2015-2016三县联考试卷分析1
2015-2016年七年级数学上学期试卷分析
2015-2016七年级数学试卷分析本套试题从整体看难度适中，知识覆盖面比较全。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在64%以上，优秀率在38%左右。
1、在基本知识中，选择的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高。
这也说明学生理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而个别学生缺少的就是这个，以致失分严重。
例如选择的11题，求m-n的值。
2、此次计算题的考试，是一贯有的有理数计算的题和一道关于次数相同的化简求值题，共12分。
大部分学生作的很好，个别学生做题不细心，第一步就算错。
3、对于一元一次方程应用题，学生在读题和审题方面考虑不周，失分较多。
因此，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
4、对于规律探究类题目失分较多，共8分，部分学生做的很好。
三、今后的教学建议：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
而且数学的教学上要有意识地与高中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
试卷分析
三年级语文试卷分析
2015—2016学年上期期末语文考试试卷，以《语文课程标准》为命题依据，以教材为基本点，涵盖了小学三年级上册的主要知识点，是一份很有价值的语文试卷。
一、试题评价
1、题量适中注重能力的考察，本次试卷由五大板块构成，基础知识、积累运用、课内课外阅读、作文。
其中阅读和习作占了总分的52%，试题着眼于基本要求，紧扣教材，较好的体现了本册的语文学习情况，试卷对优等生、中等生、学困生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考察。
本次试题能使程度稍差的学生看到自己努力成果，使每位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所收获。
2、人文性突出
人文性是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本
特性，试题即重视语文积累和运用的考察，也重视语音文字独特的人文价值导向。
3、试题紧扣教材
整份试卷内容全部来自教材，只有第6题按要求完成句子、缩句、病句和课外阅读稍有难度之外，其他题均不难。
二、存在问题
1、基础知识掌握不牢。
2、阅读理解能力欠缺。
3、写作使大部分学生失分。
4、书写不理想。
5、学困生写字速度太慢，试卷没有答完。
三、改进方法
1、夯实基础知识。
学习语文不仅要学会读写，还要要求他们写的好看，要常写多写，真正做到最基础的知识确保一分不失。
2、咬定读书不放松，要发挥好教材的作用，继续加强课外阅读指导，落实充足时间明确指定读背的篇目。
3、语文实践不间断，落实好写作的训练，坚持读写结合，提高写作质量。
4、加强书写训练。
5、强化后进生。
让后进生争取每天进步一点点。
2015--2016语文试卷分析(上)
2015—2016学年上学期期末检测五年级语文试卷分析马鹿中心校张会富2015—2016学年上学期期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。
基础占33分，积累占22分；阅读占15分；习作占30分。
试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。
阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。
2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。
3、注重积累心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。
在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。
基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。
但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础和积累部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。
2016英语试卷分析反思与措施
2015—2016第一学期期终考试反思在本次考试中，我校九年级的英语成绩平均分63.1分，在五校联考17个班中排第四名，最高的班是鸣沙中学69.6分，差距是6.5分。
八年级进行全县统测，我校平均分58.4分，全县均分是57.5分，比均分超0.9分，八（1）班平均分61.9分，比全县均分高4.4分。
九年级的试卷严格按照中考题型和难度进行设置，有些知识点还没有进行全面复习，因此难度对学生来说有些大，但是，这次考试也看出了学生的基础知识特别不扎实，主要体现在单词拼写上，就连好学生也不能得满分。
高分的学生太少，而且不拔尖，低分学生占的比例太大，48个人有10个在50分以下。
八年级的试卷题目难度有些大，平均分较往年低一些，虽然试卷难，但还是反映了一些问题，如学生的单词拼写不扎实，阅读能力差，写作水平弱等。
高分学生成绩不拔尖，中间分数段的人数多，低分的同学人数少。
在今后的教学中，要采取更加有效的措施来进一步提高高分学生的人数和成绩。
以下是一、加强复习。
我校学生不是学不会，而是不会复习，根本不复习，课堂上大多数学生都能听懂，但是，过两三天，一两周，一个月以后，好多学生的脑袋又空空如也。
因此，本学期，在学生的基础知识方面要加强巩固，利用课前五分钟对所学重点单词、短语和句型进行提问，听写，测试等，坚持一天一背诵，一周一默写，一月一测试，用这种方法反复提高重点知识的复现率，从而夯实各个基础知识点。
九年级更要安排好复习计划，每天有步骤，有计划的进行。
二、单词是重中之重。
首先选出小组长，利用课余时间由组长检查小组成员的单词背诵，每天背诵10—20个单词，对英语学困生降低标准，每天5—10个单词。
