人教新目标版八年级英语上册同课异构教案：13 Unit 2 SectionA Grammar3c 第3课时
人教新目标英语八年级上册unit2 SectionA 1a-1c教学设计
人教新目标英语八年级上册Unit2 How often do you exercise?SectionA(1a-1c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：—always/usually/often/sometimes/hardly/never句型：①—What do you do on weekends?—I usually watch TV.②—Do you go shopping?—No, I never go shopping.2) 能了解以下语法：频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。
2. 情感态度价值观目标：通过本单元的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 对6个频度副词细微差异的理解及使用。
2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。
2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。
三、教学过程Ⅰ. Lead inTalk about your last weekend’s activities.Ⅱ. Presentation(1) 教师问：“What do you usually do on weekends ? ”(并且板书)让学生根据自己的实际回答I usually ……on weekends.(2) 教师出示动词卡片watch TV，read books，exercise，swimplay football、go shopping、go to movies让学生回答。
使用句型I often play soccer.What do you do on weekends?（3）点击鼠标屏幕上出现图片并出现频率副词，让学生快速认读。
人教新目标英语八年级上册Unit2SectionA2d3c课时教学设计
1.教学内容：
-通过故事或情景剧的形式，呈现本课主要句型和词汇，如"My dream is to be a...", "I work hard to achieve my dream"等；
-结合课文的语境，讲解一般现在时和一般过去时的区别和用法。
2.教学过程：
-教师以生动的语言和丰富的表情，为学生讲解新词汇和句型的用法；
1.写作任务：
-请学生撰写一篇关于自己梦想的短文，要求运用本节课所学的句型和词汇，如"My dream is to be a...", "I work hard to achieve my dream"等；
-短文内容需包括自己的梦想、为实现梦想所做的努力以及未来的计划；
-教师将根据学生的写作成果给予评价和指导。
4.提高听力理解能力，能够理解并获取课文和听力材料中的关键信息；
5.提高口语表达能力，能够就自己的目标和梦想进行简单的陈述和讨论。
（二）过程与方法
在本课时教学中，教师将采用以下过程与方法：
1.创设情境：教师通过展示图片、视频等资源，引导学生谈论自己的目标和梦想，激发学生的兴趣和参与意识；
2.任务型教学：教师设计各种任务，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，让学生在实践中掌握语言知识；
3.课堂活动：
-设计小组讨论活动，让学生相互询问和分享彼此的梦想和目标；
-开展角色扮演，让学生模拟真实的语言环境，运用所学句型和词汇进行交流；
-安排听力练习，提高学生的听力技巧，同时加强对课文内容的理解。
4.语法讲解与实践：
-采用对比法讲解一般现在时和一般过去时的区别，通过实例和练习加深学生的理解；
人教版英语八年级上册Unit2sectionA(3a3c)教学设计
（二）教学设想
1.针对重点和难点，我设想通过以下步骤进行教学：
a.利用多媒体资源，如视频和图片，导入餐厅场景，激发学生的学习兴趣，并为学生提供真实的语言环境。
b.通过听力练习和口语互动，引导学生关注一般现在时的用法，并在实践中逐步掌握。
c.设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅点餐情景，鼓励他们在对话中使用新学的词汇和句型。
人教版英语八年级上册Unit2sectionA(3a3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的单词和短语，如“restaurant”, “food”, “drink”, “tasty”, “menu”等，进行日常交流。
2.能够运用一般现在时描述餐厅中的食物和饮料，如“they serve…”, “they offer…”等。
3.通过阅读课文，提升阅读理解能力，掌握寻找关键信息的方法。
4.通过写作练习，锻炼英语写作能力，提高语言输出的准确性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将：
1.培养对英语学习的兴趣，提高学习积极性，树立自信心。
2.增强合作意识，学会与他人共同解决问题，培养团队精神。
3.了解和尊重不同文化背景下人们对食物和饮料的喜好，培养跨文化交际能力。
c.教师组织学生进行听力练习，巩固所学知识。
d.教师引导学生进行口语练习，让学生在实际场景中运用所学句型进行点餐。
3.教学方法：采用讲解、示例、练习相结合的方式，帮助学生掌握新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
人教版八年级上Unit-2-Section-A(1a-2c)教案设计
八上Unit 2 Section A (1a-2c)教学设计教学设计理念：课堂以学生为主体，以任务为主线，突出交际性，以促进学生语言综合运用能力的提高。
教材分析:本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本节课重点单词和句型。
学生可以结合生活实际练习关于周末活动和实际活动频率的对话。
教学目标：1.．能够理解区分并熟练运用本节课表示频率的副词。
2．学会谈论做事情的频率。
3. 能够听懂教材中的听力材料并正确完成听力任务。
