全市第二次联考英语试卷分析及写作训练策略
高三英语试卷分析
本次单选及改错题主要考查了高三复习中常见的一些单词、短语、语法项目，覆盖面较广，并且体现了尽量在不同的语境中使用英语的水平考查，但有些题目偏难，学生得分率不高。
从表中能够看出，学生准确率较低的为8，10，11， 17，25，28题，准确率在25%以下，说明学生基本语法知识掌握不够牢固，今后要着这篇完形填空是一篇记叙文，学生在通读整体理解文章的大意上没有太大的难度，但在解题时却对一些词较不常见的用法,意思比较生疏，如explanation, opening, mind等，加上其他的新单词的影响和几个难句及联系到实际生活的理四篇阅读理解体现出难度适中,信息量大，题材与体裁广泛的特点，错误较高的是52,55,62题。
总的来说，阅读稍微做得好一点。
52题选B，学生易误选A，错选的原因是没明白dressing rooms back stage 的意思，根据文章的一些句子，如：Leave your seats row by row,及最后一句便可得知答案选B（剧院）。
55题属于推理理解题，需要根据文中细节推测答案，此类题一般失分较多。
62题属于细节理解题，绝大部分学生错误的原因是把用计算机和亮灯当成两种形式的浪费，实际上都是电的浪费，应算作一种。
第五部分：书面表达本次书面表达内容贴近生活，学生有话可写，但从阅卷的情况来看，书面表达中还存有以下几点问题：1 .要点发挥不全。
这次书面表达共4个要点。
固定内容较少，需根据要点做必要的扩写。
2.基本功不扎实，出现了很多语法错误和中文式的表达方式。
不能做到保证“准确”的同时，兼顾使用一些较高级或较复杂的句法结构来提升文章的档次。
3.很多学生没有养成写好后复读检查一遍的习惯，存有着诸如主谓一致、标点符号等低级错误，本来还好的句子因为自己的失误而扣了分，非常遗憾。
4．连词的使用欠缺。
体现在句与句，段与段之间缺少必要的连词，如however, on the other hand, what’s more,when等一些连词和高级词汇的使用，文章读起来不连贯，不流畅，条理不清晰。
英语试卷分析怎么写 范文500词
英语试卷分析怎么写试卷分析是评估学生英语学习成果和教学质量的重要手段之一。
通过对试卷的分析，可以了解学生的学习情况，发现问题，以便进一步提高教学质量和帮助学生更好地学习英语。
下面是一个关于如何写英语试卷分析的范文，以下为分析过程和写作要点：一、试卷整体分析首先，要对试卷的整体情况进行分析。
可以从以下几个方面进行综合评价： 1.试卷难易度：评估试卷的难易程度，判断试卷是否符合学生的水平； 2. 试卷构成：分析试卷中各个部分的分值比例和题型，看是否符合教学大纲要求； 3. 题量和时间：分析试卷的题量和时间安排，看是否合理。
二、各部分分析接下来，要对试卷中的各个部分进行具体分析。
主要包括听力、阅读、写作等部分。
1. 听力分析听力是英语学习中的重要环节，分析听力部分有助于评估学生对听力材料的理解和应对能力。
可以从以下几个方面进行分析： - 难易度：分析听力材料的难易程度，判断是否符合学生的水平； - 题型：分析听力题的类型和数量，看是否涵盖了听力的不同技能； - 材料长度：分析听力材料的长度是否合适，是否给学生充足的时间来听和作答。
2. 阅读分析阅读是英语学习中的重要技能，分析阅读部分有助于评估学生的阅读理解能力和词汇掌握水平。
可以从以下几个方面进行分析： - 难易度：分析阅读材料的难易程度，看是否符合学生的水平； - 题型：分析阅读题的类型和数量，看是否能全面评估学生的阅读技能； - 材料内容：分析阅读材料的内容是否有足够的广度和深度。
3. 写作分析写作是英语学习的重要组成部分，分析写作部分有助于评估学生的写作能力和语法掌握水平。
可以从以下几个方面进行分析： - 题目类型：分析写作题目的类型和要求，看是否有足够的灵活性和挑战性； - 结构：分析学生的写作结构和连贯性，看是否能够有效地组织论述； - 语法和拼写：分析学生的语法和拼写错误，看是否反映了学生的薄弱环节。
三、学生表现分析最后，根据试卷分析结果，对学生的表现进行分析。
英语试卷分析怎么写 范文
英语试卷分析怎么写引言英语试卷分析是评估学生英语学习水平和能力的重要环节。
通过仔细分析试卷中的各个部分和问题，教师可以了解学生的掌握程度、常见错误和提升空间，从而针对性地进行教学改进和辅导。
本文将介绍英语试卷分析的基本步骤和内容。
1. 试卷整体分析首先，进行试卷整体分析是非常重要的。
在这个步骤中，教师需要注意以下几个方面：•试卷形式：审查试卷的形式，包括选择题、填空题、阅读理解等，以便了解试卷的组成结构和难度分布。
•题目数量：计算试卷中各种题型的数量，判断试卷难度适中还是偏难或偏简单。
•题目类型：审查试卷中不同题型的比例，如词汇测试、语法测试等，在评估学生的不同英语能力方面提供线索。
2. 单个题目分析接下来，对每个题目进行仔细分析。
这个步骤中，教师需要关注以下几个方面：•题目难度：评估题目的难度，可以通过观察学生在该题上的表现和答案的正确率来判断。
也可以借助学生的反馈来了解他们对题目的认知和理解程度。
•出错原因：分析学生在该题上常见的错误类型和原因，如是否是知识点掌握不牢固、理解错误等。
这样有助于教师针对性地进行教学补充和帮助。
•提升空间：寻找学生在该题上的提升空间，例如，是否可以通过更好的题目设计来引导学生思考和应用知识。
3. 全班学生统计分析除了对试卷和题目的分析外，全班学生的统计分析也是重要的一步。
通过对全班学生的表现进行统计分析，教师可以得到更深入的了解和更全面的把握。