同时，组长还负责学困生的辅导工作，形成“一帮一，一带一”的良好学习氛围，让学困生感受到集体的温暖，从而逐渐树立学习英语的信心。
九年级要在大量的练习题中对重点单词的词性，用法进行巩固，不能孤立的背单词。
三、培养学生自信心。
学生现在存在的最大的问题就是不敢说，不敢问问题，在课堂上，对老师提出的问题学生都能积极思考，但是，就是不举手回答问题，这给老师讲课带来很多障碍，影响课堂进度，不利于学生高效地学习。
2015-2016学年第二学期考试试卷分析报告
2021-2021学年第二学期测验试卷阐发陈述院系
名称
教研室教师
课程名称专业
班级
学生
人数
测验形式测验〔√〕开卷〔〕闭卷〔√〕考查书面〔〕其他〔〕
成就分布情况优秀率〔%〕
〔90~100〕
良好率〔%〕
〔80~89〕
中等率〔%〕
〔70~79〕
及格率〔%〕
〔60~69〕
不合格率〔%〕
〔59分以下〕
平均分最高分最低分
命题评价：〔从试题构成和测验成果等方面对试题的的难度、信度、效度以及试题在查核学生对常识的掌握和运用能力诸方面情况进行阐发说明〕
问题诊断：
改良办法：〔从教学内容、方法、手段等方面提出改良定见〕
阐发教师签名：年月日
教研室主任
签署定见
教研室主任签名：年月日
院系带领
签署定见
主管教学带领签名：院系签章年月日
注：1.如本表篇幅不敷，可加附页；2.本表应一式三份，教务处、院〔系〕、教研室各存一份，任课教师于放假前同试卷及评分尺度一起交各院〔系〕办公室，一份由各院〔系〕办公室交教务处存档。
教务处制。
202015-2016第一学期试卷分析
2015-2016学年度第一学期期末试卷分析数学学科一、试题分析1、形式新颖，图文并茂在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提高学生的考试兴趣和激情，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。
2、内容全面、覆盖面广。
试卷容量适中、覆盖面广、涉及到教材的所有内容，考查了学生的计算、相关概念、动手操作、发现问题、解决问题等方面的能力，试题较好地体现了层次性、难易适度。
3、贴近生活、注重现实。
各个年级的试卷均从学生熟悉的现实情景和知识经验出发，选取来源于社会、生活、发生在学生身边的、可以直接接触的事和物，用学生喜欢的图文并茂的呈现方式，让学生切实体会到数学和生活的联系。
4、注重能力、体现开放。
命题注重能力考查。
①计算能力的考查，如每个年级的计算题内容涉及面广，难度适当。
②动手能力的考查，如旋转与平移类的题目。
③对数据、图表的处理能力的考查。
如六年级的根据图中信息求出汽车的速度，二年级的在图中标出行驶500时的位置等。
，都是要求学生通过观察图表正确地获取信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去解决问题。
④解决实际问题能力的考查，如每个年级均有灵活多样的应用题，注重了数学与生活的紧密联系，关注数学应用的社会价值，使学生进一步感受到生活中处处有数学。
5、题型多样、难易分层。
试卷的题型有填空题、判断题、计算题、作图题、解决问题等，题型多样，形式新颖，既体现了知识的趣味性、灵活性、开放性、同时也体现了难易的层次性。
使不同的学生有不同的展示空间，突出了评价的全面性和发展性。
二、学生答题情况分析一年级：从卷面看，填空、图形及时间的题都很好。
错得最多的是计算：□＜4+8；应用题最后一道错得多，学生不理解题意。
二年级：整体来看成绩优秀，平均分在97分以上，及格率和优秀率都是100%，无普遍性问题存在，个别存在点儿小问题是第一题、填一填，共40分，二年级一本24人的试卷，总得分应是960分，总共失分为16分，得分率为97.5%，失分集中在第1、3、5三道小题上。
语文试卷分析 (1)
武安市阳邑镇柏林学校2015-2016学年第二学期语文期末试卷分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。
一、本次试卷的特点：1．重积累。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题我认识下面的汉字。
以及对语文园地日积月累知识的考察。
2．重运用。
学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第三题的第4小题，我会选择合适的词语填在句子中；第四题填句子，写句子我能行；第五题我会根据课文内容填空；第六题我能读懂下面的短文。
3．重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
如课外阅读，读了短文，你懂的了什么？二、存在的问题及原因分析1、抄写诗句，要求书写认真，大部分学生满分，只有一个学生书写不好，扣了一分。
2、看拼音写词语。
此题为基础题，失分较少，只有1-2人错1-2分。
3和5选择正确的读音，也是基础题，失分率也不高，只有1-2人有失分。
4、我认识下面的汉字，我会照样子连线组词。
这些二类字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
6、比一比再组词，平常练习较多，只有1-2名学生有失分。
7，练习也不少失分也较少。
8、看拼音写词语，设计到同音字，练习较多，失分较少。
9、按要求写词语，涉及到学生的能力，3-4名学生失分较多。
10、按要求填写句子，我能行。
正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。
选择正确的词语填空。
极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
10、阅读短文，回答问题，难度较大，将近一半学生失分，有待进一步提高。
11、我能根据要求写作，全班同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
2016年初三化学联考考试试卷分析 (1)
五里大学区九年级模拟考试化学试卷分析茨沟初中巫涛一、总体评价本次初三模拟考试是中考前的第一次五里大学区统一考试，在距中考还有2个月的关健时间段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在学科知识及学习过程中存在的问题、课任教师在后一阶段的复习指导及教学方式的优化提供了重要的科学数据。