教学重难点：1. 要求掌握以下词汇及短语：housework, hardly ever, always, usually, often, sometimes, never, exercise,help with housework2.要求掌握以下句式: What do you usually do on weekends?I usually watch TV.Do you go shopping?No/Yes shopping., I never go/I sometimes go shopping.How often do you exercise？I exercise every day/three times/twice a week.教学方法:asking and answering, listening ,speaking.教学工具: blackboard, textbook, PowerPoint, multimedia.教学过程：一．Discuss and report:Show some pictures,ask students questionsWhat do you usually do on weekends?引出频率副词never,hardly ever, sometimes, often, usually, always.频率副词在句中的位置是：实义动词之前，be动词或助动词之后。
人教版英语八年级上册教案：Unit2 SectionA(1a-2d)-word文档
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【教材版本与册数】新目标人教版八年级上册
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。【课型】Listening and Speaking（听说课）
人教版英语八年级上册Unit2SectionA(2d3c)优秀教学案例
3.任务型教学法：教师设计了各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际应用能力。这种教学法能够使学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的学以致用能力。
3.学生能够掌握正确的语音、语调，发音清晰，并能运用所学知识进行角色扮演，模拟现实生活中的交际场景。
4.学生能够通过阅读和写作练习，进一步巩固本节课所学内容，提高综合语言运用能力。
（二）过程与方法
1.通过听力练习，培养学生的听力技巧，提高他们的信息获取和处理能力。
2.利用小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的口语表达欲望，提高他们的交际能力。
2.学生通过角色扮演、模拟场景等方式，运用所学知识进行实际操作，培养他们的实际应用能力。
3.教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和建议，鼓励他们积极参与讨论。
4.各小组汇报讨论成果，教师对学生的表现给予肯定和反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，如“今天我们学习了什么核心词汇？”“如何运用所学句型进行交际？”等。
3.教师根据学生的作业完成情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
4.学生在作业中发现问题，教师及时解答，帮助学生解决问题，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境导入：本节课通过结合实际生活情境进行导入，使学生能够快速进入学习状态，激发他们的学习兴趣。这种导入方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.学生通过小组讨论、头脑风暴等形式，分析问题、提出解决方案，培养他们的问题解决能力。
人教版英语八年级上册Unit2SectionA(2d3c)教学设计
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.引导学生关注教材中的对话，让学生听录音并回答问题，培养他们的听力技巧。
2.讲解一般现在时态的用法，通过示例句型、表格等形式，帮助学生明确一般现在时态的构成及动词变化规则。
3.分析课文中的频率副词，如“always”、“usually”、“often”等，并通过例句展示它们在句子中的作用。
2.口语练习：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实际对话中运用一般现在时态。
3.阅读练习：提供与日常活动相关的文章，让学生阅读并回答问题，提高他们的阅读理解能力。
4.写作练习：布置一篇关于描述个人日常活动的作文，让学生运用所学知识进行书面表达。
（五）总结归纳
在课堂总结环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学知识：
4.写作作业：
-根据课堂所学，撰写一篇关于描述自己或他人日常活动的作文，注意使用一般现在时态和频率副词。
-尝试创作一篇小故事，以日常活动为主题，运用所学知识进行书面表达。
5.拓展作业：
-制作一份关于日常活动的英文海报，展示自己的设计才能和英语水平。
-与同学合作，编写一段关于日常活动的对话或小剧本，并进行表演。
3.讨论与展示：小组成员围绕话题展开讨论，并准备一段简短的展示，向全班同学分享他们的讨论成果。
4.评价与反馈：组织学生进行自评、互评，教师给予评价和反馈，鼓励学生相互学习、共同进步。
（四）课堂练习
在此环节，我将设计多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
1.听力练习：播放与日常活动相关的听力材料，让学生回答问题，检测他们对一般现在时态和频率副词的理解。
-学生在写作中，如何组织语言，使文章结构清晰，内容丰富，表达个人观点和日常活动。
人教版八上Unit2SectionA(1a2c)优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示学生们熟悉的学校早晨的照片，引导学生思考并回答：“What time is it? What are the students doing?”以此激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.引导学生关注照片中的细节，如学生的穿着、表情等，让学生猜测他们的喜好，如：“Does the girl like sports? Does the boy like music?”
