育教学水平的提升：专业发展可以匡助教师不断更新教育理念、教学方法和教育技能，提升教育教学水平。
3. 增强教师的职业发展动力：专业发展可以为教师提供更多的职业发展机会和晋升空间，增强教师的职业发展动力。
三、幼儿园教师的专业发展目标1. 提升教师的专业知识水平：通过参加各类培训、研讨会等活动，不断学习和更新专业知识，提高教师的专业素质。
2. 增强教师的教育教学技能：通过实践探索和反思总结，不断提升教师的教育教学技能，提高教师的教学效果。
3. 培养教师的创新能力：鼓励教师在教育教学中尝试创新，培养教师的创新思维和能力，提高教师的教育教学水平。
四、幼儿园教师的专业发展途径1. 参加培训和研讨会：教师可以参加各类培训和研讨会，学习最新的教育理念、教学方法和教育技能，提高自身的专业素质。
2. 进修学习：教师可以选择进修学习，通过学习相关专业课程，提升自己的专业知识水平。
3. 自主学习和研究：教师可以利用自己的业余时间进行自主学习和研究，通过阅读相关专业书籍、论文等，不断拓展自己的知识面。
4. 参预教育教学改革：教师可以积极参预学校的教育教学改革工作，通过实践探索和经验总结，提高自己的教育教学水平。
五、影响幼儿园教师专业发展的因素1. 学校支持：学校提供的培训机会、学习资源和发展空间等对教师的专业发展起到重要影响。
2. 个人意愿和动力：教师个人的意愿和动力是推动专业发展的重要因素，教师应积极主动地参预专业发展。
3. 同事合作和交流：与同事的合作和交流可以促进教师的专业发展，共同提高教育教学水平。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展幼儿园教师是培养孩子们成长的重要角色，他们的专业发展对于提升教育质量和孩子们的成长至关重要。
本文将探讨幼儿园教师的专业发展，包括培训与学习、实践经验的积累以及专业成长的重要性。
一、培训与学习幼儿园教师的专业发展离不开持续的培训与学习。
在幼儿园教育领域，新的教育理念和方法不断涌现，教师需要及时更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育需求。
首先，教师可以参加各种专业培训课程，例如幼儿教育心理学、幼儿园教学设计等。
这些培训课程可以帮助教师深入了解儿童的心理发展规律，学习有效的教学方法和策略。
其次，教师可以通过参加研讨会和学术交流活动来扩展视野和提高专业素养。
这些活动为教师提供了与同行交流的机会，可以分享经验、借鉴他人的成功经验，同时也能够了解最新的教育研究成果和教学方法。
另外，教师还可以通过自主学习来提升自己的专业能力。
他们可以阅读相关的专业书籍和研究文章，参与在线学习平台的课程，以不断拓宽自己的知识面和提升自己的专业水平。
二、实践经验的积累除了培训与学习，实践经验的积累也是幼儿园教师专业发展的重要方面。
通过实践，教师可以将学到的理论知识应用到实际教学中，不断提升自己的教学能力和专业素养。
首先，教师可以通过观察和实践来了解儿童的发展特点和需求。
他们可以密切观察孩子们的行为和表现，了解他们的兴趣、爱好和学习习惯，从而更好地满足他们的需求和引导他们的成长。
其次，教师可以通过反思和总结来提高自己的教学效果。
他们可以反思自己的教学过程和方法，思考哪些方面可以改进和提升，从而不断完善自己的教学策略和方法。
另外，教师还可以通过参与教研活动来提升自己的专业能力。
教研活动可以帮助教师与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，相互学习和成长。
三、专业成长的重要性幼儿园教师的专业发展对于提升教育质量和孩子们的成长至关重要。
只有不断提升自己的专业能力和素养，教师才能更好地满足孩子们的需求，提供高质量的教育服务。
幼儿园老师的个人与专业发展
幼儿园老师的个人与专业发展幼儿园老师一直以来扮演着重要的角色，他们肩负着培养和教育幼儿的重任。