由于新课刚刚结束，没有进行一节复习，所以化学部分试题对学生而言，总体感觉较难，特别是选择题的后三个题，填空题的最后一题，学生从来没有做过酸碱盐的综合试题，因此学生感到化学试题很难。
整体感觉这次考试学生成绩很低，很低，是我任教化学十年来最低的一次。
化学最高得分人余雅捷，得分41分，达40分以上2人，分别是余雅捷和左鹏。
35分——40分5人，张明霞、程娟、杨磊、罗娜、方荣倩。
25分——35分17人。
总之，低分人数太多。
二、试卷结构和特点1.试卷结构：和2015年中考题型一样，分值一样。
选择题14分，填空题19分，实验探究题19分，计算与分析题5分。
2.试题特点：（1）本次考试试卷严格按照陕西省考试说明中要求进行命制。
第三大题分值标错，应是12分。
但是选择题难度相对过大，区分度也较低，这也是本套试卷的美中不足之处。
具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。
（2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生实验探究能力的的考查，综合信息处理能力的考察，从而引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。
三、答题情况分析1、选择题共7道小题，每小题2分总计14分。
选择题是本次考试中得分率最低的一道题，在抽样学生中，没有学生得满分，最多得12分，平均对3个，即的6分。
2015-2016年上学期六年级语文市统考试卷分析
2015-2016学年上学期六年级语文市统考试卷分析市统考的测试工作已经结束，从学生的成绩来看，让我们发现了我们教师和学生身上所存在的问题，明确了今后的努力方向，现将六年级语文测试情况具体分析如下：一、试题特点1、重视课内基础知识和基本能力的考查试题覆盖面广，全卷共分两个模块，涉及到的知识和能力有：古诗的积累、修辞手法、语法知识、说明方法及写作手法的运用等。
试题难度不大，主要考查学生的语文基本素养和必须具备的基本能力。
2、贴近生活试题贴近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。
阅读和写作就在很大程度上接近学生实际，学生会觉得自然、熟悉、有利于表达。
3、具有一定的开放性本次作文题为多选题，出两个题目让学生选择写，这充分考虑到学生的年龄特征和阅历水平，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、成绩统计此次市统考我校有228人参加考试，平均分：76.67分，及格率：95.2% ，优秀率：45.2%，最高分：94.5分，最低分:28分。
各分数段统计如下：各题得分率如下：三、反思与对策1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。
3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。
4、重视作文教学，激发习作兴趣。
在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
2016.1。
2015级三诊阅卷分析(22题)
绵阳三诊作文评分执行要点作文原题阅读下面材料，根据要求写作。
（60分）甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。
（《现代汉语词典》）大千世界，“制约”无所不在，如何认识“制约”呢？请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
一、立意角度1、就“制约”谈“制约”的现象，谈大千世界存在着什么样“制约”，将无处不在的“制约”合情合理的具体化。
这是从表面看待“制约”的角度。
2、就“制约”谈“制约”的利弊，较为具体、全面、合理地分析“制约”之利与之弊的。
这是从多方面看待“制约”的角度。
3、就“制约”谈“制约”的转化，在看到“制约”之利与之弊的基础上，谈出我们怎样面对大千世界的各种“制约”，并最终超越“制约”，变“制约”之不利为有利，从而实现人生之理想目标。
这是辩证地看待“制约”的角度。
4、其它立意角度只要围绕“制约”谈看法均可，但必须对“制约”讲出一点点较为合情合理的见解。
二、评分等级一类文：54——60，立意就“制约”谈“制约”的转化，并兼顾语言、思想、内容、章法、卷面等方面。
二类文：48——53，立意就“制约”谈“制约”的利弊，并兼顾语言、思想、内容、章法、卷面等方面。
三类文：42——47，立意就“制约”谈“制约”的现象，并兼顾语言、思想、内容、章法、卷面等方面。
四类文：36——41，其它立意角度只要围绕“制约”展开均可，但必须对“制约”讲出一些合情合理的看法，并兼顾语言、思想、内容、章法、卷面等方面。
五类文：35以下，完全不谈“制约”，另说一套，审题完全偏了的。
作文题要求“认识”“制约”，“谈谈你的思考”，暗含着文体应以论述为主，所以，以记叙、描写、抒情为主的，则在五类等次给分。
三、个案处理1、缺少标题扣2分；只有标题而无正文的，得2分。
2、600字以上800字以下的完篇作文，可根据评分标准正常打分，但每少50字扣1分，扣满3分为止。
2015-2016年山东省临沂市费县、沂南、罗庄三县联考高二(上)期中数学试卷和参考答案(理科)
2015-2016学年山东省临沂市费县、沂南、罗庄三县联考高二（上）期中数学试卷（理科）一、选择题（共10小题，每小题5分，满分50分）1．（5分）设数列{a n}的前n项和S n=n2，则a8的值为（）A．15 B．16 C．49 D．642．（5分）在△ABC中，已知a=2bcosC，那么这个三角形一定是（）A．等边三角形B．直角三角形C．等腰三角形D．等腰直角三角形3．（5分）已知x＞0，y＞0，x+2y+2xy=8，则x+2y的最小值是（）A．3 B．4 C．D．4．（5分）已知在等比数列{a n}中，a1+a3=10，a4+a6=，则该数列的公比等于（）A．B．C．2 D．5．（5分）在△ABC，内角A，B，C所对的边长分别为a，b，c．asinBcosC+csinBcosA=b，且a＞b，则∠B=（）A．B．C． D．6．（5分）已知O是坐标原点，点A（﹣1，1），若点M（x，y）为平面区域，上的一个动点，则•的取值范围是（）A．[﹣1，0]B．[0，1]C．[0，2]D．[﹣1，2]7．（5分）△ABC中，a．b．c分别为∠A．∠B．∠C的对边，如果a．b．