3.教师鼓励学生在课后积极练习和运用所学知识，提高英语水平和表达能力。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：本节课通过展示学生们熟悉的学校早晨的照片，以及设计不同人物的一天，创设了真实且贴近学生生活的情境。这样的设计使学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思考：教师在教学过程中通过提问激发学生的思考和探究欲望，如：“When do you usually get up? How do you express your likes and dislikes?”等问题。通过问题的引导和解答，帮助学生建立知识体系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.学生能够理解并运用一般现在时的构成和用法，能够运用正确的时态描述自己的日常活动和喜好。
3.学生能够通过观察、听讲和参与活动，掌握一般现在时的基本结构和用法，提高英语语法和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考和讨论，主动探索一般现在时的用法和表达方式，培养自主学习和思考的能力。
2.学生通过小组合作、角色扮演等形式，积极参与课堂活动，提高口语表达能力和合作意识。在询问时间和表达喜好的情境中，能够运用所学知识进行实际的交流和互动。
（四）反思与评价
人教版八年级英语上册Unit2SectionA(GrammarFocus3c)教学设计
2.教学过程：
-学生在教师的引导下，回顾本节课所学内容，加深对现在进行时的理解；
-学生提出问题，教师解答，共同探讨解决方法；
-教师对本节课的教学内容进行总结，强调现在进行时的用法和注意事项；
-学生表示收获，对下一节课的学习充满期待。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对现在进行时的掌握，特布置以下作业：
-在口语表达中，正确使用现在进行时的疑问句和回答。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境导入：
-利用多媒体展示一些生动有趣的场景，如：孩子们在操场上踢足球、学生们在教室里认真听讲等，引导学生观察并尝试用英语描述这些场景；
-通过这种直观的方式，让学生感知现在进行时的意义，激发学习兴趣。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的语法知识，如一般现在时、一般过去时等。在此基础上，学生对现在进行时的学习将更加得心应手。然而，由于现在进行时的用法相对复杂，学生在实际运用中可能会遇到困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
1.学生在语法知识方面的掌握程度，了解他们在现在进行时方面的学习需求；
人教版八年级英语上册Unit2SectionA(GrammarFocus3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要围绕人教版八年级英语上册Unit 2 Section A的Grammar Focus 3c部分展开。通过本节课的学习，学生应能够：
1.掌握现在进行时的用法，包括肯定句、否定句和疑问句；
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和接受程度，调整教学策略；
人教版英语八年级上册教案：Unit2 SectionA(Grammar Focus-3c)
变化。
进行追问，学生是否能 对老师提出的追问问题 做回答。
通过这样的连词成句，引导学 生关注特殊疑问句的结构和 注意句子的语序。
通过完成特殊疑问句的 造句和小组内的相互解 惑及集体朗读展示，学 生是否能清晰地了解特 殊疑问句的语言形式的 基本结构和正确语序。
My partner’s answers: I sometimes help with my housework. I usually surf the Internet at home on weekends. My friend exercises twice a week. I always finish my homework first after school.
2
Step 3
获取 Work on 3a and
新知识
3b
1. T: T lets Ss complete the questions with do or does. Then match the questions and answers.
S: Ss finish 3a alone.