这个步骤中，可以关注以下几个方面：•班级整体表现：统计全班学生的平均得分，以及各个得分段的人数分布情况，从而判断班级整体水平。
•题目易错点：考察哪些题目特别容易出错，可以找出学生掌握的薄弱环节，有针对性地进行辅导和补充。
•学生对比分析：将学生的得分进行对比分析，找出成绩相对较低和较好的学生，以及他们在不同题型和知识点上的表现差异，有助于个性化指导。
结论英语试卷分析对于教师的教学改进和学生的学习提升非常重要。
通过细致入微地分析整体试卷、单个题目和全班学生的表现，教师可以发现学生的薄弱环节和提升空间，提供有针对性的教学辅导。
九年级英语第二次联考质量分析
九年级英语第二次联考质量分析渔渡中学赵玲秀一、基本情况说明：本次考试内容紧扣2013中考说明，题型与中考题型一致，既重视基础知识，又注重学生能力的考查，从听、说、读、写各个方面对学生的综合能力进行考查，考试题目难易适中，知识面广，是一套很好的试题。
完全体现了素质教育的教学理念。
二、试卷特点及总体评价1.难易适中,体现区分度本套试卷的总体设置以基础为主，难易度与中考说明要求的4：3：2:1接近，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难，既有利以高中的选拔又利于鼓励中下等学生为迎接中考而做最后的努力和冲刺.2.突出语境因素和能力考查本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。
单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，（如21，24，31，33，35）阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度，人际关系，种族歧视，生活实际，教育性等方面进行英语情景设置，如：阅读理解Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ篇．交际运用和书面表达，即考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则．3.试卷命制亮点多(1)题目设置大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用能力,符合2013中考说明中对试卷的命制要求.如：听力题２，10分，单项选择题22，23，25，27，30，完型填空题33，34，35，39，阅读理解题45，48，55，题.任务型阅读10分。
(2)选材方面所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯.如:听力材料.1,2，15段对话,短文理解,完型填空文章,阅读理解C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的诙谐幽默及中西文化的差异.三、考试结果与简单分析：（一）考试结果：年级参试人数182人， 96分以上有9人，80分—89分有15人，72分—79分有20人，及格人数有44人。
第二次诊断考试英语试卷分析及备考建议
第二次诊断考试英语试卷分析及备考建议一，基本情况本次诊断考试英语试题较第一次市教科所诊断试题难度更高，难度高于历年高考试题。
尽管在均分和及格率上较前一次略有提高，但和市内同一层次的学校比较，差距仍然较大，和县上其他几所学校比较，优势不太明显。
虽然经过了第一轮复习，学生对双基知识的掌握仍然不够精准，及格人数少，高分人数更少，及格率低。
二.学生在答题中出现的主要问题由于刚结束第一轮教材复习，专题训练刚刚开始，学生对基础知识的掌握仍然不扎实，学生对于所学知识缺乏系统性，综合性，对于一些语法知识和语法结构概念含糊，记忆不到位，对于词汇认知和辨析能力差，不能准确应用。
以致单项选择题学生失分严重，部分学习较好的学生也大呼试题太难，无从下手。
由于缺少足够的专项练习，学生的阅读能力还有待更进一步的提高，加之试题难度大，相当一部分学生一做完形填空题和阅读理解的第一题，就放弃了对后面试题的认真作答，猜答案，蒙答案的现象较多。
尽管第一轮复习的重点是单词和课文中的重点句型，但学生对单词的掌握还是不够熟练和准确，对于在具体语境中词汇的应用能力更差，不能准确地转换词形，失分较多。
改错题由于专项训练没有进行，学生作答能力较差，而且答题不规范，不按要求作答。
书面表达反应出学生单句语法错误较多，诸如时态不一致，主谓不搭配，人称胡乱用的现象更是普遍。
而且书面表达卷面不如前几次干净工整。
三．第二轮复习中的一些建议。
1.让学生继续过好双基关。
在第二轮专项训练的同时，利用早晚自习，督促，检查学生继续强化记忆词汇，短语，语法知识，使第一轮复习的内容不致遗忘，在不断循环的记忆中，使基础得到更进一步的夯实。
2. 第二轮的专项训练应该继续多抓基础能力题，老师要精选试题，大胆取舍，不看或少看偏难怪题，提倡大多数学生从基础题做起，从而保证专项训练在整体上有较大的收获。
3.瞅准苗子，分层教学，重点对65分到90分之间的学生从学习方法，应试技巧等方面进行指导，使他们有信心，不灰心，力争在高考时英语成绩能够及格。
大连市二模英语试卷分析
A. can
B. may
C. need
D. must
大连市二模英语试卷分析
情态动词“功能”与“含义”
情态动词 must
mustn’t
功能 (function) 命令 推测 固执 无奈 义务、责任 命令 义务、责任
含义 (meaning) 必须 一定… 非得 偏偏 应该 禁止 不应该
大连市二模英语试卷分析
功能 (function) 推测
允许 祝福
含义