随着教育领域的发展，幼儿园老师的个人与专业发展变得尤为关键。
本文将探讨幼儿园老师的个人与专业发展，并提供一些有效的发展策略。
一、个人发展个人发展是幼儿园老师成长的基础。
为了提升自身素质和能力，幼儿园老师可以从以下几个方面着手：1. 持续学习：幼儿园老师应积极参加各类培训和学习机会，不断更新自己的专业知识和技能。
可以选择参加相关学术研讨会、教育讲座等活动，也可以利用网络资源进行远程学习。
2. 反思与改进：幼儿园老师应时刻审视自己的工作表现，并进行反思。
通过常规的评估和自我反省，找出自己的优点和不足，并努力改进，提高自身教学水平。
3. 建立良好的职业联系：与同行交流和合作对于幼儿园老师的个人发展非常重要。
可以利用社交平台、教育论坛等与其他老师建立联系，分享经验、交流思想，并寻找合作机会。
二、专业发展专业发展是幼儿园老师提升自己专业素养的重要途径。
以下是一些可以帮助幼儿园老师在专业上不断进步的方法：1. 参与团队合作：幼儿园老师应积极参与团队合作，与园长、其他教师和教育专家共同探讨教学方法、课程设计等问题。
通过交流和分享经验，不断提高自身的教学水平。
2. 不断研究和探索：幼儿教育领域经常有新的研究和理论涌现，幼儿园老师应保持学习的热情，不断关注行业动态，并将最新的研究成果应用到自己的教学实践中。
3. 参与评估和改进：评估和改进是专业发展的重要环节。
幼儿园老师可以参与学校的评估和改进工作，通过对自身教学的评估和反思，发现问题并制定相应的改进方案。
4. 学习技术应用：随着科技的进步，教师可以利用各种技术工具来提升课堂效果和教学质量。
幼儿园老师可以学习使用电子教学工具、多媒体教学手段等，使自己的教学更加生动有趣。
总结：幼儿园老师的个人与专业发展对于教育质量的提升和幼儿的发展至关重要。
通过个人发展和专业发展的不断努力，幼儿园老师能够不断提升自身素质和能力，为幼儿提供更好的教育环境和教育质量。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、引言幼儿园教师的专业发展是提高教师教育水平、提升教育质量的重要环节。
本文将从教师培训、教师自主学习、专业发展计划等方面，详细介绍幼儿园教师的专业发展。
二、教师培训1. 教师培训的重要性教师培训是幼儿园教师提高专业能力的重要途径。
通过培训，教师可以学习最新的教育理论和教学方法，提高教学水平，满足幼儿园教育改革的需求。
2. 培训内容和形式教师培训的内容应包括幼儿园教育相关的知识、教育心理学、教育法律法规等方面的内容。
培训形式可以包括集中培训、在线培训、研讨会等多种形式，以满足不同教师的需求。
3. 培训机构和资源幼儿园可以与教育局、师范院校、培训机构等合作，利用各种资源提供教师培训。
同时，也可以通过购买教育资源、建立教师培训平台等方式，提供更多的培训资源。
三、教师自主学习1. 自主学习的重要性教师自主学习是教师专业发展的重要方式。
通过自主学习，教师可以不断提升自己的专业能力，适应教育改革的需求，提高教学质量。
2. 自主学习的途径和方法教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊，参加学术研讨会，观摩其他幼儿园的教学等方式进行自主学习。
同时，也可以利用网络资源，参预在线学习、教师社群等活动。
3. 自主学习的评估和支持幼儿园可以建立自主学习的评估机制，鼓励教师进行自主学习，并为其提供相应的支持。
可以通过评估教师的学习成果、组织经验交流等方式，促进教师的专业发展。
四、专业发展计划1. 专业发展计划的制定幼儿园可以制定专业发展计划，明确教师的发展目标和路径。
计划应包括教师培训、自主学习、教学实践等方面的内容，以匡助教师全面提升自己的专业能力。
2. 专业发展计划的执行和评估幼儿园应与教师一起执行专业发展计划，并定期评估教师的专业发展情况。