3/8
逐步引导和回顾一般现在时 采用师生问答的形式逐 中不同人称对应的动词变化， 题检测学生朗读并核对 特别是第三人称单数的动词 答案，看学生情况还可
重
2.进一步总结关于课余活动的问句 What do you usually do on weekends?和答语，询问活动频率的
难
问句 How often…?和答语。
点
教学难点：
1.频率副词 always, usually, often, sometimes, hardly ever 和 never 在句中位置的正确使用。
人教新目标英语八年级上册Unit2SectionA(GrammarFocus3c)教学设计
3.教师开展角色扮演活动，让学生在实际语境中运用目标词汇和一般将来时态，提高他们的语言运用能力。
4.学生积极参与角色扮演活动，教师对学生的表现给予鼓励和指导。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态的构成、用法以及目标词汇。
人教新目标英语八年级上册Unit2SectionA(GrammarFocus3c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习人教新目标英语八年级上册Unit 2 Section A (Grammar Focus 3c)，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用一般将来时态描述将来计划、预测和愿望。
为了巩固本节课所学的人教新目标英语八年级上册Unit 2 Section A (Grammar Focus 3c)中的一般将来时态及其应用，特布置以下作业：
1.完成教材课后练习中的填空、改错题，以加强对一般将来时态构成和用法的掌握。
2.根据课堂所学，运用一般将来时态，结合目标词汇（如：plan, go, visit, travel, do, homework, clean, cook等），编写一篇关于自己未来计划的短文。要求不少于80词，内容真实，语句通顺。
3.小组合作，讨论并整理出一般将来时态的常见用法和句型，以PPT或手抄报的形式展示出来，下节课与同学们分享。
4.收集身边亲朋好友的未来计划，用一般将来时态记录下来，并尝试在下一节课上进行口语汇报。
5.预习下一课的内容，提前了解一般将来时态在实际语境中的更多应用，为课堂学习做好准备。
作业布置原则：
1.遵循适量性原则，避免给学生造成过重的课业负担。
人教新目标英语八年级上册Unit2SectionA(GrammarFocus3c)优秀教学案例
以问题为导向的教学方法可以激发学生的思考，培养其探究精神和解决问题的能力。在本章节的教学中，我将设计一系列有关一般将来时态的问题，如：“How do we talk about future plans?”、“What are the differences between ‘will’ and ‘be going to’ when expressing the future?”通过引导学生探讨这些问题，帮助他们深入理解语法知识，并在实际语境中正确运用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握一般将来时态的构成和用法，包括will +动词原形、be going to +动词原形等结构，并能正确运用到实际语境中。
2.学生能够运用一般将来时态描述未来计划、预测和打算，如：“I will study abroad next year.”、“They are going to visit the Great Wall next week.”。
接着，我会引导学生通过听力练习来巩固新知。播放一段对话，让学生听懂并找出一般将来时态的句子，然后进行模仿和替换练习。此外，设计一些口语活动，如“未来计划”话题讨论，让学生在实际语境中运用一般将来时态。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的话题，如“未来的学校”、“环保行动”等。要求学生用一般将来时态讨论并记录下每个小组成员的未来计划或预测。讨论过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问。
1.培养学生积极向上的情感态度，激发他们对未来生活的期待和向往，鼓励他们为实现梦想而努力。
2.培养学生关爱他人、尊重生命的价值观，通过讨论与未来相关的社会问题，如环境保护、公益事业等，提高他们的社会责任感。
人教新目标英语八年级上册unit2SectionA1a1c教学设计
2.口语作业：
a.与同学进行角色扮演，模拟参与公益活动的场景，运用所学句型和词汇进行对话，要求每位同学都参与其中，提高口语表达能力。
b.录制一段关于自己参与公益活动的视频，分享给班级群，让同学们互相观看、学习和交流。
2.学生能够理解和运用一般现在时的肯定句、否定句和疑问句，描述自己和他人的日常行为和习惯。
3.学生能够在实际情景中，运用所学句型进行交流，如：“What do you usually do?”, “I usually…”等，并能用适当的词汇进行回答。