(meaning) 1.可能，也许…（肯定句） 2. 一定不…（否定句） 3. 会是…? （疑问句） 可以（第一人称）
May you/ he / they… 祝…
大连市二模英语试卷分析
29. The traffic is heavy these days, I
大连市二模英语试卷分析
二模考试总体得分情况
题 型 单选 完形 阅读 七选五 改错 书面表达 总分
理科 9.45 20.5 23.79 7.8
7.4
平均分
（247）
正答率 0.63 0.68 0.79 0.78 0.74 （难度）
14.2 103.98 (*1.25)
0.56
0.69
文科 9.68 平均分 （108）
大连市二模英语试卷分析
2、考点分布及正答率
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
考点
交际 用语
冠词
非谓 语动 词
介词 短语
情态 动词
非谓 语动 词
状语 从句 及省 略
形容 比较 级
定语 从句
代词
正确率
0.7 4
0.6
0.3 6
高三第二次联考英语试卷分析
高三第二次联考英语试卷分析本次高三英语联考属于高考模拟考试。
考试内容和形式贴近高考。
力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领高三英语复习的正确方向。
试题结构分为选择题和笔试两部分。
一．听力本次听力朗读清晰，语速适中，同时话题材料来源于生活，所涉及到的均为学生很熟悉的，如吃饭、考试、面试等，符合学生的认知水平，效度很高。
但题目设计到的推理判断题增加，且最后一篇独白为节日报告，所以试题难度相应有所提高存在的问题主要有：1.综合判断能力不够；2.听力技巧缺少，注意力不够集中；3.合理推理能力欠缺。
三完形填空。
“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。
完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。
有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
四阅读理解。
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力中学英语教学的主要目的。
本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。
从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对短文的理解情况，侧重考查分析、推断和综合理解的能力。
有以下特点：1）保持较大的阅读词汇量和信息量，保持较高的阅读速度。
《英语课程标准》规定，学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。
2)从语言运作的表层看，文字并不构成很大的理解困难，但是隐藏在表层结构"下面"的则是比较复杂的信息。
这就要求考生具有较高层次的阅读技能：在复杂的语境条件下，把握作者的整体思路；在较高级的措辞中，观察作者的隐藏意思；在较为复杂的上下文中，推断陌生词汇的意思；探查语篇的背景条件；读懂语言的基础上了解原来不知道的东西，而不是借助熟悉的东西去理解语言。
高三英语 “二练”试卷分析
高三英语“二练”试卷分析一、命题思想高三第二次大练习作为高考前最为重要的一次大型考试，其重要性是不言而喻的。
试题命制以高考试题为模板，以“稳”为主要指导思想，难度系数在0.53到0.55之间，努力去靠近高考试题的难度。
遵循高考考试大纲和考试说明，试题比较全面地考查了学生综合运用英语的能力和做题的方法和技巧。
二、试题评价总的评价：试题有效地将知识和技能的考查结合，无论是知识面的覆盖还是整体结构中基础题，重点题和难题的比例都与高考试题基本吻合。
单项选择所有的烤电都是学生在以往的模拟题中反复演练的，没有偏题怪题出现，重点突出动词时态语态，非谓语动词，情态动词以及各种从句这四大部分，基础不错的学生甚至能拿到15分的满分。
完形填空保持平稳，侧重学生对词在具体语境中的情感判断认知以及语篇意识的考查；阅读理解部分注重了题材与体裁的多样性，材料“原汁原味”，内容比较新颖，信息量较大，难易程度适当，符合测试的特定需要，所选材料较好的体现了区分度；改错的难度适当，全面；书面表达体裁为书信体，内容是关于学生该做什么，不该做什么，表格式要点作文，话题贴近生活，要点是日常生活常用表达，既能照顾基础稍弱的学生不至于完全动不了笔，也能突显英语实际运用能力，选拔真正的优秀文章。
具体到试卷的每一部分，特点如下：1、单选部分的15个小题比较全面地考查了英语的基础语法知识及重要的知识点，具体体现为交际英语2分（22；34）；短语动词的区别1分（35）；主从复合句中逻辑关系的判断及连词的运用2分（26；30）；非谓语动词2分（24；31）；不定代词1分（23）；情态动词的应用1分（27）；时态的考查2分（28；32）；副词辨析1分（33），省略句型1分（29），倒装句型1分（25），冠词考查1分（21）。
总体上来说比较全面地呈现出了高考英语考查的基础知识和高三学生必备的结合语境灵活使用基础知识的能力要求。
2、完形填空是一篇深情流于故事间的记叙文，讲述了作者从十二岁起就每年生日收到一束洁白的栀子花，但从来都不知道送花的人是谁，直到母亲去世，再也没有栀子花送上门来的才醒悟的故事。
九年级二模英语试卷分析
九年级二模英语试卷分析
2024年4月29-30日，我县各中学统一进行了初三第二次模拟考试，现就本套英语试卷做如下分析：
一、总体分析