可以通过教学观摩、教学评估、教研活动等方式，评估教师的教学水平和专业发展情况。
3. 专业发展计划的调整和优化幼儿园应根据教师的实际情况和专业发展需求，及时调整和优化专业发展计划。
幼儿园老师的教育工作与专业发展
幼儿园老师的教育工作与专业发展作为幼儿园教师，教育工作是我们的主要职责。
我们不只要确保儿童安全、营造幸福的学习环境，更要对儿童进行教育和引导，以培养他们的自我认知、学习新知识的热情、分析解决问题的能力和社交技能。
随着社会文化环境的变化，我们的教育工作和专业发展也必须不断地更新和进步。
在幼儿园中，我们要提供全面的教育方案。
这包括设计多样化的课程内容，以满足不同年龄段和个性特征的儿童需求。
我们要以儿童为中心，促进儿童的主动学习，利用兴趣和体验教学方法来增强他们的学习效果。
我们也要时刻观察和评估孩子的学习成果，如果需要根据孩子的需求调整教学计划和方法。
与此同时，我们也要尽量让家长了解孩子在园里的学习状况，鼓励家长参与孩子的学习和成长。
作为幼儿园老师，我们要时刻关注儿童的身心发展。
我们要尽早发现并帮助解决儿童在成长过程中可能遇到的问题。
我们还要时刻关注儿童的健康状况，并确保营造良好的卫生和保健环境。
除此之外，我们还要教育儿童关于垃圾分类、环境保护和安全知识等实用技能，以帮助他们成为有责任心、合作性和自我管理能力的人。
不仅如此，教育工作之外，幼儿园老师也需要进行专业发展，以保持与时俱进的教学水平和吸引力。
幼儿园老师需要拥有有关儿童发展、儿童心理学、教育方法和技巧、与家长沟通和协调等方面的专业知识。
我们应该定期参加专业培训、职业发展会议和研讨会，与同行交流、分享经验和启发互学。
此外，幼儿园老师还应该不断从书籍和网络资源中获取新的教学资源和技能，以提高我们的教学水平和创意思维。
作为幼儿园老师，我们最重要的职责就是让孩子们成为积极健康的人，让他们拥有自信、乐观和积极面对生活的能力。
而这不仅需要我们教育儿童，更需要我们自己不断进步和发展。
因此，我们必须把专业发展放在重要位置来提升教学素质和职业能力。
只有这样，我们才能发挥出优秀教师的潜力，为儿童的成长和美好未来做出贡献。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师的专业发展是指教师在教育教学实践中不断提升自身专业素质和教育教学能力的过程。
随着幼儿园教育的不断发展和改革，教师的专业发展变得尤其重要。
本文将从教师培训、课程设计、教学方法和教师评价等方面详细介绍幼儿园教师的专业发展。
二、教师培训1. 培训目标：幼儿园教师培训的目标是提高教师的专业素质和教育教学能力，使其适应幼儿园教育改革的需要。
2. 培训内容：包括教育心理学、幼儿发展心理学、教育学、幼儿园教育学、幼儿园教育管理学等方面的知识。
3. 培训方式：可以采取集中培训、定期培训、在线培训等多种方式，以满足教师的学习需求。
三、课程设计1. 课程目标：通过科学合理的课程设计，培养幼儿园教师的教育教学能力和创新思维，提高幼儿园教育的质量。
2. 课程设置：包括教育教学理论课程、实践课程和教学设计课程等方面，使教师能够全面掌握教学知识和技能。
3. 课程评估：通过课程评估，及时了解教师的学习情况和课程效果，并进行相应的调整和改进。
四、教学方法1. 多元化教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等，以满足不同幼儿的学习需求。
2. 情境教学：教师应创设适合幼儿学习的情境，通过情境教学引导幼儿主动探索和解决问题，提高幼儿的学习兴趣和能力。
3. 游戏教学：教师可以通过游戏教学的方式，培养幼儿的动手能力和创造力，激发幼儿的学习兴趣。
五、教师评价1. 教师自我评价：教师应定期对自己的教育教学工作进行评估，发现问题并及时进行改进。