c成等差数列，∠B=30°，△ABC的面积为，那么b等于（）A．B．C．D．8．（5分）设S n=1﹣3+5﹣7+…+（﹣1）n﹣1（2n﹣1）（n∈N*），则S n等于（）A．n B．﹣n C．（﹣1）n n D．（﹣1）n﹣1n9．（5分）已知等比数列{a n}中，a2=1，则其前3项的和S3的取值范围是（）A．（﹣∞，﹣1]B．（﹣∞，0）∪（1，+∞）C．[3，+∞）D．（﹣∞，﹣1]∪[3，+∞）10．（5分）设正实数x，y，z满足x2﹣3xy+4y2﹣z=0．则当取得最大值时，的最大值为（）A．0 B．1 C．D．3二、填空题（共5小题，每小题5分，满分25分）11．（5分）数列a1，a2﹣a1，a3﹣a2，…a n﹣a n﹣1是以1为首项、为公比的等比数列，则{a n}的通项公式a n=．12．（5分）在△ABC中，如果a=2，c=2，∠A=30°，那么△ABC的面积等于．13．（5分）设f（x）=，利用课本中推导等差数列前n项和的公式的方法，可求得f（﹣5）+f（﹣4）+…+f（0）+…+f（5）+f（6）的值为．14．（5分）在直角坐标系中，△ABC的三个顶点坐标分别为A（0，2），B（﹣1，0），C（1，0），动点P（x，y）是△ABC内的点（包括边界）．若目标函数z=ax+by 的最大值为2，且此时的最优解所确定的点P（x，y）是线段AC上的所有点，则目标函数z=ax+by的最小值为．15．（5分）已知正项等比数列{a n}满足a7=a6+2a5．若存在两项a m，a n使得=4a 1，则+的最小值为．三、解答题（共6小题，满分75分）16．（12分）设锐角三角形ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，a=2bsinA （Ⅰ）求B的大小；（Ⅱ）若，c=5，求b．17．（12分）已知函数f（x）=x2﹣2ax﹣1+a，a∈R．（Ⅰ）若a=2，试求函数y=（x＞0）的最小值；（Ⅱ）对于任意的x∈[0，2]，不等式f（x）≤a成立，试求a的取值范围．18．（12分）设数列满足a1=2，a n+1﹣a n=3•22n﹣1（1）求数列{a n}的通项公式；（2）令b n=na n，求数列{b n}的前n项和S n．19．（12分）某批发站全年分批购入每台价值为3000元的电脑共4000台，每批都购入x台，且每批均需付运费360元，储存电脑全年所付保管费与每批购入电脑的总价值（不含运费）成正比，若每批购入400台，则全年需用去运费和保管费共43600元，现在全年只有24000元资金可以用于支付这笔费用，请问能否恰当安排进货数量使资金够用？写出你的结论，并说明理由．20．（13分）在△ABC中，已知=，且cos（A﹣B）+cosC=1﹣cos2C．（1）试确定△ABC的形状；（2）求的范围．21．（14分）已知点P n（a n，b n）（n∈N*）满足a n+1=a n b n+1，，且点P1的坐标为（1，﹣1）．（Ⅰ）求经过点P1，P2的直线l的方程；（Ⅱ）已知点P n（a n，b n）（n∈N*）在P1，P2两点确定的直线l上，求证：数列是等差数列．（Ⅲ）在（Ⅱ）的条件下，求对于所有n∈N*，能使不等式（1+a1）（1+a2）…（1+a n）≥成立的最大实数k的值．2015-2016学年山东省临沂市费县、沂南、罗庄三县联考高二（上）期中数学试卷（理科）参考答案与试题解析一、选择题（共10小题，每小题5分，满分50分）1．（5分）设数列{a n}的前n项和S n=n2，则a8的值为（）A．15 B．16 C．49 D．64【解答】解：a8=S8﹣S7=64﹣49=15，故选：A．2．（5分）在△ABC中，已知a=2bcosC，那么这个三角形一定是（）A．等边三角形B．直角三角形C．等腰三角形D．等腰直角三角形【解答】解：∵a=2bcosC=2b×=∴a2=a2+b2﹣c2∴b2=c2因为b，c为三角形的边长∴b=c∴△ABC是等腰三角形．故选：C．3．（5分）已知x＞0，y＞0，x+2y+2xy=8，则x+2y的最小值是（）A．3 B．4 C．D．【解答】解：考察基本不等式，整理得（x+2y）2+4（x+2y）﹣32≥0即（x+2y﹣4）（x+2y+8）≥0，又x+2y＞0，所以x+2y≥4故选：B．4．（5分）已知在等比数列{a n}中，a1+a3=10，a4+a6=，则该数列的公比等于（）A．B．C．2 D．【解答】解：∵在等比数列{a n}中，a1+a3=10，a4+a6=，∴，∴10q3=，解得q=．故选：A．5．（5分）在△ABC，内角A，B，C所对的边长分别为a，b，c．asinBcosC+csinBcosA=b，且a＞b，则∠B=（）A．B．C． D．【解答】解：利用正弦定理化简已知等式得：sinAsinBcosC+sinCsinBcosA=sinB，∵sinB≠0，∴sinAcosC+sinCcosA=sin（A+C）=sinB=，∵a＞b，∴∠A＞∠B，即∠B为锐角，则∠B=．故选：A．6．（5分）已知O是坐标原点，点A（﹣1，1），若点M（x，y）为平面区域，上的一个动点，则•的取值范围是（）A．[﹣1，0]B．[0，1]C．[0，2]D．[﹣1，2]【解答】解：满足约束条件的平面区域如下图所示：将平面区域的三个顶点坐标分别代入平面向量数量积公式当x=1，y=1时，•=﹣1×1+1×1=0当x=1，y=2时，•=﹣1×1+1×2=1当x=0，y=2时，•=﹣1×0+1×2=2故•和取值范围为[0，2]解法二：z=•=﹣x+y，即y=x+z当经过P点（0，2）时在y轴上的截距最大，从而z最大，为2．当经过S点（1，1）时在y轴上的截距最小，从而z最小，为0．故•和取值范围为[0，2]故选：C．7．（5分）△ABC中，a．b．c分别为∠A．∠B．∠C的对边，如果a．b．c成等差数列，∠B=30°，△ABC的面积为，那么b等于（）A．B．C．D．【解答】解：∵a，b，c成等差数列，∴2b=a+c．平方得a2+c2=4b2﹣2ac．①又△ABC的面积为，且∠B=30°，由S=acsinB=ac•sin30°=ac=，解得ac=6，△ABC代入①式可得a2+c2=4b2﹣12，由余弦定理cosB====．解得b2=4+2，又∵b为边长，∴b=1+．故选：B．8．（5分）设S n=1﹣3+5﹣7+…+（﹣1）n﹣1（2n﹣1）（n∈N*），则S n等于（）A．n B．﹣n C．（﹣1）n n D．（﹣1）n﹣1n【解答】解：当n=1时，选项BC不成立；当n=2时，选项A不成立，故选：D．9．