本次英语模拟试卷分为听力和笔试两大部分，全卷分值120分（听力30分+笔试90分）。
整张试卷信息量大，知识涵盖面广，重点突出，题型难易程度适中，贴合英语新课程标准2022版的要求，选材上更生活化，贴近学生的实际生活，体现了英语作为语言工具的特点；试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。
并结合当下时事，与生活联系，具有时代性、地域性、基础性、开放性和多样性。
对于学生发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力有良好的导向作用。
二、题目分析。
九年级第二次联考英语试卷分析
九年级第二次联考英语试卷分析一、概述这是九年级进入总复习以来的第二次联考。
与第一次联考相比，难易相当，整套试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现了英语作为语言工具的特点。
试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考察语言综合使用水平，分析及解决问题的水平，并结合学生生活实际，具有时代性、基础性、多样性及开放性等特点。
这次大联考我校最高分132分，比第一次提升了6分，平均分也比上次略有提升。
本试卷共分四绝大部分、100个小题及书面表达一题，总分150分，答题时间为120分钟。
试卷总体难度适中，考察内容覆盖了整个初中阶段英语教学的知识点。
同时以现有的教材为依托，体现了英语教学中重视积累，夯实基础，注重语篇，培养水平的原则，让学生们理解到语言学习并非朝夕之功，而且语言学习也和其他各科学习有着千丝万缕的联系，这对于新课改环境下的英语教学有着导向性作用。
二、试卷分析第一部分：听力部分（共五大题，满分30分）听力部分重点考察了学生的语音掌握，简单的听力理解力和分析推理水平。
整个听力材料难度适中，没有偏题怪题，没有超出学生学习范围。
语境设计符合学生知识范畴，且录音效果较好，学生得分较高，最高分29分，中等成绩的得分也在20分左右，最低分9分。
如第一大题是对学生语音的考察，像这样的题目学生很少出错。
第二大题短对话理解，第三大题长对话理解是考查检测考生是否能够从听中获取详细的事实性信息，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点等。
例如11题，17题都是相关时间的问题，学生往往一听到某个时间就立即选定答案，而没有结合上下文深入理解分析，所以做错的较多。
再如信息转换中的第28题July一词好些学生没有听出来。
第二部分：英语知识使用 (共三大题，满分55分)VI.单项选择（共20小题，20分）单项选择考试范围涉及了被动语态，情态动词，时态，宾语从句，动词词组辨析，情景对话等，考试范围广，但题目注重基础及语言使用水平，将单纯的语法、语言知识放置于一定的语言环境，语境设置更为真实、自然。
全市高三第二次诊断考试英语学科质量分析
高三全市联考高中部英语质量分析报告市第二次全市联考已结束，老师，学生以及所有高三年级学生家长都十分关心这次考试。
大家都在根据这个分数预测学生的高考分数成绩，而我们老师所做的是分析好试题，努力把握高考方向，找出学生的薄弱环节，对症下药，提出复习策略，为最后的高考做好准备。
接下来我就把我校考试情况做出如下分析。
一、本次我校考试情况高中部平均分、最高分、最低分表(英语)150分折算从考试结果来看，我校学生的成绩非常差。
无论是阅读题，完型填空题，七选五，还是语法填空，改错题和写作题，没有一题能说他们掌握的好。
从阅读理解的得分情况来看，学生的做题技巧仍然有待提高，学生不仅在抓关键词方面的能力不足，而且在句子成分的划分，句子的理解上还需不断加强。
对于细节题的理解，学生对干扰性的选项模棱两可，无法排除，这说明学生在找到试题答案出处有困难；而对于不全面，断章取义的选项，学生的失分率也是极高，所以教师在以后的做题过程中，在多练习的同时，要多教授做题技巧，以便学生快速准确做答。
从完型填空题来看，存在的问题是：1).学生缺乏相关生活经验，读不懂文章；2).词汇量太少，影响理解；3).脱离上下文语境，找不准所选词语在上下文语境中的线索；4).缺乏跨文化交际意识，不理解文化背景知识。
从语法填空题来看，存在的问题主要有：1）．词义用法和词性掌握不够，对常用单词的词义掌握，运用不会，更不要提拓展与延伸；2）．相近词义辨析能力不足；3）．缺少对单词和短语在具体语境下的词语活用能力。
改错题存在的问题主要有：1）．不能读懂短文。
2）.学生找不出错误所在。
3).答题不规范。
从书面表达题的作答情况来看，学生基本功不扎实，语病太多。
时态语态概念模糊不清，滥用现象严重。
语言连贯性不强，语句支离破碎。
文章缺少亮点，语言文字功底不深厚。
表述不太地道，汉语式英语屡见不鲜。
书写也还有待提高，写错之后的乱涂比比皆是。
所以，教师还需加强学生的写作训练，教给学生通用的写作模板，让学生从简单的模仿到自由发挥，与此同时，严格书写，让学生保持卷面整洁。
XX市高三英语二检书面表达试题、答卷分析及备考建议
宝鸡市高三英语二检书面表达试题、答卷分析及备考建议金台高中黄文焱3月9日、10日如期进行了宝鸡市高三第二次质量检验。
本次命题严格执行了XX年陕西省高考大纲要求，试卷在考察学生英语语言知识和技能的同时，侧重考察学生综合运用语言，获取信息，分析问题和解决问题的能力。
本套试题有较高的信度和效度，难度适当，且区分度较好。
现就书面表达对学生答题情况进行分析。
一.命题类型、题材此次书面表达要求根据所提供的一组常见的浪费粮食的图画及所附数据，写一封倡议人们节约粮食，参加“光盘行动”的倡议信。