2. 同行评价：教师可以相互观摩课堂教学，进行同行评价，互相学习和交流经验。
3. 学生评价：教师可以通过学生评价了解自己的教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、总结幼儿园教师的专业发展是一个不断学习和提升的过程。
通过教师培训、科学合理的课程设计、多元化的教学方法和有效的教师评价，可以提高教师的专业素质和教育教学能力，为幼儿园教育的发展做出贡献。
幼儿园教师的专业发展
幼儿园教师的专业发展一、背景介绍幼儿园教师是指在幼儿园从事教学工作的专业人员。
幼儿园教师的专业发展是指教师在教学实践中不断提升自身的教育教学水平和专业素养，以适应幼儿教育的需要，为幼儿提供更好的教育服务。
二、专业发展的重要性1. 适应教育改革：随着教育改革的不断推进，幼儿园教师需要不断更新教育理念和教学方法，提高教学质量。
2. 促进幼儿全面发展：幼儿园教师的专业发展直接关系到幼儿的教育成果，提高教师的专业水平可以更好地促进幼儿的全面发展。
3. 增强职业发展竞争力：具备较高的专业素养和教育教学能力的幼儿园教师更容易获得职业晋升和提高自身的职业竞争力。
三、专业发展的内容和方法1. 学习培训：幼儿园教师可以通过参加专业培训班、研讨会、学术交流等方式，不断学习新的教育理论和教学方法，提高自身的专业知识水平。
2. 教学实践：通过实际教学工作，幼儿园教师可以不断积累教学经验，提高教学技巧和教育教学能力。
3. 自主学习：幼儿园教师可以利用网络、图书馆等资源，自主学习教育学、心理学、幼儿教育等相关领域的知识，不断拓宽自己的专业视野。
4. 参与研究：幼儿园教师可以积极参与教育研究项目，进行教育实践研究，提高自身的教育研究能力。
四、专业发展的评价与认证1. 教师评价：学校和教育部门可以通过定期的教师评价，对幼儿园教师的专业发展进行评估，以确定教师的职业发展方向。
2. 职称认证：幼儿园教师可以通过参加职称评审考试，获得相应的职称认证，提高自身的职业地位和待遇。
3. 学历提升：幼儿园教师可以通过继续教育、参加硕士研究生等方式，提高自身的学历水平，增强专业发展的能力和机会。
五、专业发展的挑战与对策1. 时间压力：教师工作繁忙，时间紧张，幼儿园教师可以合理安排时间，利用碎片化时间进行自主学习和教学研究。
2. 学习资源不足：幼儿园教师可以积极利用学校和社会提供的各种学习资源，如图书馆、网络等，扩大学习渠道。
3. 缺乏实践机会：幼儿园教师可以积极参与学校的教学改革实践项目，争取更多的实践机会，提高教学实践能力。
幼儿教师及其专业发展教案
幼儿教师及其专业发展教案一、学习目标通过本教案的学习，学生应该能够：1.了解幼儿教师的职责和专业要求。
2.理解幼儿教师的职业发展和职业前景。
3.掌握幼儿教师的职业技能和职业素养。
二、教学内容1.幼儿教师的职责和专业要求。
2.幼儿教师的职业发展和职业前景。
3.幼儿教师的职业技能和职业素养。
三、教学步骤1. 幼儿教师的职责和专业要求教师可以让学生观看相关视频，介绍幼儿教师职责和专业要求，主要包括：1.保障幼儿身心健康，提高幼儿阅读能力，教授形态学与语言学。
2.关注幼儿的个性特点和发展需要，鼓励幼儿的创造力和创新思维能力。
3.制定教育方案和计划，组织指导幼儿活动和游戏。
4.培养好与家长之间的良好沟通合作关系，积极参与学校和社会活动。
2. 幼儿教师的职业发展和前景教师可以通过PPT课件和实例来介绍幼儿教师的职业发展和职业前景，可以大致概括如下：1.幼儿教师的职业发展空间广阔，可以通过进修、考试和升级来提高职业档次。
2.幼儿教师的职业前景良好，因为中国政府已经开始重视幼儿教育，并将其列入教育工作的重点之一。
3. 幼儿教师的职业技能和素养通过实际案例深入讲解，让学生了解幼儿教师的职业技能和素养，主要包括：1.语言表达能力。
2.学科知识水平。
3.设计教学活动的能力。