（5分）已知等比数列{a n}中，a2=1，则其前3项的和S3的取值范围是（）A．（﹣∞，﹣1]B．（﹣∞，0）∪（1，+∞）C．[3，+∞）D．（﹣∞，﹣1]∪[3，+∞）【解答】解：∵等比数列{a n}中，a2=1∴∴当公比q＞0时，；当公比q＜0时，．∴S3∈（﹣∞，﹣1]∪[3，+∞）．故选：D．10．（5分）设正实数x，y，z满足x2﹣3xy+4y2﹣z=0．则当取得最大值时，的最大值为（）A．0 B．1 C．D．3【解答】解：∵x2﹣3xy+4y2﹣z=0，∴z=x2﹣3xy+4y2，又x，y，z均为正实数，∴==≤=1（当且仅当x=2y时取“=”），∴=1，此时，x=2y．∴z=x2﹣3xy+4y2=（2y）2﹣3×2y×y+4y2=2y2，∴+﹣=+﹣=﹣+1≤1，当且仅当y=1时取得“=”，满足题意．∴的最大值为1．故选：B．二、填空题（共5小题，每小题5分，满分25分）11．（5分）数列a1，a2﹣a1，a3﹣a2，…a n﹣a n﹣1是以1为首项、为公比的等比数列，则{a n}的通项公式a n=．是以1为首项、为公比的【解答】解：∵数列a1，a2﹣a1，a3﹣a2，…a n﹣a n﹣1等比数列，=，∴a n﹣a n﹣1∴a n=a1+（a2﹣a1）+（a3﹣a2）+…+（a n﹣a n﹣1）=1+++…+==．故答案为：．12．（5分）在△ABC中，如果a=2，c=2，∠A=30°，那么△ABC的面积等于2或．【解答】解：∵a=2，c=2，A=30°，∴由正弦定理，得：sinC==，∴C=60°或120°，∴B=90°或30°，则S=acsinB=2或．△ABC故答案为：2或．13．（5分）设f（x）=，利用课本中推导等差数列前n项和的公式的方法，可求得f（﹣5）+f（﹣4）+…+f（0）+…+f（5）+f（6）的值为3．【解答】解：∵f（x）=∴f（x）+f（1﹣x）=+=+=+==，即f（﹣5）+f（6）=，f（﹣4）+f（5）=，f（﹣3）+f（4）=，f（﹣2）+f（3）=，f（﹣1）+f（2）=，f（0）+f（1）=，∴所求的式子值为：=3．故答案为：314．（5分）在直角坐标系中，△ABC的三个顶点坐标分别为A（0，2），B（﹣1，0），C（1，0），动点P（x，y）是△ABC内的点（包括边界）．若目标函数z=ax+by 的最大值为2，且此时的最优解所确定的点P（x，y）是线段AC上的所有点，则目标函数z=ax+by的最小值为﹣2．【解答】解：先根据约束条件画出可行域，设z=ax+by，将最大值转化为y轴上的截距，当直线ax+by=z与可行域内的边BC平行时，z=ax+by取最大值时的最优解有无数个，将﹣等价为斜率，数形结合，得k AC=﹣2=﹣，且a×1+b×0=2，∴a=2，b=1，z=2x+y当直线z=2x+y过点B时，z取最小值，最小值为﹣2．故答案为：﹣2．15．（5分）已知正项等比数列{a n}满足a7=a6+2a5．若存在两项a m，a n使得=4a 1，则+的最小值为．【解答】解：由{a n}是正项等比数列，a7=a6+2a5，可得：q2=q+2，解得：q=2或a=﹣1（舍去）∵=4a 1∴可得：a n•a m=16a1=．∴m+n=6．则，那么：（+）（）=+=当且仅当3m=n时取等号．故得+的最小值为：．三、解答题（共6小题，满分75分）16．（12分）设锐角三角形ABC的内角A，B，C的对边分别为a，b，c，a=2bsinA （Ⅰ）求B的大小；（Ⅱ）若，c=5，求b．【解答】解：（Ⅰ）由a=2bsinA，根据正弦定理得sinA=2sinBsinA，所以，由△ABC为锐角三角形得．（Ⅱ）根据余弦定理，得b2=a2+c2﹣2accosB=27+25﹣45=7．所以，．17．（12分）已知函数f（x）=x2﹣2ax﹣1+a，a∈R．（Ⅰ）若a=2，试求函数y=（x＞0）的最小值；（Ⅱ）对于任意的x∈[0，2]，不等式f（x）≤a成立，试求a的取值范围．【解答】解：（Ⅰ）依题意得y===x﹣4．因为x＞0，所以x，当且仅当x=时，即x=1时，等号成立．所以y≥﹣2．所以当x=1时，y=的最小值为﹣2．…（6分）（Ⅱ）因为f（x）﹣a=x2﹣2ax﹣1，所以要使得“∀x∈[0，2]，不等式f（x）≤a成立”只要“x2﹣2ax﹣1≤0在[0，2]恒成立”．不妨设g（x）=x2﹣2ax﹣1，则只要g（x）≤0在[0，2]恒成立．因为g（x）=x2﹣2ax﹣1=（x﹣a）2﹣1﹣a2，所以即，解得a≥．所以a的取值范围是[，+∞）．…（13分）18．（12分）设数列满足a1=2，a n+1﹣a n=3•22n﹣1（1）求数列{a n}的通项公式；（2）令b n=na n，求数列{b n}的前n项和S n．【解答】解：（Ⅰ）由已知，当n≥1时，a n=[（a n+1﹣a n）+（a n﹣a n﹣1）+…+（a2+1﹣a1）]+a1=3（22n﹣1+22n﹣3+…+2）+2=3×+2=22（n+1）﹣1．而a1=2，所以数列{a n}的通项公式为a n=22n﹣1．（Ⅱ）由b n=na n=n•22n﹣1知S n=1•2+2•23+3•25+…+n•22n﹣1①从而22S n=1•23+2•25+…+n•22n+1②①﹣②得（1﹣22）•S n=2+23+25+…+22n﹣1﹣n•22n+1．即．19．（12分）某批发站全年分批购入每台价值为3000元的电脑共4000台，每批都购入x台，且每批均需付运费360元，储存电脑全年所付保管费与每批购入电脑的总价值（不含运费）成正比，若每批购入400台，则全年需用去运费和保管费共43600元，现在全年只有24000元资金可以用于支付这笔费用，请问能否恰当安排进货数量使资金够用？写出你的结论，并说明理由．【解答】解：设全年需用去的运费和保管费的总费用为y元，题中的比例系数设为k，每批购入x台，则共需分批，每批价值3000x元．由题意知y=×360+3000kx，当x=400时，y=43600，解得k=，∴y=×360+100x≥2=24000（元）当且仅当×360=100x，即x=120时等号成立．此时x=120台，全年共需要资金24000元．故只需每批购入120台，可以使资金够用．20．（13分）在△ABC中，已知=，且cos（A﹣B）+cosC=1﹣cos2C．（1）试确定△ABC的形状；（2）求的范围．