题材紧扣热点话题，贴近学生生活实际，有时代气息，要点提示得当，难度适中。
二.在批改试卷中，所见高分作文并不多，学生普遍存在以下薄弱环节：、审题不细致，逻辑混乱。
仔细观察图画，由两张配有数据的照片（国外及国内）和两幅配有文字说明的漫画组成。
显然提供国内外照片及数据的目的是为了对比。
由此，下笔应先从描述说明国内浪费粮食情况和世界粮食匮乏的现状对比出着手。
接着，在对比基础上，根据漫画所配文字说明，提出倡议，节约粮食，加入“光盘行动”，这样，条理清楚，一模了然。
整个批改过程中，学生普遍都缺乏条理，逻辑顺序不明显。
画面内容和议论倡议部分不能做到黄金分割。
要么画面内容描写过多，倡议部分一笔带过，安心描述画面内容过于简单，而倡议部分则泛泛而谈。
这种情况是由于没有仔细深入审题造成的。
2、语法使用不准确，句型不能灵活运用。
语言以准确性是写作中不可忽视的重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。
应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容，很多学生写出了许多面目全非的句子。
如：wedon’twasting;canwewasting?;myideaiseveryonejoininclear-your-plateconyxugn.类似的错误还很多，很多。
显然，产生这些错误的原因是语言的功底不够，语言表达能力还需好好练习。
英语试卷分析怎么写 范文200词
英语试卷分析怎么写引言英语试卷分析是教学评估中的重要环节，通过对试卷的详细分析，可以了解学生的英语水平、掌握程度以及对教学内容的理解情况。
本文将介绍如何进行英语试卷分析，并提供一些实用的方法和技巧。
1. 统计各题型分数分布首先，我们可以统计每种题型在试卷中的出现频率以及得分情况。
比如，我们可以计算选择题、填空题和阅读理解题的分数分布情况，以及各题型在试卷中所占的比重。
这样可以帮助我们了解学生对于不同题型的掌握情况，以便对教学进行有针对性的改进。
2. 分析学生的易错点通过检查试卷中学生易错的题目，我们可以发现学生在某些知识点上的共性问题。
例如，如果多数学生在某个语法点上出现错误，那么我们可以针对这个语法点进行重点讲解和练习，帮助学生强化相关知识。
3. 查找试卷中的变通题试卷中有些题目可能涉及到创造性思维和灵活运用知识的能力。
我们可以通过分析试卷中这些类型的题目，在教学中注重培养学生的思维能力和创新能力。
同时，也需要注意这些题目的得分情况，以便评估学生的整体水平。
4. 对教学方法和教材进行评估通过试卷分析，我们可以评估教学方法和教材的有效性。
例如，如果试卷中大部分学生在某个教材和教学方法下的题目表现不佳，那么可能需要对教学内容和方法进行调整，以便更好地满足学生的学习需求。
5. 提供个性化的反馈和建议最后，在试卷分析的基础上，我们可以为每个学生提供个性化的反馈和建议。
通过识别学生的弱点和问题所在，我们可以给予他们针对性的帮助和指导，帮助他们改善学习效果。
结论英语试卷分析是教学评估中不可或缺的一环，通过分析试卷，我们可以更好地了解学生的学习情况，调整教学方法和教材，提供个性化的指导和帮助。
希望本文介绍的方法和技巧对于进行英语试卷分析的老师和教育工作者有所帮助。
全市高考第二次诊断考试英语学科质量分析
全市高考第二次诊断考试英语学科质量分析一、基本情况（一）本届高三学生情况参加本次全市联考的学生人数是9109，其中理科5979，文科3130。
全市理科英语最高分为140.63分，全市平均分80.17分,文科英语最高分141.88分，全市平均分80.24分。
（二）参加联考考试情况1.各校平均成绩,优良率，及格率（理科）全市理科考生优秀人数2410人，占理科考生总数的40.35%；良好人数3789人，占理科总人数的63.44%.2.各校平均成绩,优良率，及格率（文科）全市参加文科考生人数是3130.其中优秀人数959人，占文科总人数的30.72%；良好人数1789人，占文科总人数的57.3%。
(三)试卷整体评价本套试题命制较好的体现了高考英语《考试大纲》中的命题原则和要求，紧扣考试大纲和课程标准，遵循英语学科的命题原则，即：注重基础，强调运用，知识与能力的考核兼顾。
本着严格、科学、合理、适度的原则，试卷在题型结构、分值和题量上均与2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国新课标卷II）英语试题保持一致，适合本时段学生的考试标准。
本次考卷整体难度系数不大，阅读中的B篇文章较难理解，但题目中的选项容易判断。
阅读理解C.D两篇，生词较多，但不影响学生阅读理解。
七选五难度加大，没有考查标题式的常见题型，而是需要考生在通篇阅读的基础上，认真分析内容及逻辑关系并逐一推理判断出正确答案，这是本卷失分率最高的一道题。
总的来说，阅读内容新颖，紧扣时代主题，让学生能将所学课本知识与实际生活联系起来，突出了语言的语用功能。
整套试卷从所给题目来看，设计方式突出了高考的各类形式，命题侧重了阅读方式方法的技巧考查。
本套试题没有偏题、怪题，大部分试题都是针对学生必备的英语能力设计的，知识覆盖面广，能力检测要求高。
尤其注重考查英语学科重语篇和重交际的功能，选择的语言材料话题新颖、时代性强、内容丰富，阅读理解题材多样；完形填空突出了实词的考查力度，涉及动词考查的就有9处。
高三英语“二练”试卷分析
高三英语“二练”试卷分析一、命题思想中心组教师在命题时，认真研读《考试大纲》《考试说明》，充分分析学生目前情况，分析历年英语高考新课标卷的命题走势及创新改革方向，参考高考题型及难度，同时又为下一阶段的复习备考起一定的指导作用，认真的命制了此套试题。