4.学生能够通过听力训练，提高获取关键信息的能力，理解并获取与公益活动相关的信息。
2.学生完成练习后，教师组织学生进行相互批改和讨论，共同找出错误并改正，提高学生的自主学习能力。
3.针对学生的薄弱环节，教师进行针对性的讲解和辅导，帮助学生提高语言运用能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法、重点词汇和短语，以及如何描述参与公益活动的经历。
2.学生分享在本节课中的收获和感悟，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣人、乐于助人的品质，难点在于如何激发学生的社会责任感，使其积极参与社会公益活动。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与公益活动相关的图片和视频，引入本节课的话题，激发学生的学习兴趣，使其积极参与课堂活动。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
作业布置要求：
1.学生在完成作业时，要注重质量，确保作业整洁、规范。
人教版八年级英语上册Unit2SectionA1a~1c教学设计
5.拓展作业：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解不同国家的餐厅文化和饮食特点，用英语写下自己最感兴趣的部分，并与同学分享。
6.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解新词汇和语法点，为新课的学习做好准备。
3.教师结合听力材料，引导学生学习如何听懂并获取关于餐厅点餐场景的关键信息，如菜品名称、价格等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：“What do you usually order in a restaurant? Can you describe your favorite dish?”，引导学生运用所学词汇和语法进行交流。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学词汇、语法、听力及口语表达等方面的内容，帮助学生巩固记忆。
2.教师对本节课的学习情况进行总结，强调重点知识，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进措施。
3.教师鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中，不断提高英语水平。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的英语水平，特布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅餐厅的场景图片，引发学生对餐厅点餐话题的兴趣，让学生预测本节课可能学习的内容。
2.教师提出与餐厅点餐相关的问题，如：“Do you like to eat out? Have you ever been to a restaurant?”，引导学生展开思考，调动学生的生活经验。
人教版八年级英语上册Unit2SectionA1a~1c教学设计
人教新目标版八年级英语上册同课异构教案：Unit2 Sect
年级八年级科目英语任课教师贺兆凤授课时间2016 9.19课题Unit 2How often do you exercise?Section A 2a-2d授课类型听说课标依据1.能听懂有关熟悉话题的谈话并能从中提取信息和观点。
2.能针对所听语段的内容记录简单信息。
3.能根据话题进行情景对话。
一、教材分析本单元围绕课余活动的话题设计不同层次的语言实践活动，课本呈现了;频度副词的复习及拓展；对某人从事某一活动的频率进行询问和应答；单位时间内频率次数的表达法及相关问答；一些课余活动的表达法，并就这些相关的信息进行交流。
学生通过听说读活动，通过设计活动能够谈论从事不同活动的频率。
2a-2d是在训练听说能力的同时，学习时间内频率次数的表达方式和how often…?疑问句及回答。
2a-2d是在1a-1c的基础上继续练习听说，进行语言输入，感知体验目标语言。
二、学情分析通过上节课的学习，学生对于句中运用频度副词的位置有所掌握，但是第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用错误较多，比较混乱，第一人称也在用，复数也在用。
三、教学目标知识与技能1、会朗读、听懂并能表达本课词汇。
Once, twice, internet, program ,full, swing, swing dance2、能听懂在某一时间内干某事的次数表达，并会用英语正确表达频率副词。
正确朗读频率副词，能听懂并了解它们之间的区别.3、学会用how often 提问并且做出回答。
How often do you...? I ......4、运用频率副词谈论自己及他人的日常生活。
过程与方法以旧引新，为本页的学习作好铺垫。