【解答】解：（1）由=，可得cos2C+cosC=1﹣cos（A﹣B）得cosC+cos（A﹣B）=1﹣cos2C，cos（A﹣B）﹣cos（A+B）=2sin2C，即sinAsinB=sin2C，根据正弦定理，ab=c2，①，又由正弦定理及（b+a）（sinB﹣sinA）=asinB可知b2﹣a2=ab，②，由①②得b2=a2+c2，所以△ABC是直角三角形，且B=90°；（2）由正弦定理化简==sinA+sinC=sinA+cosA=sin（A+45°），∵≤sin（A+45°）≤1，A∈（0，）即1＜sin（A+45°），则的取值范围是（1，]．21．（14分）已知点P n（a n，b n）（n∈N*）满足a n+1=a n b n+1，，且点P1的坐标为（1，﹣1）．（Ⅰ）求经过点P1，P2的直线l的方程；（Ⅱ）已知点P n（a n，b n）（n∈N*）在P1，P2两点确定的直线l上，求证：数列是等差数列．（Ⅲ）在（Ⅱ）的条件下，求对于所有n∈N*，能使不等式（1+a1）（1+a2）…（1+a n）≥成立的最大实数k的值．【解答】解：（Ⅰ）因为，所以．所以．（1分）所以过点P1，P2的直线l的方程为2x+y=1．（2分）（Ⅱ）因为P n（a n，b n）在直线l上，所以2a n+b n=1．所以b n+1=1﹣2a n+1．（3分）由a n=a n b n+1，得a n+1=a n（1﹣2a n+1）．即a n+1=a n﹣2a n a n+1．+1所以．所以是公差为2的等差数列．（5分）（Ⅲ）由（Ⅱ）得．所以．所以．（7分）所以．（8分）依题意恒成立．设，所以只需求满足k≤F（n）的F（n）的最小值．（10分）因为==，所以F（n）（x∈N*）为增函数．（12分）所以．所以．所以．（14分）。
试卷分析
2015—2016学年度第二学期高一地理地一次月考考试分析一、试卷分析本次考试试卷主要考查必修一第四单元，必修二第一单元前两节。
共100分，分二部分，第一部分是选择题，计40道，60分；第二部分综合题，计4道，40分。
从整套试卷上看，不少题目体现了课改的要求，重点考查了学生地理基础知识，以及能够简单分析、解决生产生活中实际问题的能力。
大部分同学的选择题答得较为流畅，综合题失分较多，主要原因是学生对各类图的判读不准确，这与学生平时的散漫、懒惰、作业不按时完成、学习态度不端正有密切的联系。
二、成绩分析成绩差的同学普遍不及格，成绩好的同学在识图方面欠缺。
今后要加强学生识图的能力。
三、存在问题1、教学方面课时紧，进度快，教师备课量大，批改量大，难免给教学备课质量带来冲击，有些教学细节难免忽视或落实不到位，譬如图表分析不够到位，而教师又分身乏术，难以给予学生有效的指导。
2、学生方面（1）欠准确。
①把“人口增长快”答成“人口基数大”；②把“鼓励生育”答成“多生孩子”；（2）不全面。
对于人口增长较快采取的措施：学生都能答出采取计划生育，控制人口增长，但是很多同学都忽略了还有一点:提高人口素质。
（3）不圆满。
字体潦草，难以辨认。
（4）错字多。
①地形（型）；②地势低（底）；③炎（严）热；④煤炭（碳）⑤糖（唐）。
四、阅卷收获批卷时看到了各种各样的答案。
有些学生答题时思路清晰，要点准确，令人叫绝。
但还是有好多学生犯了眼高手低的错误，明知能答对的地方却大量失分，令人心痛。
批卷中发现的问题使自己今后的教学更有针对性和可操作性，所以今后在教学中应指导学生克服各种难点，避免各种错误，提高答题水平。
五、今后方向1、加强集体备课和教学研讨，发挥团队精神，发现问题共同解决。
2、根据学情，分层次教学，尽所能地一对一辅导。
3、让学生要注意从材料和图中获取有用的信息，先审清题，再下笔。
4、对学习不够自觉，学习态度差的学生，加强课堂管理，严格要求，对学习能力较差的同学加强辅导，帮助其树立信心。
2015年第一次县联考试卷分析
九年级语文试卷分析1、试卷评价本试卷总体上体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向全面的把握与理解。
渗透新课程标准的基本理念，表现在：关注生活，关注社会，选材具有时代气息；注重学生阅读能力的考查，引导学生多读书，读好书；注重学生探究精神的培养，引导学生在实践中学习、运用语文。
加强了对课外文学知识的巩固，如课外阅读题考查了《格林童话》和《西游记》中的内容。
彰显了语文的工具性与文学性相统一的特点。
题目都很灵活，侧重于考查阅读理解、分析概括和语言表达能力。
2、总体情况本试卷满分150 分，其中卷面书写占5 分，共三个大题。
（1）语文积累与综合运用（35 分），一般得分在26~30 分之间。
（2）阅读（55 分），一般得分在30~34 分之间。
（3）写作（55 分），一般得分在40~45 分之间。
卷面书写，大部分学生得4 分。
本次考试，我们班参加语文考试的学生共有37 人，其中120 分以上的学生有1 人，优秀率为2.7%；90 分以上的学生有35 人，及格率为94.6%；平均分为105.8 分。
三、试题考查要点及考生答题情况分析第一大题：语文积累与综合运用（35 分）包括字音、字形，补写句子和病句的修改，古诗文默写与名著阅读、综合运用题，针对学生平时学习的实际情况，着重考查学生的基础知识和基本技能。
1 题古诗文默写：大多数学生都得了满分，个别学生把“折戟沉沙铁未销”的“沉”写成了“尘”。
2 题阅读一段课外文字，完成3 个题目：1、3 小题大多数学生都得了满分，2 小题的修改病句，错的学生较多，有的学生竟然没填。
不知正确答案为：“犁耙的生锈”改成“生锈的犁耙”。
错误的原因是学生平时做的类似题目少。
3 名著阅读：有两个题目，一个是关于《格林童话》的，为外国名著；一个是关于《西游记》的，为我国名著。
关于《格林童话》的两个小题目，第一个题目大多数学生都做对了，第二个题目，有的学生错误地写成了《安徒生童话》。
试卷分析
2015-2016学年度第二学期期中考试九年级数学试卷分析一、总体情况分析本次考试共有参考人：46人；最高分：100分，最低分：23分；平均分：59；优秀率：3% 及格率:11% 。
二、试卷分析本套试卷满分120分，考试时间90分钟。
试题分选择题、填空题、解答题三部分，与中考题型一样。
试卷从学生实际水平出发，选用学生熟悉的形式，激发学生对考试的参与意识。
整份试卷无繁、难、偏题目，不超出课程标准的要求。
本试卷比较注重考查学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，难度中等。
一题“选择题”：满分24分，得全分的约占1/10，大部分得分在16—22分间，错误较多的试题依次为6、11、12。