试题命制总的指导思想是难度系数在4.9-5.4之间，二练考试结果是文科4.9，理科5.3，达到了命题组的命题目标难度度，基本接近《高考大纲》及《考试说明》的相关要求。
试卷侧重学生阅读理解能力的培养及信息输出能力的考查，使学生真正地回归基础，掌握正确的做题方法和技巧，培养做题及得分能力，扎实备考，为下一步的备考提供良好的参考和指导。
现针对本次试卷在讲评和阅卷中发现的典型问题做一简要总结。
二、各部分试题分析、暴露问题、教学建议1.听力部分听力试题与“一练”相比难度较小，材料清晰易懂，学生只要用心听，都能容易找到答案。
2. 阅读部分阅读理解第一节中四篇文章体裁分布均衡，内容新颖，词汇及信息量较大，重点考察学生对篇章结构、句与句逻辑关系的认知，以及对细节及关键信息的挖掘。
选择题中除A篇中21题和C篇中30题错误率较高之外其余各题学生没有太大问题；阅读理解第二节中七选五主要考察学生对语篇的整体把握和利用上下文关联语句进行逻辑推理的能力。
3.完形填空完形填空题整体表现欠佳，所暴露出的问题首先集中表现在学生仅凭个人感觉而不是作者的立场去做题，其次表现在学生往往只注重词的表面意义，而忽略其在具体语境中的意义。
学生联系上下文和词汇灵活使用能力欠缺。
4. 语篇填空本人感觉语篇填空题中设计的给提示词填空题比例过大，共7处。
其中学生出错率最高的是62和67题，这两道题都属于无提示词填空。
还有entertainment的拼写错误较多。
这篇文章内容看似不难，但是想得满分却相当不易。
此次语篇填空中动词占了3处，其中两处涉及到非谓语动词的考察，虽然这3道题难度都不大，但也有不少学生暴露出对非谓语动词在语境中的活用能力欠缺。
全市第二次联考英语试卷分析及写作训练策略
全市第⼆次联考英语试卷分析及写作训练策略全市第⼆次联考英语试卷分析及写作训练策略由我校负责此次考试的试题分析及写作训练策略的汇报，现就以上两项，向⼤家做汇报。
⼀、试题分析本次考试，采⽤的是兰州市教科所命制的试题，整套试题紧紧围绕新课标考试⼤纲说明，充分体现了新课标卷“突出语篇、强调运⽤、注重能⼒、弘扬⽂化”的主导思想，所选取的材料围绕“⼈与⾃然、⼈与社会、⼈与⾃我”的三⼤主题，全⾯考查考⽣的英语综合运⽤能⼒，取材⼴泛，体裁多样，时代性强。
试题难易程度与近三年全国⼆卷的试卷难度基本接近，考点全⾯，注重对学⽣基础知识的考查。
（⼀）阅读理解和七选五的区分度较强，全⾯考查了学⽣对⽂章篇章结构和语义的理解能⼒；A篇为应⽤⽂，主题语境是⼈与社会之社会服务。
⽂章主要介绍了安第斯⼭脉的四个滑雪胜地。
B篇为记叙⽂，主题语境是⼈与⾃我之⽣活与学习。
C篇为科普说明⽂，主题语境⼈与⾃然，主要介绍了研究⼈员通过⼀系列的调查分析，说明了蚂蚁是如何能感知到地震的？D篇为议论⽂，主题语境是⼈与⾃然，主要论述了科学家从⽐较来⾃不同国家不同领域的报告陈述地球⾯临的严重问题—⽓候变化，并提出了⼀系列的应对措施，呼吁⼈们采取⾏动保护环境。
就四篇⽂章的选材的编排来说，完全符合近三年全国I卷、II卷、III卷的编排特点，A篇应⽤⽂、B篇记叙⽂、C、D篇说明⽂和议论⽂；就考查题型⽽⾔，细节理解题6个，推理判断题7个，主旨⼤意题1个，词义猜测题1个，也同近三年新课标全国I卷、II卷、III卷的题型设置相吻合。
本套试卷的阅读部分对我们今后的专题突破复习具有⼀定的指导作⽤。
（⼆）七选五此次考试的七选五为说明⽂，⾃新课标卷采⽤这⼀题型以来，⽂章类型主要以说明⽂为主，这就要求我们在以后在题型的复习备考中中，加强对说明⽂类的该题型进⾏强化练习。
该题主体语境⼈与⾃我，试题所涉及的话题源于⽣活，《学习给⼈打⽓》，对于该话题，学⽣或多或少知道点，但语篇内容与学⽣⽇常⽣活还是有⼀定的隔段，即语篇内容不是学⽣司空见惯的⽣活化情景，从⽽加⼤了对题⽬进⾏解答的难度。
二统英语试卷分析
二统英语试卷分析一、命题思想2023年是非同寻常的一年，前三年全国各地抗击新冠肺炎疫情涌现出无数可歌可泣的人和事。
各地学子开展线上复习备考，学习方式不同以往，学习效果也不尽相同。
2023中考英语试题坚持“稳中求变，变中出新”的原那么，充分考虑学生居家学习带来的学情变化，注重试卷关键节点的衔接，使试题的难度梯度更平缓，致力于给考生获得感，发挥中考试题导向作用，表达了中考试题的责任感。
二、本次二统试题结构及特点试题符合新课标的要求，对基础词汇的考查更加灵活，对课外阅读积累量的要求进一步提升。
试题难度“深浅”清楚，浅水区侧重考查学生对基础知识的掌握及运用，要求学生在平时学习和做试题训练过程中养成良好的习惯，不可抱有“差不多”的想法，细节决定成败；深水区试题区分度明显，更加侧重于考查学生对课标内不同话题及文化现象的理解把控能力和对语言的归纳总结能力。
（一）单项选择这局部的试题紧密结合学生的学习内容，并突出重难点的考查，基本将学生应该掌握的知识要点和语法要点进行了一个检验，知识覆盖全面，突出了平常复习重点，包括了介词、代词、名词、动词、形容词等在内的词性的用法，又涵盖了短语搭配、时态及从句的用法。
通过下表可以看出，考点涉及课标要求学生所学的各主要语法工程。
（二）完型填空此题属于中等偏难题，综合考查了学生的阅读能力和语言知识的运用能力。
所选短文贴近学生生活，将知识和生活融为一体，重在考察学生在填空时，立足于整篇短文，注重语境及文义的整体性、连贯性，从而结合所学知识点做出正确判断，本次完型填空的选材是考试季来临，学生如何应对压力的解决方法，面对中考所有初三学生或多或少都会有一些压力，那么如何应对呢？文中提到了通过锻炼，通过听音乐，通过读书，通过笑声等，甚至通过帮邻居遛狗，都是缓解压力的好方式，题目的设置关注了学生的心理健康。
