16课--充气雨衣
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③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
优美（）徐徐（）称赞（）帮忙（）
3、写出下列词语的反义词。
优美（）张开（）模糊（）开始（）帮忙（）
4、读课文，想一想，判断哪种说法对。小林想改进自己的雨衣，是因为（）
①他的雨衣不漂亮。
②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
③下雨天，穿雨衣不方便。
2、请根据下列句子进行仿写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
2、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
3、把本课中优美的词语积累下来。
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：
三、汇报展示，点拨提升。
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。
2、小组内交流。
学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
按自学四步骤自学课文。
检查自学情况
卡片认读生字。
按归类认读生字
合作交流：
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？
点拨感悟：
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
教学后记
课时导学尾页
游戏识字
先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出生字组成的生字。
默读课文，思考
画出有关的句子
小组内交流交流汇报
读读有关句子
“缝”和“假”。
充气雨衣是怎样发明？
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
四、反馈练习，达标测评。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得
这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？
复述“充气雨衣”发明的过程
说说启示
1.按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
4、思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
点拨感悟：
1、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
增加发明大师爱迪生的发明故事，以及同龄人对日常生活用品发明改进的事例，鼓励自己观察，动手改进。
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
一、激趣导入，认定目标。
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、合作探究，交流解疑。
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
小学语文导学设计首页
课题
充气雨衣
课型
新授课
计划课时
2课时
备课时间
课时
导学
目标
(三维)
1、能够正确认读14个生字；
2、学习默读课文，粗知故事的大意；
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
导学
重点
与
难点
重点：了解故事大意，弄明白小林发明充气雨衣的过程。
难点：能从小林的身上受到启发，对日常用品加以改进。
激励语：只要你们善于观察。
勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
学了这篇课文你有什么想法吗？
板书设计
充气雨衣
普通雨衣-----旋转起来的裙子----塑料救生圈----充气雨衣
达标测试
1、在方框里填上合适的词语。
优美的（）五颜六色的（）
2、写出下列词语的近义词。
导学
方法
与Hale Waihona Puke 手段谈话法引读法点拨法
本节
教材
分析
这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
使用
教材
构想
本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生读中识字，在默读中感悟。抓住“看、想、做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
优美（）徐徐（）称赞（）帮忙（）
3、写出下列词语的反义词。
优美（）张开（）模糊（）开始（）帮忙（）
4、读课文，想一想，判断哪种说法对。小林想改进自己的雨衣，是因为（）
①他的雨衣不漂亮。
②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
③下雨天，穿雨衣不方便。
2、请根据下列句子进行仿写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
2、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
3、把本课中优美的词语积累下来。
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：
三、汇报展示，点拨提升。
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。
2、小组内交流。
学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
按自学四步骤自学课文。
检查自学情况
卡片认读生字。
按归类认读生字
合作交流：
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？
点拨感悟：
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
教学后记
课时导学尾页
游戏识字
先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出生字组成的生字。
默读课文，思考
画出有关的句子
小组内交流交流汇报
读读有关句子
“缝”和“假”。
充气雨衣是怎样发明？
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
四、反馈练习，达标测评。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得
这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？
复述“充气雨衣”发明的过程
说说启示
1.按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
4、思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
点拨感悟：
1、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
增加发明大师爱迪生的发明故事，以及同龄人对日常生活用品发明改进的事例，鼓励自己观察，动手改进。
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
一、激趣导入，认定目标。
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、合作探究，交流解疑。
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
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课题
充气雨衣
课型
新授课
计划课时
2课时
备课时间
课时
导学
目标
(三维)
1、能够正确认读14个生字；
2、学习默读课文，粗知故事的大意；
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
导学
重点
与
难点
重点：了解故事大意，弄明白小林发明充气雨衣的过程。
难点：能从小林的身上受到启发，对日常用品加以改进。
激励语：只要你们善于观察。
勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
学了这篇课文你有什么想法吗？
板书设计
充气雨衣
普通雨衣-----旋转起来的裙子----塑料救生圈----充气雨衣
达标测试
1、在方框里填上合适的词语。
优美的（）五颜六色的（）
2、写出下列词语的近义词。
导学
方法
与Hale Waihona Puke 手段谈话法引读法点拨法
本节
教材
分析
这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
使用
教材
构想
本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生读中识字，在默读中感悟。抓住“看、想、做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。