错误原因是有的学生读不准题，有的学生计算不准，不会观察图像，不知道数学的分割思想的应用。
二题“填空题”：满分18分，得全分约占10%，大多得分12—15分，错误较多的为16、18。
18题学生没找到规律，不能正确理解及计算；16题旋转角不会用，勾股定理计算不过关。
三题“解答题”：共8个小题，满分58分，大多得分25—35分。
第19题考察分式方程的解法，学生得分率较高，但是有的学生不检验；第20题考察学生平移和旋转，但是得全分的并不多；第21题考察函数图象的应用，得分率较高；第22考察等腰梯形的性质及运算，学生第二问得分率的并不多，大都在4-6分之间；第23题考查函数的应用，学生得分率为2-5分，得全分的并不多，主要是第一问丢分很多；第24题考查四边形动手操作，学生得分率很低，关键是没读懂题意，不会画图；25题是分式方程的应用，一些学生得分率太低了，学生还是不会审题，不会分析，学生得分率为2-5分；26题压轴题属于四边形的证明，大部分学生得分在4-6分，满分率为1%。
三、存在问题(一)学生应用能力有待加强。
学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。
对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。
如：第一大题的第11题。
2015-2016年度第一学期期末考试数学试卷分析
《2015-2016年度第一学期期末考试数学试卷分析》摘要：对今教学工作建议、继续加强学习习惯和主动学习能力培养，让学生利用所学知识实际问题要学生实践能力培养，要重引导学生学会分析问题能力今教学多引导多让学生说说己思路0506年学期期末考试数学试卷分析科目参考人数平分及格率优秀率数学 38 888 997 737次期末测试按照《数学新课程标准》学段标准重考学生对册各单元基概念、基容、基方法掌握情况对五年级学生进行了检测根据检测情况进行了全面分析、试题分析试卷共计七题涵盖了教材所有容比较全面地考了学生学习情况卷重考学生基础知识和基能力适当考了教学程较地体现了新课程目标体系试题容全面覆盖了教材所有知识容、重系生活实际让学生感受数学生活价值《课程标准》认“学习素材应尽量然、社会和生活让学生学有价值数学”考试试题更应是这观念航向标卷试题从学生熟悉现实情境和知识验出发选取现实社会、生活发生学生身边可以直接接触到事和物让学生切实体会数学和生活系感受数学生活价值二、质量分析（）填空出错多是3,7,8题3题是把除以3商是循环数别学生不会把循环数简写还有就是把商保留三位数出错不少可能还是平练习不够吧7题期考试就出现类似错误结期末还没能改正8题属平分问题部分学生不能正确区别平分如何计算（二）判断出错不多（三）选选丢分不多（四）计算出错较多是除法二要保留两位数995保留两位数正确答案300部分学生写成了99失分多还有就是简便算法三35×3+03×65可以用简便算法没有处理3和0335和65换关系正确35×3+03×6535×3+3×653×（35+65）方程出错多就是检验可能由平没有特殊强调所以别学生出错了（五）面积错误原因有是因单位问题有学生是因不懂题看这部分容还有待练习啊（六）连线失分不多（七）问题共七道题出错较多是3,,6题3,题列方程应用题别学生设知数不知道设倍量知数导致列出方程复杂6题阶梯水量问题平做都是类似阶梯电量学生不会举反三三、对今教学工作建议、继续加强学习习惯和主动学习能力培养从这次试卷看很多学生平学习习惯不是很特别写极不规、加强数学知识与现实生活系重知识形成程与能力发展并重3、让学生利用所学知识实际问题要学生实践能力培养、从学生答题出现有些错误可以窥见到学生学习水平、学习方式、思维灵活性、深刻性教学估算能力教学表达能力等方面存很差距所以教师教学要面向全体承认差别因材施教分层教学教师设计提问和练习要满足不层次学生知欲望5、教学重视知识理与形成程重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力四、反思从学生做题失分情况看我们老师今要从以下几方面训练学生各项能力、“错题不带单位不写答句”学生学习习惯要加强训练培养学生良学习习惯、计算马虎准确率偏低要培养学生计算能力每天坚持0——5分钟计算训练3、问题学生灵活应变能力差要重引导学生学会分析问题能力今教学多引导多让学生说说己思路。
2015-2016第一学期期末试卷分析
《2015-2016第一学期期末试卷分析》摘要：2015-2016第一学期期末试卷分析，考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的数学能力，重视基础知识的考查，突出对学生素养的考查，5，学生数学素养，数学能力差，数学基础知识不牢2015-2016第一学期期末试卷分析考试成绩出来了，我对所教班级的数学成绩进行了认真、细致的分析。
一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是很不错的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的数学能力，重视基础知识的考查，突出对学生素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：立体几何，解析几何，导函数，简易逻辑二、学生答题情况分析选择题还好，填空题多数损失过半，简答题基本题还行三、存在的问题1，基础知识掌握不牢固。
2，计算能力，理解能力及书写表达能力较差。
3，学生对数学的兴趣不浓。
4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
5，学生数学素养，数学能力差，数学基础知识不牢。
四，今后教学的几点措施虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。
为此将采取以下措施：1．要进一步加强基础知识的教学数学成绩的好坏，能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。
从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生数学基础知识很不牢固，符号不会写，不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意积累，努力促进学生数学素养的提高。