教学过程：2a-2b为listening,2c 为fill in the blanks and make a conversations ,从听到说，2d为是在听说基础上更为综合的口头输出，方法：利用非听力因素来辅助理解，提高听力效率（1）充分利用听力文中图片，场景的观察和判断；培养学生的观察能力（2）利用听力材料所给的文字线索，训练和提高学生的听力水平。
人教新目标版八年级英语上册同课异构教案：Unit 2Sect
年级八年级科目英语任课教师李玥授课时间9.27课题Unit 2 Section B 3a-3c授课类型写作课标依据1.能正确使用标点符号。
2.能用词组或简单句为图片写出说明。
3.能写出简短的文段。
4.能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。
一、教材分析通过前面几部分听说读的练习之后，3a-3c就上升为写作训练，3a根据表格信息补全范文，3b让学生运用表格整理信息，3c让学生仿照范文，利用整理的信息写一篇有关自己生活习惯的短文。
活动 4 提供了一份简单的健康问卷，该活动让学生意识到语言学习可以服务自身，让他们了解自己，以便更加健康的生活，还提示学生养成良好的生活习惯，突出了情感目标。
二、学情分析学生对写作存在恐惧，要求比较高。
因此引导他们学习师范-信息规范-模仿写作，替换部分主语，我想大部分都能顺利完成。
三、教学目标知识与技能1. 复习表示日常活动的短语和频度副词。
2.收集信息和模仿范文写出自己的日常好，坏习惯。
过程与方法3a,通过转换成百分数，从比例中可以更加清晰的明白和正确使用副词：hardly ever, sometimes, often, usually …，同时这篇范文为下面的3c写作提供实例。
3c通过表格整理信息，为3c 的写作打下具体的事例。
后学生模仿写作，可以替换3a 中的人称和生活习惯。
情感态度与价值观了解自已好与不好的习惯以便提示学生养成良好的生活习惯四、教学重点教学重点模仿范文写出自己好与不好的习惯。
编号：13难点掌握频度副词在表述级别上的细微差别。
教学难点五、教法学法任务型教学法六、师生活动设计意图教学过程设计Ⅰ. 3a.1. Look at the chart of 3a, the teacher ask all the studentsto help them fimiliar the chart.(1) what information can you find in the chart?(2)what’s the girl’s name?(3)what’s the meaning of : days a year”(4) what good habits does the girl have?(4) does the girl have any bad habits ? what are they?2. T:In order to help them know clearly the little differencesof the frequency words. We change the days into percent.Give them a model .3. Students do it alone. Then check the answer.4. The students learn the form of 3a, especially “ however”and the topic sentences.5. Read the text again.Try to recite the text, give them some link words.Ⅱ. 3b.You can choose from 3a the activities or page 132a, orpage 9, 1a if you don’t know what to write about. We canknow whether it’s healthy according to the frequency like“help with housework is a good habit. If we do it once a year,that’s a bad habit.( c.d)Brain storm: add more activities on 3a, then finish 3b.Ⅲ. 3cIn order to help some students, we can show some form ,give the the first and link words, so they can fill in to finishthe text.4. homework.熟读3a.完成3c习作引导学生看懂表格。
人教版八年级上册英语精品教案：Unit2 SectionA(1a-1c)
图表形式形象直观，学
生更容易学习
及时进行巩固练习
单三形式是本课中的难点，反复的问答操练，有助理解。
自编对话，达到学生真正会运用的目的。
直接打开“1b课文录音”，引导学生进入课文
打开，展示频度副词知识点，用电磁笔进行标注，引起学生注意
5.知识总结（5）
10:回顾，总结本节课所学知识：.