完形填空（三）阅读理解阅读理解题从多个层面考察学生的输入信息的速度和对不同语篇的整体理解能力，并且强调多学科知识的贯通，注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,这对学生在考试中的阅读速度和阅读质量都提出了新的要求:即要求学生提高阅读速度,增加阅读量和扩大词汇量等。
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全市第二次联考英语试卷分析及写作训练策略由我校负责此次考试的试题分析及写作训练策略的汇报，现就以上两项，向大家做汇报。
一、试题分析本次考试，采用的是兰州市教科所命制的试题，整套试题紧紧围绕新课标考试大纲说明，充分体现了新课标卷“突出语篇、强调运用、注重能力、弘扬文化”的主导思想，所选取的材料围绕“人与自然、人与社会、人与自我”的三大主题，全面考查考生的英语综合运用能力，取材广泛，体裁多样，时代性强。
试题难易程度与近三年全国二卷的试卷难度基本接近，考点全面，注重对学生基础知识的考查。
（一）阅读理解和七选五的区分度较强，全面考查了学生对文章篇章结构和语义的理解能力；A篇为应用文，主题语境是人与社会之社会服务。
文章主要介绍了安第斯山脉的四个滑雪胜地。
B篇为记叙文，主题语境是人与自我之生活与学习。
C篇为科普说明文，主题语境人与自然，主要介绍了研究人员通过一系列的调查分析，说明了蚂蚁是如何能感知到地震的？D篇为议论文，主题语境是人与自然，主要论述了科学家从比较来自不同国家不同领域的报告陈述地球面临的严重问题—气候变化，并提出了一系列的应对措施，呼吁人们采取行动保护环境。
就四篇文章的选材的编排来说，完全符合近三年全国I卷、II卷、III卷的编排特点，A篇应用文、B篇记叙文、C、D篇说明文和议论文；就考查题型而言，细节理解题6个，推理判断题7个，主旨大意题1个，词义猜测题1个，也同近三年新课标全国I卷、II卷、III卷的题型设置相吻合。
本套试卷的阅读部分对我们今后的专题突破复习具有一定的指导作用。
（二）七选五此次考试的七选五为说明文，自新课标卷采用这一题型以来，文章类型主要以说明文为主，这就要求我们在以后在题型的复习备考中中，加强对说明文类的该题型进行强化练习。
该题主体语境人与自我，试题所涉及的话题源于生活，《学习给人打气》，对于该话题，学生或多或少知道点，但语篇内容与学生日常生活还是有一定的隔段，即语篇内容不是学生司空见惯的生活化情景，从而加大了对题目进行解答的难度。
材料阅读总量和易读量相对稳定，就材料内容而言，需要考生根据内容信息理清各个句子之间的关系和段落之间的关系，才能比较好的理清语篇文本成分之间的逻辑关系。
文章从第三自然段开始分别介绍如何“give a Pep Talk”，虽然段落之间是平行并列关系，但显性词汇衔接信息较少，而学生在查找隐性逻辑选项的能力方面又较弱，从而导致中间三个选项错误率较高。
试题中的考查要求没有改变，符合考纲中要求加大对于语篇层面的考查，但是由于多余选项的干扰性增强，从而加大了整体考查难度，考生得分率较低。
（三）完形填空完形填空相对偏易，主题语境为人与社会，讲述了作者的一次在英国伦敦的从教经历，通过自己的努力改变了这些女孩子的命运，同时也实现了作者当一名作家的梦想。
试题旨在考查学生对近三年全国卷高考完形填空常考体裁记叙文类文章的语境理解，体现了对学生语言能力和思维品质的考查；选项考查的重点主要集中在动词及其短语（9空），形容词（4空）以及名词（7空）上面，这与近三年新课标全国卷所考查的重点一致。
此外，通过对各小题得分情况分析，难度主要集中在第21，26，33，36，39这五空当中，各校平均分0.5分左右，尤其是第39题，平均得分仅为0.1分左右。
当然，这也与高考完形填空命题趋势相吻合。
作为选拔性考试，每篇完形填空都会有3--4空比较难，主要涉及语篇层次，这成为取得高分的拦路虎，在今后也要加强这方面题型的练习。
（四）语法填空和短文改错语法填空和短文改错仍以考查学生基础知识为主，所考查的考点灵活，涉及的目标点全面；语法填空为记叙文，主题语境人与社会，话题内容旨在弘扬中国传统文化。
给出提示词的考题，以考查动词、形容词和副词为主。
不给提示词的考题，以考查冠词、连词为主。
动词时态和非谓语动词是动词考查的重点，本次联考语法填空题考查动词4个，其中非谓语动词2题，43、44题，时态2题；41、50题，考查形容词和副词各1个；45、49题，考查连词2个，第42和48题，考查冠词和名词各1个，第46、47题，遵循了近三年全国卷该项题目以考查4大词类为主的总趋势。
短文改错为记叙文，主题人与自我，话题通过对讲述作者晚上学习过程中与邻里之间的小矛盾的解决，凸显了生活中人与人和谐相处这一积极的正能量。
所涉及到的考点包括：动词三处，名词两处，副词两处，介词一处，代词一处，连词一处。
试题难易程度符合考生的认知水平，简单易懂，无生僻词汇或偏难语言结构。
试题在一定程度上起到了检测考生准确理解和运用英语语言的能力，与近几年的全国卷难度基本一致，注重基础，考查全面。
（五）书面表达书面表达的写作体裁为倡议书，主题是《健康生活，远离病毒》，贴近当下的社会热点，源于生活，反映生活，让学生有话可写，另一方面，也无形中增强了学生养成健康生活的意识。
但是，通过对学生得分情况进行分析，我们发现学生在该题上的得分很低，甚至有相当一部分学生直接抄写阅读或完型中的材料内容。
具体存在的问题有以下几方面：1. 审题不够仔细，写作思路混乱不清。
2. 遣词造句、组句成篇的基本功较差，对词汇掌握不够扎实，错单词较多，习惯用语搭配不准确。
