听课随笔

听课随笔
这次在连片教研活动中，听了高迪小学雷莉的《小桥流水人家》和城关小学宋文静《“凤辣子”初见林黛玉》，的确收获很大，这次学习让我感受到了注重学习方法的指导，下面我谈谈自己的体会。

《小
桥流水人家》为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。

首先让学生熟读课文，并提问读了文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情？当学生回答表达了热爱、怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的，从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感，让学生走进文章，与作者产生共鸣。

这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。

本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。

”
了解了文题的出处。

教学时根据教材特点，自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。

《“凤辣子”初见林黛玉》是长篇小说《红楼梦》里的其中一个小片段，《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，作者曹雪芹呕尽心血，花了十年时间才写成。

《红楼梦》展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，王熙凤的性格特点不是一个小片段能全部反映出来的。

《“凤辣子”初见林黛玉》是原著，单单王熙凤的穿衣打扮要读好就很难，所以在我看来，要上好这篇课文的确不容易，宋老师上这篇课文，的确让我钦佩。

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上课了，只听宋老师简单介绍一下《红楼梦》，简单介绍了《“凤辣子”初见林黛玉》中的三位重要人物，紧接着提出本节课的交流一下大家对王熙凤这个人物的看法。

请大家自由读课文，边读边想。

在说看法之前，学生默读，学生相互提醒哪些地方难读，哪些地方容易读错。

描写王熙凤的穿着打扮这部分很难读，老师让同学们读后并没有重点研读她的穿着，而是引导学生从她的打扮去说说留给自己的印象。

学生看到一个满身“珠光宝气”、穿着非常“华丽”、与众不同、不拘小节，大大咧咧的王熙凤。

老师让学生细读课文，第一次细读让学生体会从哪些细节可以感受王熙凤对林黛玉的关心。

在第二次细读中让学生思考王熙凤是否真的关心林黛玉？第三次细读让同学们感受王熙凤是为了讨好老祖宗，最后鼓励学生读整本书，老师播放了电视剧片段，让学生更好地了解王熙凤这个人物的。

引起学生的阅读兴趣。

在这节课里老师用一个整体的问题“你觉得王熙凤是个怎样的人？”引导学生从全文各种角度去整理述说。

问题虽简略，但涵盖面广泛。

在老师引导学生去感受王熙凤的“热情、热心”，为下文的教学埋下伏笔，为后面的峰回路转的理解，创设了条件。

老师抓住了王熙凤的一连串不停顿的发问的背后是一种权势的张扬。

这真的很令人佩服，老师善于点拨，让学生自己将这种假象推翻，重新认识王熙凤。

太成功了，五年级的学生对理解王熙凤形象本来就非常困难，但老师通过他的波折式的引领，学生在读文中感受到了曹雪芹高超的语言艺术。

一堂成功的课取决于教师走得有多远有多深，学生就能走多远做多深。

一节课往往能折射出老师的才思，我深深地为老师折服，也被本次上课的老师折服，原来语文课真的可以这样动人，让人感到有种只可意会，不可言传的美！。