在教师引导下整体回顾本节课所学知识
展示
6.作业布置（2）
1.听录音，反复跟读单词和课文至少2遍，背诵课文1a。
2.自己编一段对话，要求运用今天所学单词和句型，下节课表演。
3.完成（12d）课后训练题。
教师通过“网上作业”栏目挑选同步课后训练题“（12d）”发送给学生
在老师引导下，通过“同步导学“栏目，预习部分的单词，达到能正确认读以及理解核心单词。
单词是学习的突破点和难点，先让学生进行单词的预习，然后预习重点课文2b，减轻教师授课负担
直接从同步导学栏目八上第二单元下，发送本课时导学案给学生
2.检测预习效果：
布置检测题，查看学生的预习效果。
认真完成同步检测内容，如还有疑问，可在导学栏目同步预习下反馈出来
4:核对1a答案，随即转入1b的听力活动。
5:通过图表等方式解释1b中六个频度副词在表达级别上的差异，帮助
学生掌握它们的语义功能。
6:教师将全班分成两组，集体分角色朗读对话。
7:出示句型?并引导学生关注答语中频度副词的位置及第三人称单数动词的运用。
8:组织学生分组来开展1c的口语对话，或者自编对话，挑出几组进行表演
学情分析
学生在七年级已学过频度副词和一般现在时态，所以学习本节课障碍不大，部分学生在三单形式的运用上容易出错，要注重这方面的教学。
人教版英语八年级上册 Unit2 SectionA(1a-Grammar Focus)全英版教案
Unit2 SectionA（1a-Grammar Focus）全英版教案Teaching Aims1. Knowledge Objects(1)Function ：①Learn new words of adverbs of frequency.②Learn the new pattern to ask and answer questions about free time activities.③Review the past events talking.(2)Key V ocabulary, housework, hardly, ever, hardly ever, once, twice, Internet, program, full, swing, swing dance, maybe(3)Target Language: ①What do you usually do on weekends?②I always exercise.③What d oes she do on weekends?④She sometimes goes shopping.⑤How often do you go to the movies?⑥I go to the movies maybe once a week.(4) Structure：—How often do/does sb. do sth.?—sb. do sth. + adverbs of frequency.—What do/does sb. do+ adverbs of frequency?—sb. + adverbs of frequency +do.2. Ability ObjectsTo train students’ listening and speaking skills.3. Moral Objects(1)To be interested in taking part in kinds of activities in an English class.(2)To raise students, interest of learning English.Teaching Key Points1. Key V ocabulary in this period.2. Target language in this period.Teaching Difficult Points1. How to improve students, listening ability2. Make conversations using the key structures3. How to remember words well.Teaching MethodsMake conversations freely using the target language,Teaching Aids1. A tape recorder.2. A computer for multimedia use.Teaching ProceduresStep 1 Leading in (about 3 minutes)Review the pattern learned last class.Let some students to make sentences using past tense.Start the class.T：Today we will learn some new patt erns using j adverbs of frequency. Let’s get started.Write the patterns on the blackboard.Step 2 Presentation (about 5 minutes)Have students look at the picture.Then ask a pair of students to read the dialogue in the picture.T：Please turn to page 9 and look at the picture of la.Then, I want some of you to read the dialogue.Who wants to be the volunteer?S1：What do you usually do on weekends?S2：I often go to the movies.T：Good! Thank you. Can anyone make 8 dialogue like this?S：What do you usually do on weekends? I always stay at home.T：Pretty good!Object：Get students familiar with the patterns and try to make sentences using the new patterns.Attention：If students have trouble in making sentences. Teacher can give students some minutes to discuss with their classmates. After making a sentence, teacher can give some suggestions or give an example before their own sentences.Step 3 la (about 5 minutes)Read the instructions.Ask students to make a list of the weekend activities.T：After making sentenc es, let’s finish the activity la together. Please look at the picture of la and think. Make a list of the weekend activities. If you have problems in making this list, you may refer to the pictures in la. Maybe you have the similar activities with the people in。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年级八年级科目英语任课教师李翠屏授课时间2016 .9.20
课题Unit 2 How often do you exercise?