2．加强运算，提高计算能力3．改变教学方式，提高数学综合应用能力综观现在的考试，数学不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用数学的能力，努力让数学和生活统一起来。
4．加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。
.。
试卷分析(15-16上初二语文)
说明:表格空间不够大,可以自行调整。
学校
年级
科目
任课教师
执笔人
初二年级
语文
10人
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度和题量都适中，体现出新课标精神，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）基础。（二）阅读。（三）作文。（四）附加题。考查内容覆盖了本学期所学知识，合理地选取考查的范围。考试从识记、理解、运用三个能力层级考查学生，注意试题的梯度，既检验了学生语文的基础，又兼顾了学生理解、运用能力。体现了课内与课外相结合的特色，对教学起到很好的导向作用。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
本卷命题注重了语文学科的思想性、生活性、人文性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，从识记、理解、运用等三个维度考查学生的能力，这对大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。基础20分，阅读40分，作文40分，附加题5分。体现了全卷以理解和运用为重点试题立意。全卷21题，基础5题，阅读13题，作文1题，附加题2道，考点分布很合理。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
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2015-2016学年度上学期三县期中联考生物试卷分析
五河一中杨思想
一、命题立意
本次考试为段考，考试目的是检查半学期以来学生的学习情况以及有关生物学科的基本科学素养，查出学生学习上存在的问题，同时也检查半学期以来教师的教学情况，找出亮点，查出不足，以便为下一阶段的教学工作的改进提高提供依据，因此在命题上以基础知识考查为主，兼顾适当提高。
二、考试范围
考试范围包括必修部分的生物2的第1至第5章，本模块理解应用较多，是高中阶段生物教学比较难的一块内容，试题中考查减数分裂和有丝分裂的有1、2、4、8、10、11、18等题；考查遗传规律的有12、13、15、19、22、30、33、34等题；考查遗传病的3、7、9、23、32等题；考查可遗传变异的有6、18、24、27、33、34等题；考查基因表达的5、14、16、28、29、31等题；考查遗传学其他知识有14、17、20、21、25、26等题；考查学生实验设计能力33、34题部分小题等。
二、试卷结构
本试卷共有34道题，其中客观性题30道，60分占对学生学习评价的60%，主观性题4道，40分占对学生学习评价的40%，试题分布见下表：
简答题33题考查基因表达，重基础知识的考查；32题考查遗传病，重应用能力的考查；33题考查染色体变异、遗传规律和实验设计，重考查学生实验探究能力；34题考查基因对性状控制、遗传规律和实验设计，重获取信息和实验探究能力的考查。
通过试题分布，本试卷主要考查了学生的以下几个方面的能力：
（一）、对生物学知识的识记能力的考查。
如选择题的2、3、4、14、15、16、20、28题，主要考查了学生对生物学概念、原理等知识的记忆，策重对学生的基本学习能力的考查。
（二）、理解能力的考查。
第1、4、5、10、11、20、21、22、27等题，考查了学生能否理解所学的知识要点，把握知识的内在联系，形成知识网络结构。
这对学生的要求有所提高，在记忆的基础上理解生物学知识的内涵，考查学生能否运用所学的知识与观点，通过比较分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
（三）、实验与探究能力的考查。
第33、34题等，通过中学阶段的学习，学生应该掌握相关实验操作技能，并能将实验方法和技能综合应用，对实验现象和结果进行解释、分析和处理，这套试卷主要考查学生对实验结果的分析和处理的能力。
（四）、获取信息能力的考查。
第6、7、8、13、17、18、23、24、27、29、30等题，主要考查学生能否利用图片、图解、文字材料中的相关生物学信息，结合所学的知识解决相关的生物学问题。
（五）、综合运用能力的考查。
第9、12、17、19、25、26等题，主要考查学生能否理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
对生物学知识的简单记忆的考查较少，对学生理解能力、应用能力考查所占权重较大，对实验探究和获取信息能力的考查有梯度，既能考查了学生的学习能力，也考查了学生利用生物的基本原理解决实际问题的能力，这也符合高考选拔人才的要求，但对于高二的学生，题目难度太大。
三、学生考试的成绩。
这次我校参加的是三县一中的联考，我校参加考试的学生共1174人，最高分85分，平均分45.94；80分以上11人，占0.94%；70-80分41人，占3.5%；60-70分163人，占13.8%；50-60分293人，占25%；40-50分288人，占24.5%；30-40分186人，占15.8%；30分一下192人，占16.46%；从各分数段人数分
布来分析，试卷虽然很难，但区分度较高。
四、期中考试中发现的问题及解决对策
（一）、学生对生物学的基本概念、观点的记忆模糊，导致答题错误率较高，如选择题的3、14、28等题和简答题31题等，下一阶段复习，培养学生阅读教材的习惯，以解决这个问题。
（二）、学生从文字、图解、图表中获取信息的能力较差，表现在选择题的22、23、24、27题和简答题的33、34等题，错误率特别高，也是我校学生考试成绩分数偏低的主要原因，如34题的题的第（1）、（2）两小题，学生不能把图解中信息提取出来，不能正确找出基因型和表现型的关系，导致错误率升高。
以后要加强训练学生获取信息的能力，全面提高学生的成绩。
（三）、答题不规范。
比如31题第2空、第5空和34题第1空的答案，书上有相应的短句作为答案，但是学生的语言叙述很混乱，很不规范，这在以后的教学中应该加强学生规范答题训练。
2015-11-17。