4.指导家长的沟通协调能力。
四、教学方法1.观看相关视频或PPT课件。
2.实例讲解，加深学生的理解和印象。
3.互动讨论，激发学生的思考和交流。
五、教学评估对学生进行小组讨论和答案，评价学生理解的深度和广度。
六、总结经过本节课的学习，我们应该对幼儿教师职业有更深入的认识，并且从职业技能和职业素养的角度，也应该掌握幼儿教师的必备技能和素质，为日后的职业发展打下良好的基础和框架。
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个人
父母
顾客
自己家
商店
• 角色期待（Role Expectation） 定义： 各种社会角色所规定的行为模式。
实际是一种角色规范，是角色 行为的指南。
受到批评指责
受到认可和 赞同
社会角色期待： 如教师必须具有 专业知识
幼儿教师的角色期待
• • • • •
1.幼儿学习的指导者和促进者 2.幼儿行为规范的示范者 3.幼儿教师是幼儿的第二任母亲 4.幼儿教师是幼儿的知心朋友、游戏伙伴 5.幼儿教师是研究者和理论的建构者
第三讲 幼儿教师及其专业发展
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干. 人类灵魂的工程师 铺路石 摆渡人 明灯 园丁 春雨
教师——教育家的定义 • 韩愈：师者所以传道、授业、解惑也。 • 培根：教师是知识种子的传播者，是文明 之树的培育者，是人类灵魂的设计者。 • 夸美纽斯：教师的职务伟大而光荣劳动的对象是全班二、三十 个幼儿，他们来自不同的家庭，入园前经 历着不同的抚养和教育，他们具有不同的 兴趣、爱好和性格，有着不同的发展水平。 加之我国幅员辽阔，地区的自然环境和生 活条件的差别很大，幼教机构又有多种类 型，教育的具体内容必须因时因地制宜。
在一日教育过程中，还面临着一系列的 问题，需要教师创造性地处理，比如晨间活 动要提供什么新的游戏材料，怎样增加早操 的运动量，怎样吸引幼儿多活动，某些幼儿 最近一直搭积木，怎样引导他们开展其它游 戏, 谁不爱吃青菜，最近谁不爱听话,怎样对 他们进行个别教育工作。此外还有一些随时 出现的事，比如天突然下雨，或者幼儿园门 口停了一辆救火车等等，教师都需要机智及 时地处理和解决。许多幼儿教师在自己创造 性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格。
1、幼儿学习的学习的指导者
• 《礼记》：“君子既知教之所由兴，又知教之所 由废，然后可为人师也。” • “授之以鱼，不如授之以渔。” • 教师职业有别于其他职业的最显著 特标志是教师以传授知识培养人才 为己任。教师的基本职责之一就是 “授业”、“解惑”，把人类的知 识和技能高效率地传授给学生。另 一方面，不仅给学生现成的“金 子”，还要把“点金术”教给他们。
幼儿教师劳动任务的全面性，还表现在关 心本班的全体幼儿，又针对他们不同的个性， 关心和引导他们，使集体中的每个幼儿都能得 到健康的发展。
幼儿教师的劳动不仅是全面的,而且是 非常细致的。幼儿独立生活能力比较差，教 师要细致地照料他们的生活，比如幼儿洗手 时，要把袖子卷起，随时按气温和活动量为 幼儿增减衣服；幼儿知识、智能，都是在教 师的启发诱导下，激发他们对周围环境的兴 趣和求知欲而发展起来的；幼儿的品德和行 为习惯的形成也是在教师的具体示范、反复 说明和提醒下逐步培养起来。幼儿身体健康 情况以及情绪有什么微小的变化，也都是在 教师细心的观察下才发现，而获得及时处理。 幼儿教育工作是一项非常细致的工作。
幼儿教师的劳动对象不仅具有主动性， 而且还有幼稚性。幼儿教师劳动的对象是3 －6、7岁的幼儿，他们慢慢长大，刚能独 立地行动，刚能用语言表达自己的愿望和 思想感情,他们的思维还处在具体形象的水 平，知识经验还很少，许多事物还是第一 次认识，许多行动还是第一次尝试，他们 用孩子的目光来看待周围的一切，充满着 天真、幼稚。他们不是小大人，他们所想 的和成人想的差距很大。