Section A Grammar Focus-3c
授课类型语法课
课标依据
话题-结构-功能-任务的模式来安排教学内容，语法学习的目的是为了语言运用。
语法教学需要做到：
1. 在具体语境中理解语法项目；
2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
4. 重视学生对语法学习过程的参与。
一、教材分析
本部分在Section A所输入语言知识的基础上，利用表格的形式梳理出本单元的语法学习要点。
3a-3c引导学生进一步体会、运用并巩固上述目标语言。
活动3a首先让学生用do或does补全How often…?问句或“询问某人是否从事某项活动”的一般问句，然后将问句和对应的答语匹配。
学生需要判断问句的类型，并抓住问句和答语中的人称主语及活动内容等关键信息。
这是一个关注语言结构的练习。
活动3b让学生将所给词语连成问句从而关注How often…?What …usually do on week?句型中的语序及其回答。
活动3c从笔头训练过渡到口头训练，让学生综合运用所学语言，调查小组成员从事不同活动的频率。
二、学情分析
本单元的核心话题是用一般现在时谈论做某事的频率。
频率副词的学习应是教学的重点。
本节语法课，学生通过朗读语法部分的句子，自主探究询问周末活动、询问频率的句子、并总结出主语为单三和非单三助动词的不同用法。
学生在前两课时询问频率已掌握较好，因此本节课应引导学生自主探究学习，找出规律。
并通过练习反馈学生对语法知识的学习。
编号：13
三、教
学
目
标
知识
与
技能
1.常见频度副词：always，usually，often，sometimes，hardly ever，never
及其用法；
2. 单位时间内活动频度次数的表达法：once a month, twice a week,
every day…；
3. 询问课余活动的问句What do you usually do on weekends?；
4.询问活动频率的问句How often…? 及其答语；
5.询问某人是否从事某项活动的问句及其答语
6.复习一般现在时表行
为习惯的用法；
过程
与
方法
通过朗读、观察、探究、总结、笔头，口语交际练习等活动，正确熟练使用目标语言项目，语境中理解语法项目，同时发展学生动脑思维能力。
在
实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
采取任务性教学，通过任务驱
动促成语言教学有效达成。
情感态度
与价
值观
通过小组活动，学会谈论、分享课余活动并能合理安排课余活动；分享能促进英语学习的有效方法；促进合作交流，主动探究意识，感受成功的喜
悦、树立自信心。
四、
教学重点难点教学
重点
1.always，usually，often，sometimes，hardly ever，never常见频度副词及
其用法；
2. once a month, twice a week, every day…频度次数的表达法；
3. 句型What do you usually do on weekends? How often…? 及其答语；
4.复习一般现在时表行为习惯的用法。
教学难点运用频率副词谈论自己及他人的日常生活；
一般现在时疑问句中人称主语与助动词的搭配，第三人称单数动词的变化。
五、教法学法情景交际法、小组合作交流
六、教学过程设计师生活动设计意图
Ⅰ. Warming- up and revision
Make a conversation with sts.
I usually play basketball, what do you do on weekends? Then present
into new lesson.
Ⅱ. Grammar Focus.
Have sts read the sentences in Grammar Focus and have a
first discussion.
(1)询问课余活动的问句：
(2)询问活动频率的问句：
(3)询问某人是否从事某活动的一般疑问句：
(4)常见频度副词：
2.The second discussion
how often 意为“__________”，是用于提问表示________的特殊
疑问词组。
其答语应为表示________ 的副词或副词词组。
句子的时
态一般是_____________，也可以是一般过去时。
once , twice, three times等次数的表达法。
1) 这三个词都表示____，once是____，twice是____，除了一
次，两次，其他的次数都表达___________。
如：三次是__________，五次是_________。
在一般现在时的一般疑问句中，当主语为第三人称单数时，需要
句子前加助动词Do或Does 。
激发兴趣、引
发思考、激活背景
知识、导入新课。
观察讨论，自
主小结、操练运
用。
他们通常在周未锻炼吗？___ they often ________ on weekends?
她一周上网二次吗？_____ she _____ the Internet twice a week? Practice in pairs.
A: What does …do on weekends?
B: He / She …..
A: How often does he / she …?
B: He / She .....
4.Sts do some exercises.
1) 你通常在周未做什么？____ ____ you _______ do on weekends?
2) 我总是去运动。
I _______ _______.
3) 他们总是在周未做什么事情？___ ___ they ___ on weekends？
4) 他们经常帮助做家务.They ___ ___ with housework on weekends?
6) 她有时候去购物。
She ______ _______ _______.______?
7) 我可能一个月去看一次。
I go to movies _____ _____ a ______.
8) 他多久看一次电视? ______ _______ does he watch TV
9) 他几乎不看电视。
He ________ _______ watches TV.
10) 他去购物吗? ______ ______ go shopping?
11) 不，他从不去购物。
No, he _______ ______ shopping.
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
IV. Work on 3a and 3b.
1. Let Ss work in groups of six or eight.
2. Tell Ss discuss what activities they do to improve their English. Then write the activities in the chart.
3. Ask their group mates the questions and fill in the chart.
4. Try to make a report about their partners. 合作相互交流学习，学生修正答案再归纳总结，教师点拨，检测效果。