3. 语法错误较多，如句子成分缺失，很多句子缺少主语或谓语；时态语态混乱。
这篇书面表达的总体时态应该是现在时时，可是有不少学生仍然用过去时，有的学生生同一个句子出现过去时和现在时混用；主谓一致和单复数问题与非谓语动词错用等。
4. 句式结构单一，不能正确使用复合句，表达不通顺，汉语式表达现象多，很多学生使用不地道的英语表达。
5. 卷面不整洁，书写潦草，涂改现象严重，部分学生抄阅读或完形文章，极大地影响了该题得分率。
总的来说，整套试题达到了预期的检测学生英语综合运用能力的作用，同时，对于接下来的复习备考的方向具有一定的指导性。
二、写作训练策略（一）近三年考情分析（二）命题特点通过对近三年新课标全国I卷、II卷、III卷高考书面表达分析，该部分题型主要呈现以下3个特点：1. 以应用文为主，实用类作文成为发展趋势。
根据上面的统计表可知，应用文在高考试题中占有绝对的优势。
学以致用，这是学习英语的根本目的。
因此，从命题上看，以考查考生英语实际应用能力为主的应用文就成了书面表达的主要考查体裁。
在以后的高考英语书面表达中，各种类型的应用文(尤其是书信，如申请信、建议信、感谢信、道歉信、邀请信等)仍将是主要的考查体裁。
2．写作题材贴近学生生活，现实感强，情景逼真，突出考查学生实际运用语言的能力。
体裁以应用文为主，给出的具体信息逐年减少，只是给出写作的大致框架和要求，考生需要在所给信息的基础上适当地发挥，对考生的写作能力提出了较高的要求。
3．书面表达越来越重视创设情境，让考生有更大的自由发挥空间，文体趋于多样化，题材的内容也越来越贴近生活。
（三）训练策略1. 训练学生研读评分标准，培养其良好的写作素养，逐步形成一审题，二列纲，三成文，四润色，五检查，六誊写的写作习惯（如下图）。
2. 训练学生掌握行之有效的写作技巧，逐步提升写作能力。
在专题突破阶段，训练学生在拿到写作材料后养成审题-谋篇-成文的习惯，灵活运用“五定”审题，“三段”谋篇，整理成文的写作技能，五定即“定体裁、定人称、定时态、定要点、定结构”，初步确定文章的主体部分，也就是说确定文章的开头、主体、结尾；尤其在谋篇布局时，灵活运用三段式结构，第一段点题，第二段根据主体展开说明或论述，第三段总结、表明态度或表达愿望；3. 训练学生依托写作要点，增加细节。
在英语书面表达中，增加细节内容的描述是必不可少的。
在信息提纲类写作中，一定要让学生注意不能简单地翻译或者仅仅完成所给条目的指定内容；在看图中更不能只是轻描淡写，否则很有可能造成内容不充实、词数要求不达标或者结构不连贯等问题。
适当增加细节内容，能够使习作流畅、丰满，达到应有的表达效果。
例如，可以列举具体的实例进行补充说明，或者增添与所写信息相关的神态、动作、心理描写以及背景渲染等内容，在结尾处适当发挥，写出个人感受、评价、希望、愿景、倡议等4. 训练学生适当运用高级词汇、高级句式和必要的衔接过渡等技能。
通过之前的考试和以往应试的情况和高考书面表达的评分标准中，我们不难看出，恰当选用贴切、地道的高级词汇对提高书面表达的得分非常重要。
写作时恰当使用一些大多数考生可能想不到的词汇，恰当地求新求异或使用较为高级的短语、习语等来代替普通词汇，可以提高文章的得分档次，为写作增添色彩。
这儿我们所说的高级词汇、句式，不是偏词怪词，选用高级词汇应该坚持以下“四原则”：（1）具体性原则在具备一定词汇量的条件下，具体的表达比泛泛而谈的内容更能引起读者的共鸣。
例如：当描述一个具体事物或人时，类似a nice/good man的表达让人感觉很空洞，我们可以用有个性的、具体的词描绘一个人，如kindhearted (好心的)；generous (慷慨的，大方的)；easygoing (随和的)等。
例如：It was with sincerity and faithfulness that we created a good atmosphere.→It was with sincerity and faithfulness that we created a harmonious atmosphere.（2）新颖性原则写作时恰当得体地使用高中学过的、别人可能想不到的词汇，会给阅卷人耳目一新的感觉。
In the coming three years, our school life will be difficult.→In the coming three years, our school life will be challenging.（3）短语优先原则多使用词组、习语来代替一些单词，以增加文采。
Your art skills are excellent and admirable, which impresses me greatly.→Your art skills are excellent and admirable, which leaves me a deep impression.（4）避免重复原则尽量避免过多地使用某一个单词，必要时选择使用其他恰当的同义词或词组来代替。
比如：I like reading while my brother likes watching football matches.→I like reading while my brother enjoys watching football matches.5. 训练学生利用句式变化，增加得分亮点英语书面表达，无外乎要求学生用10-13个句子、100词左右，按要求完整而连贯地表达出写作材料中规定的内容，仅仅依靠正确无误的简单句式是不可能拿到高分，因此就要求我们要训练学生利用句式变化来增加得分亮点。