（三）幼儿教师的义务 我国幼儿教师的义务是∶ 1．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 2．贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行 幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务； 3．按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿 开展有目的、有计划的教育活动； 4．关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促 进幼儿的全面发展；
《教育法》、《教师法》为我国幼儿教 师的社会地位提供了基本的法律依据和充分 的法律保障。随着我国“科教兴国’，战略 的实施，全社会已经认识到，振兴民族的希 望在教育，振兴教育的希望在教师。幼儿教 师的奠基性工作对社会的作用越来越被全社 会所认识，幼儿教师越来越受到党和国家的 重视和人民的尊敬。 老师是人们对教师的一种尊称。
（四）劳动手段的主体性及劳动具有强烈的示范性
任何劳动都需要一定的手段，使用一定 的工具，以作用于劳动对象。教师运用一定 的教育手段，把自己的活动传导到劳动对象 上去，教师的劳动手段带有很大的主体性的 特点。
教师对教材等的使用必须把凝集在教 材、教科书中的智能，甚至情感、世界观 等完全转化为主体的智能、情感和世界观， 甚至还要求超过它们的范围和水平，这样 才有可能在劳动过程中使用他的劳动手段。 除了劳动手段的主体化以外，还有许 多教育劳动手段就存在于教师本身,比如教 师的人格、言行等都是教师劳动的重要手 段。
• 这就要求一名教师至少能够回答下列问题: • 某一学科的中心问题是什么？对某一单元 来说核心概念是什么？把这些核心概念传 授给你的学生应采用什么态度和方式？学 生的兴趣是什么？ • 还要掌握特定学科的教育学知识和心理学 知识,包括:教师对学生在某一学科内的兴趣 和动机知识、教师以学科为基础进行测验 和评估成绩的知识等。
四、幼儿教师的职业品质
怎么样才算是一名优秀 的教师呢？
好教师的品质
美国的调查认为，一名好教师应具备12种素质： ——友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭； ——尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你； ——耐性：她不会放弃要求； ——兴趣广泛：她带我们到课外去； ——良好的仪表：她的语调和笑容令人愉快； ——公正：她对人没有偏差； ——幽默感：她每天都会带来欢乐； ——良好的品质：她从不乱发脾气； ——对个人的关注：她会帮助我认识自己； ——伸缩性：她有错会改； ——宽容：她装作不知道我的愚蠢； ——颇有方法：忽然间我顺利念完了我的课本。
由于幼儿教师劳动手段的主体性，对幼儿 教师提出很高的要求。幼儿教师应有较完 美的个性、一定的教育技能和素养、广泛 的知识，而且又是绘画、音乐、文学的多 面手，才能充分地发挥身教的作用。
三、幼儿教师的角色
如何看待自己的 职业？如何定位 这个角色？
一个人往往扮演多种社会角色
子女
父母家
影院
观众
教师
学校
研究表明:
教师知道的内容与学生学习的内容并不 是一一对应的。 在教育教学活动中,教师的本体性知识 必须达到一定的水准,但并不是越多越好。 超出一定的水平,它与学生学习成绩之间将 不再呈现统计上的相关性了。具有丰富的学 科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条 件。
２. 条件性知识
教学过程是教师将其具有的学科知识转化 为幼儿可以理解和接受的知识的过程。 教育科学和心理科学知识是教师成功地进 行教育教学的条件性知识,它包括３个主要方 面内容:幼儿身心发展的知识、教与学的知识 和幼儿发展评价的知识。 譬如怎样提问,怎样设计课程,怎样评估学 生行为等。
这种劳动手段的主体性特点，决定了教 师必须十分重视自身的发展，这种发展本身在 很大程度上就构成了教师劳动的组成部分。教 师劳动效果首先取决于教师本身的发展水平， 不仅取决于它的学识能力，也需取决于他的世 界观、道德面貌、意志、情感等方面的修养。
• 幼儿的智能、品德行为习惯很大一部分是 通过直接模仿和感染而获得的。幼儿教师 和幼儿朝夕相处，和幼儿一同活动、一同 游戏，幼儿教师的知识、智能、思想感情、 道德风貌，以及他们的一言一行、一举一 动都是幼儿的榜样，有力地熏陶着、影响 着幼儿。在幼儿教育中，身教重于言教， 幼儿教师自身的活动和言行是重要的劳动 手段。
（二）幼儿教师的权利
根据《教育法》、《教师法》的精神，“教师 享有法律规定的权利，履行法律规定的义务， 忠诚于人民的教育事业。”
我国幼儿教师的权利是∶ 1．进行保育教育活动，开展保育教育改革和 实验的权利； 2．从事科学研究、学术交流，参加专业的学 术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；
3．指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发 展的权利； 4．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利 待遇以及寒暑假带薪休假的权利； 5．参与幼儿园民主管理的权利； 6．参加进修或者其它方式的培训的权利。
比如，有的幼儿看见蝴蝶就会问蝴蝶 的妈妈在哪里？吃饭时会把碗里的饭挖成 一个山洞。幼儿教师要了解幼儿，尊重幼 儿的兴趣和愿望，从幼儿的角度出发来考 虑教育的内容和方法，才能很好地引导幼 儿从原有的水平向前发展。由于教育对象 的幼稚性，幼儿第一次获得的印象是比较 深刻的，幼儿的可塑性是比较大的，幼儿 对教师信赖的程度很大，幼儿教师的一言 一行对幼儿有很大的影响，这一时期的教 育影响对幼儿以后的发展具有重要作用。
好教师的人格特征
• 优秀教师应具有的个性品质
热 爱 教 育
耐 心 细 致
自 信 坚 强
客 观 公 正
作 风 民 主
胸 怀 宽 阔
真 诚 坦 率
热 忱 关 怀
（一）幼儿教师应该具备的专业知识结构 本体性知识 条件性知识 实践性知识
１.本体性知识
教师本体性知识是指教师所具有的特定的 学科知识。 教师的本体性知识是教学活动的基础。在 教学活动中,一切努力又都是围绕着本体性知识 的有效传授的。教学的最终绩效是用幼儿掌握 的本体性知识的质量来衡量的。不能否认,在一 定限度内,教学的有效性是与教师所掌握的本体 性知识呈递增关系的。正所谓:学高人之师。
一、幼儿教师的地位、权利和义务
（一）幼儿教师的地位
根据1993年10月颁布的《中华人民共 和国教师法》(以下简称《教师法》)和 1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》 (以下简称《教育法》)的精神，幼儿教师 是在幼儿园履行职责、对幼儿身心行特定 影响的专业教育工作者，担负着培养社会 主义事业的建设者和接班人、传播精神文 明、提高全民族素质的历史使命。
教师——我国教师法的界定 • 《中华人民共和国教师法》指出：教师是 履行教育教学职责的专业人员，承担教书 育人，培养社会主义事业建设者和接班人、 提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人 民的教育事业。
为什么选择当 教师？